瀏陽市集里中學201*年軍訓工作總結(jié)

201*年軍訓工作總結(jié)

根據(jù)《中華人民共和國國防教育法》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，依照中央有關(guān)各部對學生進行軍事訓練國防教育的通知精神，以及市教育局有關(guān)文件要求，從適應(yīng)國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和國防后備力量建設(shè)的需要出發(fā)，緊緊圍繞校園文明建設(shè)和加強校風校紀的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的堅強意志品質(zhì)，幫助學生增強紀律觀念，從201*年9月3日至7日，對七年級的840名學生進行了以隊列動作、作風養(yǎng)成、整理內(nèi)務(wù)、軍事常識為主要內(nèi)容軍訓，通過5天訓練，圓滿完成了預定計劃，取得了顯著效果。

一、主要做法

1、領(lǐng)導重視、周密計劃。學校領(lǐng)導對這次軍訓工作十分重視，軍訓前，學校領(lǐng)導認真研究了軍訓中的有關(guān)問題，制訂了《集里中學201*級初一新生軍訓方案》，成立了以校領(lǐng)導為組長的軍訓工作領(lǐng)導小組，為即將開始的軍訓工作做了充分準備。在軍訓期間，校長和副校長關(guān)心軍訓進展，多次深入一線檢查指導，詢問并解決實際困難，針對存在的問題，及時提出具體要求，給師生以精神鼓舞，對軍訓所需要的物質(zhì)、器材都給予了及時地解決。在軍訓動員和軍訓匯演暨表彰大會上，學校主要領(lǐng)導和分管領(lǐng)導親臨現(xiàn)場檢閱，并作重要的指示。這些都充分體現(xiàn)了領(lǐng)導對整個軍訓的高度重視和十分關(guān)心。

2、嚴格要求，科學施訓。堅持“嚴格要求、嚴格訓練”，保

證了軍訓的嚴肅性，同時注重科學施教，變被動為主動，從學生思想教育入手，針對當代中學生“嬌驕”二氣較重與“個性”強的特點，采取嚴格施訓與學生實際相結(jié)合，通過科學管理的方式，突出重在育人的根本目的，使學生以飽滿的熱情投入到軍事訓練中。在訓練場上，頂烈日、冒酷暑，一站就是好幾個小時。許多教官在訓練中嗓子都啞了，仍堅持在第一線。從教官身上，同學們學到了軍人吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)和無怨無悔的工作作風以及無私奉獻的高尚品質(zhì)，看到了和平年代子弟兵艱苦奮斗頑強拼搏的精神風貌。短暫的軍訓生活使同學們和參訓官兵結(jié)下了深厚的友誼，軍訓結(jié)束時，學生和教官依依不舍。

3、精心施教，強化養(yǎng)成。軍訓期間，學校教育處、保衛(wèi)科、值周教師和相關(guān)工作人員認真負責，大膽管理。從早上起床到晚上熄燈；從訓練場上每個動作的操練到室內(nèi)衛(wèi)生的整理統(tǒng)一；從日常生活到課余文體活動，處處都有領(lǐng)導和班主任辛勤工作的身影。同學們服從命令，聽從指揮，積極配合，在軍事訓練，行政管理，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、安全穩(wěn)定方面的明顯成效。

4、密切配舍，保障到位。為了確保軍訓順利進行，軍訓工作領(lǐng)導小組及時組織協(xié)調(diào)了相關(guān)事宜，做到有難必解，有困必助，時時刻刻為軍訓工作創(chuàng)造便利條件，給承擔訓練的教官安排舒適的休息場所。教育處和學校領(lǐng)導親自在訓練場了解物質(zhì)器材保障情況，隨時提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。訓練中，教官與學校軍訓工作領(lǐng)導小組雙方互相尊重，在工作上積極配合支持，總教官羅佐輔每時每

刻都關(guān)注軍訓情況，對教官的不足進行糾正，充分體現(xiàn)了和諧的軍民關(guān)系。

二、工作收效

1、深化了國防教育，增強了國防觀念。在軍訓動員中，就這次軍訓的目的和意義進行了教育，大家明確軍訓的一個重要目的在于增強國防觀念，進行愛國主義、集體主義和革命英雄主義教育。軍訓中，通過教官們的言傳身教，著意灌輸了部隊的光榮傳統(tǒng)和軍事常識；同學們身體力行地體驗部隊生活，接受軍事熏陶，增強了心系國防、知識報國的責任感和使命感，支持參與國防事業(yè)的觀念不斷得到強化。

2、掌握了隊列動作，培養(yǎng)了組織紀律性。隊列訓練是這次軍訓中最重點內(nèi)容。同學們都感到這種生活雖然苦、累、緊，但有意義，鍛煉人，很充實。在訓練中所表現(xiàn)出了姿態(tài)端正、軍容嚴整、作風過硬、禮節(jié)周到、令行禁止、雷厲風行、行動緊張、態(tài)度嚴肅的軍人形象，服從意識、集體觀念、協(xié)作精神、友愛思想、和諧理念和組織紀律性都不同地得到了強化，為今后的教學管理和校紀校規(guī)建設(shè)打下了堅實的思想基礎(chǔ)。

3、磨練了意志，增強了體魄。大家發(fā)揚了“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”的團隊精神。在驕陽烈日下，頂著酷暑進行摸爬滾打。遇到困難毫不畏懼，小傷小病不下練場，面對苦累能夠忍耐，把軍訓麻磨礪自己的難得的機會，聚精會神的學，勤奮刻苦的練。很多人腿困了、腰酸了、聲啞了、甚至暈倒了，卻

不叫苦、不喊累，不言悔，繼續(xù)堅持到底。通過隊列訓練既練“形”，更練“神”；既練技又練體。體魄更強健，意志更頑強。

4、在9月7日的軍訓成果匯報表演中，所有班級精心準備，士氣高漲，動作整齊規(guī)范，獲得校領(lǐng)導的一致好評。下面是軍訓匯報成績情況：

201*年新生軍訓匯報表演評分匯總表

序號1234567891011121314班級211212213214215216217218219220221222223224入學會操總分531等次二521.1三523.3三532.2二535.1一527.6三532.7一518.5三529.4二532.5二533.2一533.1一523.5三532.6二

此次軍訓活動，增強學生的國防意識和集體主義觀念，提高學生吃苦耐勞的意志力，提升學生組織紀律性和抗挫心理素質(zhì)，全面提高學生體質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，養(yǎng)成良好的日常生活習慣，促進學生樹立正確的世界觀和人生觀。

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瀏陽市集里中學年9月12日

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擴展閱讀：7.2太陽與行星間的引力 7.3萬有引力定律

高中物理課堂教學教案年月日

課題 7.2～7.3太陽與行星間的引力、萬有引力課型新授課（2課時）知識與技能教1．理解太陽與行星間引力的存在2．能根據(jù)開普勒行星運動定律和牛頓第三定律推導出太陽與行星間的引力表達式3．了解萬有引力定律得出的思路和過程，理解萬有引力定律的含義，掌握萬有引力定律的公式；4．知道任何物體間都存在著萬有引力，且遵循相同的規(guī)律。過程與方法1．通過推導太陽與行星間的引力公式，體會邏輯推理在物理學中的重要性．2．體會推導過程中的數(shù)量關(guān)系．情感、態(tài)度與價值觀感受太陽與行星間的引力關(guān)系，從而體會大自然的奧秘．學目標教學重點、難點教教學重點據(jù)開普勒行星運動定律和牛頓第三定律推導出太陽與行星間的引力公式，記住推導出的引力公式．教學難點太陽與行星間的引力公式的推導過程．學方法探究、講授、討論、練習教學手段教具準備錄像資料、多媒體課件第1頁共5頁

教學活動(一)引入新課提問：請同學們從運動的描述角度思考，開普勒行星運動定律的物理意義？開普勒在1609和1619年發(fā)表了行星運動的三個定律，解決了描述行星運動的問題，但好奇的人們，面向天穹，深情地叩問：是什么力量支配著行星繞著太陽做如此和諧而有規(guī)律的運動呢？(第一定律揭示了描述行星運動的參考系、及其運動軌跡；第二定律揭示了行星在橢圓軌道上運動經(jīng)過平板烘干機不同位置的快慢情況，近日點附近速度大，遠日點附近速度�。坏谌�定律：揭示了不同行星雖然橢圓軌道和環(huán)繞周期不同，但由于中心天體相同，所以共同遵循軌道半長軸的三次方與周期的二次方比值相同的規(guī)律)（以下的三定律只用課件打出）開普勒第一定律也叫橢圓軌道定律，它的具體內(nèi)容是：所有行星分別在大小不同的軌道上圍繞太陽運動。太陽在這些橢圓的一個焦點上。他的這條定律否定了行星軌道為圓形的理論開普勒在確定地球運行軌道時發(fā)現(xiàn)，若將地球繞太陽運行的軌道分為若干小段，每一段與太陽的連線在相等的時間間隔內(nèi)掃過相等的面積。開普勒把這一結(jié)果推廣到其他行星，就得到了開普勒第二定律：對任意行星來說，他與太陽的連線（稱為徑矢）在相等的時間內(nèi)掃過相等的面積。開普勒第三定律的具體表述是:行星繞太陽運動軌道半長軸a的立方與運動周期的平學生活動a方成正比T32k（看課件的對應(yīng)圖片）問題及歸納A．行星在橢圓軌道上運動是否需要力？這個力是什么力提供的？這個力是多大？太陽對行星的引力，大小跟太陽與行星間的距離有什么關(guān)系嗎？B．行星的實際運動是橢圓運動，但我們還不知道求出橢圓運動加速度的運動學公式，我們現(xiàn)在怎么辦？把它簡化為什么運動呢？C．既然把行星繞太陽的運動簡化為圓周運動。那么行星繞太陽的運動可進一步簡化為勻速圓周運動嗎？為什么？以上的過程歸納為：行星做曲線運動→必受到力的作用→把行星繞太陽的運動簡化為圓周運動→進一步簡化為勻速圓周運動教師：既然行星圍繞太陽運動的軌道是橢圓，即為曲線運動，那么肯定有一個力要來維持這個運動，那么這個力是由什么來提供的呢？我們跟隨著科學家們一起去研究討論這個問題。（二）萬有引力定律1、人類對行星運動規(guī)律原因認識的過程教師：略微介紹十七世紀前以及伽俐略，開普勒，笛卡兒的觀點。17世紀前：行星理所應(yīng)當?shù)淖鲞@種完美的圓周運動伽利略：一切物體都有合并的趨勢，這種趨勢導致物體做圓周運動。開普勒：受到了來自太陽的類似與磁力的作用。笛卡兒：在行星的周圍有旋轉(zhuǎn)的物質(zhì)作用在行星上，使得行星繞太陽運動。教師：到牛頓這個時代的時候，科學家們對這個問題有了更進一步的認識，例如胡克、哈雷等，他們認為行星繞地球運動受到太陽對它的引力，甚至證明了行星軌道如果為圓形，引力的大小跟太陽距離的二次方成反比，但無法證明在橢圓軌道下，引力也遵第2頁共5頁

循這個規(guī)律。牛頓在前人的基礎(chǔ)上，證明了如果太陽和行星的引力與距離的二次方成反比，則行星的軌跡是橢圓，并且闡述了普遍意義下的萬有引力定律。教師：接下來我們就跟隨牛頓先生一起去研究這個萬有引力定律。由于行星埋刮板輸送機運動的橢圓軌道很接近與圓形軌道，所以我們把它理想化為一個圓形軌道，這樣就簡化了問題，易于我們在現(xiàn)有認知水平上來接受。2、萬有引力定律(1)定律的推導如果行星的運動軌道是圓，則行星將作勻速圓周運動。根據(jù)勻速圓周運動的條件可知，行星必然要受到一個引力。牛頓認為這是太陽對行星的引力，那么，太陽對行星的引力F提供行星作勻速圓周運動所需的向心力。學生活動：推導得F=mvr2=m2r教師：那么我們從這個式子中馬上就可看到一些比例關(guān)系，那么為什么牛頓還要進行推導下去呢？學生活動：學生進行思考。（這樣研究問題比較復雜，因為有四個變量。不能體現(xiàn)這個行星運動的特點）教師：分為兩大組進行推導：將V＝2πr/T和w2T代入上式得Fm4T22r學生活動：推導。教師：那么從這個式子中還是有很多的變量，研究仍舊復雜，怎么辦呢？（引導學生利用開普勒第三定律rT32=K代入上式）mr2學生活動：推導得到：F=4π2Kmr2師生總結(jié)：由上式可得出結(jié)論：太陽電熱管對行星的引力跟行星的質(zhì)量成正比，跟行星到太陽的距離的二次方成反比。即：F∝教師：F=4π2Kmr2中比值k是一個與行星無關(guān)的恒量．只與太陽有關(guān)。那么究竟與太陽有什么關(guān)系呢？教師：牛頓根據(jù)其第三定律：太陽吸引行星的力與行星吸引太陽的力是同性質(zhì)的作用力，且大小相等。提出大膽得設(shè)想：既然這個引力與行星的質(zhì)量成正比，也應(yīng)跟太陽的質(zhì)量M成正比。（引導學生，或者采用讓學生來解釋的方法）即：F∝寫成等式就是F＝ＧMmr2Mmr2教師：行星繞太陽運動遵守這個規(guī)律，那么在其他地方是否適用這個規(guī)律呢？（假如說月球、衛(wèi)星繞地球）學生活動：思考教師：為了驗證地面上的重力與地球吸引月球、太陽吸引行星的力是同一性質(zhì)的力，遵守同樣的規(guī)律，牛頓還做了著名的“月－地”檢驗(參見課本P105右側(cè))，結(jié)果證明他的想法是正確的。6如果我們已知月球繞地球的公轉(zhuǎn)周期為27.3天.地球半徑為6.37×10m.軌道半徑為地球半徑的60倍。教師：同學們試計算一下月球繞地球的向心加速度是多大？（引導學生采用兩種方法進行求解并分析結(jié)果）第3頁共5頁

學生活動：根據(jù)向心加速度公式：a因為F∝mr24rT222.71103mg3600s23所以a∝1/r2同學們通過計算驗證，a.2.7210ms2兩者結(jié)果十分接近，說明遵循同一規(guī)律。牛頓在研究了這許多不同物體間的作用力都遵循上述引力規(guī)律之后。于是他把這一規(guī)律推廣到自然界中任意兩個物體間，于1687年正式發(fā)表了具有劃時代意義的萬有引力定律。(2)萬有引力定律①內(nèi)容自然界中任何兩個物體都是相互吸引的，引力的大小跟這兩個物體的質(zhì)量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比。②公式如果用m1和m2表示兩個物體的質(zhì)量，用r表示它們的距離，那么萬有引力定律可以用下面的公式來表示F=Gm1m2r2教師：既然自然界中任何兩個物體之間都存在引力，為什么我們感覺不到旁邊同學的引力？學生活動：思考、納悶教師：下面我們粗略的來計算一下兩個質(zhì)量為50kg，相距0.5m的人之間的引力。F6.67101150500.256.67107N教師：1.G為引力常量，在SI制中，G＝6.67×10－11Nm2/kg2.（這個引力常量的出現(xiàn)要比萬有引力定律晚一百多年哪！是英國的物理學家卡文迪許測出來的），我們下節(jié)課就要學習。那么這個力的大小到底是怎么樣一個概念呢，其實他相當于提起一個質(zhì)量比頭發(fā)絲還小的物體所用的力，因此我們很難察覺。但它對于質(zhì)量較大的物體來說，就不可忽視了。教師：為什么說是粗略？讓學生思考學生活動：思考教師：2．萬有引力定律中的物體是指質(zhì)點而言，不能隨意應(yīng)用于一般物體。a.對于相距很遠因而可以看作質(zhì)點的物體，公式中的r就是指兩個質(zhì)點間的距離；b.對均勻的球體，可以看成是質(zhì)量集中于球心上的質(zhì)點，這是一種等效的簡化處理方法。教師：萬有引力定律建立的重要意義17世紀自然科學最偉大的成果之一，它把地面上的物體運動的規(guī)律和天體運動的規(guī)律統(tǒng)一了起來，對以后物理學和天文學的發(fā)展具有深遠的影響，而且它第一次揭示了自然界中的一種基本相互作用的規(guī)律，在人類認識自然的歷史上樹立了一座里程碑。第4頁共5頁

作業(yè)板書設(shè)計教學后記

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