獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐

獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐以江西中醫(yī)學(xué)院科技學(xué)院為例

邱家明程賽杰

（江西中醫(yī)學(xué)院科技學(xué)院南昌330025）

摘要：創(chuàng)業(yè)教育實(shí)是大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓寬學(xué)生就業(yè)門路和構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的長遠(yuǎn)大計(jì)。本文以江西中醫(yī)學(xué)院科技學(xué)院為例，結(jié)合了獨(dú)立學(xué)院在開展創(chuàng)業(yè)教育方面的優(yōu)勢(shì)，展示了獨(dú)立學(xué)院在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面進(jìn)行的有效探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育，獨(dú)立學(xué)院，創(chuàng)業(yè)型人才

隨著我國高等教育逐步邁進(jìn)大眾化，在校大學(xué)生數(shù)量和畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，大學(xué)生就業(yè)問題成為政府和社會(huì)迫切來解決的問題，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅解決了自己的工作問題，而且能夠?yàn)樯鐣?huì)提供大量的工作崗位，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，就業(yè)壓力日益嚴(yán)重就要求高等教育在創(chuàng)業(yè)能力、擇業(yè)能力和適應(yīng)能力上下功夫,為社會(huì)輸送復(fù)合型、創(chuàng)業(yè)型人才。因此,高校創(chuàng)業(yè)教育不僅是現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的需要,也是高等教育自身發(fā)展的需要,是實(shí)現(xiàn)高等教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育大眾化過程中產(chǎn)生的新的教育組織形式，但由于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)于一、二本學(xué)生有一定的差距，因此，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生更需要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，通過研究創(chuàng)業(yè)教育在獨(dú)立學(xué)院的開展，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才，是緩解三本大學(xué)生就業(yè)壓力的一個(gè)有效方式，也是獨(dú)立學(xué)院自身可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需要。另外，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生相對(duì)于一本、二本學(xué)生而言，家庭背景和社會(huì)關(guān)系相對(duì)較優(yōu)越，學(xué)生思想活躍、興趣廣泛、多有特長，組織能力、協(xié)調(diào)能力和管理能力較強(qiáng)。這些有利于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，都為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

江西中醫(yī)學(xué)院科技學(xué)院是江西省13所獨(dú)立學(xué)院中唯一設(shè)置醫(yī)藥類本科專業(yè)的院校，在開展創(chuàng)業(yè)教育方面，緊緊結(jié)合學(xué)院的人才培養(yǎng)特色，以服務(wù)大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，通過整合校企資源，搭建校企合作平臺(tái)，深化培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要和具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)踐型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才；在創(chuàng)業(yè)教育過程中，堅(jiān)持專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，形成創(chuàng)新思維，樹立創(chuàng)新意識(shí)，倡導(dǎo)依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在創(chuàng)業(yè)教育方面進(jìn)行了有效的探索與實(shí)踐。

一、深化教學(xué)改革，創(chuàng)新專業(yè)教育的形式和內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才

1、確定個(gè)性化人才培養(yǎng)模式，開展后期臨床專科定向培養(yǎng)，實(shí)行3＋2人才培養(yǎng)模式。學(xué)生進(jìn)校后，前兩年按自然班組織教學(xué)，第三學(xué)年下學(xué)期開始，參照前兩年課程考試總成績(jī)排名，同級(jí)、同專業(yè)前10-20%的優(yōu)秀學(xué)生在原專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可申請(qǐng)參加臨床�？贫ㄏ蚺囵B(yǎng)�，F(xiàn)已開設(shè)肛腸外科、皮膚性病專科、康復(fù)醫(yī)學(xué)、五官科、男科、中醫(yī)婦科、醫(yī)學(xué)美容、醫(yī)事法律、乳腺�？频�9個(gè)定向培養(yǎng)專科。臨床專科定向培養(yǎng)既注重強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)，又考慮了學(xué)生專業(yè)興趣，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了因材施教，為創(chuàng)新型人才脫穎而出創(chuàng)造了條件。

2、開通“第二專業(yè)直通車”，拓寬學(xué)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)醫(yī)藥類、醫(yī)護(hù)類復(fù)合型人才。自201*年開始，學(xué)院就組織在校生參加藥學(xué)、中藥學(xué)、護(hù)理學(xué)三個(gè)專業(yè)本科第二學(xué)歷國家自學(xué)考試。迄今有300余名學(xué)生取得中藥學(xué)、藥學(xué)和護(hù)理學(xué)等3個(gè)專業(yè)的第二學(xué)歷本科畢業(yè)資格。通過鼓勵(lì)學(xué)生參加第二學(xué)歷國家自學(xué)考試，獲取雙學(xué)歷、雙學(xué)位，拓寬了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也為學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路奠定了基礎(chǔ)。

3、本科學(xué)歷教育與職業(yè)技能證書教育相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)能力，培養(yǎng)一專多能、多能多證的應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才。學(xué)院成立的江西省中科醫(yī)藥職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，開展了保健按摩師、營養(yǎng)配餐員和養(yǎng)老護(hù)理員等職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目。截至201*年11月，報(bào)名參加保健按摩師、美容師、營養(yǎng)配餐員等職業(yè)技能的培訓(xùn)的學(xué)生1800余名。201*屆畢業(yè)生中獲得保健按摩師、美容師、營養(yǎng)配餐員等資格的有247人，這些職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目比較適合畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，如經(jīng)營藥店、開設(shè)私人診所及保健推拿等。目前，經(jīng)過嚴(yán)格地理論和實(shí)踐操作考核，已有233人獲得美容師證書，1202人獲得保健按摩師證書。部分獲得技能證書的學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間在江西省中醫(yī)院特色治療中心、南昌市第九醫(yī)院等單位勤工儉學(xué)，用所學(xué)得知識(shí)為患者服務(wù)，并為今后走向社會(huì)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、堅(jiān)持專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，提升創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性

1、專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合。學(xué)院無論是在基礎(chǔ)課教育還是專業(yè)教育階段均突出對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，并設(shè)置相關(guān)課程。

例如，在基礎(chǔ)課程中，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課納入公共必修課程，設(shè)置以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等為特色的創(chuàng)業(yè)教育系列課程群為學(xué)生選修課程；在專業(yè)教育中，設(shè)置職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)創(chuàng)業(yè)、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理等為專業(yè)必修課或選修課，通過教學(xué)主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論與知識(shí)教育。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提出基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)造實(shí)踐等模式，利用專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等實(shí)踐教學(xué)載體，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生“學(xué)以致用”能力的培養(yǎng)。

2、建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力。學(xué)院建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)實(shí)踐基地，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。我院與南昌市紅谷灘沙井衛(wèi)生服務(wù)中心、太平人壽保險(xiǎn)公司、西安諾信醫(yī)療科技有限公司、江西科嘉有限公司等10余家涉及到醫(yī)療、制藥、藥物營銷、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域的單位簽訂了“就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”協(xié)議，學(xué)院所有專業(yè)學(xué)生都可找到基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)見習(xí)。學(xué)院201*級(jí)臨床醫(yī)學(xué)系馮娟同學(xué)自主創(chuàng)辦了江中推拿康復(fù)中心，該中心為我院授予的首個(gè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。另外，我院畢業(yè)生在浙江義烏、廣東中山等地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的成立將為我院學(xué)生提供了良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，有助于提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)我院更多的優(yōu)秀學(xué)子實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。三、充分發(fā)揮第二課堂作用，營造創(chuàng)業(yè)教育的濃厚氛圍

學(xué)院以第二課堂為創(chuàng)業(yè)教育的拓展陣地，充分發(fā)揮其教學(xué)主渠道以外的輔助功能，通過學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等途徑，努力營造一種富有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)氛圍的校園文化環(huán)境。

1、在學(xué)生素質(zhì)拓展項(xiàng)目中，舉辦企業(yè)家論壇、創(chuàng)業(yè)論壇、營銷模擬、演講與辯論等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。學(xué)院聘請(qǐng)成功校友，知名企業(yè)家作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，走進(jìn)論壇與學(xué)生就創(chuàng)業(yè)之道進(jìn)行交流與探討。通過企業(yè)家論壇，建立學(xué)生與企業(yè)家之間一種面對(duì)面的直接交流機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的熱情。

2、鼓勵(lì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的試驗(yàn)場(chǎng)和演習(xí)所，對(duì)于激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力有著重要作用。這些賽事都有利于鍛煉和提高學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力，這樣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的塑造起到潛移默化作用。

3、扶持創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)中如就業(yè)協(xié)會(huì)、營銷協(xié)會(huì)等社團(tuán)發(fā)展，經(jīng)常舉辦形式多樣的旨在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的校園文化活動(dòng)，扶持創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)，充分利用學(xué)生社團(tuán)“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的功能，把創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的增長和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提高。

總之,知識(shí)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化呼喚創(chuàng)業(yè)教育的開展，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力迫切需要高校開展創(chuàng)業(yè)教育，獨(dú)立學(xué)院在體制、生源等方面具備較多的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì),獨(dú)立學(xué)院要快速發(fā)展成為一流的大學(xué),實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建自己的培養(yǎng)人才模式品牌,開展創(chuàng)業(yè)教育是必由之路。

參考文獻(xiàn)

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[5]李燕冰，新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，《中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢》，201*年（6）

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關(guān)于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究

【摘要】隨著1999年高校首次擴(kuò)招，高等學(xué)校在校人數(shù)逐年遞增，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在當(dāng)前形勢(shì)下，獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵在于實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。本文探討了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及獨(dú)立學(xué)院開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的迫切性和必要性，并針對(duì)目前創(chuàng)業(yè)教育中存在的一些問題提出了相應(yīng)的解決方法和建設(shè)性的意見�！娟P(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

【中圖分類號(hào)】g646【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】1006－9682（201*）10－0013－02

獨(dú)立學(xué)院是普通本科高校依據(jù)教育部《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》的規(guī)定，按新機(jī)制和模式舉辦的民辦性質(zhì)、本科層次的學(xué)校，是新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一種探索與創(chuàng)新。獨(dú)立學(xué)院作為一類新型教育機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，成為高等教育大眾化進(jìn)程的重要推動(dòng)力量。近幾年，擴(kuò)招后的就業(yè)大軍正在涌入市場(chǎng)，大學(xué)生就業(yè)難已成為政府、學(xué)校和社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題，對(duì)獨(dú)立學(xué)院生存與發(fā)展構(gòu)成了一定的威脅與影響。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)處于尷尬的境地，上有一、二本高校培養(yǎng)高端的研究開發(fā)人才，下有高職院校培養(yǎng)技能型一線操作人才，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位如何得到社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)生的專長與過人之處何以顯現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院若能適應(yīng)時(shí)代要求，在學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)

教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用人才，對(duì)增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的意義。［1］

創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生于20世紀(jì)七八十年代，隨著全球就業(yè)形勢(shì)不斷嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)的重要手段之一。在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓寬學(xué)生就業(yè)門路和構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的長遠(yuǎn)大計(jì)，也是高等教育功能的拓展。獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育，是緩解獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)壓力的有效手段。［2］

獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生存、提高能力以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法與途徑。

一、獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代背景1．獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（1）開展創(chuàng)業(yè)教育有利于解決獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)問題。從1999年高校擴(kuò)招以來，我國的高等教育正在由精英教育向大眾化教育過渡。高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)激增，學(xué)生的就業(yè)壓力增大。由于獨(dú)立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)模式，要得到社會(huì)認(rèn)可，創(chuàng)造出自己的品牌還需要一個(gè)過程，因此獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)與普通高校畢業(yè)生相比面臨著更大的壓力與挑戰(zhàn)，因此幫助獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生擴(kuò)大就業(yè)途徑的工作就更為迫切。在獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出

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