淺談獨立學院的創(chuàng)業(yè)教育

淺談獨立學院的創(chuàng)業(yè)教育

李少華

（江西理工大學江西贛州341000）

摘要：創(chuàng)業(yè)是技術上的創(chuàng)新和理念上的創(chuàng)新，就業(yè)壓力把越來越多的大學生

推向自主創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)教育不足是我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境中非常突出的薄弱環(huán)節(jié)，我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的意識還比較淡薄，必須加強創(chuàng)業(yè)教育，這對獨立學院尤為重要。文章重點分析了加強創(chuàng)業(yè)教育的幾個途徑。

關鍵詞：獨立學院創(chuàng)業(yè)教育素質

1獨立學院及大學生就業(yè)現(xiàn)狀

獨立學院是指按照新的機制和模式舉辦的本科層次的二級學院。不同于以往普通高校按照公辦機制、模式建立的二級學院、分�；蚱渌�類似的二級辦學機構。獨立學院的專業(yè)設置應主要面向地方和區(qū)域社會、經濟發(fā)展的需要，特別是要創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會和人力資源市場急需的短線專業(yè)。到201*年6月為止，我國有313所獨立學院。

調查顯示06屆畢業(yè)生對就業(yè)形勢表現(xiàn)不樂觀，對找到合適的工作缺乏足夠的信心，僅有20.08%的受調查畢業(yè)生表示“自信可以找到合適的工作”；而高達42.96%的畢業(yè)生表示“通過努力可以找到工作”，這在一定程度上顯示出畢業(yè)生對能夠找到適合自己的工作的不自信；有28.87%的畢業(yè)生明確表示“現(xiàn)在就業(yè)困難很大，對找到合適的工作信心不足”，另外，有8.09%的畢業(yè)生表示“就業(yè)形勢堪憂，擔心找不到工作”，對能否就業(yè)可能會表現(xiàn)出很大程度上的擔憂。詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下表：

資料來源于《中國西安人才網》

調查顯示：外企仍然是畢業(yè)生心目中最青睞的就業(yè)單位，高達29.85%的畢業(yè)生表示會把外企作為自己就業(yè)時的首選；其次為國企，有25.80%的畢業(yè)生把國企作為自己的就業(yè)時的首選單位；政府機關排名第三，所占比例為15.20%。選擇前三類就業(yè)單位的畢業(yè)生比例接近70%。而自主創(chuàng)業(yè)才占4.18%。詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：

資料來源于《中國西安人才網》

而獨立學院的學生就業(yè)狀況就更不容樂觀了。2創(chuàng)業(yè)教育的意義與必要性

創(chuàng)業(yè)首先是一種創(chuàng)新，包括技術上的創(chuàng)新和理念上的創(chuàng)新；其次創(chuàng)業(yè)是一種事業(yè)，基本上要經過融資、進入市場商業(yè)運作等過程。比如說，高新科技領域的創(chuàng)業(yè)就是一種創(chuàng)新，此外對服務行業(yè)有新的見解、新的服務理念，從而通過進入市場去實踐自己的理念，這都是創(chuàng)新，都屬于創(chuàng)業(yè)。

就業(yè)壓力把越來越多的大學生推向自主創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)教育不足是我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境中非常突出的薄弱環(huán)節(jié)，我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的意識還比較淡薄，這與我國創(chuàng)業(yè)教育比較薄弱有關。國外學生創(chuàng)業(yè)其實并不僅僅限于大學生。發(fā)達國家從小學、中學到大學的各個階段，都有比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育內容；一些國家還為大學生創(chuàng)業(yè)提供了比較好的社會環(huán)境和市場環(huán)境：社會上提倡、鼓勵創(chuàng)業(yè)，金融政策等方面也比較成熟。我國也應該加強創(chuàng)業(yè)教育，特別是在大學的課堂更應該如此。

國家政策的支持也有效地激勵了大學生的自主創(chuàng)業(yè)行為。201*年國務院辦公廳轉發(fā)教育部等部門《關于進一步深化普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關問題意見的通知》，明確提出鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)；教育部、勞動與社會保障部、人事部等各部委相繼出臺的一系列指導大學生靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)政策，都給了大學生創(chuàng)業(yè)以極大的激勵。

⑴開展創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)學生將來自我創(chuàng)業(yè)、自主發(fā)展的需要。目前的大中專教育對學生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)相當欠缺，為了解決就業(yè)困難，只是到了畢業(yè)前幾個月才進行就業(yè)指導，或是在專業(yè)設置上做表面文章。但由于缺乏從創(chuàng)業(yè)這一根本問題上的考慮，這樣只能治標，不能治本。解決學生就業(yè)問題，應該從適應知識經濟發(fā)展的角度，自始至終地開展創(chuàng)業(yè)教育。對學生進行就業(yè)指導、幫助學生了解就業(yè)信息、解決就業(yè)困難等僅是一種簡單的創(chuàng)業(yè)教育。對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，就要變學生被動接受就業(yè)指導為教會學生自我創(chuàng)業(yè)、自主發(fā)展，既要鼓勵學生敢于到邊遠地區(qū)、冷門行業(yè)去創(chuàng)業(yè)，也要支持學生敢于創(chuàng)業(yè)、學會自我發(fā)展，將被動的就業(yè)觀念變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)，即自我就業(yè)。后一種就業(yè)形式更重要更需要膽量、勇氣和開拓精神。這種精神從一入學時就應該培養(yǎng)，并應該作為學校教育的基本目標和重要任務，為學生將來就業(yè)打下良好的思想基礎，作好精神準備。

⑵創(chuàng)業(yè)教育是學校素質教育、創(chuàng)新教育的深入和具體化。創(chuàng)業(yè)教育是建立在素質教育基礎上的新型人才培養(yǎng)模式。同時，創(chuàng)業(yè)又是一種創(chuàng)新，需要有智慧、視野開闊、知識面廣泛、既懂專業(yè)知識、又有組織能力和良好的人際關系與合作

精神的人來實現(xiàn)。具有創(chuàng)業(yè)能力的人應具備管理者、企業(yè)家、社會活動家角色的能力。創(chuàng)業(yè)教育可融匯在素質教育、創(chuàng)新教育之中。應把對創(chuàng)業(yè)人才的素質和能力的培養(yǎng)，作為一種具體、特殊的教育模式進行研究，從而使學校素質教育、創(chuàng)新教育得到深入和具體化。3獨立學院加強自主創(chuàng)業(yè)的途徑

⑴經常組織關于自主創(chuàng)業(yè)的講座。聘請創(chuàng)業(yè)成功者介紹創(chuàng)業(yè)的經歷和心得，或者是聘請創(chuàng)業(yè)教育方面的專家，對創(chuàng)業(yè)進行理論分析；要像組織“招聘會”一樣，組織“自主創(chuàng)業(yè)會”，使創(chuàng)業(yè)在學校里有組織、有保障地開展，在學生中形成自主創(chuàng)業(yè)的氛圍；激發(fā)同學的自主創(chuàng)業(yè)熱情和自主創(chuàng)業(yè)思想，并積極投身到自主創(chuàng)業(yè)的行列中；

⑵學校應該依托政府的力量，積極協(xié)調工商、稅務、銀行等部門和單位，建立起為大學生自主創(chuàng)業(yè)服務的“一條龍服務”的機制，取得社會、學生家長對大學生自主創(chuàng)業(yè)的理解和支持，使大學生自主創(chuàng)業(yè)得到社會的認同，并受到社會的尊重，為大學生自主創(chuàng)業(yè)解決后顧之憂；要降低大學生自主創(chuàng)業(yè)的市場準入門檻，使大學生有更多機會在市場實踐中學習生存，并獲得充分的經驗；

⑶開設相應的課程，加強創(chuàng)業(yè)教育。應該開設像“創(chuàng)業(yè)學”類似的課程，讓學生從理論上了解創(chuàng)業(yè)。華中科技大學的“科技創(chuàng)業(yè)”選修課是我國高校首次就大學生如何利用技術創(chuàng)業(yè)開設選修課，并納入學分體系，給我國高校創(chuàng)業(yè)教育提供了一個很好的模式。據(jù)悉，該校“201*年大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”將與創(chuàng)業(yè)課程同步舉行，所有學習者必須組建創(chuàng)業(yè)團隊，集體完成一份創(chuàng)業(yè)計劃。

⑷多組織一些關于創(chuàng)業(yè)教育的活動。和世界其他國家一樣，我國近年來大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的有效組織和社會各界對大賽的高度關注，對我國大學生創(chuàng)業(yè)潮產生了推波助瀾的作用。據(jù)了解，如今美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術公司，有23家起源于創(chuàng)業(yè)計劃大賽。隨著我國經濟社會的發(fā)展和對國外創(chuàng)業(yè)計劃大賽經驗的借鑒，我國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽漸成規(guī)模，對大學生創(chuàng)業(yè)起著不可忽視的作用。目前全國知名的大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽有以清華為代表的校園創(chuàng)業(yè)大賽，團中央舉辦的“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，“中關村201*”等省市級創(chuàng)業(yè)計劃大賽，以及網易等網絡公司主辦的創(chuàng)業(yè)計劃大賽。不僅如此，北京、上海、武漢、南京、西安、成都等地還形成了一批依托于理工科大學的創(chuàng)業(yè)中心。

⑸改革原有的教學模式，以實訓創(chuàng)業(yè)基地為載體，實行產教結合的教學模式。要有步驟地實施教學改革，調整教學計劃中理論教學與實踐教學的權重，按照理論教學必需、夠用的原則，加大實踐教學的比例，學校要加大教學儀器設備的投入，提高學生的實踐能力；要使教學與生產緊密結合，讓學生深入廠礦、車間，深入社會生產第一線，獲取實踐經驗，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，使學生在校就能真正得到創(chuàng)業(yè)鍛煉。4小結

創(chuàng)業(yè)教育是一種適應中國經濟結構的變革與經濟成分的多樣化要求的教育形式，創(chuàng)業(yè)教育為大學生打開了更廣闊的就業(yè)門路，對降低失業(yè)率、實現(xiàn)下崗職工再就業(yè)、解決社會矛盾、保證社會穩(wěn)定有著十分直接和重要的意義。

獨立學院作為培養(yǎng)應用型人才的學校，更應該加強創(chuàng)業(yè)教育，廣開就業(yè)門路，提高就業(yè)率，實現(xiàn)獨立學院的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：

李少華，江西理工大學應用科學學院教務辦公室主任，201*年起一直從事獨立學院教學管理工作

擴展閱讀：獨立學院學生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實訓

淺談獨立學院學生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實訓

【摘要】現(xiàn)階段，在嚴峻的就業(yè)壓力之下，許多獨立學院的大學生們選擇倚靠自主創(chuàng)業(yè)形式謀求自身發(fā)展，而自主創(chuàng)業(yè)的大學生們正面臨著資金，技術，項目前景等各方面問題。因此，我們提出了導入創(chuàng)業(yè)教育、開展實訓的培育方式，以幫助正處于自主創(chuàng)業(yè)階段的大學生們解決所遇問題，提高創(chuàng)業(yè)成功率，以創(chuàng)業(yè)改善就業(yè)，提高大學生就業(yè)率。

【關鍵詞】大學生；就業(yè)；自主創(chuàng)業(yè)；獨立學院；教育；實訓隨著大學教育向大眾化教育的發(fā)展，國家已迎來了高校擴招后大學生的就業(yè)高峰期。201*年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，這一串龐大的數(shù)字向我們預示的是現(xiàn)如今嚴峻的就業(yè)形勢。并且綜合08年經濟危機，201*年珠三角地區(qū)中小企業(yè)因資金短缺而倒閉等經濟問題所導致的工作崗位缺失，使得待業(yè)人員與可供崗位產生了嚴重的供求不平衡，這無疑是對畢業(yè)生就業(yè)工作施以了巨大的壓力，就業(yè)形勢異常嚴峻。

獨立學院的大學生，作為我國高等教育下一個特殊的受教育群體，具有個人教育投入相對較高，所處生活環(huán)境較為安逸，將一些社會現(xiàn)實理想化等特點，從而導致這些象牙塔里的大學生們在對工作環(huán)境，薪金，以及工作類型上有著相對較高的期待。然而現(xiàn)有的并且真正適合的工作崗位是有限的，在嚴峻的就業(yè)壓力和生存壓力的雙面夾擊下，自主創(chuàng)業(yè)應勢而生，宛若“柳暗花明又一村”般，為大學生們指明了又一條成功之路。一、現(xiàn)階段大學生自主創(chuàng)業(yè)所面臨的問題

通過對我院自主創(chuàng)業(yè)大學生的問卷調查，以及閱讀大學生自主創(chuàng)業(yè)論壇有關創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與困難的討論。我們總結發(fā)現(xiàn)，目前，正進行著自主創(chuàng)業(yè)的大學生們正面臨著政府政策支持力不夠，資金短缺，科技含量不高，開創(chuàng)項目可持續(xù)執(zhí)行力相對薄弱等問題。首先從政府所出臺的政策方面來看，無論是201*年國務院辦公廳轉發(fā)教育部等部門《關于進一步深化普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關問題意見的通知》，明確提出鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)；還是湖南省青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金會則出臺了《關于開展湖南省大學生創(chuàng)業(yè)專項扶持資金項目申請工作的通知》指出為深入貫徹落實科學發(fā)展觀，進一步幫助我省廣大青年實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，促進湖南青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作。我們不難發(fā)現(xiàn)，從中央到地方，各級政府部門都在從政策上向大學生自主創(chuàng)業(yè)做出傾斜，但是面對著為享受這些優(yōu)惠政策而進行的繁冗復雜的審核程序，以及創(chuàng)業(yè)公司成立后戶口管理，檔案管理，法律咨詢等運行中所出現(xiàn)的問題，初出茅廬的大學生們由于社會經驗不足，往往不知道如何處置，因此也就需要政府部門投入更多的關心與幫助。

其次，資金短缺作為大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中最大的難題，一直牽制著大學生們各項創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展。以清華大學為例，雖然清華大學有相對完善的學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，但是選擇自主創(chuàng)業(yè)的人并不多，目前清華大學自主創(chuàng)業(yè)的學生約500人，只占清華學生總數(shù)的2%左右，而這其中，大多數(shù)項目都是關于高新技術的。一旦學生畢業(yè)脫離學

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