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Zrdrwx學(xué)法醫(yī)學(xué)心得

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Zrdrwx學(xué)法醫(yī)學(xué)心得

生命是永恒不斷的創(chuàng)造,因?yàn)樵谒鼉?nèi)部蘊(yùn)含著過剩的精力,它不斷流溢,越出時間和空間的界限,它不停地追求,以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來。

--泰戈?duì)?/p>

學(xué)法醫(yī)學(xué)心得體會

曾經(jīng)看過《少年包青天》、《大宋提刑官》和《神探狄仁杰》,很喜歡里面主人公們的思維方式,他們聰明的腦袋總是可以找到案件的真相,他們通過檢驗(yàn)尸體查找證據(jù)以及邏輯關(guān)系推理本領(lǐng)讓我佩服不已。出于對劇情里的法醫(yī)(主人公)的崇拜,當(dāng)看見可以選修《法醫(yī)學(xué)》這門課程時,我毫不猶豫的選擇了它。這門課讓我初步的認(rèn)識了現(xiàn)代法醫(yī)學(xué),知道了法醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷史、主要的研究內(nèi)容等等。原以為法醫(yī)只研究尸體,聽了老師的講課以后,才明白活人也在法醫(yī)的研究對象范疇里面,而它的內(nèi)容也不僅僅局限于驗(yàn)尸。看了許多的圖片,懂得了許多死亡的定義與跡象。在看過的電視劇里面,警察局里新到的法醫(yī)第一次看見現(xiàn)場時候都會惡心,以前很不明白為什么,至于嗎?有那么恐怖嗎?現(xiàn)在看了那些圖片,才理解了他們的心情。同時也讓我對法醫(yī)們更是由衷地升起一股敬佩之情!

上完課后我對法醫(yī)學(xué)有了初步的認(rèn)識,法醫(yī)學(xué)(forensicmedicine)是應(yīng)用醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)和其他自然科學(xué)理論和技能解決法律問題的科學(xué),用于偵察犯罪和審理民事或刑事案件提供證據(jù)。法醫(yī)學(xué)是應(yīng)用醫(yī)學(xué)及其他自然科學(xué)的理論與方法,研究并解決立法、偵查、審判實(shí)踐中涉及的醫(yī)學(xué)問題的一門科學(xué)。法醫(yī)學(xué)是一門應(yīng)用醫(yī)學(xué),又相當(dāng)于法學(xué)的一個分支。醫(yī)學(xué)為制定法

律提供依據(jù),為偵查、審判提供科學(xué)證據(jù),因此法醫(yī)學(xué)是聯(lián)結(jié)醫(yī)學(xué)與法學(xué)的一門交叉科學(xué),F(xiàn)代法醫(yī)學(xué)分基礎(chǔ)法醫(yī)學(xué)和應(yīng)用法醫(yī)學(xué)兩部分:前者研究法醫(yī)學(xué)的原理和基礎(chǔ):后者則運(yùn)用法醫(yī)學(xué)的理論和方法,解決司法、立法和行政上的有關(guān)問題。這包括受理殺人、傷害交通事故、親子鑒定等案件的鑒定,為偵查、審判提供線索和證據(jù),為制定死亡判定、臟器移植、現(xiàn)代生殖技術(shù)以及解決由此帶來的社會問題的法律提供依據(jù);我國刑事訴訟法一貫堅(jiān)持“必須以事實(shí)為根據(jù),以法律為準(zhǔn)繩”“重證據(jù),重調(diào)查研究,不輕信口供”的原則,從而保證準(zhǔn)確、及時地查明犯罪事實(shí),正確應(yīng)用法律,懲罰犯罪分子,保障無罪的人不受刑事追究。法醫(yī)學(xué)鑒定結(jié)論作為各種訴訟活動中重要的科學(xué)證據(jù),在刑事、民事和行政訴訟等案件的偵查、審判過程中發(fā)揮著重要的作用。另外通過對非正常死亡的尸體檢驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)傳染病,進(jìn)行中毒和災(zāi)害事故的防治及行政處理。法醫(yī)學(xué)的研究對象包括人(活體、尸體)和物。法醫(yī)學(xué)的研究方法有醫(yī)學(xué)的、生物學(xué)的、化學(xué)的和物理學(xué)的四類。而其涉及的內(nèi)容有死亡與尸體現(xiàn)象檢驗(yàn),各種機(jī)械性窒息的發(fā)生機(jī)制、征象、后果和檢驗(yàn)方法,機(jī)械性損傷的分類、形成機(jī)制,各種猝死與自殺、他殺引起的突然死亡,醫(yī)療事故的鑒定、醫(yī)療工作中的刑事和民事責(zé)任,法醫(yī)人類學(xué)的個人識別等。

其中老師講到對猝死的機(jī)制讓我對猝死有了很深刻的理解,我查閱了些資料說到猝死的官方定義在與俗稱差別很大,定義

為癥狀出現(xiàn)后24h內(nèi)死亡,但這對很多的臨床學(xué)家和病理學(xué)家來講都太長了。有些人只接受發(fā)病后1h內(nèi)的死亡的概念。突然和expected并不總是準(zhǔn)確地反映了這類死亡的內(nèi)涵,有時unexplained同樣是一個常見的法醫(yī)解剖的原因。老師講過猝死的最直接的原因,差不多總是在心血管系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)病變,即便局部解剖病灶不在心臟或大血管。大量的腦出血、蛛網(wǎng)膜下腔出血、宮外孕破裂、咯血、嘔血和肺動脈栓塞,比如,合并存在心臟病和動脈瘤而引起血管系統(tǒng)猝死。還給我們結(jié)合實(shí)例講了不同機(jī)制下的猝死原因,并談到法醫(yī)在檢驗(yàn)死因的重要性,其中有關(guān)于各種心血管疾病的猝死的誘因。而據(jù)我了解由于猝死的定義不同,很難對猝死的研究進(jìn)行比較。盡管提到的死因眾多,但大多數(shù)死因繼發(fā)心血管病,主要是冠狀動脈粥樣硬化。突然的、出乎意料的死亡時間階段的不同,解釋了為什么有些死因找不到,或者沒有代表性。肺炎、腦膜炎、敗血癥和休克常常死前癥狀延遲1小時以上。猝死的典型原因,諸如主動脈瓣狹窄或冠狀動脈起始部的異常,不常被發(fā)現(xiàn)。猝死通常發(fā)生在成年男性患者,在家里、休息時,劇烈活動時很少發(fā)生。最近的研究提示,習(xí)慣性的精力消耗能消除精力釋放時發(fā)生猝死的危險。心肌肥大是突然死于冠脈病的常見現(xiàn)象。

為適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展的需要,培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合型人才是我國高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)。為此,加強(qiáng)素質(zhì)教育、正確處理好科學(xué)教育和人文教育的關(guān)系是實(shí)

現(xiàn)這一目標(biāo)的正確途徑。總之,深刻的了解法醫(yī)學(xué)在其檢驗(yàn)的重要性。比如有時候在處理醫(yī)療糾紛時,判斷猝死原因,責(zé)任在誰,法醫(yī)的檢驗(yàn)對案件的判決起到至關(guān)重要的作用。還有就是感謝老師給我們上了這門課,使我加深了對法醫(yī)學(xué)的認(rèn)識。從這門課中,我認(rèn)識到了現(xiàn)代法醫(yī)學(xué)體系是如此的發(fā)達(dá)。也許我不會去做法醫(yī),但是我相信這會對以后我的每一門課程都帶來巨大的幫助。

擴(kuò)展閱讀:法醫(yī)學(xué)后感想

1.

在我看來學(xué)習(xí)應(yīng)是廣義的,而早在正式上法醫(yī)學(xué)這門課程之前,我就已經(jīng)初步接觸(當(dāng)然不能算是系統(tǒng)地)過這門課的知識。恰巧的是,我的畢業(yè)論文有大量關(guān)于巴塔耶之神圣世界的論述,其中關(guān)于“尸體”的另類觀察視角是其理論的主要基點(diǎn)。所以我并不想只是寫學(xué)習(xí)這門課程的感受,而是從知識的積累和相關(guān)思考的深入來寫。當(dāng)然,這也主要是因?yàn)殡S著大四畢業(yè)急促“喪鐘”的響起,自己也沒有非常“系統(tǒng)”地按時聽講這門課程和閱讀自己買下的相關(guān)教材資料。

老師在這個系列的題目下,有這樣一句話,即寫寫“從法醫(yī)學(xué)課程學(xué)到的知識”,確實(shí)如此,法醫(yī)知識對于我們法學(xué)學(xué)生而言,只是一種職業(yè)必需了解的知識,是為了更好的達(dá)致職業(yè)要求。但對我而言,或者對大多數(shù)法學(xué)同門而言,從這門法醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)了解到了哪些知識呢?在我看來,這恐怕主要是人體中出現(xiàn)的和法律事實(shí)有關(guān)的現(xiàn)象吧,也就主要是關(guān)于死亡與受傷,或者各種死亡和受傷的種類和程度。

2.

法醫(yī)學(xué),在我看來如同將法醫(yī)描述為“不救人的醫(yī)生”那樣,是讓人有點(diǎn)難以對其進(jìn)行分類的學(xué)問。無論在中國還是外國,社會公眾對于關(guān)于尸體所進(jìn)行的事情并不是非常理解,以至很難配合,直至當(dāng)下中國,仍然存在不可思議的令人惡心的從死刑犯身上“搶奪”人體器官的事情。其實(shí),上述對法醫(yī)進(jìn)行分類的困難決不是簡單的偶然,而是作為科學(xué)研究手段的作為“法醫(yī)學(xué)”這門科學(xué)的研究對象的“尸體”本身在人類心理層面有其神圣特殊的一面。按照巴塔耶的理論,尸體散發(fā)著令人恐懼的不可抗拒的魔力(當(dāng)然按照其說法,那些只將身體視為大大小小各種分子、原子構(gòu)成的科學(xué)邏輯,是不會承認(rèn)這一點(diǎn)的)[1]。于是,正如現(xiàn)代醫(yī)學(xué),也就是現(xiàn)代西方醫(yī)學(xué)通過科學(xué)的定量(這是西醫(yī)最引以為榮的特點(diǎn),也是其嘲笑中醫(yī)自以為是的“資本”)分析的進(jìn)路,尤其是近代隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展以來大大發(fā)展了的外科理論和實(shí)踐,法醫(yī)學(xué)也開始立足于其隸屬刑偵的追求事實(shí)真相的立場,而確定了其對尸體進(jìn)行了科學(xué)中立的客觀描述的任務(wù)和性質(zhì)。甚至,在追求事實(shí)真相的相關(guān)領(lǐng)域,還存在“客觀真實(shí)”與“法律真實(shí)”之爭。正是這種以只把“尸體”當(dāng)作客觀對象來研究認(rèn)識的理論與實(shí)踐為表征的人類認(rèn)知世界的知性=理性,讓法醫(yī)學(xué)成了只研究作為物的“尸體”,讓法醫(yī)背上了“不救人的醫(yī)生”的稱謂。

提到較早前就關(guān)注法醫(yī)學(xué),其實(shí)只是說在大二那次模擬法庭活動中,自己當(dāng)時負(fù)責(zé)“法庭調(diào)查”階段的臺詞設(shè)計(jì),不得不上圖書館查找關(guān)于“巴比妥”類催眠藥的資料;還有就是在廣州市中級人民法院刑二庭實(shí)習(xí)時間,由于搶劫類案件是由刑二庭審理,因此也有不少機(jī)會看到法醫(yī)制作的被害人尸體的解剖照片(現(xiàn)在想來突然發(fā)現(xiàn),被害人被大卸八塊的照片遠(yuǎn)沒有那些被槍決的被告人行刑照片讓大家嫌惡,這恐怕和其已經(jīng)做出讓人嫌惡的惡的緣故)。

康德認(rèn)為人自始至終都應(yīng)被當(dāng)作目的而不是手段,而被法醫(yī)當(dāng)作物、當(dāng)作作業(yè)之客體而解剖的“尸體”從生理學(xué)角度來看已經(jīng)屬于“非人”,從而便可以作為服從于調(diào)查事實(shí)真相的目的手段了。而其實(shí),“尸體”是怎樣的一種物呢?是對于活生生的人來說是怎樣的一種恐懼呢?這是我在閱讀巴塔耶之前根本沒有想過的問題,但是我卻深深記得在刑二庭實(shí)習(xí)期間,對于死刑犯執(zhí)行結(jié)案表中的執(zhí)刑前后對比照片,那些書記員總是感到一種恐懼和厭惡,連死刑犯的案件材料也是遠(yuǎn)見遠(yuǎn)“閃”。其實(shí)我個人雖然比較不愛看各種類型的恐怖片,但對于更加真實(shí)、甚至是血淋淋的法醫(yī)解剖照片卻沒有太多的恐懼感,盡管如此,我現(xiàn)在卻可以在回憶那些曾經(jīng)活在這個世界的同類的血淋淋的尸體中,感受到一股嫌惡來。

法醫(yī)中對待尸體的中立態(tài)度,當(dāng)然有其技術(shù)專門化的要求,但不應(yīng)當(dāng)忽視的是這是與刑事案件審理中證明標(biāo)準(zhǔn)提高同時發(fā)生的,甚至無法確定何者才是發(fā)展的原動因。正如當(dāng)我閱讀相關(guān)的法律推理的作品時感到的那樣,刑偵的過程無不包含邏輯推理(恐怕應(yīng)該排除“無罪推理”這個包含價值判斷的原則),而作為刑偵的服務(wù)手段之一的法學(xué)鑒定作業(yè)也必須納入到這個邏輯場中。然而,在我的疑惑是,法醫(yī)那種將“尸體”精細(xì)解剖的作業(yè)和變態(tài)殺人狂將活人或者被簡單殺害的“尸體”大卸八塊的行為究竟有什么不同?正因?yàn)榇蟊娨灿羞@種疑惑(不一定是自覺的意識到),所以才會偶爾對法醫(yī)這種職業(yè)抱以另類的看法,認(rèn)為法醫(yī)工作對于心理素質(zhì)要求的嚴(yán)苛或者反過來認(rèn)為其工作性質(zhì)的專門化。也正是這種疑惑讓公眾將法醫(yī)看作是“不救人的醫(yī)生”。

接著上面提到的被槍決了的被告人行刑照片,我覺得生活在現(xiàn)今俗世界中的人,已經(jīng)按照人類理性生存的邏輯規(guī)定了許多“法”和價值觀念的標(biāo)準(zhǔn)來了,那就是理性標(biāo)準(zhǔn)的“價值判斷”界定了“可欲”和“嫌惡”的標(biāo)準(zhǔn),讓人不知不覺中只能按其標(biāo)準(zhǔn)做出判斷,甚至思考。但是無論如何,有一個人類知性=理性無法捕捉的領(lǐng)域,那里產(chǎn)生著對外界環(huán)境的兩義性認(rèn)識,讓人們無法把握。所以對于“尸體”,人們在人類歷史中做出了各種界定和判斷,即使到了科學(xué)=理性昌明發(fā)達(dá)的當(dāng)今。

或者應(yīng)該說,行刑前后的對比照片有這么一種效果,使死者不像被大卸八塊的“尸體”那樣純粹屬于靜態(tài),而是顯現(xiàn)了一種正在“死去”的動態(tài)效果,讓觀者有種“摹擬著”經(jīng)歷類似死亡過程的經(jīng)驗(yàn)。我想這也是為什么網(wǎng)絡(luò)上的交通事故視頻如同黃色視頻一樣熱播的原因(當(dāng)然,有一點(diǎn)值得思考,當(dāng)下中國黃色視頻才是被禁播的,而交通事故視頻卻沒有?峙逻@和各種死刑未被廢除有著同樣的原因),因?yàn)槿藗冊谟^看的同時“摹擬著”經(jīng)驗(yàn)了這種死亡的過程,雖然這種摹擬遠(yuǎn)不能使觀者直接感受到這種死亡的神圣。按巴塔耶的說法,上述的動態(tài)的“死去”在獻(xiàn)牲中最能體現(xiàn),而且“尸體”都會散發(fā)出既讓人嫌惡又讓人感到魅惑的力量。

當(dāng)然,在被視為科學(xué)的法醫(yī)學(xué)中,任何象征性的說法都不算是“合科學(xué)”的,因此關(guān)于“尸體”的隱藏意義并不會被承認(rèn),而且知性=理性將其作為認(rèn)知對象對其做出認(rèn)知的領(lǐng)域也并不在此,而是傳統(tǒng)的被制度化了的宗教和各種文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域。所以,法醫(yī)學(xué)的性質(zhì)仍然不被提到應(yīng)當(dāng)提到的范疇進(jìn)行討論,人們對于其學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識恐怕也僅局限在科學(xué)的范疇之內(nèi)了。

3.

說到對課程的建議,我覺得首先應(yīng)該將其提前到大二或者大三學(xué)習(xí)。因?yàn),眾所周知到了大四,不僅各種壓力(不光就業(yè)壓力)使我們在學(xué)習(xí)的時間精力上有所分心,更使我們感到一種功利的復(fù)雜感情,一方面作為法學(xué)專業(yè)學(xué)生,認(rèn)為能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)知識是一種職業(yè)專門化的體現(xiàn),而且這也能夠給我們帶來某種深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識的自豪感;但另一方面,迫使自己在畢業(yè)擇業(yè)時轉(zhuǎn)行的殘酷現(xiàn)實(shí)又暗暗嘲笑這種想法,就像絕大多數(shù)農(nóng)科專業(yè)的學(xué)生也無法在商品經(jīng)濟(jì)大潮的社會現(xiàn)實(shí)面前對自己的專業(yè)知識感到自豪那樣。于是,我們大多數(shù)人就在這種復(fù)雜的感情中在每次上課前都要猶豫半天:今天要不要去聽課呢?與此同時,老師“點(diǎn)名”的做法使得情況越來越糟,因?yàn)檫@樣讓我們更認(rèn)不清自己面臨怎樣的問題和抉擇;其次的建議,其實(shí)老師平時的教學(xué)已經(jīng)有所體現(xiàn),但仍然讓人感到有遺憾,那就是更多地傳授專門性的知識,但方法方式卻必須得生動有趣。這恐怕跟上述在學(xué)生中產(chǎn)生的復(fù)雜的感情投射到老師的教學(xué)當(dāng)中的結(jié)果,也就是說老師也感覺到了這種類似的復(fù)雜感情,從而避重就輕,以免內(nèi)心的痛苦掙扎的產(chǎn)生。

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