幼兒園教師反思
反思:給孩子思考的時(shí)間
教師:楊靜茹
下午游戲完孩子們陸陸續(xù)續(xù)被接走了,只留下賴語(yǔ)涵、何子墨和陳楚煜在擺弄玩具拼圖。只見(jiàn)他們把幾塊圖形隨意地?cái)[來(lái)擺去,仿佛沒(méi)有任何意圖。我有點(diǎn)急了,真希望他們能邊擺邊說(shuō)點(diǎn)什么,更希望他們能就某一問(wèn)題展開(kāi)討論?伤麄兪冀K什么也不說(shuō),只是各玩各的。我終于按捺不住了,輕輕地問(wèn)身邊的語(yǔ)涵:“你在擺什么呀?”她好像被我嚇了一跳,抬頭愣愣地看著我說(shuō):“不知道!痹趺磿(huì)不知道呢?我正欲追問(wèn),她忽然有了反應(yīng),拉拉我的手說(shuō):“老師,你看我擺的太陽(yáng)好看嗎?”還沒(méi)等我回答,一旁的子墨插嘴說(shuō):“這是什么太陽(yáng)呀?太陽(yáng)是圓的,這是小兔家的屋頂!边@時(shí),楚煜也湊過(guò)來(lái)看了看說(shuō):“不對(duì)不對(duì),這像月亮,我晚上看到的就是這樣的!闭Z(yǔ)涵聽(tīng)了很不服氣:“我看到的太陽(yáng)就是這樣的,下面還藏在小山里呢!彼麄儬(zhēng)了起來(lái),各有各的理由。幸虧剛才沒(méi)有打斷他們的思考,否則怎能聽(tīng)到這么精彩的交談呢?
其實(shí)給孩子安靜思考的時(shí)間,就是為他們提供自我發(fā)展的空間。這樣想來(lái),有時(shí)我們的一些過(guò)于“積極”和“主動(dòng)”的教育行為,是否恰恰剝奪了孩子們自我探索的機(jī)會(huì)呢?
201*年10月20日
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