寧波小小主持人口才學習

小小主持人.金口才班

一言之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強于百萬之師。是人才未必有口才、有口才必定是人才。演講與口才在社會上的重要性不言而喻，如果不想讓孩子在現(xiàn)代社會寸步難行，那就快來參與到我們的小小主持人.金口才的培訓中來吧!學習內(nèi)容：

普通話字詞的正音，繞口令、朗誦、主持等，讓孩子真正做到敢說、會說、善說。普通話水平測試及提高，掌握運氣發(fā)聲及播音主持專項訓練。幫助學生迅速提高自信心與語言能力，使其在同齡人中與眾不同。課程目標：

1、讓孩子掌握純正的語音、生動的敘事表達能力和較強理解力;2、讓孩子左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，口才表達能力提高，學習能力增強;3、讓孩子充滿自信與活力，勇于表現(xiàn)自己，全面提升綜合素質(zhì)。

擴展閱讀：14.怎樣培養(yǎng)小主持人的口才

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怎樣培養(yǎng)小小主持人的口才

小主持人的口才是主持節(jié)目的第一要素。如果在教學中要求中學生對口語表達與交流基本規(guī)律的領(lǐng)會和把握好，做到多種表達方式的綜合運用，并能進行創(chuàng)造性的表達，這就能對培養(yǎng)學生口才，特別是培養(yǎng)小主持人的口才，是有很好的效果。

就目前中學生的狀況來看，筆者以為，小主持人的口才素質(zhì)的培養(yǎng)和提高可從以下兩方面著手。

一、更新思想，練就說話膽識

由于以前口語交際并非在教學和考試所要求之列，長時間被人忽視，在老師和學生兩頭都沒有形成重視的習慣，更不敢自我表現(xiàn)。因此，開展口語交際教學，培養(yǎng)小主持人的口才素質(zhì)，首先要師生更新思想，提高學生說話的意識和膽識。要認識到思想膽識應是口才表達的前提條件。

很多小朋友不敢和不愿開口發(fā)言，這就難以重點培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)小主持人才。因此在開展學生口語交際活動的初始教學階段，首先必須消除學生的思想顧慮：

1、改變應試觀念，明確訓練利得。

長期以來，語文的中考高考只有筆試，沒有“口試。改變應試觀念，首先要向小朋友大力宣傳口語訓練的利得，讓他們真正懂得善于口語表達的好處。如，口語訓練是提高寫作能力的最好途徑，口語流利，下筆也就通暢；口才是為人處事的誠實招牌，話說得得體有水平，就反映出人高尚的修養(yǎng)、素質(zhì)和知識水平等，從而獲得辦事的效率、成果；口才出眾，更是有條件被選拔和成為廣播電視的節(jié)目小主持人

2、剔除傳統(tǒng)思想，樹立長遠意識。目睹社會上和電視里的口語競爭場面，特別要讓中學生在心靈深處感受到口才的效應。指導中學生大膽參與廣告宣傳、競聘自薦、人才招聘、主題辯論等活動，讓學生明白眼下競爭的舞臺、競爭的社會的人才不僅要會演會干，甚至要的是會說。

3、卸下害羞面子，形成口語氛圍。第一次口才交際活動最是關(guān)鍵，要很好地反映出活動的吸引力。要經(jīng)常性地組織學生開展口才交際活動，如“模擬記者采訪”“學生焦點問題辯論”“產(chǎn)品推銷模擬表演”“外出采風”等。只有這樣，才能徹底地徹底的卸掉學生口才表現(xiàn)中的害羞心理。

通過有序的階段性的思想意識的培養(yǎng)，逐步使中學生認識到：當今社會對人才的選拔，特別是廣播電視主持人的選拔，是十分注重“口試”的一面。學生階段，如果還不注意培養(yǎng)自己的口才，將來成個“未開口，臉先紅”，說話語無倫次，吞吞吐吐的“人樣兒”，試想，那樣近乎口吃的人，能走進信息競爭，人才競爭的社會嗎？更不用說當節(jié)目主持人了。

二、加強訓練，夯實表達技能

敘事、議論、抒情、說明等方面的口才鍛煉無非是培養(yǎng)小主持人口才的良好途徑，朗讀、討論、交流、演講、辯論等也是培養(yǎng)小主持人的基本訓練方式。只有牢固掌握這些基本技能，才能進行系統(tǒng)的觸發(fā)小主持人自己創(chuàng)造性的口才表現(xiàn)。

敘事口才的訓練，可從朗讀開始。平時有意識的選些簡短故事讓小主持人朗讀。朗讀雖不能代替敘事，但朗讀的準確音調(diào)、適度音量對敘述是很有幫助的。文學作品的朗誦，能準確把握作品內(nèi)容，傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，有助于飽含情感的口才培養(yǎng)。堅持復述文章一段時間后，或?qū)ξ恼鹿适录右钥陬^續(xù)編或改編，或自己口頭再創(chuàng)造新編故事，或提供資料再進行創(chuàng)造性的口頭敘述，只要情節(jié)合理，任憑增枝金喇叭少兒口才----實戰(zhàn)實效實操專業(yè)專心專注實用系統(tǒng)原創(chuàng)----

加葉，浮想聯(lián)翩，只要能把故事講完整就好就行。在擬定的小主持人中，表揚他們口頭表達的優(yōu)秀作品，推薦其上臺演講，再讓大家相互評點，相互鼓勵，相互學習，相互提高。

2、議論性口才訓練

議論口才訓練，可先訓練小主持人的邏輯思維。當口語議論有了基本水平后，再鼓勵用口語表達自己的見解，指導他們從多角度去看問題，多角度發(fā)表個人見解。結(jié)合平時組織的辯論賽，開展專項辯論，主題最好選擇少兒自己十分關(guān)注的焦點，如“老師與學生是上下級關(guān)系，還是朋友關(guān)系”“雷鋒精神今天還在嗎？”“一堂好課應該是怎樣子的？”之類的。

議論口才是最能反映主持人的素質(zhì)，要做到隨口而出，即興而說，還須要進行特別訓練。讓小主持人“因人悟理”的發(fā)表議論。結(jié)合討論或辯論活動，有目的的教小主持人進行比較評析，鍛煉議論口才。通過討論性、辯論性、競爭性的議論，不僅了提高了小主持人的議論口才能力，而且還培養(yǎng)了小主持人隨機應變的口才素質(zhì)。

3、口語抒情訓練

口語抒情能做到“自然”，可先選些精彩的片段讓小主持人朗讀背誦。只有背誦多了，口語抒情表達才會自然，感情流露才會真實。而后，可以再設(shè)置一定環(huán)境加再以訓練，如在國旗下抒發(fā)愛國情結(jié)，在烈士墓前作簡短紀念演講，在交游景點時即興贊美，在假節(jié)日里向親朋好友老師同學訴說心里話訓練多了，口語抒情表達才會真正感人。

4、說明性口才訓練

說明性口語要求說得準確，讓人聽得清楚明白。訓練說明性口才可從身邊熟悉的物體說起，如籃球、羽毛拍、黑板、教學樓，開始時允許他們出錯出笑話，而后加以糾正。在糾正中要有意識的使小主持人認識到說明性口頭表達很重要的是準確性和順序性。訓練中鼓勵他們作經(jīng)常性的交流，經(jīng)常性的互評。零.點時.光

培養(yǎng)和提高小主持人的口才綜合素質(zhì)，還必須在以上的基本功訓練之后，再引導給他們進行特殊性的口才技巧訓練以及附加表演的口才訓練，從而能展現(xiàn)出幽默含蓄詼諧等的口頭表達能力和口才風格。平時讓小主持人多關(guān)注名人的口才表達，設(shè)置一定的環(huán)境里讓小主持人模仿和創(chuàng)造性的表達，并在同學中交流表演。

總之，小主持人的素養(yǎng)，口才是關(guān)鍵。培養(yǎng)和加強小主持人的口才素養(yǎng)，一定要在訓練當中，樹立他們的自信心，努力訓練口才表達的基本功，尊重和學習他人優(yōu)秀的口語表達技巧，提高隨機應變的口頭表達能力。才能做到說話文明，感情自然，應對敏捷，儀態(tài)大方，表演自如。

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