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培優(yōu)扶困總結(jié)

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培優(yōu)扶困總結(jié)

永城市第四小學(xué)201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

培優(yōu)扶困總結(jié)

李定蓮201*年1月10日201*201*年度第一期培優(yōu)扶困總結(jié)

本期主要工作和取得的成績(jī):

1、做到了客觀正確對(duì)待學(xué)生中存在的個(gè)別差異,在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,使優(yōu)生“吃得飽”,后進(jìn)生“吃得了”,快者快學(xué),慢者慢學(xué)。

2、堅(jiān)持做到每節(jié)課設(shè)計(jì)“梯度練習(xí)”,練習(xí)由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識(shí),也有拓展訓(xùn)練,保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多鼓勵(lì),多寬容。督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。但對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面要提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。而且做到了堅(jiān)持不懈、持之以恒。

4、遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生找到自己的長(zhǎng)處,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

5、成功轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,將“重視結(jié)果”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程,引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

6、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

在我和學(xué)生的共同努力下,我定向幫扶的學(xué)困生,學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大改觀,能夠做到專心聽講,按時(shí)保質(zhì)完成各科作業(yè)。成績(jī)也有了些起色,其中聶慧茹、張脫貧、王夢(mèng)瑤、王博四名同學(xué)的成績(jī)有較大幅度的提高,周鉉博、馬一凡、孟浩宇同學(xué)鋼筆字有很大進(jìn)步,由凌亂難認(rèn)逐漸轉(zhuǎn)為清晰可辨。工作存在的問題:沒有充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),“傳幫帶”工作做得不夠細(xì)致、到位。特困生的潛力沒有充分發(fā)掘出來,學(xué)習(xí)成績(jī)提高的不是很理想,日常表現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞,不斷反復(fù)。下期打算:1、發(fā)揮優(yōu)生的作用:在每一個(gè)班優(yōu)生無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手。那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,采取“一幫一”活動(dòng),抓典型帶一般幫教學(xué)困生,讓一個(gè)優(yōu)生幫助一個(gè)學(xué)困生。2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。3、了解學(xué)困生,溝通心靈,建立和諧的師生關(guān)系,奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。首先,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全面調(diào)查,了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,興趣愛好,交往情況,道德品質(zhì),行為習(xí)慣,家庭情況等,并對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況做好記錄。其次是個(gè)別交流,進(jìn)行心靈的碰撞與溝通,做到家校聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的支持和配合。扶困之路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

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培優(yōu)輔困工作總結(jié)

遮告小學(xué)劉永遠(yuǎn)201*年1月

要做好培優(yōu)工作,教師首先必須了解每個(gè)優(yōu)生的情況,包括他們的個(gè)性、氣質(zhì),愛好等。為此,我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通,利用有利的契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、在生活中應(yīng)該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹(jǐn)慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學(xué)生的距離,又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,達(dá)到理想的效果。

在每一個(gè)班優(yōu)生無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我在教學(xué)中采取“一幫一”活動(dòng),讓一個(gè)“優(yōu)生”幫助一個(gè)“后進(jìn)生”,這些優(yōu)生在幫助的過程中,發(fā)揮了自己的潛能,認(rèn)識(shí)到自己的能力,學(xué)習(xí)上更加有自信心。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,班上有好幾個(gè)“后進(jìn)生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,大到幫助老師管理課堂紀(jì)律,課前紀(jì)律,小到作業(yè)的布置,課外知識(shí)的過關(guān)等。而他們也會(huì)盡自己的最大能力做到最好,一種潛移默化的作用在無形中形成,后進(jìn)生的成績(jī)、思想和紀(jì)律都明顯改善。

差生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng),如果這種期待總得不到滿足,他們就會(huì)自暴自棄,破罐子破摔。所以我在日常的教學(xué)過程中,一旦他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),我都把這芝麻大的小事說成西瓜那么大的大事,及時(shí)肯定,讓他們知道老師每時(shí)每刻都在關(guān)注他。同樣情況下,差生和優(yōu)生做了好事,我優(yōu)先表?yè)P(yáng)差生,借此機(jī)會(huì)增加其自尊心,確立其自信心,收效良多。

總之,差生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠(yuǎn),但是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生,一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法,談不上什么經(jīng)驗(yàn),在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì)更加努力,認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

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