一年級上冊數(shù)學(xué)提高班教學(xué)計劃

一年級（上）數(shù)學(xué)提高班教學(xué)計劃

一、情況分析

本人擔(dān)任的是一年級數(shù)學(xué)提高班的教學(xué),這些孩子聰明、活潑、可愛,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,但學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平則參差不齊.由于這門課程學(xué)生沒有教材,所以在組織活動,尤其是要學(xué)生配合準(zhǔn)備學(xué)具方面有一定困難.

二、教材簡析

一年級教材課程,主要設(shè)計理念是:趣味性、實踐性.通過一系列數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,把數(shù)學(xué)與兒童生活實際聯(lián)系起來,讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué),學(xué)生學(xué)起來也親切、自然，可以通過自己的認(rèn)知活動,實現(xiàn)數(shù)學(xué)觀念的構(gòu)建，促進知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，學(xué)習(xí)內(nèi)容以數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實踐活動為主。

三、目標(biāo)要求

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗,建立自信心。

2、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。

3、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗,能運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。4、培養(yǎng)學(xué)生也人合作、與人交流的意識和能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、實事求是、敢于質(zhì)疑、獨立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、觀察能力、動手操作能力創(chuàng)新能力。

四、實施措施

1、以新課程的理念和新課程綱要為指導(dǎo)思想,以學(xué)生的年齡特點和現(xiàn)有知識水平為依據(jù),采用豐富多彩的形式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑，樂于討論探究各種現(xiàn)象，喜歡和他人合作解決問題。

2、逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)和強化解決實際問題的能力，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具，課上組織好每一個教學(xué)活動，把每一個教學(xué)設(shè)計都落實下去，課后堅持寫教學(xué)后記，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。4、采用邊教學(xué)邊反思邊調(diào)整的方法，不斷修改、完善教材。5、做好對學(xué)生的評價工作，完善評價體系。

6、加強與其他教師的交流，并積極聽取學(xué)生的反饋意見，改進教學(xué)，提高效率。

五、教學(xué)進度安排

周次內(nèi)容教學(xué)時間1-23456-7有趣的數(shù)學(xué)題我的位置（1）（2）趣味拼圖我會編故事找規(guī)律（1）（2）2111

8910-111213-14擺一擺，想一想認(rèn)識人民幣鬧鐘小伙伴小小統(tǒng)計員復(fù)習(xí)、考查11212

201*-9-

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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)計劃

一、教材簡析

本冊教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形，分類。11~20各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)進位加法，用數(shù)學(xué)實踐活動。這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實掌握。

二、班級情況簡析

三、教學(xué)目標(biāo)

1、熟練的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀，寫0~20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練的計算一位數(shù)的加減法；會解決一些實問題。3、初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。5、初步認(rèn)識鐘面，會認(rèn)識整時和半時。

6、認(rèn)識符號“=”、“>”、“四、教學(xué)重點與難點1、會讀寫20以內(nèi)的數(shù)

2、熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，熟練地口算20以內(nèi)的加減法。3、理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會“個位”和“十位”的含義。4、20以內(nèi)的退位減法。五、教學(xué)措施

1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、時常注意強調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實踐相結(jié)合。

5、對思維活躍、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要拓寬知識面。6、重視學(xué)困生的補課工作。六、教學(xué)安排

單元一單元二單元三單元四單元五單元六單元七單元八單元數(shù)一數(shù)比一比1至5的認(rèn)識加減法的初步認(rèn)識0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法認(rèn)識物體和圖形分類6、7的認(rèn)識和加減法8、9的認(rèn)識和加減法10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法連加、連減、加減混合整理復(fù)習(xí)實踐活動：數(shù)學(xué)樂園數(shù)11~20各數(shù)，讀數(shù)、寫數(shù)10加幾的加法和相應(yīng)的減法認(rèn)識鐘表教學(xué)內(nèi)容課時1課時3課時3課時5課時2課時3課時2課時5課時5課時4課時2課時1課時2課時2課時2課時九單元九單元十單元

9加幾8、7、6加幾5、4、3、2、加幾整理和復(fù)習(xí)實踐活動：我們的校園總復(fù)習(xí)考試、考查3課時4課時3課時1課時1課時4課時4課時第一單元：數(shù)一數(shù)

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第12頁）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第25頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可`。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。

3、助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學(xué)重、難點：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。單元課時安排：約1課第一課時：數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：第25頁（數(shù)一數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。

3、合學(xué)生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀一臺。教學(xué)過程：活動一：聽一聽

1、【放音樂《上學(xué)歌》】這首歌你聽過嗎？

2、每年的9月份，城市鄉(xiāng)村、各個地方的學(xué)校就開學(xué)了！我們大家也都背上了書包，來到了我們可愛的校園里，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)了。3、你們猜猜這節(jié)課要學(xué)習(xí)的會是什么？活動二：說一說

1、【出示教學(xué)掛圖】這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？2、你會數(shù)數(shù)嗎？那就數(shù)數(shù)吧！

3、小組合作，數(shù)一數(shù)，說一說，學(xué)校里有什么、有多少？

4、你們是怎么數(shù)的？得到什么結(jié)果？（學(xué)生上黑板指圖介紹并匯報數(shù)的結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書。）

5、根據(jù)學(xué)生匯報的結(jié)果，老師小結(jié)�？隙ê献鞯煤玫男〗M，表揚按順序數(shù)的同學(xué)。

6、剛才，小朋友們做的就是數(shù)學(xué)中的“數(shù)數(shù)”，數(shù)一數(shù)！【板書課題：數(shù)一數(shù)】活動三：找一找

1、【放音樂：《找朋友》】教室里也有許多這樣的數(shù)學(xué)，咱們一塊兒去找找吧！2、校園中這樣的數(shù)學(xué)就更多了，你和你的好朋友能找到嗎？領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少。3、你們都找到了什么？活動四：想一想

1、學(xué)到這兒，你想對“數(shù)學(xué)”說什么？

2、師小結(jié)：數(shù)學(xué)和我們多親熱��！你看，我們從圖片上、教室里、校園中，一下子就找到了數(shù)學(xué)的影子。在以后的學(xué)習(xí)中，小朋友們還會不斷的發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)，甚至還會大叫：呀！這又是數(shù)學(xué)！那是一件多么美妙的事兒啊！作業(yè)

1、做“小小調(diào)查員”：調(diào)查自己家里有什么、有多少？并記錄下數(shù)量，到學(xué)校和同學(xué)交流。

2*、用110這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說話。板書設(shè)計

數(shù)一數(shù)

12345678910

第二單元：比一比

單元教學(xué)內(nèi)容：第6———13頁（比一比）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長短、比高矮這幾個部分，按知識間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為丙個部分：一部分是比多少，另一部分是比長短和比高矮，這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用�？梢哉f，比高矮是比長短教學(xué)的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，為全冊教材開了個好頭，因為一方面讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識，對產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點。通過本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機會，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點，鼓勵學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進行比較。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會比多少、比長短和比高矮，掌握自己認(rèn)為適用的比較方法，知道多少，長短和高矮是比出來的。

2、通過學(xué)生操作、觀察等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達和收集處理信息的能力。

3、在與他人合作中獲得成功的體驗，初步形成合作交流的意識。4、在解決實際問題中，感受數(shù)學(xué)與曰常生活的聯(lián)系。單元重、難點｜

1、學(xué)會運用自己認(rèn)為適用的比較方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達和處理信息的能力。

2、初步體驗合作與交流的快樂。單元課時安排：約3課時

1、比多少1課時

2、比長短、比高矮2課時第一課時比多少

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁和練習(xí)一的部分習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷實踐操作與觀察，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認(rèn)識一一對應(yīng)，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

3、初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點：

重點：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認(rèn)識一一對應(yīng)，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

難點：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)具教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：

請小朋友比一比：①第一組比是男同學(xué)多還是女同學(xué)多，還是一樣多？你是怎么知道的？②全班比是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多，還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。（板書課題：比多少）二、主動探討，學(xué)會比較1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

⑴多媒體播放小白兔、小豬蓋房子的動畫課件。（進行助人為樂的思想教育）⑵電腦出示主題圖，引導(dǎo)觀察，初步感知。

師：小朋友們聽了這個故事，看著這幅圖，想說些什么呀？（生答師在黑板上貼出卡片）

生1：圖上有4只小白兔、3只小豬、2條魚。生2：有1張桌子、4把凳子。

生3：桌子上還擺有3個蘋果、4根蘿卜。生4：小豬扛木頭、小白兔搬磚。┄┄

2、探究方法⑴認(rèn)識同樣多①小白兔去搬磚，是怎樣搬的呀？（一只兔子搬一塊磚）

②小白兔和水泥磚的塊數(shù)做比較，誰多？誰少？你是怎么知道的？③請同學(xué)們拿出學(xué)具在桌面上擺一擺，比一比，看誰擺得好，讓老師一眼就能看出誰多誰少？

④展示交流擺法，邊擺邊介紹誰和誰比，誰多誰少。小結(jié)：

①像這樣一個對著一個擺，這種擺法在數(shù)學(xué)上叫做一一對應(yīng)。

②像這樣一個對著一個，小白兔有4只，水泥磚也有4塊，都沒有多余的，我們就說。小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)同樣多（或一樣多）。（板書：和

同樣多。）小朋友們記住了嗎？（讓學(xué)生模仿老師說一遍，然后同桌互相說）⑶練習(xí)：

A、小組合作，找一找，除了小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)同樣多外，還有什么和什么同樣多呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出小豬只數(shù)與蘋果個數(shù)、小白兔只數(shù)與蘿卜個數(shù)等同樣多）

B、操作。（教科書課后第8頁第1題。）

①師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。（教師擺六塊橡皮后，請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。）

②、全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。（擺5個蘋果，擺的梨片要和蘋果片同樣多。）⑶認(rèn)識誰多誰少

①小豬和木頭比，誰多，誰少呢？

②請同學(xué)們拿出學(xué)具在桌面上擺一擺，比一比，誰多，誰少？怎樣比較？③展示交流擺法，邊擺邊介紹誰和誰比，誰多誰少。

小結(jié)：像這樣一個對著一個，小豬有3只，木頭有4根，小豬沒有多余的，而木頭有多余的，我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多。小朋友們記住了嗎？（讓學(xué)生跟著教師說一遍，然后同桌互相說）

④木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，還可以怎么說？（引導(dǎo)學(xué)生說出：小豬只數(shù)比木頭的根數(shù)少或3比4少）

⑤小組合作，找一找，除了木頭根數(shù)比小豬的數(shù)多外，還有什么比什么同樣多或（少）呢？引導(dǎo)學(xué)生回答出：生1：水泥磚和木頭比，生2：蘿卜和蘋果比，生3：登子和桌子比，三、反饋練習(xí)，拓展思維.1、練習(xí)一的第1題：

（1）師引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生比一比哪個動物多？在后面的小方框里畫“勾”。

（2）學(xué)生獨立觀察，然后指名說一說。問：你是怎樣想的？（3）老師出示幻燈片，做示范。學(xué)生獨立完成。答案：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。

2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。引導(dǎo)學(xué)生用畫線的方式，一一對應(yīng)進行比較。3、第3題：

學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4、第4題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。四、全課總結(jié)。

師：今天，我們學(xué)會了比事物的多少，你能說說，你最喜歡用哪種方法嗎？你們認(rèn)為哪種最好？五、作業(yè)

1、按要求擺一擺。

（1）先擺5個正方形，再擺三角形，要求三角形和正方形的數(shù)量同樣多。（2）先擺4個三角形，再擺圓形，要求圓形比三角形多。（）先擺7個三角形，再擺圓形，要求圓形比三角形少。

板書設(shè)計比多少第二課時比長短

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁的內(nèi)容和練習(xí)一的部分習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達能力。3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。教學(xué)準(zhǔn)備：顏色、長短不同的鉛筆、學(xué)具教學(xué)過程：一、觀察：

1、（出示課件）木偶皮諾曹的故事

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（鼻子伸縮長短）我們要做一個誠實的孩子。

2、每桌都有兩個袋子，你們想知道里面裝了什么東西嗎？倒出來看看。有什么？告訴同桌聽。3、學(xué)生互相交流。

4、師：你們發(fā)現(xiàn)了什么啦？學(xué)生小組交流，然后匯報。

學(xué)生匯報：學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體有長有短5、、板書課題：長短

（設(shè)計說明：通過觀察，使學(xué)生初步感知物體有長、有短，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。二、比較長短

1、師：你是怎樣知道這些物體有長、有短的呢？說一說，比一比給你的同桌看。2、.小組合作探究方法。3.小組匯報。學(xué)生可能說出：（1）看出來的

（2）把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。（3）兩頭都不對齊，比較長短。學(xué)生可以邊說邊演示給同學(xué)看。師：你為什么要把鉛筆豎著放桌上比？4.揭示比較的一般方法：

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短。三、活動一

1、現(xiàn)在，我們和好朋友玩一個比長短的游戲，你們想比什么，就比什么。學(xué)生自由組合，比較。

2、說說你們比了些什么？學(xué)生口頭回答并演示。

3、當(dāng)學(xué)生比較身體各部分時，引導(dǎo)學(xué)生比較自己左右手手指的長度。（一樣長）4、小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細，在生活中我們找到了這么多可比較的東西。四、鞏固練習(xí)：1、練習(xí)一的第6題：

先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。2、第5題：

學(xué)生獨立完成在書上，訂正時說說自己的比的方法。五、活動二：整理學(xué)具教師提出要求：

1.原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。

3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進袋里。

4.各組都只剩下一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進袋里。5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。六、總結(jié)：

這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么知識？七、作業(yè)

板書設(shè)計比長短第三課時比高矮

教學(xué)內(nèi)容：教科書第10內(nèi)容和練習(xí)一的部分習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。3、在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難重點：

重點：通過操作，使學(xué)生學(xué)會比較物體高矮的一般方法。難點：掌握會比幾個物體的高矮的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：積木塊、椅子一張。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

播放《神探柯南》的片段，問：同學(xué)們，你們喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢！為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他的這種細致入微的精神，看誰觀察得最仔細！二、引導(dǎo)觀察，初步感知1．引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較

教師找兩名學(xué)生上臺，提問：請小朋友觀察、比較這兩位同學(xué)你發(fā)現(xiàn)了什么？2．交流、匯報

先小組交流，然后匯報：可能說出他們穿的衣服不同；一個高，一個矮；一個胖，一個瘦等等。引導(dǎo)學(xué)生說出誰高、誰矮。3．揭示課題并板書：

gāoǎi高矮三、積極參與、探究方法1．探究比較高矮的方法

（還是剛剛那兩個學(xué)生）教師悄悄告訴矮的同學(xué)墊起腳來比。問：“現(xiàn)在誰高誰矮？”學(xué)生一看，就叫“不公平�！苯處燅R上問：“為什么不公平？”從而引導(dǎo)學(xué)生明白：比較事物的高矮，要在同一起點或同一平面上進行。2．積極參與，理解高矮師：請同桌同學(xué)站起來比一下，誰高誰矮？（同桌同學(xué)比較），然后交流反饋，運用（）比（）高，（）比（）矮，說一說。3．小組內(nèi)進行比較高矮的活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較高矮有很多方法

（1）同學(xué)們，如果我們小組內(nèi)重新安排一下位置。你們能說說可以按怎樣的順序安排嗎?

(可以按從高到矮的順序排；也可以按從矮到高的順序排。)師：我們就選一種順序排，按同學(xué)們說的“從矮到高”的順序排吧。（2）小組內(nèi)借助學(xué)具活動。

（3）學(xué)生匯報交流：是怎樣比高矮的？4．體驗高矮的相對性

選一組中最高的同學(xué)到另一組去排隊，看看他應(yīng)該站在什么位置？隊伍發(fā)生了什么變化？

（四）應(yīng)用新知、解決問題（完成第十頁練習(xí)）1．比一比誰摸得高？（每一小組選一名同學(xué)參加）先站著摸高，在跳起來摸高。（說說誰摸得高，為什么？）2．比一比誰擺得高？

分小組活動擺積木，運用（）比（）擺得高，（）比（）擺得矮的語言互相交流。

3．游戲：猜一猜哪支鉛筆長？

教師手中握住兩支鉛筆的一頭，請你們猜一猜哪支鉛筆長？學(xué)生猜后教師打開手掌（亮出謎底）原來兩支鉛筆的一端沒有對齊，所以學(xué)生的答案不對。要怎么比才準(zhǔn)確？

師小結(jié)：有幾樣?xùn)|西比較長短，必須有一端對齊，或者說要站在同樣的高度才能比較。

4．“三只小兔比高矮”

可是有時候碰到像這樣的情況怎么辦呢？（出示三只小兔比高矮的課件）（1）從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：他們有的站得高，有的站的低一些；它們沒有站在同一高度。）

（2）那該怎樣比呢?你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎?（學(xué)生討論交流，再反饋）

（3）同學(xué)們想了好多辦法，真棒!老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙?(出示第二張圖)，同一組的同學(xué)說一說，你是怎么比的，誰最高誰最矮。

（我用數(shù)格子的方法比，1號兔子站了7格，2號兔子站了6格，3號兔子站了5格，所以1號兔子長得高。請2個同學(xué)說。）

同學(xué)們真聰明，我們以后會遇到許多與高矮有關(guān)的問題，大家要大膽地應(yīng)用今天所學(xué)知識去解決問題。五、課內(nèi)總結(jié)、課外延伸

1．同學(xué)們，剛才這些活動好玩嗎？在玩的過程中我們學(xué)到了什么？2．誰還能說說生活中看到或知道什么比什么高，什么比什么矮的嗎？并用（）比（）高（）比（）矮的句式說一句話。如：爸爸長得比媽媽高；課桌比講臺矮等等。

今天同學(xué)們學(xué)得非常好，觀察很仔細，人人都像小柯南。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開動腦筋，就會學(xué)會很多知識。六、作業(yè)

板書設(shè)計比高矮第三單元：

單元教學(xué)內(nèi)容：1——5的認(rèn)識和加減法（第.14頁————第31頁）

單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1———5的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進行交流。單元重難點：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。單元課時安排：

1、1——5的認(rèn)識3課時2、加減法的初步認(rèn)識5課時3、0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法2課時

第一課時：15的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級上冊第1416頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.會用15各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫15各數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力，鼓勵學(xué)生大膽交流，建立初步的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、利用“野生動物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。教學(xué)重、難點與關(guān)鍵：

重點：會用15各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)、讀15各數(shù)。難點與關(guān)鍵：寫15各數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；學(xué)生15數(shù)字卡片，5個小圓片，5根小棒。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，從現(xiàn)實中抽象出15各數(shù)

1.師：小朋友，你們喜歡去動物園嗎？今天余老師帶大家去動物園看一看。瞧。這么多可愛的小動物！從圖上你看到了什么？數(shù)一數(shù)，各有多少個？輕輕地和你的同桌說一說。

交流：誰愿意來說說你看到了什么？各有多少個？你能按從少到多的順序說出圖中人或物的個數(shù)嗎？生：我看到了一頭大象。師：一頭大象可以用幾來表示？

（對了，一頭大象可以用“1”來表示出示數(shù)字卡片1；請你也找出數(shù)字卡片“1”，擺在桌子上。）

師：這幅圖中還有哪些東西的個數(shù)可以用“1”來表示。）2、認(rèn)識25。

3、師：我們對圖中的人和物進行了數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)量都是1、2、3、4、5，這是我們這節(jié)課要認(rèn)識的數(shù)字寶寶。（板書：課題）

4、師：現(xiàn)在老師點到一個數(shù)，你能大聲地讀出來嗎？（師生活動）5、師：老師說一個數(shù)字，你能用相同數(shù)量的小棒表示嗎？（師說3，學(xué)生拿出3根小棒。）

師：你還能用其他方式表示嗎？（生用數(shù)字卡片，小圓片，橡皮，鉛筆）（師說2，學(xué)生用自己喜歡的方式表示）

6、師：現(xiàn)在老師不說數(shù)字了，我拿出物品來表示這個數(shù)。

（拿出4枝鉛筆，你能用自己喜歡的方式表示和余老師同樣多的鉛筆數(shù)嗎？）師：看來大家玩的不夠過癮，這樣吧，同桌之間玩一玩，一個小朋友出示物品，另一個小朋友出示和他同樣多的物體數(shù)。二、感知數(shù)的順序

1、師：請小朋友拿出一個圓片，再擺一個是幾？（2）這個2是怎么來的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：1添上1是2。多個學(xué)生說一說。）再擺一個是幾？3是怎么來的？能用剛才的話說一說嗎？（2添上1是3）再擺一個是幾？4是怎樣來的？（3添上1是4）再擺一個是幾？5怎么來？（4添上1是5）如果拿掉一個是幾？再拿掉一個？再拿掉一個？再拿掉一個？

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5，看來，每增加一個，就有1個新數(shù)產(chǎn)生。

2、出示點子圖，給它們5個按一定順序排排隊。

（從小到大，從大到小，讓學(xué)生到黑板排一排。并從15，51數(shù)一數(shù)）3、出示：這是一把折斷的尺子，括號里你的數(shù)你能填嗎？

4、師：快速回答余老師的問題。1后面的一個數(shù)是幾？5前面的一個數(shù)是幾？5和3的中間是幾？4的鄰居是誰？2的鄰居是誰？三、15的書寫

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識了15這幾個數(shù)字，接下來要對它們進行書寫，先看看它們的形狀像什么？（學(xué)生回答）

2、師：看著數(shù)字卡片上的筆順，先自己書空一遍。

3、課件出示13，教師在黑板上示范，每個數(shù)字示范2遍。

邊寫邊說：1像小棒斜著放，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音。（引導(dǎo)這3個數(shù)字都是一筆完成。）

4、學(xué)生在書中對13進行書寫。（每個數(shù)字寫4個）5、課件出示45，教師在黑板上示范，每個數(shù)字示范2遍

邊寫邊說：4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤稱小魚。（引導(dǎo)這2個數(shù)字都是兩筆完成。）6、學(xué)生在書中對45進行書寫。（每個數(shù)字寫4個）7、將學(xué)生的作業(yè)進行投影展示。8、讓學(xué)生說說書寫的注意點。四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？五、課堂練習(xí)

1、完成書第21頁第1題。2、完成書第21頁第2題。3、完成書第21頁第3題。

4、完成書第21頁第4題。（出示：（）六、作業(yè)

1、找一找生活中的15，說給父母聽。

板書設(shè)計15的認(rèn)識

12345

（））第二課時比大小第幾

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級上冊第1718頁練習(xí)二5、6、7教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生觀察，初步學(xué)會比較大小，使學(xué)生認(rèn)識""，"="號。同時知道這三種符號的讀法和作用。

2、通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體大小的一般方法。

3、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分“幾個”和“第幾”。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點與關(guān)鍵

重點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

難點與關(guān)鍵：理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教學(xué)準(zhǔn)備：圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個人）、主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知

1、昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。2、與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？3、有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。二、探究實踐（一）比大�。�

1、動一動：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）

2、說一說：小組匯報情況，說說通過動手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程中有什么想法？

3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個）比三角形多（4個），所以5大4小，（今天我們就來比較數(shù)的大�。�（板書：比大�。�4、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書：

3＝33＞23＜43等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（3）你還有其它的比法嗎？

5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？比一比（教師可適當(dāng)板書）

6、做一做：p18第1題讓學(xué)生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。第二題出示第17頁下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)。

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3。誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）（三）第幾：1、初步感知

玩游戲：注意聽口令，看看誰的反應(yīng)最快！如：第一排的小朋友站起來！

第三排的小朋友摸摸你們的腦袋（可多玩幾次）2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

找5個學(xué)生上來排成一列，假設(shè)他們來老師這里領(lǐng)課本，下面同學(xué)說說有幾個人，他們分別排第幾？第一個領(lǐng)完走后，剩下幾個人？他們又分別排第幾？3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義。（1）請幾位同學(xué)上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊游戲。4、反饋練習(xí)：1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。先4人小組互相說，然后向全班匯報。三、鞏固練習(xí)

1、課本P18第二題讓學(xué)生自己動手填寫。2、練習(xí)二中的第57題，集體訂正。四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？五、作業(yè)

1、數(shù)字卡片15任選2個數(shù)字，比較大小。

2*、5＞（）4＜（）1＜（）（）＜4

板書設(shè)計比大小第幾

小猴梨桃香蕉3432

3＝33＞23＜43等于33大于23小于4

第四課時幾和幾

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級上冊第19、20頁。完成兩個“做一做”和第22頁的第8、9、10題。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2．培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。3．培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)重、難點及關(guān)鍵

重點：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。難點與關(guān)鍵：理解數(shù)中部分與整體的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、5根小棒、5個圓片、計數(shù)器教學(xué)過程一、導(dǎo)入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

（1）先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

（2）如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3。

（3）如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

（4）請你比一比：4和3誰大，誰��？請你用符號連接。二、學(xué)習(xí)新知：

(一)：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2．你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。（學(xué)生自由活動，老師巡視）3．學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書）

4．讀的組成

（1）先領(lǐng)讀：4可以分成1和3，2和2可以組成4，1和3組成4（2）學(xué)生自由地讀，同桌對口令。（3）全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5．觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言）（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了）

6、揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“幾和幾”。（板書：幾和幾）（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令（4）同桌對口令（5）試著背一背

5、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）6、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進行評價）7、第19頁的“做一做”

先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進行評價。

8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。三、鞏固練習(xí)1、猜一猜。

同桌用25個圓片玩“猜一猜”的游戲。游戲規(guī)則：

（1）先告訴同桌，兩只手中一共拿了幾個圓片。（2）再給同桌看：一只手中拿了幾個圓片。（3）請同桌猜另一只手中拿了幾個圓片？2、第22頁練習(xí)二中的第89題集體評價。四、課堂總結(jié)

說一說：今天你學(xué)會了什么？五、作業(yè)

1、手指游戲：兩人一組，我（一人）出1，你（另一人）出2，齊說：1和2組成3。

板書設(shè)計幾和幾第五課時加法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁例題及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。3、通過學(xué)生操作、表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學(xué)重、難點：

重點：知道加法的含義，并能正確地讀出算式。難點及關(guān)鍵：會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，5個圓片、5根小棒、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

1．引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。2．出示數(shù)字，讀數(shù)。3．按順序填數(shù)：()3()5。二、探究新知

1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義

（1）過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒。（2）學(xué)生之間交流感受與體會。

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）2.學(xué)習(xí)加法算式

（1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。

（2）教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。

（4）教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。（板書：加法）（5）讀加法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。3.發(fā)散聯(lián)想

（1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。（2）（再指紙鶴圖）問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示？教師啟發(fā)學(xué)生說出：

①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。③有2個男同學(xué)，1個女同學(xué)，一共有3個同學(xué)，2+1=3。④有1個女同學(xué)，2個男同學(xué)，一共有3個同學(xué)，1+2=3。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)1．動手操作，體驗加法含義。（1）做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。②學(xué)生操作，表述含義。（2）做一做的右圖

學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。（3）獨立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。②學(xué)生操作。③匯報交流

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......2．看圖，體驗加法含義。

打開教科書23頁，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。3．看算式擺一擺。

投影出示練習(xí)三的第2題,學(xué)生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。四、全課小結(jié)

說一說：這節(jié)課你學(xué)會了什么？五、作業(yè)

板書設(shè)計加法的初步認(rèn)識2+1=3加號等號第六課時減法是初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第25頁例題及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學(xué)重、難點及關(guān)鍵

重點：知道加法的含義，并能正確地讀出算式。難點及關(guān)鍵：會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圓片，小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，提示課題1．口算（開火車），用卡片。

師：小小火車開起來，請你開到我這兒來。

（小朋友回答得很好，聲音聲音響亮，小火車又開起來了。）生答。

2．說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些加法問題？生答。

（小朋友們個個都是小能手，發(fā)現(xiàn)了這么多生活中的數(shù)學(xué)問題，你們看，還有這么多小朋友有不同的發(fā)現(xiàn)，這樣好嗎，等下課后小朋友們再一起交流討論。3．出示小星星獎?wù)隆?/p>

師：小朋友們，你們看教師手上拿著什么？（生答）師：對，這些小星星獎?wù)乱�獎給在本節(jié)課里積極發(fā)言的金話筒、獎勵給提出問題最多的小博士、獎勵給專心聽講、虛心聽取別人發(fā)言的小白鴿，大家有信心嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知1．出示紙鶴圖。（課件）

（1）請小朋友們仔細觀察，你看到了什么，想到了什么？（我們再來看一遍）（2）把你看到的、想到的說給你的同桌聽聽。（教師巡視，給發(fā)展水平較低的學(xué)生示范，我看到三個小朋友在玩三個紙鶴，最后一個小朋友拿走了一個紙鶴。你看到的是不是這樣的？）

（3）請交換，剛才聽的小朋友把你看到的、想到的說給同桌聽聽。（4）全班交流：好，下面誰愿意把你看到的、想到的說給全班同學(xué)聽聽？（5）小結(jié)：小朋友的想法都很棒，真了不起，他們是積極發(fā)言的金話筒，老師給他們每人獎勵一個小星星獎?wù)隆?/p>

（6）一個小朋友拿走了一個紙鶴，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以說成是減去的，是從幾只紙鶴里減去了幾只紙鶴。3只紙鶴用數(shù)字幾來表示，拿走1只用數(shù)字幾來表示？（師板書31），從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，要用這個符號來表示（在3與1的中間寫上減號）（師：指著“－”這個符號是減號，表示從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，一起讀一次“減號”，這個式子讀作3減1。）（7）3減1得幾？（生答后完成等式，誰會讀這個式子。學(xué)生齊讀兩次。）（8）在這個算式中“3、1、2、－”分別表示什么，誰來說一說？還可以表示什么？（表示3只紙鶴拿走了1只紙鶴，還剩幾個紙鶴？還表示3個小朋友在一起玩，走了一個，還剩幾個小朋友？）

（9）小結(jié)：這幾位小朋友說得真好，他們是肯腦筋、積極發(fā)言的小博士，老師給他們獎勵一個小星星獎?wù)隆Ｕl是認(rèn)真聽講的小白鴿呢？好，我們再來看下面這幅圖。

2．出示氣球圖。

（1）誰能用自己的話說一說這幅圖上畫的是什么意思。（一個小朋友拿了4個氣球，放飛了2個，還剩幾個氣球？）（2）根據(jù)畫面內(nèi)容，想一想可以用什么方法計算，為什么？（3）你能像剛才那樣用一個式子來表示嗎？（4－2＝2）（4）4、2、2分別表示什么意思，誰來說一說？

（5）請小朋友們來評一評，剛才這幾位小朋友說得怎么樣？（來，給這幾位小朋友鼓勵一下，在回答問題時，聲音要響亮，要說得流利、連貫和完整，老師給他們獎勵一個小星星獎?wù)隆＃?/p>

師：小朋友們，看一看，哪一組同學(xué)是坐得最端正，挺起胸膛專心聽講的小白鴿？3．小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這兩道題目都是用什么方法來計算的？（師：對，我們今天學(xué)習(xí)的是減法，兩個算式都是減法算式，請同學(xué)們再一起來讀一讀這兩個式子。）

三、操作、交流學(xué)習(xí)

1．請小朋友們看老師這兒，我先擺2個小圓片，然后拿走1個，誰能根據(jù)老師的操作說一個減法算式？（說得真好，老師獎勵你一個發(fā)言星。）

2．學(xué)生操作：一個同學(xué)擺學(xué)具，一個同學(xué)說算式，然后交換過來�？茨男┩瑢W(xué)合作得最好，能得到今天的合作星。

3．小結(jié)：從小朋友的合作操作中可以看出，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是從一個數(shù)中去掉一部分，求還剩下多少，都用減法計算。四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運用

師：小朋友們，想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的，說一說好嗎？小結(jié)：小朋友們提出了這么多生活中的數(shù)學(xué)問題，你們認(rèn)為自己棒不棒？夸夸我們自己。

師：你認(rèn)為我們這節(jié)課誰學(xué)得最認(rèn)真，誰發(fā)言最積極，誰最會傾聽別人的發(fā)言？五、總結(jié)回顧

1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．回家后向爸爸媽媽提出幾個數(shù)學(xué)問題好嗎？板書設(shè)計減法

3-1=2減號等號第七課時0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版一年級上冊29-30頁。教學(xué)目標(biāo):

1、觀察和實踐活動，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象力，合作、探究能力及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、體會“0”在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。5、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。教學(xué)重難點及關(guān)鍵：

重點：理解0的含義、0的寫法。難點及關(guān)鍵:有關(guān)0的加減法。

教學(xué)用具：主題圖片和課件，數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、活動激趣

師：大家有沒有玩過“吹泡泡”的活動？現(xiàn)在我們一起來玩一玩好嗎？（請兩名學(xué)生分別來吹泡泡，其他同學(xué)幫忙數(shù)一數(shù)，看他吹了多少個。）

師：剛才他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一個也沒有了，可以用哪個數(shù)字來表示？

師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識。（板書課題）二、探究新知

（一）在活動中體會0的含義。1、理解0表示“沒有”的意思。

師：大家知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）今天，它發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，[出示主題圖（1）]可高興了！看，盤子里有幾個桃子，可以用數(shù)字幾來表示？（板書“2”）�？纯唇又�發(fā)生了什么事？[分別出示主題圖（2）、（3）]

猴子吃了一個，還剩下1個桃子，用1表示（板書“1”）；它又吃了一個，盤子里一個桃子出沒有了，用0表示。（板書“0”）

小結(jié)：“0”和我們以前學(xué)過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)，它表示沒有的意思（板書：“沒有”）。像剛才一個蘋果也沒有吃，一個桃子也沒有，都用“0”表示。

師：同學(xué)們，想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“沒有”的意思的？2、理解0表示“起點”的意思。（1）跑步比賽，體會“起點”。

第一次：一個學(xué)生從“0”度線開始跑，另一個學(xué)生從中間開始跑。（進行思品教育：要遵守游戲規(guī)則，這樣才公平。）第二次：兩名學(xué)生都從“0”度線開始跑。引出“0”的另一種含義：表示起點的意思。

師：（教師指著“0”度線）剛才大家說從這里開始跑才公平，那么這條“0”度線表示什么意思？（板書：“起點”）（2）觀察直尺，加深認(rèn)識。

讓學(xué)生觀察尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同位說一說。匯報發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。反饋練習(xí)：

A、讓學(xué)生順數(shù)、倒數(shù)。

B、學(xué)生看尺子提出問題并請同學(xué)回答。

小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了0，你知道0可以表示什么嗎？（二）0的寫法

師：“0”的作用可真大呀！我們應(yīng)該掌握好“0”，寫好“0”。請同學(xué)們仔細觀察，你覺得“0”像什么呢？

師：哦，0像這么多的東西啊，我們能不能編首兒歌來記住它呢？誰編的兒歌受大家歡迎，就送他一顆智慧星。(對學(xué)生的兒歌進行適當(dāng)評價)

師：老師也編了一首兒歌，便于大家記憶0，（課件出示）“數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；要想寫好數(shù)字0，封口之處是關(guān)鍵”。

同學(xué)們記住0是怎么寫的了嗎？一起在書上29頁田字格中寫0，在默寫本上再寫0，作業(yè)展示。（生評價那個同學(xué)寫得好些，并獎勵智慧星）（三）和0有關(guān)的加減法

師：好，接著我們學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。1、教學(xué)得數(shù)是０的減法。

（1）幻燈出示小鳥圖，師邊演示邊問：有幾只小鳥？飛走了幾只？巢里還有沒有小鳥？你能完整的說說圖畫的意思嗎？誰會列式？（3-3=0）

減號前面的“3”表示什么？減號后面的“3”呢？“0”呢（2）擺小棒，說算式。

①、擺2根小棒，然后拿掉2根小棒，桌面上還有沒有小棒？怎樣列式？“0”表示什么？

②、擺4根小棒，然后拿掉4根小棒，桌面上還有多少小棒？怎樣列式（3）齊讀算式。

（4）師：3-3=0、2-2=0、4-4=0，那么1-1呢？5-5呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？2、教學(xué)有關(guān)０的加法。

（1）幻燈出示青蛙圖，問：第一片荷葉上有幾只青蛙？第二片荷葉上呢？用幾來表示？合起來有幾只？你能列一個加法算式嗎？這個算式表示什么？

（2）想一想：１＋０=3+0=

（3）齊讀算式。4+0=4，3+0=3。1+0=1，那么2+0呢？5+0呢？有什么規(guī)律嗎？3、教學(xué)一個數(shù)減０的減法。

（1）出示５－０＝師：5+0等于5，那么5-0呢？指名回答（2）師：我們知道了5－0＝5，那4－0、3－0呢？指名答。

（3）齊讀算式，師：請你仔細觀察這三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？一個數(shù)減0等于原來那個數(shù)。

（4）師：想一想1－0＝？2－0＝？7-0=？10-0=？總結(jié)：今天這節(jié)課我們認(rèn)識了0，你知道0可以表示什么嗎？三、鞏固練習(xí)

1、看圖填數(shù)、從小到大排數(shù)

431052

2、對比練習(xí)（4-4=、4-0=、4+0=），讓學(xué)生在比較中學(xué)會分析、判斷，掌握方法。3、變式練習(xí)（在○里填上＋、－）利用變式練習(xí)對學(xué)生進行思維訓(xùn)練。3○3=04○0=42○0=21○1=00○5=54、開放性練習(xí)

（）＋（）＝０（）-（）=0[目的是啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。]

四、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進行全課總結(jié)。說說你這節(jié)課學(xué)會了什么？

七、作業(yè)：回去和家里人說說今天我們和誰交了朋友，都學(xué)會了什么。機動：1、走迷宮：小白兔迷路了，你能幫它找到回家的路嗎？（小組合作）板書設(shè)計

0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法

33=04+0=450=522=03+0=340=4044=01+0=130=3沒有相同兩數(shù)一個數(shù)加0一個數(shù)減0起點相減得0還得這個數(shù)還得這個數(shù)

教學(xué)反思：

第五單元：分類（共2課時）

單元教材分析：

分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象概括出事物的一般特點和本質(zhì)屬性，本單元主要是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。單元教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、

能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對事物進行分類。能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進行不同的分類。

在分類的活動中，體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

第一課時：分類（單一標(biāo)準(zhǔn)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁、第40頁練習(xí)六第1～3題教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。

2.通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。4.讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點：學(xué)會物體進行分類方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具袋(6袋不同的物品)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知：1.感知分類：

出示掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

提問：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。2.明確分類

（1）讓學(xué)生繼續(xù)看圖，引導(dǎo)學(xué)生一層一層的觀察貨架，一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具。

提問：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題)學(xué)生結(jié)合掛圖說說什么是分類。(2)猜一猜

繼續(xù)觀察掛圖猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學(xué)生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發(fā)展，體驗分類。1.擺一擺。

出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺里。學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。2.分一分，完成“做一做”。

(1)教師導(dǎo)語，說明以小組為單位進行分類活動。

（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。(3)匯報交流.教師巡視指導(dǎo)，同時注意學(xué)生中分類的不同方法。3.練習(xí)，練習(xí)六1-3題

(1)第1題。啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的?為什么這樣圈?(2)第2題。指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。訂正時，將學(xué)生的作品展示出來。啟發(fā)說出：前、后4輛車是同一類的。

(3)第3題。教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個與其它三個不是同類。

4.補充練習(xí)：每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準(zhǔn)確。然后匯報說明。

三、小結(jié)：你今天學(xué)會了什么本領(lǐng)？

第二課時：分類（不同標(biāo)準(zhǔn)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第39頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。

2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。3、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。

4、讓學(xué)生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類

教具學(xué)具準(zhǔn)備：衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：

學(xué)生每67個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題

問：（1）小朋友們，在我們教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪些東西？（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？師：今天，我們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。二、新授

1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）

以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。

師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分，好不好？請你們討論一下我們6個小組如何分工才好？（每個組選擇一種物品）

師問：（1）我們?nèi)�班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果？

（2）我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢？（學(xué)生有序的來撿走本組選中的物品）

（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？2、整理桌面的東西（不同的標(biāo)準(zhǔn)分類）

師：（1）一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？

（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？（學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報）（3）你們小組是怎么收拾的？（4）這樣收拾有什么好處？

師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好？你們對別人的整理還有什么看法和建議嗎？（學(xué)生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）（5）老師想請一位能干的同學(xué)們幫助他們，誰來？

師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試。（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）

每一組學(xué)生重新匯報后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里。二、活動

1.想一想，你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進行分類？2.學(xué)生活動，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報情況。3.問：

（1）你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進行分類？（2）還有哪一組也是這樣分的？（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？四、小結(jié)

今天，你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？平時，在什么地方看過、接觸過分類？（學(xué)生自由發(fā)言）

五、布置課外活動

請小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜整理好。

第六單元：6-10的認(rèn)識和加減法（共20課時）

單元教材分析：

本單元教材主要由“6、7的熟悉和加減法”、“8、9的熟悉和加減法”、“10的熟悉和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法計算最直接的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。在教學(xué)中，可加強操縱和觀察活動，高度重視學(xué)生對實物、模型、圖畫的深進觀察和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操縱的活動過程，讓他們在活動中建立起6－10的數(shù)概念和加減法計算的知識表象，讓學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程，通過多種途徑把握加減法的計算方法，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟練地數(shù)出6－10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

2、使學(xué)生把握6-10數(shù)順序，會比較它們的大小，熟練地把握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生進一步熟悉“＞”、“＜”、“＝”的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。

4、使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。

5、使學(xué)生比較熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。6、使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單題目，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

7、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

單元教學(xué)重點：

6———10的各數(shù)的熟悉和加減法。單元教學(xué)難點1、數(shù)概念的形成2、6———10的加減法第一課時：6、7的認(rèn)識

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第42頁有關(guān)6、7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)�！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識6、7,能正確地書寫6、72、能用6、7表示生活中的各種物體。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力【教學(xué)重、難點】

1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境

在電腦上出示42頁認(rèn)識6和7的主題圖，并讓學(xué)生仔細觀察。教師提問：1、圖上有些什么？

2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報得數(shù)。3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

（先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。）

5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授1、認(rèn)識6和7

你們都觀察的很仔細，今天我們就來認(rèn)識一下新朋友6和7，板書課題:6和7的認(rèn)識

2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？(生拿學(xué)具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的表揚，展示)

你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？師出示計數(shù)器，演示，5撥上1是6。

6的后面再加1個，又是多少？計數(shù)器演示。你能拿出表示7的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。

1、比較大小，前面我們認(rèn)識了5，今天又認(rèn)識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？

5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？4、基序數(shù)意義

(1)你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？(2)觀察43頁金魚圖，找準(zhǔn)起點，數(shù)一數(shù)這里有幾條金魚？(分組活動)(3)先找一找哪一瓶裝了6條金魚？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？（4）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？5、教學(xué)6、7的寫法

觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？三、練習(xí)第48頁2、3四、課后作業(yè)

看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的反思：第二課時：6和7的組成

【教學(xué)內(nèi)容】數(shù)學(xué)課本第44頁——45頁：6和7的組成【教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識6和7的組成。

2、通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的能力。【教學(xué)重點】掌握6、7的組成【教學(xué)過程】一、引入

昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的？二、新授

1、出示蘋果和人像掛圖

老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？學(xué)生匯報，師板書分法2、總結(jié)分法

看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。

看到每一組，你可以想到什么？

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