學(xué)生畢業(yè)論文中期報告

附件5：

表6

合肥師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）中期報告

（學(xué)生用表）

專業(yè)年級指導(dǎo)教師系部課題名稱數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)生張金華劉洋論數(shù)列的求和預(yù)期成果對數(shù)列求和深入認識，寫出預(yù)期對數(shù)列求和做出新的分類、總結(jié)形式一篇合格的畢業(yè)論文目標簡述開題以來所做的具體工作和取得的進展或成果：看了一些數(shù)列求和的方法，還有分期付款的實際應(yīng)用，以及數(shù)列的發(fā)展過程。對數(shù)列的發(fā)展有一定的了解了，比準備之前多知道了數(shù)列的求和更多東西。裝訂線

存在的具體問題：不知道論文具體寫哪些東西，僅僅把數(shù)列求和的方法和列舉一兩個應(yīng)用羅列到一起，感覺寫出來的東西都沒有內(nèi)容。還不清楚到底應(yīng)該怎么寫，應(yīng)該怎么去寫？下一步工作具體設(shè)想與安排：到網(wǎng)絡(luò)上搜下其他人的論文，多讀一些其他人的論文，熟悉一下實質(zhì)性的東西，然后再把搜索到的東西總結(jié)到一塊。指導(dǎo)教師意見：指導(dǎo)教師簽名：年月日

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昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）中期報告

論文（設(shè)計）題目學(xué)生姓名學(xué)號淺談常微分方程在數(shù)學(xué)建模中的應(yīng)用--以傳染病模型為例***0825809025指導(dǎo)教師姓名職稱**教授簡述開題以來所做的具體工作和取得的進展或成果：前期階段，圍繞該論文題目在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，學(xué)會了很多關(guān)于該論文相關(guān)的知識，并完成了開題報告。自開題答辯后，又通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等媒介搜集關(guān)于傳染病的相關(guān)信息，了解了傳染病，并根據(jù)其特點建立了傳染病的三大模型，最后就傳染病的一種模型（被感染治愈后即具有免疫力，不再會被感染的一類傳染病所建立的模型）進行具體的分析，求解。由此，論文的框架內(nèi)容已基本充實完成，最后完成了論文的初稿。存在的具體問題：論文中關(guān)于公式定理的概述較簡單，還有在論文的格式上存在許多問題，比如說字體的大小不正確，文獻的具體格式不標準，許多需要用到的式子沒有按照標準標注，目錄連接存在問題，圖形的設(shè)計不完美等，下面還需要在這方面些加以完善。下一步工作具體設(shè)想與安排：具體包括對沒有掌握的知識，通過上網(wǎng)查資料或者問同學(xué)和指導(dǎo)老師來得到解決；對論文所寫內(nèi)容的語句文法，用詞的合理，前后承接內(nèi)容的修改；對摘要的英文翻譯要更加嚴謹，檢查翻譯的語法順序，做到準確無誤；還要繼續(xù)修改格式上的問題，使論文的整體內(nèi)容更加完善，整體效果更加美觀。指導(dǎo)教師意見：指導(dǎo)教師簽名：

年月日系（院）論文（設(shè)計）指導(dǎo)委員會意見：主任簽名：

年月日

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