演講與口才教學(xué)計劃

萍鄉(xiāng)電子工業(yè)學(xué)校201*上半年演講與口才教學(xué)計劃

課程名稱演講與口才

授課班級客服（4），（5）班

使用教材中等職業(yè)教育規(guī)劃教材編委會

授課教師陳艷青

人在現(xiàn)實生活中離不開交往。交往主要借助的媒介是語言。在語言媒介中，

口頭語言口頭上交際使用的語言，又遠(yuǎn)比書面語言使用的頻率高、涉及的范圍廣；既方便，又靈活。因而越來越為人們所重視。但是，并非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語言，是一種才能，也就是我們所說的口才�？诓挪荒芟忍於�生，也不能輕易獲得，它有自己的邏輯結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)律。只有充分認(rèn)識它、掌握它，才能很好地運用于社會日常交往。因此，為了使我們學(xué)生通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練能更好的發(fā)展應(yīng)用的作用，鍛煉每個人的能力，本學(xué)期我們確立了“演講與口才”這個課題。一．學(xué)生現(xiàn)狀分析:

本專業(yè)是客服專業(yè)方向就業(yè)的學(xué)生，流利的普通話，極強(qiáng)的溝通能力，敏捷的說服技巧，就是他們以后的一張名片。所以讓每一位客服的學(xué)生掌握和學(xué)�；�本的演講與口才的知識和技巧，以提高他們的演講能力和口才水平，進(jìn)而更好的適應(yīng)這個社會。但是在實際教學(xué)中學(xué)生會還存在這寫問題：

普通話不夠流利，有些個別發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。

上課回答問題比較膽怯和緊張，聲音很小，缺乏自信。

有些學(xué)生回答問題是不夠積極，上課沒有主動的參與到話題討論中來，學(xué)習(xí)目的也不夠明確。二．教學(xué)措施：1．教學(xué)目標(biāo)：

1）增強(qiáng)學(xué)生對演講知識的實際應(yīng)用能力，為學(xué)生提供多種活動經(jīng)歷；2）為學(xué)生提供一個展示自我，同時互相切磋、互相學(xué)習(xí)的舞臺；3）增加學(xué)生的上臺經(jīng)歷，提高學(xué)生的演講水平，交際能力。

4）指導(dǎo)學(xué)生掌握演講方法，提高學(xué)生口語表達(dá)能力，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。2．教學(xué)方法與措施：

1）每周早晨或者晚自習(xí)的時間，加強(qiáng)普通話的練習(xí)和發(fā)音。2）看報紙、刊物，了解實事及當(dāng)前潮流思想。3）、讀有哲理、啟發(fā)性的書刊；也可根據(jù)個人的愛好精讀幾本有深度的書。4）試著自己寫作演講稿，織小型演講、辯論賽，評論等，利用晚自習(xí)的時間進(jìn)行演講比較或者辯論賽，提高學(xué)習(xí)的膽量和自信心。

5）課堂上，列舉生活中的案例及分析，提高學(xué)生的應(yīng)變和思維能力6）對演講時所注意事項進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。如手勢、面部表情及情感

7）學(xué)校還定期組織班級與班級的演講和辯論賽。教學(xué)工作進(jìn)度安排:

周次1教育教學(xué)內(nèi)容開學(xué)，第一單元口才施展的基礎(chǔ)包括口語概述，培養(yǎng)會說的素質(zhì)第一單元提高口語的基本途徑和第2二單元普通話及其訓(xùn)練包括普通話的基本訓(xùn)練，普通話的讀誦技巧第二單元普通話的讀誦技巧和第三單3元社交中的口才藝術(shù)包括社交與社交語言拜訪與接待介紹與交談4第三單元贊美與批評勸慰與道歉主持人口才第四單元服務(wù)行業(yè)中的口才藝術(shù)包5括服務(wù)語言營銷服務(wù)語言餐飲服務(wù)語言6第四單元賓館服務(wù)語言導(dǎo)游服務(wù)語言第五單元說服的口才藝術(shù)包括求職的口才藝術(shù)推銷的口才藝術(shù)第五單元談判的口才藝術(shù)思想工作的口才藝術(shù)第六單元演講的口才與藝術(shù)演講的概述演講的準(zhǔn)備第六單元演講的表達(dá)技巧演講稿第六單元演講的形式備注789演講比賽弘揚雷鋒精神爭做雷鋒傳人10121314151617

第七單元論辯中的口才藝術(shù)包括辯論之道辯論的藝術(shù)第七單元在班上舉行辯論對抗賽辯論賽和即興演講對客服中遇到的問題進(jìn)行模擬表演案例分析和普通話繞口令期末考試

擴(kuò)展閱讀：《演講與口才》實施性教學(xué)計劃

《演講與口才》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

《演講與口才》是中等職業(yè)教育各專業(yè)通用的一門基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程。它從職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，重在培養(yǎng)學(xué)生的實用口語表達(dá)能力，以適應(yīng)將來工作、生活的實踐需要，是一門可以提高中職生綜合職業(yè)素質(zhì)的實用能力訓(xùn)練課程。本課程主要從培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的角度出發(fā)，從語音語調(diào)等口語表達(dá)的基礎(chǔ)知識開始，逐步介紹口語表達(dá)的基本技巧，進(jìn)而圍繞演講口才、辯論口才的技巧和戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備等一系列的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的說話能力，使演講最終能達(dá)到言之有物、言之有理、條理清晰、妙趣橫生的效果。附錄一中選取了具有代表性的著名演講稿供學(xué)生欣賞，附錄二中介紹了辯論賽的相關(guān)規(guī)則。課程教學(xué)采取理論講授、實例分析（包括演講與論辯錄像實況鑒賞）、實踐訓(xùn)練、演講或論辯比賽等方式，理論聯(lián)系實際，既注重培養(yǎng)學(xué)生對演講與論辯活動的理性認(rèn)識，又注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的演講與論辯等口頭表達(dá)能力。二、參考課時

總學(xué)時36三、課程學(xué)分

12學(xué)分

四、課程結(jié)構(gòu)

序號教學(xué)項目教學(xué)目標(biāo)1、理解表達(dá)者重視傾聽的重要性，掌握傾聽的技巧；1口語的表達(dá)2、了解表達(dá)者必備素質(zhì)和口語表達(dá)的基礎(chǔ)技巧；3、熟練掌握口語表達(dá)能力、邏輯表達(dá)技巧、心理素質(zhì)等典型口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練方法。1、理解交際口才的重要性、基本特點；2言語交際與交際語言2、掌握交際口才使用的基本技巧、原則；3、熟練掌握交際過程中的常用技巧、應(yīng)對技巧；4、掌握交際口才的訓(xùn)練方法。1、理解演講的定義、演講的構(gòu)成、演講的特征、演講的分類及作用；3演講概述2、掌握演講語言的表達(dá)技巧；3、掌握演講稿寫作的基本方法；4、熟練掌握演講的準(zhǔn)備和實戰(zhàn)策略。1、了解辯論的歷史、基本特征與作用、辯論要素及其分類；2、掌握辯論賽的審題、立論、邏輯難點分析與處理、辯手定位與程序辯論布陣方法；3、掌握問答與攻防戰(zhàn)術(shù)、整體配合戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用。5求職與談判1、了解求職過程中的注意事項和談判語言的特點；2、掌握求職口才的表達(dá)技巧及面試中的應(yīng)對技巧；3、掌握商務(wù)談判的語言原則和談判技巧。6886課時4辯論與論辯

五、課程內(nèi)容和要求

序號教學(xué)項目任務(wù)內(nèi)容與要求教學(xué)建議課時1.1聽1、理解傾聽是交流的基礎(chǔ)2、學(xué)會傾聽3、理解表達(dá)者重視傾聽的重傾要性，掌握傾聽的技巧；1.2口語表達(dá)的基礎(chǔ)1口語的表達(dá)1.3發(fā)音及呼吸訓(xùn)練教師可在課前搜集一些與口才有關(guān)的笑話、故事，增強(qiáng)課堂的趣味性。本課是《演講與口才》這門課程的第一課，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，消除學(xué)生的畏難心理，給以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。1、理解廣博的知識儲備對演講授輔導(dǎo)是本課程教講的重要作用學(xué)的主要環(huán)節(jié)。由于學(xué)生原2、掌握培養(yǎng)良好的自信心方有的口語表達(dá)基礎(chǔ)和水平法的差異，因此教師的講授輔3、訓(xùn)練敏銳的察覺能力導(dǎo)是必須的，教師的講授輔4、培養(yǎng)準(zhǔn)確的分析、綜合、導(dǎo)要向?qū)W生介紹演講與口概括能力才的基本理論知識，為學(xué)生5、培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯推理能力的實踐提供指導(dǎo)依據(jù)，并啟6、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想能力發(fā)學(xué)生在掌握相關(guān)理論的7、培養(yǎng)較強(qiáng)的記憶能力基礎(chǔ)上培養(yǎng)敏銳的觀察力，豐富的想象力和聯(lián)想力，正確的分析和判斷力，敏捷的思維力，迅速的應(yīng)變力及較強(qiáng)的記憶力，以不斷提高演講水平和口語表達(dá)能力。1、掌握口才訓(xùn)練的基本要求講解知識基礎(chǔ)過程中2、學(xué)會口語及呼吸訓(xùn)練方法穿插表達(dá)訓(xùn)練；可根據(jù)布置的課后練習(xí)與作業(yè)對學(xué)生進(jìn)行34次的課堂實訓(xùn)，以便了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的帶有普遍性的問題。2322言語交際與交際語言1.41、掌握常用邏輯表達(dá)技巧邏輯表2、學(xué)會心理素質(zhì)訓(xùn)練方法達(dá)技巧及心理素質(zhì)訓(xùn)練1、理解交際口才的重要性2.1言2、了解言語交際的特點語交際3、掌握言語交際的原則概述4、熟悉言語交際的語言風(fēng)格重點了解口才與演講的訓(xùn)練把握，引導(dǎo)學(xué)生理性、自覺地掌握訓(xùn)練方法。1口才交際的成功通道：足夠量的信息位差，言之有物、言之有理、言之有序、言之有情，話題內(nèi)容和應(yīng)用形式融合，消解對方的交流

障礙，講求語言運用技巧1、理解模糊、委婉、幽默、隱喻、比擬等言語交際修辭的定義2、理解解析言語交際修辭的作用3、掌握這些修辭方法在言語交際中的運用技巧1、掌握常用的交際技巧2、掌握特殊交際技巧教師應(yīng)了解口才訓(xùn)練與應(yīng)用的指導(dǎo)原則，把握交際對象與交際話題，把握交際語境和交際場合；把握口才交際成功的通道。2.2言語交際的修辭運用22.3言語交際的表達(dá)技巧2.4言語交際能力的培養(yǎng)3.1演講的基本問題掌握口才表達(dá)的思維快速反應(yīng)、判斷，演講的技能訓(xùn)練角度把握，交談的形式和功能等1、掌握口語表達(dá)訓(xùn)練的方法人的語言活動與思維2、學(xué)習(xí)進(jìn)行言語交際能力訓(xùn)活動緊密相聯(lián)，口才思維優(yōu)練的方法化的訓(xùn)練原則，要求表述者通過對某一命題發(fā)表自己的思考與見解，將無聲的內(nèi)心思維語言轉(zhuǎn)換成有聲的口頭表述語言。這種限定了表述者思維模式的有聲表述，將同時顯現(xiàn)其思違軌跡，讓學(xué)生檢視自己和他人表述的思維軌跡，便于總結(jié)、探討得失，提高思維與表達(dá)的水平1、理解演講的定義2、了解演講的構(gòu)成及特征3、了解演講的分類及作用4、掌握演講的語言特色教師課按照口才與演講訓(xùn)練的三個層次進(jìn)行訓(xùn)練：口音規(guī)范訓(xùn)練、口語技能訓(xùn)練、口才顯現(xiàn)訓(xùn)練。教師可根據(jù)教學(xué)需要布置學(xué)生的課后練習(xí)與作業(yè)，原則上每講均需布置課后作業(yè)。形式包括閱讀、思考和寫作。2223.2演1、掌握演講的語音、語調(diào)講語言2、學(xué)習(xí)語音、語調(diào)的訓(xùn)練方的表達(dá)法技巧3演講概述1、理解演講稿寫作需做好的3.3演知識儲備講稿的2、學(xué)習(xí)演講稿布局謀篇的方寫作法技巧3.4演1、了解演講準(zhǔn)備的內(nèi)容講的準(zhǔn)2、掌握演講的實戰(zhàn)策略備與實戰(zhàn)策略辯論與論辯1、了解辯論的起源及基本特4.1認(rèn)征識辯論2、了解辯論的分類及作用3、理解辯論賽簡介2224

1、學(xué)習(xí)分析辯題，確立立場4.2辯2、學(xué)習(xí)進(jìn)行立論、反客為主論賽的的技巧戰(zhàn)略設(shè)3、掌握辯手定位與程序辯論計布陣的方法技巧4.3辯1、學(xué)會翔實準(zhǔn)備材料論賽的2、掌握巧妙的攻防戰(zhàn)術(shù)和整戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)體配合技巧備3、掌握辯論的方法技巧1、掌握求職語言運用的方法5.1求技巧職2、掌握求職面試的技巧3、掌握尷尬問題的應(yīng)對方法1、掌握談判特點和語言技巧5.2談2、了解商務(wù)談判語言的原則判3、掌握商務(wù)談判的技巧機(jī)動考核、評價總課時2225求職與談判22236其他

六、課程考核方式及成績評定

考核方式：課程結(jié)束時即行考查，采用口試與開卷筆試結(jié)合的方法。成績評定：平時成績占30％；期末考試成績占70％，其中口試30％，筆試40％。

三、課程基本要求

各教學(xué)環(huán)節(jié)具體要求如下：

1、講授與輔導(dǎo)：講授輔導(dǎo)是本課程教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。由于學(xué)生原有的口語表達(dá)基礎(chǔ)和水平的差異，因此教師的講授輔導(dǎo)是必須的，教師的講授輔導(dǎo)要向?qū)W生介紹演講與口才的基本理論知識，為學(xué)生的實踐提供指導(dǎo)依據(jù)，并啟發(fā)學(xué)生在掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上培養(yǎng)敏銳的觀察力，豐富的想象力和聯(lián)想力，正確的分析和判斷力，敏捷的思維力，迅速的應(yīng)變力及較強(qiáng)的記憶力，以不斷提高演講水平和口

語表達(dá)能力。

2、練習(xí)與作業(yè)：教師可根據(jù)教學(xué)需要布置學(xué)生的課后練習(xí)與作業(yè)，原則上每講

均需布置課后作業(yè)。形式包括閱讀、思考和寫作。

3、課堂訓(xùn)練：講解知識基礎(chǔ)過程中穿插表達(dá)訓(xùn)練；可根據(jù)布置的課后練習(xí)與作業(yè)對學(xué)生進(jìn)行34次的課堂實訓(xùn)，以便了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)

中遇到的帶有普遍性的問題。

四、課程內(nèi)容及學(xué)時分配

第一章口才與演講的訓(xùn)練把握（講授4學(xué)時，訓(xùn)練2學(xué)時）

教學(xué)目的：

了解口才技能訓(xùn)練的要求，不容忽視的八個方面；了解口才訓(xùn)練與應(yīng)用的指導(dǎo)原則，把握交際對象與交際話題，把握交際語境和交際場合；把握口才交際成功的

通道。

教學(xué)重點和難點：

重點了解口才與演講的訓(xùn)練把握，引導(dǎo)學(xué)生理性、自覺地掌握訓(xùn)練方法。難點是

口音規(guī)范訓(xùn)練、口語技能訓(xùn)練、口才顯現(xiàn)訓(xùn)練三項中的后兩項。

教學(xué)方法與手段：

理論聯(lián)系實際進(jìn)行課堂講授，結(jié)合實踐訓(xùn)練。

講授要點：

1、口才與演講訓(xùn)練的要求與指導(dǎo)原則：口才技能訓(xùn)練的要求，口才訓(xùn)練與應(yīng)用

的指導(dǎo)原則。

2、口才與演講訓(xùn)練的三個層次：口音規(guī)范訓(xùn)練口語技能訓(xùn)練口才顯現(xiàn)訓(xùn)

練。

3、訓(xùn)練方式及要求——課堂訓(xùn)練

4、口才交際的成功通道：足夠量的信息位差，言之有物、言之有理、言之有序、

言之有情，話題內(nèi)容和應(yīng)用形式融合，消解對方的交流障礙，講求語言運用技巧

第二章口才表達(dá)的基礎(chǔ)訓(xùn)練（講授3學(xué)時，訓(xùn)練2學(xué)時）

教學(xué)目的：

為了便于學(xué)生從口語表達(dá)這紛繁復(fù)雜的系統(tǒng)中明晰理出主從分明的頭緒，將口才與演講的訓(xùn)練濃縮為“朗讀、演講、交談、辯論”等四項技能主干項目的訓(xùn)練內(nèi)容，再延伸到多種形式的單、雙向交流，使學(xué)生從理論闡釋與訓(xùn)練應(yīng)用的角度把握主

干類型及應(yīng)用要求。教學(xué)重點和難點：

重點掌握口才表達(dá)的思維快速反應(yīng)、判斷，演講與論辯的技能訓(xùn)練角度把握，交

談的形式和功能；難點是雙向交流類口才的主干類型及應(yīng)用要求。

教學(xué)方法與手段：

理論聯(lián)系實際講清知識要點，適當(dāng)穿插課堂訓(xùn)練。

講授要點：

1、向表述類口才的主干類型及應(yīng)用要求：誦讀、復(fù)述、主持、演講、報告。2、雙向交流類口才的主干類型及應(yīng)用要求：交談應(yīng)用形式分類、交談應(yīng)用功能

分類，論辯交鋒方法分類、論辯交鋒形式分類。第三章口語交際中的常見語病及根源分析（3學(xué)時）

教學(xué)目的：

通過對14種口語語病的綜合分類及根源探索，了解口語交際中的語病現(xiàn)象，幫助學(xué)生確立治療口語語病的原則，即加強(qiáng)思維素質(zhì)、心理素質(zhì)和自我控制能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，同時注意淡化自我中心意識，關(guān)注、尊重交流對象，以避免口語語病，

提高口才水平。教學(xué)重點和難點：

重點是對單向交流中的略語、散語現(xiàn)象的認(rèn)識和消除的把握；難點是雙向交流中

的不合語境和角色不當(dāng)問題。

教學(xué)方法與手段：

課堂講授，聯(lián)系實際開展課堂討論。

講授要點：

1、單向表述類語病及其根源分析：略語、贅語、散語、斷語、模糊語、重語、

急語、緩語。

2、雙向表述類語病及其根源分析：不合語境、角色不當(dāng)、漠視對象、攔截話題、

超前判斷、假意傾聽。

第四章口才的基本表現(xiàn)形式標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練（講授4學(xué)時，訓(xùn)練2學(xué)時）

教學(xué)目的：

以“有文字底稿依托的口才表述訓(xùn)練”為基礎(chǔ)，在分層次訓(xùn)練提高的原則指導(dǎo)下，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成向“無文字底稿依托的即興口才表述”過渡。并從口才表述與文字底稿的關(guān)系角度提出全文念讀式表述、半脫稿式表述、全脫稿式表述、無文字底稿的即興表述等四種表述基本形式，并對四種形式各擬定了三級訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，引

導(dǎo)學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的實際水平訓(xùn)練，向高層次發(fā)展。

教學(xué)重點和難點：

重點把握“全脫稿式表述”和“無文字底稿依托的即興口才表述”，而后者是難點。

教學(xué)方法和手段：

在系統(tǒng)講清基本要點后，按學(xué)生的不同水平，點名讓學(xué)生表述，根據(jù)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，

師生共同點評。講授要點：

1、念讀式表達(dá)的特點和技巧2、半脫稿式表達(dá)的特點和表述要求3、全脫稿式表達(dá)的特點和表述要求4、無文字底稿依托的即興口才表述

第五章口才思維優(yōu)化模式訓(xùn)練（講授3學(xué)時，訓(xùn)練2學(xué)時）

教學(xué)目的：

人的語言活動與思維活動緊密相聯(lián)，口才思維優(yōu)化的訓(xùn)練原則，要求表述者通過對某一命題發(fā)表自己的思考與見解，將無聲的內(nèi)心思維語言轉(zhuǎn)換成有聲的口頭表述語言。這種限定了表述者思維模式的有聲表述，將同時顯現(xiàn)其思違軌跡，讓學(xué)生檢視自己和他人表述的思維軌跡，便于總結(jié)、探討得失，提高思維與表達(dá)的水

平。

教學(xué)重點和難點：

重點是逆向思維過程中的逆向辨析與新意立論，縱深思維中的現(xiàn)象縱深分析，發(fā)散思維中輻射性思維的拓展，綜合思維中對發(fā)現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行論證的能力，同時它

們又都是難點。教學(xué)方法和手段：

采用講解加訓(xùn)練的方法，對多種思維方式的訓(xùn)練方式作逐一講解，講清一種訓(xùn)練

一種，布置課外自主訓(xùn)練。

講授要點：

1、逆向思維優(yōu)化模式訓(xùn)練縱深思維優(yōu)化模式訓(xùn)練3、發(fā)散思維優(yōu)化模式訓(xùn)練4、綜合思維優(yōu)化模式訓(xùn)練5、確立觀點的訓(xùn)練

第六章單向表述口才技能訓(xùn)練（3學(xué)時，訓(xùn)練2學(xué)時）

教學(xué)目的：

從朗誦要領(lǐng)入手，研究演講與朗誦的區(qū)別，重在講授演講表述，使學(xué)生認(rèn)識演講的說理性、動情性、鼓動性“三性合一”特點，懂得親切感是其基本語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)成演講稿作語調(diào)設(shè)計、態(tài)勢風(fēng)度設(shè)計。講授演講稿的分類撰寫技巧，使學(xué)

生學(xué)會選體與選題，學(xué)會主題挖掘與提煉的技巧。

教學(xué)的重點和難點：

重點在講授演講表述，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)成演講稿作語調(diào)設(shè)計、態(tài)勢風(fēng)度設(shè)計，并照稿演講。難點是演講稿的分類撰寫技巧，使學(xué)生學(xué)會選體與選題，學(xué)會主題挖掘

與提煉。教學(xué)方法與手段：課堂講授穿插表達(dá)訓(xùn)練。

講授要點：1、朗讀朗誦訓(xùn)練。2、演講表述技巧訓(xùn)練。

3、演講稿的分類撰寫技巧：選體與選題、主題的挖掘與提煉，雙層內(nèi)涵的交

相融合。

第七章雙向交流口才技能訓(xùn)練（講授4學(xué)時，訓(xùn)練2學(xué)時）

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)交談的多種形式分類與功能分類，使學(xué)生認(rèn)識交談的形式與功能；學(xué)習(xí)辯論的基本方法即雄辯、詭辯與悖論，運用多樣化的表述方法和技巧，得出緊扣話題實質(zhì)的、強(qiáng)有力的結(jié)論。辯證認(rèn)識詭辯，它只是一種方法，不應(yīng)貶斥。通過交談

溝通訓(xùn)練和辯論交鋒訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，使口語表達(dá)提高到一個新水平。

教學(xué)重點和難點：

著重了解交談的方式和辯論的方式，掌握交談溝通訓(xùn)練和辯論交鋒訓(xùn)練的方法。

教學(xué)方法與手段：

課堂講授借助音像資料，穿插雙向交流訓(xùn)練。

講授要點：

1、交談的形式分類和功能分類

2、辯論的方法分類：雄辯、詭辯與悖論。

3、論辯的形式分類。

4、交談溝通訓(xùn)練與論辯交鋒訓(xùn)練。五、課程教材及主要參考資料

[1]孫立湘主編，《凡人演講辭》，北京，機(jī)械工業(yè)出版社，201*年版。[2]周彬琳主編，《實用演講與口才》，黑龍江，東北財經(jīng)大學(xué)出版社，201*年版。

六、課程考核方式及成績評定

考核方式：課程結(jié)束時即行考查，采用口試與開卷筆試結(jié)合的方法。成績評定：平時成績占30％；期末考試成績占70％，其中口試30％，筆試40％。

七、其他說明

本課安排6次共12課時口語訓(xùn)練課，另有部分訓(xùn)練穿插于講授之中。

《PhotoshopCS圖形圖像處理》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

《PhotoshopCS圖形圖像處理》是計算機(jī)多媒體專業(yè)必修的一門專業(yè)課程，是一門重要主干課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程（動漫制作、網(wǎng)頁制作、IIIustrator等）的基礎(chǔ)，本課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生

具有一定的圖像綜合處理能力，可勝任平面設(shè)計等相關(guān)崗位的部分工作，同時對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)好這門課程，不僅是學(xué)生掌握圖像處理基礎(chǔ)知識的需要，同時，也為今后學(xué)習(xí)平面設(shè)計中其它軟件（如CoreDraw、IIIustrator）打下基礎(chǔ)。學(xué)生在本軟件中學(xué)到的圖層、蒙版等相關(guān)知識在后續(xù)課程（如Flash、Dreamwraver）對素材的繪制和處理過程中，很多地方也都要用到Photoshop軟件。同時，在學(xué)習(xí)本課程的過程中，能大大提高學(xué)生的審美觀和對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生樹立牢固的專業(yè)思想有積極的意義。

二、參考課時152

三、課程學(xué)分16

四、課程目標(biāo)

通過對Photoshop軟件的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生達(dá)到熟練操作圖像處理的方法與靈活運用設(shè)計創(chuàng)作的基本要求，從而達(dá)到專業(yè)學(xué)習(xí)的基本要求和滿足市場與社會發(fā)展的需求。學(xué)生應(yīng)掌握平面繪圖；掌握圖層、通道、路徑等在平面圖形圖像處理中的應(yīng)用；掌握常用的濾鏡效果并在創(chuàng)作中應(yīng)用；掌握圖形圖像的輸出，并在學(xué)習(xí)制作圖形的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生形成獨特的思維理念，處理生活中實際遇到的問題。

七、《Photoshop標(biāo)準(zhǔn)教程》考核方案學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練地使用該軟件，進(jìn)行簡單及較為復(fù)雜的圖形圖像處理及繪制，能夠根據(jù)自己的創(chuàng)意，設(shè)計制作平面效果圖。

八、考核辦法

序號1

考核項目基本圖形的繪考核內(nèi)容完成壁紙效考核方式過程考核考核標(biāo)準(zhǔn)具體見考核方案分值比例10%

制果制作上機(jī)實際操作，完成考核任務(wù)過程考核在規(guī)定時間內(nèi)，完成考核任務(wù)過程考核在規(guī)定時間內(nèi)，完成考核任務(wù)過程考核在規(guī)定時間內(nèi)，完成考核任務(wù)過程考核在規(guī)定時間內(nèi)，完成考核任務(wù)過程考核在規(guī)定時間內(nèi)，完成考核任務(wù)過程考核在規(guī)定時間內(nèi)，完成考核任務(wù)過程考核在規(guī)定時間內(nèi)，完成考核任務(wù)設(shè)計作品新穎獨特、整體色彩搭配合理、突出主題。遵守機(jī)房管理制度。穿鞋套，愛護(hù)公物，打掃檢查、評閱衛(wèi)生，帶書、筆，不攜帶與本課無關(guān)的東西。認(rèn)真聽課，按時完成任務(wù)。20%10%具體見考核方案10%具體見考核方案10%具體見考核方案10%具體見考核方案10%2圖像編輯處理照片效果制作完成案例“片片楓葉情”3圖層和蒙版的應(yīng)用具體見考核方案10%4路徑的應(yīng)用繪制軟盤5濾鏡的應(yīng)用完成“金屬字”效果給黑白照片上色創(chuàng)建褶皺效果設(shè)計“我的相冊”網(wǎng)頁1、課堂表現(xiàn)6圖像色彩處理具體見考核方案10%7通道的應(yīng)用8綜合實例9平時成績2、課堂任務(wù)3、平時作業(yè)4、文明禮儀5、職業(yè)規(guī)范

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