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四年級語文培優(yōu)扶困計劃

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四年級語文培優(yōu)扶困計劃

四年級語文培優(yōu)扶困計劃

黃俊

光陰似箭,日月如梭,新的學期又要開始了。隨著素質(zhì)教育的深入開展,教育形勢來好,社會對合格人才的要求也來嚴格,這就要求我們必須大面積提高教學質(zhì)量,促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此,培優(yōu)扶困工作就顯得非常重要示,根據(jù)班級實際,經(jīng)研究,特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下:

一、指導思想:

學生的個體差異是一個客觀存在,因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成基本能力。培養(yǎng)優(yōu)秀計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔導后進生活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。二、制定目標:

在這個學期的培優(yōu)扶困活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力和數(shù)學的靈活運用能力,成績穩(wěn)定在90分左右,并協(xié)助老師實施補差工作,幫助后進生取得進步。扶困對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是考試這一基本的能力。三、定內(nèi)容:

培優(yōu)工作主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力補差的工作內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。四、主要措施:

l.課外輔導,利用課余時間。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。

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九間樓二校四年級語文培優(yōu)輔困計劃

張志軍

201*年3月至12月

由于多種先天因素的影響和后天因素的制約,學生個體存在和很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象,因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我們組制定了本學期4年級語文的培優(yōu)輔困計劃:

一、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。

二、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

三、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在閱讀、寫作中,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

四、學習時間為每周二下午輔導輔導優(yōu)秀生、周三輔導學困生。

五、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。

六、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。

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