国产精品色无码视频,国产av毛片影院精品资源,亚洲人成网站77777·c0m,囯产av无码片毛片一级,夜夜操www99视频,美女白嫩胸交在线观看,亚洲a毛片性生活

薈聚奇文、博采眾長(zhǎng)、見(jiàn)賢思齊
當(dāng)前位置:公文素材庫(kù) > 公文素材 > 范文素材 > 幼兒園大班區(qū)角活動(dòng)初探

幼兒園大班區(qū)角活動(dòng)初探

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-29 17:23:25 | 移動(dòng)端:幼兒園大班區(qū)角活動(dòng)初探

幼兒園大班區(qū)角活動(dòng)初探

幼兒園大班區(qū)角活動(dòng)初探

我班有幾個(gè)幼兒去年曾讀過(guò)一次大班,因年齡小沒(méi)去上小學(xué),他們對(duì)我說(shuō):老師,班上的玩具我早就沒(méi)興趣啦!也曾經(jīng)為幼兒爭(zhēng)搶玩具、收拾玩具大傷腦筋,因?yàn)槿颂,總有人在其中搗亂,不聽話,找不到是誰(shuí),我總感覺(jué)被他們弄得暈頭轉(zhuǎn)向!別以為有玩具給孩子玩就萬(wàn)事大吉了!怎樣為每個(gè)幼兒提供豐富的玩具、圖書和可操作材料能給幼兒提供多種感官、多種方式與事物不斷互動(dòng)的條件,為他們創(chuàng)造主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如何開發(fā)和利用自然資源,提供豐富的物質(zhì)操作材料,促進(jìn)每個(gè)幼兒在自由、寬松的游戲環(huán)境中獲得富有個(gè)性化的發(fā)展,迫使我們必須進(jìn)行不斷反思,到實(shí)踐中去尋求答案。后來(lái)在我班三位老師的共同努力下,終于摸索出一套適合我班孩子的區(qū)角活動(dòng)開展方法,毫不謙虛的說(shuō),現(xiàn)在我班的每一個(gè)孩子都對(duì)區(qū)角活動(dòng)充滿了期待,不但會(huì)玩,而且非常有序,結(jié)束后收拾也干凈利落,再也不用我操心了。孩子們愉快了,老師也得到了真正意義上的“解放”。一、根據(jù)幼兒園條件,開設(shè)有與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的區(qū)角活動(dòng)。我班開設(shè)的區(qū)角有:娃娃超市、我愛(ài)表演、小巧手、玩豆豆、小建筑師、我愛(ài)運(yùn)動(dòng),玩毛線、圖書角。比如:角色區(qū)娃娃程式。大班幼兒對(duì)超市很熟悉,印象很深。開展超市,能滿足幼兒參與成人交易活動(dòng)的欲望,發(fā)展幼兒的社會(huì)性交往能力。還可和幼兒一起收集廢舊物品:牙膏盒、香皂盒、月餅盒、藥盒、飲料瓶等好多東西,更讓我驚奇的是,如此之多的東西居然被孩子們按食品,日用品、藥品、玩具擺放的整整齊齊、無(wú)可挑剔。還有專門的交易貨幣。后來(lái)他們還

在超市開辟出小型廚房,因?yàn)橐I鹵菜,工作人員也要用餐,我不得不佩服孩子的創(chuàng)造力。開設(shè)運(yùn)動(dòng)區(qū)投放鍛煉幼兒基本動(dòng)作的自制簡(jiǎn)單器械:沙包、跳繩、毽子、花棒,幼兒在活動(dòng)時(shí)不僅能開心盡興地玩,還鍛煉了大肌肉動(dòng)作,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。小巧手區(qū),幼兒可以撿樹葉,有的幼兒粘貼,有的幼兒用樹葉來(lái)畫出一幅幅可愛(ài)的樹葉寶寶畫,雖然孩子們的繪畫技巧不夠,但是這一幅幅作品真是他們所要表達(dá)的心聲。我就和小朋友一起把它們布置在墻壁上。這樣既有效地完成了教學(xué)內(nèi)容,也豐富了幼兒的生活。在區(qū)角活動(dòng)中,幼兒的想象力盡情放飛,創(chuàng)造力盡情地發(fā)揮,同時(shí)盡情感受大自然的美。這是在幼兒園那狹小的空間中所不能代替的。

二、我們幼兒園處于城鄉(xiāng)結(jié)合處擁有豐富的自然資源。我們選擇了安全、衛(wèi)生、無(wú)污染的自然材料用于幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的操作和游戲。比如:樹葉、草、蛋殼、松果(小巧手區(qū))、各種盒子(娃娃超市)、毛線(玩毛線區(qū))、大小不一的彩色布、幼兒自制頭飾、自制沙錘、雙響筒(表演區(qū))、植物種子蠶豆、杏仁、桃核(玩豆豆區(qū))等,這些材料的數(shù)量足夠幼兒使用。這樣便解決了室內(nèi)、室外操作材料少的問(wèn)題。

三、我們幼兒園活動(dòng)面積小,幼兒人數(shù)多。在這種的情況下,我們綜合利用,巧妙結(jié)合。比如:在開設(shè)美工區(qū)、圖書區(qū)時(shí),桌椅便可就地利用;走廊上掛毛線練習(xí)編辮子、翻花繩;門后掛圖書袋,幼兒拿到圖書到自己座位看,不利用空間且不占地盤。

四、為了更有效地開展區(qū)角活動(dòng),各個(gè)區(qū)角有序不擁擠,我特意

設(shè)置了進(jìn)區(qū)卡。先收集各種圖案的卡片,一種八張,在背面分別寫上各個(gè)區(qū)角的名字;再把一個(gè)合適的盒子,例如牙膏盒,剪成兩截,一半粘在統(tǒng)一的取卡處,一半粘在區(qū)角處。把卡片裝在統(tǒng)一取卡處,每一種卡片裝一盒。幼兒區(qū)角活動(dòng)時(shí),只需到統(tǒng)一取卡處拿你想去的區(qū)角的進(jìn)區(qū)卡就可以了。如果小朋友看到某一個(gè)進(jìn)區(qū)卡取完了,就說(shuō)明這個(gè)區(qū)角已經(jīng)滿了,不能再去了,只能到另一個(gè)區(qū)角。這樣就有效避免了有的區(qū)角太擁擠,而有的區(qū)角太冷清。而且在各個(gè)區(qū)角人數(shù)合理、材料豐富、分配均勻,再也不會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具打架吵架的行為了。五、在區(qū)角活動(dòng)結(jié)束,整理材料時(shí),因?yàn)槭怯變鹤约哼x擇、非常喜歡的活動(dòng)區(qū),所以就有了非常強(qiáng)的責(zé)任意識(shí),他們都會(huì)把活動(dòng)材料收拾得整整齊齊。偶爾有個(gè)別孩子沒(méi)有整理好材料,由于每個(gè)區(qū)角人數(shù)少,是哪些孩子在這個(gè)區(qū)角玩了,老師心里有數(shù),也能很容易的對(duì)不規(guī)范的行為進(jìn)行隨機(jī)教育。老師在幼兒整理玩具時(shí)輕松了許多。六、將活動(dòng)區(qū)擴(kuò)展到家庭之中。現(xiàn)在普遍存在一種現(xiàn)象:幼兒在幼兒園是“乖寶寶”,在家卻是“小皇帝”、“小公主”。家長(zhǎng)無(wú)奈,教師力不從心。自從開展了區(qū)角活動(dòng),我們不僅把活動(dòng)區(qū)開設(shè)到大自然中去,還擴(kuò)展到幼兒家中。首先請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子開拓一片屬于孩子自己的天地,并提供豐富材料,讓幼兒自由畫、捏、剪、折。還可請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子提供勞動(dòng)機(jī)會(huì),比如幫家長(zhǎng)摘揀蔬菜,幫家長(zhǎng)做力所能及的事。只要家長(zhǎng)肯放手,孩子就會(huì)很樂(lè)意而為。同時(shí)還增強(qiáng)了勞動(dòng)意識(shí),養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。這樣,幼兒有事可做哪還有心情做“小皇帝”、“小公主”。

我們的區(qū)角活動(dòng)僅僅是開始,但也看出區(qū)角活動(dòng)具有其他教育形式不可替代的優(yōu)越性,深受幼兒的喜愛(ài),更有利于幼兒的發(fā)展。而且各種資源在區(qū)角活動(dòng)匯中的開發(fā)與利用,不但使孩子的好奇心、求知欲被激發(fā),同時(shí)孩子的動(dòng)手能力、想象創(chuàng)造能力得到了發(fā)展,使孩子變得更加心靈手巧。而同時(shí)也拓寬了教師教學(xué)改革的思路,使我們體會(huì)到孩子們生活的家園有著取之不盡、用之不竭的自然教育資源。有效的區(qū)角活動(dòng)將成為高質(zhì)量的早期教育的起點(diǎn)。

擴(kuò)展閱讀:大班額狀況下開展區(qū)角活動(dòng)初探

教學(xué)指導(dǎo)

大班額狀況下開展區(qū)角活動(dòng)初探

◇楚雄市鹿城幼兒園

王錕

大班額班級(jí)由于人數(shù)過(guò)多,教師把大量精力耗散在教學(xué)組織上,失去了與幼兒接觸和交流的機(jī)會(huì),無(wú)法做到面向全體及大面積的指導(dǎo)。幼兒在集體面前表現(xiàn)的機(jī)會(huì)減少,使因材施教成為難題,理想的教學(xué)理念在大班教學(xué)的制約下難以成為現(xiàn)實(shí)。

由于人數(shù)多,教具、學(xué)具準(zhǔn)備量大,活動(dòng)評(píng)價(jià)量大,無(wú)形中加重了教師的工作負(fù)擔(dān),教師不堪重負(fù),抽不出時(shí)間從事教學(xué)研究,也抽不出時(shí)間與孩子進(jìn)行情感交流,教育教學(xué)質(zhì)量難于突破。用統(tǒng)一的方式要求孩子,讓幼兒統(tǒng)一、平均發(fā)展,忽視了幼兒的個(gè)體差異性。教師對(duì)特殊幼兒的關(guān)愛(ài)心有余而力不足,難以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。幼兒年齡小,好奇好動(dòng),安全自護(hù)意識(shí)差,班級(jí)人數(shù)增多,安全系數(shù)自然降低,加大了幼兒日常管理的難度。

在大班額的現(xiàn)實(shí)狀況下,如何使區(qū)角活動(dòng)做到有效,最大限度地讓幼兒身心發(fā)展呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、開展“大帶小”活動(dòng)

通過(guò)一系列的大帶小活動(dòng)及活動(dòng)中教師的有效指導(dǎo),由教師巧妙提示大孩子,大孩子一對(duì)一指導(dǎo)小孩子,使孩子們都得以發(fā)展,既能方便教師的組織,又能促進(jìn)幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí),有效地解決大班額問(wèn)題。如創(chuàng)設(shè)“寶寶社區(qū)”內(nèi)設(shè)各種角色游戲區(qū)(銀行、小醫(yī),院、超市、服裝店、110、車行等),由大班幼兒扮爸爸媽媽,小班幼兒扮孩子。大班一部分幼兒為“上班”的

爸爸媽媽,分別自選角色到各游戲區(qū)“上班”,另一部分幼兒則扮“下班”的爸爸媽媽,自由帶2~3個(gè)小班的孩子進(jìn)入社區(qū)自由游戲。又如,在組織戶外體能活動(dòng)時(shí),把兩個(gè)不同年齡段的班級(jí)各分成兩半,再重新組合成兩個(gè)混齡班進(jìn)行活動(dòng),這樣做,人數(shù)還是原來(lái)班級(jí)的人數(shù),但幼兒非常感興趣。解決了大班額戶外活

16

幼教研究201*.1

動(dòng)時(shí),教師難組織的問(wèn)題,更確保了戶外活動(dòng)的安全。把男孩和女孩各分為兩組,讓幼兒根據(jù)性別特征及共同愛(ài)好自選游戲,并嘗試大孩子作為組織者,小孩子和教師作為參與者。實(shí)踐證明,活動(dòng)中孩子們真正體驗(yàn)到了快樂(lè),老師也感到輕松。當(dāng)小孩子做一些危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí),大孩子會(huì)主動(dòng)提醒,也會(huì)主動(dòng)控制自己的行為。男孩組喜歡玩諸如《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》大班,的孩子扮“羊”,小班的孩子扮“狼”,之后又角色互換的游戲,喜歡《足球射門》之類的追逐、競(jìng)技類游戲,女孩組則喜歡玩《丟手絹》《踢毽子》之類的歌舞、技巧類游戲。增強(qiáng)了幼兒的性別意識(shí)和個(gè)性發(fā)展。“大帶小”活動(dòng)為不同年齡班的幼兒在一起活動(dòng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì),大大緩解了區(qū)角活動(dòng)中教師難以全面指導(dǎo)的壓力,而且“大帶小”既能提高幼兒的交往能力,同時(shí)也能讓幼兒互相幫助、互相學(xué)習(xí),以兒童教兒童,培養(yǎng)了幼兒的愛(ài)心和責(zé)任感;既滿足了“大”孩子那種想當(dāng)小老師、大哥哥大姐姐的需要,增強(qiáng)自信及角色意識(shí),又滿足了小孩子對(duì)大哥哥大姐姐的崇拜而產(chǎn)生的好模仿、想和大哥哥大姐姐玩的心理需求。

二、充分觀察幼兒活動(dòng)

幼兒人數(shù)多,教師組織難,要做到充分觀察更難。但意大利教育家蒙特梭利對(duì)觀察在教育中的重要性曾強(qiáng)調(diào):唯有通過(guò)觀察和分析,才能真正了解“

孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異,以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境,并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(zhǎng)的需要!边@一觀點(diǎn)啟示了大班額教學(xué)中,教師在區(qū)角活動(dòng)中不能只停留在表面現(xiàn)象的觀察,既不是施令的權(quán)威者,也不能在活動(dòng)中忙碌地穿梭,其結(jié)果只會(huì)使教師更累。因此,教師要改變自身在教育過(guò)程中的職能,要站在幼兒的背后,耐心而細(xì)致、沉靜而全面的觀察,真正從觀察中獲取幼兒個(gè)體與群體、環(huán)境與材料等的準(zhǔn)確信息。在充分觀察、分析幼兒的游戲后,應(yīng)該在什么時(shí)候,以什么方式參與游戲、介入指導(dǎo),應(yīng)該對(duì)哪些幼兒給予幫助,給予什么樣的幫助,如何做最為恰當(dāng)?shù)。教師在觀察過(guò)程中對(duì)隨時(shí)捕捉到的問(wèn)題,如在幼兒探索問(wèn)題難以深化時(shí),發(fā)生糾紛、缺少材料學(xué)具、有破壞性行為等情況下,要適時(shí)地給予指導(dǎo)。

三、注重活動(dòng)中的隱性指導(dǎo)

在活動(dòng)的指導(dǎo)中,有的教師喜歡在做游戲的幼兒之間隨意走動(dòng)和提問(wèn),似乎很滿足于“維持秩序”和向幼兒表示“關(guān)心”。然而,只要觀察幼兒的表情就可以看出,他們對(duì)這樣的“指導(dǎo)”未必滿意。因?yàn)檫@在客觀上分散了幼兒的注意力,打斷了幼兒思維,干擾了幼兒之間的交往,影響了幼兒的情緒。當(dāng)然,這也不等于說(shuō)游戲過(guò)程中教師的“走動(dòng)”和“提問(wèn)”是不可取的,問(wèn)題的關(guān)鍵不在于該不該走動(dòng)和提問(wèn),而在“為什么”和“怎樣”走動(dòng)和提問(wèn)。任何教育方法的采用都是為教育目的服務(wù)的,不能太呆板,也不能太隨意。為了不讓幼兒覺(jué)察到教師的控制,保證幼兒活動(dòng)的開放性和自主性,教師應(yīng)將自己的活動(dòng)計(jì)劃和要求,通過(guò)所提供的活動(dòng)材料、所營(yíng)造的環(huán)境氛圍、所展示的范例和榜樣行為等隱蔽性方式間接影響兒童,而不是直接提出自己的活動(dòng)計(jì)劃與要求。在活動(dòng)過(guò)程中,教師對(duì)幼兒活動(dòng)事件的指導(dǎo)方式也應(yīng)采取隱蔽的材料暗示法、行為影響法、情緒渲染法等方式暗示幼兒,讓其輕松自如的、有選擇的、主動(dòng)的接受教師的影響,獲得發(fā)展。例如,在開展“小醫(yī)院”的角色游戲中,可利用教師角色的轉(zhuǎn)變來(lái)進(jìn)行游戲的指導(dǎo)。當(dāng)“小醫(yī)生”在給“病人看病”的過(guò)程中,很少說(shuō)話或不知怎么說(shuō)話時(shí),教師可扮成“病人”或“病人”的媽媽主動(dòng)與“小醫(yī)生”交談,讓幼兒在自然而然中知道“醫(yī)生”該做些什么,有了一定的經(jīng)驗(yàn),使他能成功地當(dāng)好“醫(yī)生”。這樣,既指導(dǎo)了游戲,又使幼兒的語(yǔ)言交往能力逐步提高。當(dāng)有的“醫(yī)生”不遵守職責(zé),到處走動(dòng),教師可扮成“醫(yī)院院長(zhǎng)”指導(dǎo)他應(yīng)該遵守醫(yī),院規(guī)定,做好自己的工作,使幼兒在很容易接受的情況下,既繼續(xù)參與到游戲中,又懂得要遵守游戲的規(guī)則,避免游戲活動(dòng)的盲目性和放任自流的現(xiàn)象。當(dāng)然,教師還可以根據(jù)游戲的實(shí)際情況,不斷地變換自己的角色,既指導(dǎo)了游戲,又發(fā)展了幼兒各方面的能力。

教學(xué)指導(dǎo)

四、必要的顯性指導(dǎo)

區(qū)角活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是自主游戲和幼兒的主體活動(dòng),但并不是對(duì)幼兒游戲的放任。必要時(shí),教師也要恰如其分的插入顯性指導(dǎo)。這種指導(dǎo)的目的,是為了幫助幼兒獲得一定的經(jīng)驗(yàn),了解游戲規(guī)則,解決當(dāng)前出現(xiàn)的問(wèn)題,推進(jìn)游戲的開展。例如,游戲中出現(xiàn)不安全現(xiàn)象,幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),出現(xiàn)過(guò)激行為,破壞玩具,影響別人正常游戲時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行指導(dǎo)。教師也可根據(jù)情況適時(shí)改變角色,創(chuàng)設(shè)一些輕松愉快的氛圍,把幼兒的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),發(fā)揮其活潑好動(dòng)的天性。如在一次角色游戲活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小男孩不是在進(jìn)行游戲,而在一旁“搗亂”,我問(wèn)他們:為什么不和小朋友一起“玩?”他們回答說(shuō):我們很想和他們玩,可他們不讓“我們玩!”如何既讓他們不搗亂,又讓他們真正參與到游戲中?我深知這幾個(gè)“小調(diào)皮”平時(shí)很喜歡做“警察”“、打仗”的游戲,于是,我試著說(shuō)了一句“現(xiàn)在我是警長(zhǎng)”,隨之而來(lái)的是一陣“嗯?”的聲音,有的鼓大眼睛、張開嘴巴驚奇地看著我,有的在偷偷地捂著嘴笑,似乎有些不相信。我接著說(shuō):但我沒(méi)有警員和我“

一起維持秩序,有誰(shuí)愿意呢?”出乎意料,他們?nèi)寂e起了手,并挺起胸脯,做立正姿勢(shì),有的還把小手翻起來(lái)敬禮。這樣,他們既能接受我的“命令”,又能充分地參與到游戲中,玩得盡興、開心。這種角色游戲所形成的心理狀態(tài)是輕松自在的,其結(jié)果帶給了幼兒認(rèn)識(shí)上的無(wú)限收獲,它比教師煞費(fèi)苦心教導(dǎo)下強(qiáng)迫開展的活動(dòng),或是直接責(zé)罵孩子一頓效果好得多?梢(jiàn),教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用不可少,要把握時(shí)機(jī)、方向,因地制宜地轉(zhuǎn)換自己的角色,豐富其游戲內(nèi)容。

新課程為教師主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了保證。教師不再是課程被動(dòng)的執(zhí)行者,而是課程的積極促進(jìn)者、發(fā)展者。因此,在大班額現(xiàn)狀下開展區(qū)角活動(dòng),是極富挑戰(zhàn)性、靈活性、創(chuàng)造性的。這就要求教師要根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況,不斷分析、調(diào)整和反思,合理運(yùn)用不同的組織和觀察指導(dǎo)形式,有效緩解因人數(shù)過(guò)多引發(fā)的難以組織及安全等方面的問(wèn)題,以便更好的引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中自主探索、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和發(fā)展。

幼教研究201*.117

友情提示:本文中關(guān)于《幼兒園大班區(qū)角活動(dòng)初探》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,幼兒園大班區(qū)角活動(dòng)初探:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。


幼兒園大班區(qū)角活動(dòng)初探》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址:http://www.hmlawpc.com/gongwen/722930.html
相關(guān)文章