本科生畢業(yè)論文答辯工作總結(jié)
本科生畢業(yè)論文答辯工作總結(jié)
一、基本情況
本次參加我部畢業(yè)論文答辯的學(xué)生共有139人,其中警察學(xué)與管理學(xué)論文32篇,犯罪學(xué)論文66篇,犯罪心理學(xué)論文32篇,警察心理健康論文8篇,公安文書寫作2篇。為搞好此次畢業(yè)論文的答辯工作,我部成立了畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并按專業(yè)成立了5個(gè)答辯小組和一個(gè)評(píng)審小組,19名指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行了認(rèn)真審閱和提問,按標(biāo)準(zhǔn)給定了學(xué)生畢業(yè)論文答辯成績。其中優(yōu)秀22人,占15.8%;良好65人,占46.8%;中等39人,占28.1%;及格12人,占8.6%;不及格1人,占0.7%。
從整體上看,通過老師的指導(dǎo),學(xué)生基本掌握了論文的寫作方法,大部分學(xué)生能夠遵守論文的寫作規(guī)范,圍繞主題展開論述,能夠基本做到論點(diǎn)突出,論據(jù)有力,語言通順。但部分學(xué)生的理論功底偏低,知識(shí)比較貧乏,思路不開闊;個(gè)別學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的寫作重視和認(rèn)真程度不夠,有拼湊之嫌。
二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1、高度重視。答辯前,我部成立了畢業(yè)生答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組,擬定了《專業(yè)基礎(chǔ)部201*年畢業(yè)生答辯工作安排》和《答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》,并傳達(dá)到每個(gè)指導(dǎo)教師,并對(duì)各答辯小組的工作進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行檢查督促,保證了答辯工作的順利進(jìn)行。針對(duì)畢業(yè)生面臨公務(wù)員考試及面試、時(shí)間緊張的情況,采取有力措施,下大功夫,通過小組或個(gè)人座談等方式加強(qiáng)與畢業(yè)生的溝通,提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫作重要意義和作用的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變思想觀念。
2、落實(shí)到位。為保證畢業(yè)論文答辯的質(zhì)量,我部認(rèn)真落實(shí)指導(dǎo)教師的工作安排,安排理論水平較高和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)本屆畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo),按照論文寫作環(huán)節(jié)的各項(xiàng)具體要求,實(shí)施嚴(yán)格有效的督查和指導(dǎo);各位指導(dǎo)教師能從大局出發(fā),積極負(fù)起指導(dǎo)責(zé)任,從著實(shí)提高學(xué)生論文寫作水平的實(shí)際出發(fā),努力抓好本屆畢業(yè)生的論文寫作工作,對(duì)寫作態(tài)度不認(rèn)真,未按進(jìn)度完成論文的學(xué)生,及時(shí)進(jìn)行督促,取得了明顯成效。在組織論文答辯過程中,指導(dǎo)老師精心準(zhǔn)備題目,并對(duì)學(xué)生在答辯過程中應(yīng)該注意的問題及時(shí)進(jìn)行溝通,在辯述過程中,給與學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì),并聯(lián)系學(xué)生即將進(jìn)行的公務(wù)員面試提供相關(guān)的建議。
3、質(zhì)量提高。綜觀本屆畢業(yè)生畢業(yè)論文寫作和論文答辯的整體情況,學(xué)生無論從選題、開題再到查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,都投入了相當(dāng)?shù)呐。他們(cè)谘芯克伎紗栴}和對(duì)象的廣度方面,選材和立意的求新求實(shí)方面,論述的角度和層面的深入方面,較以往有了一定的提高,體現(xiàn)在其研究能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和寫作能力都得到較大的提升,均具備了一定的學(xué)術(shù)意義和應(yīng)用價(jià)值,充分反映了學(xué)生對(duì)自己所從事專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和掌握,個(gè)人綜合素質(zhì)也因一系列的學(xué)習(xí)和寫作活動(dòng)而得以進(jìn)一步增強(qiáng)與充實(shí)。
三、存在的問題和不足
從論文的選題與研究的對(duì)象到整個(gè)寫作與答辯的過程,存在許多問題值得我們思考和研究。主要體現(xiàn)在:稿,延期完成畢業(yè)論文的撰寫;個(gè)別學(xué)生從不主動(dòng)與指導(dǎo)老師聯(lián)系,而是在指導(dǎo)教師的敦促下應(yīng)付敷衍。主要原因是畢業(yè)生忙于公務(wù)員考試、思想上對(duì)畢業(yè)論文不重視所致。部分學(xué)生畢業(yè)論文的格式和字?jǐn)?shù)不合規(guī)定。個(gè)別指導(dǎo)教師理論水平存在一定欠缺,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文寫作的過程中稍顯力量不足。
論文答辯方面:部分學(xué)生準(zhǔn)備不足、倉促應(yīng)戰(zhàn)。表現(xiàn)為對(duì)論文內(nèi)容不熟悉;部分學(xué)生知識(shí)積累不足,理論深度不夠,知識(shí)之間的銜接和轉(zhuǎn)化能力差。對(duì)稍有難度的提問,或不能作答,或答非所問,或有設(shè)疑而無解惑,或只知其然不知其所以然;個(gè)別學(xué)生缺乏自信,語言表達(dá)能力欠缺,口齒不清,回答問題時(shí)疑慮重重,左顧右盼,許多論文中原有的信息都無法正常再現(xiàn);個(gè)別答辯教師提問過于程序化、簡單化,存在以評(píng)價(jià)語言表達(dá)替代評(píng)價(jià)所述觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)不夠客觀科學(xué)的個(gè)別現(xiàn)象。
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本科生畢業(yè)論文答辯工作總結(jié)
一、基本情況
本次參加我部畢業(yè)論文答辯的學(xué)生共有139人,其中警察學(xué)與管理學(xué)論文32篇,犯罪學(xué)論文66篇,犯罪心理學(xué)論文32篇,警察心理健康論文8篇,公安文書寫作2篇。為搞好此次畢業(yè)論文的答辯工作,我部成立了畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并按專業(yè)成立了5個(gè)答辯小組和一個(gè)評(píng)審小組,19名指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行了認(rèn)真審閱和提問,按標(biāo)準(zhǔn)給定了學(xué)生畢業(yè)論文答辯成績。其中優(yōu)秀22人,占15.8%;良好65人,占46.8%;中等39人,占28.1%;及格12人,占8.6%;不及格1人,占0.7%。
從整體上看,通過老師的指導(dǎo),學(xué)生基本掌握了論文的寫作方法,大部分學(xué)生能夠遵守論文的寫作規(guī)范,圍繞主題展開論述,能夠基本做到論點(diǎn)突出,論據(jù)有力,語言通順。但部分學(xué)生的理論功底偏低,知識(shí)比較貧乏,思路不開闊;個(gè)別學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的寫作重視和認(rèn)真程度不夠,有拼湊之嫌。
二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1、高度重視。答辯前,我部成立了畢業(yè)生答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組,擬定了《專業(yè)基礎(chǔ)部201*年畢業(yè)生答辯工作安排》和《答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》,并傳達(dá)到每個(gè)指導(dǎo)教師,并對(duì)各答辯小組的工作進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行檢查督促,保證了答辯工作的順利進(jìn)行。針對(duì)畢業(yè)生面臨公務(wù)員考試及面試、時(shí)間緊張的情況,采取有力措施,下大功夫,通過小組或個(gè)人座談等方式加強(qiáng)與畢業(yè)生的溝通,提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫作重要意義和作用的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變思想觀念。
2、落實(shí)到位。為保證畢業(yè)論文答辯的質(zhì)量,我部認(rèn)真落實(shí)指導(dǎo)教師的工作安排,安排理論水平較高和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)本屆畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo),按照論文寫作環(huán)節(jié)的各項(xiàng)具體要求,實(shí)施嚴(yán)格有效的督查和指導(dǎo);各位指導(dǎo)教師能從大局出發(fā),積極負(fù)起指導(dǎo)責(zé)任,從著實(shí)提高學(xué)生論文寫作水平的實(shí)際出發(fā),努力抓好本屆畢業(yè)生的論文寫作工作,對(duì)寫作態(tài)度不認(rèn)真,未按進(jìn)度完成論文的學(xué)生,及時(shí)進(jìn)行督促,取得了明顯成效。在組織論文答辯過程中,指導(dǎo)老師精心準(zhǔn)備題目,并對(duì)學(xué)生在答辯過程中應(yīng)該注意的問題及時(shí)進(jìn)行溝通,在辯述過程中,給與學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì),并聯(lián)系學(xué)生即將進(jìn)行的公務(wù)員面試提供相關(guān)的建議。
3、質(zhì)量提高。綜觀本屆畢業(yè)生畢業(yè)論文寫作和論文答辯的整體情況,學(xué)生無論從選題、開題再到查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,都投入了相當(dāng)?shù)呐。他們(cè)谘芯克伎紗栴}和對(duì)象的廣度方面,選材和立意的求新求實(shí)方面,論述的角度和層面的深入方面,較以往有了一定的提高,體現(xiàn)在其研究能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和寫作能力都得到較大的提升,均具備了一定的學(xué)術(shù)意義和應(yīng)用價(jià)值,充分反映了學(xué)生對(duì)自己所從事專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和掌握,個(gè)人綜合素質(zhì)也因一系列的學(xué)習(xí)和寫作活動(dòng)而得以進(jìn)一步增強(qiáng)與充實(shí)。
三、存在的問題和不足
從論文的選題與研究的對(duì)象到整個(gè)寫作與答辯的過程,存在許多問題值得我們思考和研究。主要體現(xiàn)在:稿,延期完成畢業(yè)論文的撰寫;個(gè)別學(xué)生從不主動(dòng)與指導(dǎo)老師聯(lián)系,而是在指導(dǎo)教師的敦促下應(yīng)付敷衍。主要原因是畢業(yè)生忙于公務(wù)員考試、思想上對(duì)畢業(yè)論文不重視所致。部分學(xué)生畢業(yè)論文的格式和字?jǐn)?shù)不合規(guī)定。個(gè)別指導(dǎo)教師理論水平存在一定欠缺,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文寫作的過程中稍顯力量不足。
論文答辯方面:部分學(xué)生準(zhǔn)備不足、倉促應(yīng)戰(zhàn)。表現(xiàn)為對(duì)論文內(nèi)容不熟悉;部分學(xué)生知識(shí)積累不足,理論深度不夠,知識(shí)之間的銜接和轉(zhuǎn)化能力差。對(duì)稍有難度的提問,或不能作答,或答非所問,或有設(shè)疑而無解惑,或只知其然不知其所以然;個(gè)別學(xué)生缺乏自信,語言表達(dá)能力欠缺,口齒不清,回答問題時(shí)疑慮重重,左顧右盼,許多論文中原有的信息都無法正常再現(xiàn);個(gè)別答辯教師提問過于程序化、簡單化,存在以評(píng)價(jià)語言表達(dá)替代評(píng)價(jià)所述觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)不夠客觀科學(xué)的個(gè)別現(xiàn)象。
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