中等職業(yè)學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

中等職業(yè)學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

桂林市衛(wèi)生學(xué)校宋建軍

第一節(jié)概述

感謝學(xué)校給參加我這次全區(qū)中等教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)是教師學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)很好的平臺(tái)，作為一個(gè)從事中等職業(yè)教學(xué)19年的我，一直認(rèn)為“在其位，謀其職”,只要把學(xué)生教好，開(kāi)啟學(xué)生職業(yè)之門(mén)，讓學(xué)生做一個(gè)品行端正的人和對(duì)社會(huì)有用的勞動(dòng)者即可�？赏ㄟ^(guò)培訓(xùn)，我的認(rèn)識(shí)有了轉(zhuǎn)變，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。徐涵教授說(shuō)過(guò)，“隨著科技的發(fā)展，新的技術(shù)、工藝應(yīng)用于生產(chǎn)的周期的不斷縮短，知識(shí)、技術(shù)的陳舊率不斷加快，以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力為主要目的職業(yè)教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的素質(zhì)要求�！爆F(xiàn)代的職業(yè)教育理念，對(duì)我們老師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，尤其是是我們身在中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的老師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由以前單純的傳授知識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、互幫互學(xué)，讓整個(gè)課堂變得生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在這幾個(gè)月的培訓(xùn)的日子里，我觀看了專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)案例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄。我非常喜歡這次網(wǎng)絡(luò)課程的組織形式，它開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的新的教研天地。

班級(jí)論壇給教師提供了一個(gè)很好的交流場(chǎng)所，有什么困惑、有什么見(jiàn)解都能在此得到很好的展示，同時(shí)對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力也有相當(dāng)高的幫助。課件學(xué)習(xí)能讓教師和知名專(zhuān)家面對(duì)面的交流，有什么心中的困惑都能及時(shí)得到解決，有什么好的方法也可以展示給大家，這對(duì)提高教師的教學(xué)能力、教育水平、更新先進(jìn)的教育理念等方面都起到了很大的推動(dòng)作用。

學(xué)習(xí)論壇讓老師們學(xué)習(xí)到大家好的教學(xué)方法、處理問(wèn)題的能力以及如何引導(dǎo)和管理學(xué)生，同時(shí)也深深感到教師責(zé)任重大，尤其是我們農(nóng)村教師更是肩負(fù)重任。上傳資源中，我們可以把自己認(rèn)為比較好的學(xué)案、教案、試題、習(xí)題上傳到研修網(wǎng)上，達(dá)到資源共享，同時(shí)我們也可以欣賞到其他教師優(yōu)秀的教學(xué)資源，通過(guò)修改可以形成適合于自己的教學(xué)資源，對(duì)自己教學(xué)和成長(zhǎng)起到了很大的幫助。這次培訓(xùn)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，吸取精華；能積極參加班級(jí)論壇活動(dòng)，和各位學(xué)員相互交流，共同砌磋，真心探討。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：一、感謝遠(yuǎn)程培訓(xùn)

本人有幸參加了這次培訓(xùn)，非常感謝教育部門(mén)為我們搭建了這樣一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，有許多的專(zhuān)家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述是我大有所獲，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了年輕的斗志，感到受益非淺。這次培訓(xùn)的形式多種多樣，有在線視頻，有專(zhuān)家答疑，有相互討論的論壇。尤其是有很多的教育教學(xué)資源。前期的一些同仁們留下了很多的寶貴的財(cái)富，他們?cè)谡搲�里討論了很多的�?wèn)題，有很多事自己遇到的問(wèn)題，是自己沒(méi)解決的問(wèn)題，最難能可貴的是有很多自己忽視的問(wèn)題，例如：在我們老一代教師的思想里邊，老師就是課堂的主體，我們就負(fù)責(zé)把知識(shí)傳授下去就行，學(xué)生得老老實(shí)實(shí)地坐在課堂上聽(tīng)課，遵守紀(jì)律就行了，現(xiàn)在我明白了，學(xué)生才是課堂的主體，教師是組織者和引領(lǐng)者，學(xué)生不能被動(dòng)的接受，而是要參與到課堂教學(xué)中來(lái)，與教師一起探索知識(shí)的海洋。二、學(xué)習(xí)類(lèi)容和自己參與的形式本次學(xué)習(xí)主要類(lèi)容有新課程背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)，新課程背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)等等，形式主要是聽(tīng)專(zhuān)家的視頻，還有就是自己瀏覽培訓(xùn)的論壇，積極的參與，關(guān)注教育熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)和一些同仁交流心得，觀看別人的心得體會(huì)。幾位專(zhuān)家的講座可謂：深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。課改，高考制度的改革，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，力求事半功倍，永遠(yuǎn)是教師最關(guān)注的內(nèi)容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在！三、感想和收獲

本次學(xué)習(xí)收獲很多，認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上發(fā)生了改變，我的確是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論水平，大大拓寬了我的視野不僅僅是接受知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。徐涵教授說(shuō)過(guò)，“職業(yè)教育的價(jià)值取向，是指職業(yè)教育主體（社會(huì)和個(gè)人）在教育活動(dòng)中根據(jù)自身需求進(jìn)行教育選擇時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一種價(jià)值傾向性，它是人們職業(yè)教育價(jià)值觀的集中表現(xiàn)，能以潛在和統(tǒng)領(lǐng)的方式影響人們職業(yè)教育實(shí)踐的價(jià)值選擇和行為傾向。”

培訓(xùn)使我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的單一角色，而更多扮演知識(shí)的引領(lǐng)者和課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。培訓(xùn)大大提高了我對(duì)于課改的認(rèn)識(shí)。相信對(duì)我在以后的教學(xué)過(guò)程中有很大的作用，遠(yuǎn)程研修平臺(tái)就像我再次前行的燈塔，引領(lǐng)著我前進(jìn)的方向，讓我邁入更高的臺(tái)階！

同時(shí)，這次培訓(xùn)的內(nèi)容，專(zhuān)家們的課程深入淺出，大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例直擊課程改革中的問(wèn)題與困惑，比較貼近教學(xué)實(shí)際，貼近課堂，讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界。我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題、困惑、思考、收獲得以有機(jī)會(huì)傾訴和表達(dá)，學(xué)員們對(duì)培訓(xùn)方式產(chǎn)生了極大的興趣，并把培訓(xùn)作為一種需要，不斷的學(xué)習(xí)使自己的思考得到了提升，讓老師們享受到了教學(xué)自身的魅力。我決心在以后的工作中做到：

1、教師每時(shí)每刻都要通過(guò)不同形式進(jìn)行研修，多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素質(zhì)，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。2、認(rèn)真?zhèn)湔n，關(guān)注教學(xué)知識(shí)的背景，提示知識(shí)的形成過(guò)程。教師不僅要關(guān)注知識(shí)的本身，而且要關(guān)注知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展。同時(shí)合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的智慧型人才。

3、倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視自主探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)合作交流學(xué)習(xí)，它能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的信息交流方式，學(xué)生的主體地位得到更好的體現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究過(guò)程。

4.一份耕耘，一分收獲，通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但使我們的生活變得更加充實(shí)，而且對(duì)于處在高中新課程改革時(shí)期的我們來(lái)說(shuō)更有特殊意義。

總之，這三個(gè)月來(lái)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，并且給我?guī)��?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念。

第二節(jié)教師素質(zhì)

如何利用科學(xué)的方法提高教師的綜合素質(zhì)？

人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入21世紀(jì)，21世紀(jì)是一個(gè)高科技空前發(fā)展的世紀(jì)，是一個(gè)圍繞高科技發(fā)展而展開(kāi)更為激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)與人才爭(zhēng)奪的世紀(jì)，誰(shuí)擁有一流人才，誰(shuí)就擁有新的世紀(jì)。新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息量越來(lái)越大，社會(huì)節(jié)奏越來(lái)越快，競(jìng)爭(zhēng)性越來(lái)越強(qiáng)。這些變化，對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高。要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才,就需要有創(chuàng)新能力的教師。作為人才培養(yǎng)的教師只有實(shí)現(xiàn)了自身綜合素質(zhì)的優(yōu)化，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的要求，才能培養(yǎng)出更多的適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展要求的人才。因此,我認(rèn)為教師應(yīng)該從如下幾個(gè)方面來(lái)提高自身的綜合素質(zhì)。

第一，教育觀念

21世紀(jì)是一個(gè)科技、經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)更加進(jìn)步，國(guó)與國(guó)之間既相互競(jìng)爭(zhēng)，又相互依賴(lài)的復(fù)雜多交世界。面對(duì)著這樣一個(gè)前所未有的世界，作為一名教師，新世紀(jì)人才的培養(yǎng)者，必須更新觀念才能適應(yīng)時(shí)代的要求。1.以學(xué)生發(fā)展為本。

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都是與眾不同的,都有自己的缺點(diǎn)和長(zhǎng)處，教師培養(yǎng)人才也應(yīng)該是多方面的,而不應(yīng)該是單一的。因此,教師應(yīng)在教學(xué)中啟迪學(xué)生的興趣與愛(ài)好,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,給予學(xué)生全面展現(xiàn)自身獨(dú)特個(gè)性魅力的空間,關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生。2.樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)觀念。

2l世紀(jì)，無(wú)論是個(gè)體之間、群體之間，還是國(guó)家之間、地區(qū)之間，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈。處在這樣一個(gè)時(shí)代的教師，必須主動(dòng)地、積極地投入到各種競(jìng)爭(zhēng)之中去，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)使自己得到磨練，從中增長(zhǎng)才干。3.依法執(zhí)教。

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)教育的方針、政策，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等，明確學(xué)校、教師、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，從而依法保護(hù)自身權(quán)益和自覺(jué)履行義務(wù)。4.樹(shù)立全球觀念。

未來(lái)社會(huì)的空間距離將會(huì)隨著社會(huì)的現(xiàn)代化而日益縮短，各國(guó)之間，各民族之間的交往會(huì)更加頻繁，世界的變化對(duì)每個(gè)人的影響會(huì)越來(lái)越大。在這種環(huán)境下生活的教師，應(yīng)時(shí)時(shí)想到世界這個(gè)大系統(tǒng)將會(huì)通過(guò)各種方式，有形無(wú)形地影響到自己，自己的行為同樣會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生影響，教師樹(shù)立了全球觀念，才能使自己站在世界發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)觀察問(wèn)題，處理問(wèn)題。第二，職業(yè)精神

教師的職業(yè)精神是教師應(yīng)該具有的一種職業(yè)意識(shí)、思想活動(dòng)和心理狀態(tài)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)自我的自覺(jué)超越。具體的說(shuō)，教師的職業(yè)精神就是1.愛(ài)國(guó)主義精神2.奉獻(xiàn)精神3.愛(ài)崗敬業(yè)精神4.開(kāi)拓創(chuàng)新精神5.廉潔自律精神6.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神7.民主法制精神提倡教師職業(yè)精神是教師為人師表的需要，是教師自我完善的需要，是繼續(xù)深化改革教育，全面推行素質(zhì)教育的需要。教師肩負(fù)著培養(yǎng)和塑造人的神圣使命，這一使命是通過(guò)教師的教學(xué)和言傳身教實(shí)現(xiàn)的，是教育的基本職能和教師職業(yè)的根本任務(wù)。那么教育要靠什么？要靠教師的學(xué)識(shí)和包括職業(yè)道德和職業(yè)精神在內(nèi)的全部人格。如果說(shuō)任何一種職業(yè)精神都有其重要作用的話(huà)，那么，教師的職業(yè)精神在培養(yǎng)和塑造一代“四有”新人方面的典范作用尤為重大。如果沒(méi)有教育工作者的崇高職業(yè)精神做保證，教育改革是不可能順利進(jìn)行的。如果教育工作者沒(méi)有熱愛(ài)教育事業(yè)、以身作則、教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，當(dāng)一天和尚敲一天鐘，還談什么改革；如果教育工作者缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新精神，或墨守成規(guī)、亦步亦趨，或前怕狼后怕虎，如何去開(kāi)拓教育改革的新局面，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才；如果教育工作者不能精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，密切協(xié)作，反之，或文人相輕，相互拆臺(tái)，或孤軍作戰(zhàn)，自以為是，教育改革就無(wú)法順利進(jìn)行；如果教育工作者缺乏奉獻(xiàn)精神，時(shí)時(shí)處處患得患失，又怎么能耐得住教育改革中必須付出種種艱辛。提倡敬業(yè)精神是教育改革的需要，是全面貫徹教會(huì)精神和社會(huì)主義教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的需要。第三，教師基本功

為了克服課堂教學(xué)的弊病，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等工作。

1.備課首先，教師要認(rèn)真研究大綱，最好能通讀全套教材，從整體上掌握教材；研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)明確“知什么，會(huì)什么，發(fā)展什么”；研究本課教材，把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。其次，研究學(xué)生，考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，思路的走向如何，如何學(xué)是最有效的。最后，設(shè)計(jì)教案，教案設(shè)計(jì)是教師備課的重要組成部分，是課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的藍(lán)圖，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的重要保障。

2.課堂教學(xué)課堂教學(xué)首要要講科學(xué)，其次也要將藝術(shù)。在科學(xué)的前提下，越具有藝術(shù)性，教學(xué)效果就越好。一個(gè)好的教師，不但有好的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，善于利用體態(tài)語(yǔ)言，還要有精美的板書(shū)技能。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)也是教師基本功的一種，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的指揮棒，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)的質(zhì)量。第四,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

當(dāng)今世界“科技進(jìn)步日新月異。知識(shí)經(jīng)濟(jì)出見(jiàn)倪端，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈�！本C合國(guó)力的竟?fàn)幇�括�?guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和民族凝聚力的競(jìng)爭(zhēng)，教育是上述所有各方面的基礎(chǔ)。因此，最大限度地調(diào)動(dòng)一切高科技手段發(fā)展教育已成為各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，美國(guó)是世界上在信息革命中走在最前列的國(guó)家，在把信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域方面也是最先進(jìn)的，在信息環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)上，美國(guó)在世界上率先提出了“信息高速公路”。至今，互聯(lián)網(wǎng)已成為全球信息的平臺(tái)，除美國(guó)外，日本、加拿大等國(guó)家也開(kāi)始了下一代互聯(lián)網(wǎng)的研究，并取得了顯著成效。面對(duì)如此咄咄逼人的國(guó)際形勢(shì)，我國(guó)科技工作者也不甘示弱，分三個(gè)層面推進(jìn)了教育信息化：一是從多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的教育技術(shù)在學(xué)校的普及和運(yùn)用；二是網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，利用網(wǎng)上資源提高教學(xué)質(zhì)量，這必然要求教育工作者學(xué)習(xí)教育信息技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解和認(rèn)識(shí)，具有一定的計(jì)算機(jī)水平。因此，要求教育工作者必須具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、輔助教育管理、輔助教育研究。要求教師掌握計(jì)算機(jī)硬件的基本結(jié)構(gòu)，明確計(jì)算機(jī)軟件的分類(lèi)，掌握系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的操作，能熟練操作拔號(hào)接入因特網(wǎng)，申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱，E-mail收發(fā)，使用搜索引擎檢索信息等技能，最終運(yùn)用以上知識(shí)制作課件、輔助教學(xué)、輔助個(gè)人事務(wù)、輔助學(xué)校事務(wù)、輔助教育研究等。第五，科研能力

搞教科研是21世紀(jì)教師所必須具備的一種品質(zhì)，現(xiàn)在我國(guó)除了已建立各種專(zhuān)業(yè)教育科研機(jī)構(gòu)外，還建立了現(xiàn)今世界上最龐大，且較為完整的組織教師進(jìn)行教科研的機(jī)構(gòu)。教師參加科研有助于提高教師對(duì)其自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化創(chuàng)新精神。教師科研有利于其潛在的創(chuàng)造能力的發(fā)揮。使老師能接觸到最新教育科學(xué)方法和教育經(jīng)驗(yàn)，把它于自己的工作結(jié)合起來(lái)，從而有利于大大提高教師的業(yè)務(wù)水平。當(dāng)今，我們所處的時(shí)代是教育改革的時(shí)代，教育改革的浪潮首先沖擊的是教育體系本身，要使教育在新的形勢(shì)下迅速發(fā)展就必須對(duì)原有的理論進(jìn)行反思，對(duì)依據(jù)原先理論建立的教育體系進(jìn)行改革，不去研究，不去探索就趕不上世界教育的形式，就不能促成整個(gè)教育的高速發(fā)展。

第六，心理素質(zhì)

教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，教師所扮演的社會(huì)角色具有多重性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。教師即是人類(lèi)文化的傳遞者；學(xué)生靈魂的塑造者；班級(jí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者；學(xué)生家長(zhǎng)的代理人；學(xué)生的知心朋友；心理健康的維護(hù)者。教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，教育工作的這一特殊性決定了教師不僅要有良好的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且還要有良好的心理素質(zhì)：

（一）積極的工作態(tài)度熱愛(ài)教育事業(yè)事業(yè)，執(zhí)愛(ài)、尊重學(xué)生。（二）廣博的學(xué)識(shí)

作為文化知識(shí)傳授者的教師，本身必須掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，這也是一種職業(yè)特點(diǎn)。（三）全面的教育、教學(xué)能力

教師必須具備的能力有六種：教學(xué)能力、創(chuàng)造能力、知覺(jué)能力、表達(dá)能力、交際能力、組織能力。

（四）良好的性格特征

崇尚正義，堅(jiān)持真理的堅(jiān)定信念，積極熱情、樂(lè)觀穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，堅(jiān)韌不拔的毅力和持之以恒的堅(jiān)持性。

（五）正確的角色認(rèn)知與角色期待

教師的角色期待是規(guī)范教師行為的尺度，是指引教育實(shí)踐航程的燈塔，只有正確的角色期待，才能有正確的教育行為。

總之，教師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且要做學(xué)生的知心朋友，成為一個(gè)合格的心理醫(yī)生。

教師是教育活動(dòng)系統(tǒng)直接的實(shí)施者，遵循什么教育思想，采取何種教育方法，如何調(diào)整教育內(nèi)容都有選擇的主動(dòng)權(quán)。而且，在影響學(xué)生發(fā)展的眾多因素中，教師又是一個(gè)學(xué)習(xí)教育科學(xué)、掌握教育規(guī)律的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，比其他任何一種力量都更具有教育優(yōu)勢(shì)。因此，每個(gè)教師都不能妄自菲薄，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能有效的完成素質(zhì)教育的各項(xiàng)任務(wù)，充當(dāng)起教育組織者、協(xié)調(diào)者的角色，采取多種方式主動(dòng)地向家長(zhǎng)、社區(qū)作更多的宣傳與教育工作，幫助他們加深對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，使他們懂得教育規(guī)律，掌握更多的科學(xué)育人的方法，切實(shí)提高他們的教育素質(zhì)和能力，真正理解教育改革，并能主動(dòng)地與學(xué)校、教師協(xié)調(diào)配合，從而使多種教育力量有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成教育的整體合力，使全社會(huì)共同承擔(dān)提高受教育者素質(zhì)的任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的合格人才，真正推進(jìn)素質(zhì)教育的健康發(fā)展。

第三節(jié)教學(xué)科研

教育科研是以科學(xué)的方法為基礎(chǔ)，有目的、有計(jì)劃、有步驟的探索教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程。是將自身和自身所從事的工作作為研究對(duì)象，不斷研究、批判、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而得以不斷發(fā)展過(guò)程。徐涵教授說(shuō)過(guò)，參加教育科研有利于教師較快地更新教育觀念。老教育家劉佛年說(shuō)過(guò)：“任何事業(yè)的復(fù)蘇與發(fā)展都是從觀念的變革開(kāi)始的”。思想觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的教育思想、教育觀念，就有什么樣的教育。教師的每一節(jié)課，每一個(gè)活動(dòng)，都是一次教育思想、教育觀念的實(shí)踐。課題研究就是用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)具體的教育、教學(xué)工作。通過(guò)做課題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，這種比較科學(xué)、規(guī)范的形式來(lái)解決我們學(xué)校發(fā)展、課堂教學(xué)、教師成長(zhǎng)、家庭教育等各方面的問(wèn)題和困惑。

如何做教學(xué)科研？結(jié)合我今年申報(bào)的三個(gè)教學(xué)科研，談下自己的體會(huì)。

準(zhǔn)備階段：磨刀不誤砍柴工。前期的知識(shí)儲(chǔ)備、文獻(xiàn)儲(chǔ)備、材料準(zhǔn)備、方法準(zhǔn)備可以避免手忙腳亂，充分的預(yù)實(shí)驗(yàn)使你充滿(mǎn)信心。

搜集或記錄資料豐富、真實(shí)詳盡，查閱文獻(xiàn)，確定研究方向。先看綜述，后看論著看綜述搞清概念，看論著掌握方法�？醇韧�發(fā)表的文章，知道大方向。

設(shè)計(jì)課題：為了闡明問(wèn)題，不論結(jié)果為陽(yáng)性或陰性，都能寫(xiě)文章。陽(yáng)性結(jié)果說(shuō)明什么，陰性結(jié)果說(shuō)明什么。多數(shù)文章看摘要，少數(shù)文章看全文。真正有用的全文并不多，過(guò)分追求全文是浪費(fèi)，不可走極端。

集中時(shí)間看文獻(xiàn)：看文獻(xiàn)的時(shí)間越分散，浪費(fèi)時(shí)間越多。集中時(shí)間看更容易聯(lián)系起來(lái)，形成整體印象。做好記錄和標(biāo)記：復(fù)印或打印的文獻(xiàn)，直接用筆標(biāo)記或批注。pdf或html格式的文獻(xiàn)，可以用編輯器標(biāo)亮或改變文字顏色。準(zhǔn)備引用的文章要親自看過(guò)。防止由于轉(zhuǎn)引造成以訛傳訛。注意文章的參考價(jià)值：刊物的影響因子、文章的被引次數(shù)能反映文章的參考價(jià)值。但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評(píng)價(jià)這篇文章的：支持還是反對(duì)，補(bǔ)充還是糾錯(cuò)。方案設(shè)計(jì)要確定研究的內(nèi)容、目標(biāo)、步驟、研究保障等。修正、完善課題的研究方案。課題論證方面請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)課題的科學(xué)性、可行性進(jìn)行論證。第一，為什么要研究這個(gè)課題；第二，主要解決什么問(wèn)題；第三，解決主要問(wèn)題的難點(diǎn)是什么，怎樣解決，如何突破；第四，前期成果有哪些？

那如何找準(zhǔn)自己的研究方面？我認(rèn)為，想自己的問(wèn)題，從問(wèn)題中找課題。在眾多問(wèn)題中選擇有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。從現(xiàn)象中追問(wèn)關(guān)鍵問(wèn)題。重視我們的經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)中找課題。關(guān)注學(xué)校的特色，從特色中找課題。比如本人今年7月獲得立項(xiàng)目的《中職藥劑（藥品營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)門(mén)化）專(zhuān)業(yè)《中醫(yī)藥》課程改革與實(shí)踐》，201*年區(qū)教改三級(jí)立項(xiàng)111號(hào)。本人通過(guò)調(diào)查了解到目前本校藥劑專(zhuān)業(yè)的主要課程為天然藥物學(xué)基礎(chǔ)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)等，中醫(yī)藥學(xué)概論也只是近兩年才開(kāi)設(shè)，不足40學(xué)時(shí)。本人親到桂林幾家連鎖藥店考察，大部分藥劑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)中成藥知之甚少，無(wú)法直面患者推介中成藥，對(duì)本地常用中草藥更是一無(wú)所知�？梢�(jiàn)目前的教學(xué)內(nèi)容與崗位需求存在一定的差距。規(guī)劃將現(xiàn)有的《中醫(yī)藥學(xué)概論》課程取消，將中藥藥劑專(zhuān)業(yè)課程《中成藥學(xué)》、藥劑專(zhuān)業(yè)《中醫(yī)藥學(xué)概論》、并按《天然藥物學(xué)基礎(chǔ)》的體例加入本地草藥的應(yīng)用，將此三部分內(nèi)容合而為一，形成新的《中醫(yī)藥學(xué)》。上課內(nèi)容、課時(shí)等重新安排，創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，依托高科技手段，形成校本教材《中醫(yī)藥學(xué)》。1、內(nèi)容編排主要基于幾個(gè)方面的考慮：一是根據(jù)不重復(fù)原則，將三門(mén)課程中的重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行整合；二是根據(jù)中職藥劑專(zhuān)業(yè)學(xué)生接受能力將內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，增加學(xué)生在未來(lái)藥品營(yíng)銷(xiāo)中涉及到的知識(shí)，減少那些難度較大、藥品營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中不涉及的知識(shí)；三是依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中藥調(diào)劑員的要求，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行增減，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。2、在上課方式上進(jìn)行創(chuàng)新，減少傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，使用各種先進(jìn)的教學(xué)方法，一體化教學(xué)，依托高科技設(shè)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，做到“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。3、重視人文素質(zhì)和營(yíng)銷(xiāo)能力的培育。

通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)徐涵教授所說(shuō)的“圍繞一個(gè)研究方向，針對(duì)某一個(gè)大型問(wèn)題，集中集體智慧，進(jìn)行深入、細(xì)致、長(zhǎng)久的研究，力爭(zhēng)形成一種有效的、具有普遍指導(dǎo)意義的做法。”目前本人111號(hào)項(xiàng)目正按此做深入的研究。

擴(kuò)展閱讀：中等職業(yè)學(xué)校新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

中等職業(yè)學(xué)校新教師培訓(xùn)

通過(guò)前些天教育局組織的中等職業(yè)學(xué)校新教師培訓(xùn)，使我進(jìn)一步了解到教師的神圣，同時(shí)也感大我們身上責(zé)任的重大。在這次培訓(xùn)中我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

教育以學(xué)生為本，我們教師要以學(xué)生為中心來(lái)從事教育教學(xué)工作。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！币虼�，我們要首先以學(xué)生為主體。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍不好，對(duì)教育有抵觸情緒。我們職業(yè)學(xué)校的教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài)，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。只有用發(fā)自?xún)?nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。我們的要求不只是教會(huì)學(xué)生多少技能、技術(shù)，而是要讓他們完善自己的人生觀、價(jià)值觀、和健康向上的人格。良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)。只有學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”。

教學(xué)中學(xué)生的主體地位，我認(rèn)為要讓學(xué)生身心健康發(fā)展，并且學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，是中職教育中的核心目標(biāo)。首先我們教師就必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生”開(kāi)放教育，以學(xué)生身心的健康發(fā)展為主，然后才是為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極行。完善學(xué)生的技能教學(xué)。只有圍繞“以學(xué)生為中心”，把搞好對(duì)學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X(jué)行動(dòng)，并貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿(mǎn)足。對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對(duì)某一個(gè)人、某一門(mén)課程、某一個(gè)時(shí)期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯(cuò)的支持服務(wù)體系。

教師的主導(dǎo)地位。職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)性、責(zé)任感、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平。都成為制約我們提高教學(xué)水平的重要因素。在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗�教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻

燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式。一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步從而跟上時(shí)代的發(fā)展。如果教師沒(méi)有良好的素養(yǎng)，就不能成為一名滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

在中職教育中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。以學(xué)生的身心健康為教育中心，以符合時(shí)代氣息的新方法新思維來(lái)教育學(xué)生。讓教育活動(dòng)中學(xué)生從心理上接受教育。而不是抵觸的情緒來(lái)“混日子”。而教師也是應(yīng)該以全發(fā)面的為學(xué)生考慮，來(lái)作為教育學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，而不是想怎么完成教學(xué)大綱、怎么逃避責(zé)任、怎么省事。所以在未來(lái)的教育活動(dòng)中更應(yīng)該注重師生雙方的心理教育。只有教師心理健康了，學(xué)生心理才能健康。所以我在以后的工作中要以積極的、健康的心態(tài)來(lái)面對(duì)我們的學(xué)生。

以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，在今后的教學(xué)及學(xué)生管理工作中不斷落實(shí)，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者，爭(zhēng)取做到教育學(xué)生一時(shí)，學(xué)生受用一世。

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