中學教學樓畢業(yè)設(shè)計開題報告

本科畢業(yè)論文（設(shè)計）

開題報告書

題目：XXXXXXXXX中學教學樓建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計

系部：土木工程系

專業(yè)年級：姓名：學號：指導老師：職稱：

二○一一年十一月十日

XXXXXXXXXXXXXXX本科畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告書

學院（系）：土木工程系學生姓名論文題目學號專業(yè)年級、班指導教師XXXXXXXXX中學教學樓建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計1、本選題研究的目的及意義研究的目隨著中學的設(shè)計標準的日益提高，對于中學建筑設(shè)計有新的規(guī)范和要求。因此，為了能夠熟悉掌握中學建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計，熟悉新的設(shè)計規(guī)范和設(shè)計要求。研究的意義1、為農(nóng)村提供高質(zhì)量的室內(nèi)生活環(huán)境。通過設(shè)計任務書的形式，培養(yǎng)學生獨立完成室內(nèi)環(huán)境設(shè)計項目的能力。2、學生在設(shè)計中通過聯(lián)系實際空間尺度，把握住宅建筑結(jié)構(gòu)和使用功能，綜合運用所學知識來設(shè)計室外庭院及住宅室內(nèi)空間的平面布局、規(guī)劃，從中更好的理解把握人與空間、空間與空間、空間與環(huán)境的依存關(guān)系。3、融會貫通相關(guān)學科知識，合理運用技術(shù)和藝術(shù)手段，拓寬思維，開闊思路，充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性。2、本選題國內(nèi)外研究狀況綜述建筑行業(yè)是我國國民經(jīng)濟建設(shè)中重要的產(chǎn)業(yè)之一，近年來，我國建筑業(yè)發(fā)展十分迅速。隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和教育改革的不斷深入，城市中新建、改建、加建的學校設(shè)施逐步增多。然而，在學校設(shè)施的大量建設(shè)，空間布局靈活多樣的同時，空間品質(zhì)能否滿足教師、學生在校園中的學習、生活要求，成為學校研究中有待探索的課題。教學樓是現(xiàn)代教育的服務設(shè)施，像其它社會產(chǎn)品一樣，它不可能不經(jīng)過歷史更新與換代過程。教育建筑不同于其他文化性、商業(yè)性建筑。它是學生接受知識的場所,應堅持典雅、莊重、自然又具人性化才是其本質(zhì)特征。近年來校園集約化發(fā)展已逐漸成為一種趨勢，具體表現(xiàn)在兩個方面：第一，高密度規(guī)劃。包括校園整體高密度和教學區(qū)建筑的局部高密度；第二，建筑資源的有效利用。要求校園建筑按功能類型進行重組，促使具有公共性質(zhì)的使用空間為全校所共用，避免重復建設(shè)及浪費。密度的提高和資源的高效利用必然使校園建筑的功能向綜合性、復合化發(fā)展。因此，教育建筑綜合體的模式將成為新世紀我國中學建筑發(fā)展的趨勢而對于結(jié)構(gòu)方面，近年來鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)已逐漸成為我國各類建筑中使用最為普遍的結(jié)構(gòu)形式之一�；炷�土結(jié)構(gòu)使用歷史較長。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)具有造價低，防火性能好，剛度大，可減少側(cè)向位移的特點，它的材料來源的方面也有許多自身優(yōu)點，發(fā)展迅速，應用也最為廣泛，已從工業(yè)與民用建筑，交通設(shè)施轉(zhuǎn)移到了建海工程和海底工程等。我國應用混凝土的時間比較短，但目前鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)在我國的發(fā)展勢頭非常好，所以深入了解混凝土的性能非常有必要�？蚣芙Y(jié)構(gòu)是由梁和柱連接而成的，是如今常用的一種建筑結(jié)構(gòu)，以堅固耐用而著稱，還有如下優(yōu)點：空間分隔靈活，自重輕，有利于抗震，節(jié)省材料；具有可以較靈活地配合建筑平面布置的優(yōu)點，利于安排需要較大空間的建筑結(jié)構(gòu)；框架結(jié)構(gòu)的梁、柱構(gòu)件易于標準化、定型化，便于采用裝配式整體式結(jié)構(gòu)，以縮短施工工期；采用現(xiàn)澆混凝土框架結(jié)構(gòu)時，結(jié)構(gòu)整體性好、剛度好，設(shè)計處理好也能達到較好的抗震效果，而且可以把梁或柱澆筑成各種需要的截面形狀。樁基礎(chǔ)是一種發(fā)展迅速的深基礎(chǔ)，在工程中應用廣泛。相對于淺基礎(chǔ)，樁基礎(chǔ)承載力高，穩(wěn)定性好，沉降量小且均勻，能承受一定的水平荷載，又有一定的抗震能力，適應性強。3、本選題研究的主要內(nèi)容及寫作大綱主要內(nèi)容1、結(jié)構(gòu)形式：基礎(chǔ)采用樁基礎(chǔ)，主體采用鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)。2、設(shè)計內(nèi)容：包括建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計兩部分。（1）建筑設(shè)計部分：a.建筑的平面、里面、剖面設(shè)計；b.墻身、樓梯及主要節(jié)點的構(gòu)造設(shè)計；c.繪制建筑施工圖。（2）結(jié)構(gòu)設(shè)計部分：a.結(jié)構(gòu)方案及結(jié)構(gòu)布置；b.結(jié)構(gòu)構(gòu)件初步估計與選型；c.內(nèi)力計算及結(jié)構(gòu)分析；d.結(jié)構(gòu)梁板圖平面布置與配筋；e.基礎(chǔ)設(shè)計；f.繪制結(jié)構(gòu)施工圖；g.整理計算書。寫作大綱第一章：緒論第二章：結(jié)構(gòu)設(shè)計第三章：荷載設(shè)計第四章:橫向框架側(cè)移剛度計算第五章:橫向水平荷載作用下框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力和側(cè)移計算第六章:豎向荷載作用下橫向框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計算第七章:框架內(nèi)力組合第八章:截面設(shè)計第九章:基礎(chǔ)設(shè)計4、主要參考文獻（一）建筑設(shè)計部分［1］國家標準.房屋建筑制圖統(tǒng)一標準（GB／T50001－201*）.北京：中國計劃出版社，201*［2］國家標準.建筑制圖標準（GB／T50104－201*）.北京：中國計劃出版社，201*［3］國家標準.高層民用建筑防火規(guī)范（GB50045-201*）.北京：中國計劃出版社，201*［4］國家標準.民用建筑熱工設(shè)計規(guī)范（GB50176－93）.北京：中國計劃出版社，1993［5］國家標準.辦公建筑設(shè)計規(guī)范（JGJ67－89）.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1989［6］國家標準.公共建筑節(jié)能設(shè)計標準（GB50189－201*）.北京：中國建筑工業(yè)出版社，201*［7］同濟大學、西安建筑科技大學、東南大學、重慶大學合編.房屋建筑學.北京：中國建筑工業(yè)出版社，201*［8］建筑設(shè)計資料集編委會.建筑設(shè)計資料集（第2、4、8集）.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1998［9］陜西省建筑設(shè)計標準圖集（陜02J01~06）.陜西省建筑標準設(shè)計辦公室.201*（二）結(jié)構(gòu)設(shè)計部分［1］國家標準.建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范（GB50009－201*）.北京：中國建筑工業(yè)出版社，201*［2］國家標準.建筑抗震設(shè)計規(guī)范（GB50011－201*）.北京：中國建筑工業(yè)出版社，201*［3］國家標準.建筑抗震設(shè)防分類標準（GB50223－201*）.北京：中國建筑工業(yè)出版社，201*［4］國家標準.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范（GB50010－201*）.北京：中國建筑工業(yè)出版社，201*［5］國家行業(yè)標準.高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程（JGJ3－201*、J186－201*）.北京：中國建筑工業(yè)出版社，201*［6］國家建筑標準設(shè)計圖集.建筑物抗震構(gòu)造詳圖（03G329－1）.中國建筑標準設(shè)計研究院出版，201*［7］國家標準.建筑結(jié)構(gòu)制圖標準（GB/T50105－201*）.北京：中國計劃出版社，201*［8］龔思禮主編.建筑抗震設(shè)計手冊（第二版）.北京：中國建筑工業(yè)出版社，201*［9］中國有色工程設(shè)計研究總院.混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)造手冊.中國建筑工業(yè)出版社.201*［10］梁興文、王社良、李曉文等編著.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理.北京：科學出版社，201*［11］梁興文、史慶軒編著.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計.北京：科學出版社，201*［12］豐定國、王社良主編.抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計（第2版）.武漢：武漢工業(yè)大學出版社，201*［13］霍達主編.高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計.北京：高等教育出版社，201*［14］梁興文、史慶軒主編.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導.北京：科學出版社，201*（三）地基基礎(chǔ)設(shè)計部分［1］國家行業(yè)標準.建筑樁基技術(shù)規(guī)范（JGJ94－94）.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1995［2］國家標準.建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范（GB50007－201*）.北京：中國建筑工業(yè)出版社，201*［3］國家標準：建筑地基處理技術(shù)規(guī)范（JGJ79－201*J220－201*）［4］國家標準.濕陷性黃土地區(qū)建筑規(guī)范（GB50025－201*）.北京：中國建筑工業(yè)出版社，201*［5］國家標準：筏形與箱形基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范（JGJ6－99）［6］樁基工程手冊.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1995［7］劉金礪主編.樁基礎(chǔ)設(shè)計與計算.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1994［8］華南理工大學等編著.地基及基礎(chǔ)（第三版）.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1998［9］陳仲頤、葉書麟編著.基礎(chǔ)工程學.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1990［10］史佩棟、高大釗主編.高層建筑基礎(chǔ)手冊.北京：中國建筑工業(yè)出版社，201*［11］沈杰.地基基礎(chǔ)設(shè)計手冊.上�？茖W技術(shù)出版社.1988［12］［美］H.F.溫特科恩、方曉陽主編.錢鴻縉、葉書麟等譯校.基礎(chǔ)工程手冊.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1983。5、、完成措施及寫作進度計劃一、11-12學年第一學期第一階段：10月10日-10月14日（第7周）確定指導教師及資格審查第二階段：10月17日-10月21日（第8周）指導老師呈報設(shè)計課題，準備設(shè)計資料；學生分組第三階段：10月24日-11月4日（第9-10周）選定設(shè)計課題，指導教師發(fā)任務書，并開始開題報告第四階段：11月7日-11月25日（第11-13周）根據(jù)已提交的開題報告，開始實施畢業(yè)設(shè)計第五階段：11月28日-12月2日（第14周）畢業(yè)設(shè)計中期檢查第六階段：12月5日-12月23日（15-17周）畢業(yè)設(shè)計實施第二階段第七階段：12月26日12月130日（第18周）提交初稿，教師審閱后學生修改二、11-12學年第二學期第八階段：2月13日-4月6日（第1-8周）生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習第九階段：4月9日-5月4日（第9-12周）定稿，教師評閱畢業(yè)設(shè)計成果第十階段：5月7日-5月11日（第13周）畢業(yè)答辯第十一階段：5月14日-5月18日（第14周）指導教師對開題報告的意見指導教師（簽名）：年月日系（部）審核意見1、通過；2、完善后通過；3、未通過系（部）公章年月日注：此表由學生填寫后，在規(guī)定時間內(nèi)交指導教師

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畢業(yè)設(shè)計開題報告（理工類）

設(shè)計題目學生姓名沂源縣三岔中學24班教學樓方案及施工圖設(shè)計學號專業(yè)工程管理一、課題的目的及意義：目的：通過本設(shè)計使學生初步掌握建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工組織設(shè)計的一般原則、步驟和方法，能綜合運用已學過的知識，培養(yǎng)綜合分析問題、解決問題的能力，以及相應的設(shè)計技巧，熟悉有關(guān)設(shè)計規(guī)程、手冊和工具書，提高自己畢業(yè)后到第一線工作的能力，同時還將培養(yǎng)設(shè)計工作中實事求是、嚴格、準確的科學態(tài)度和工作作風。意義：1）進一步掌握和鞏固所學基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，并在科學實踐中豐富和完善所學理論知識。2）獲得從事設(shè)計工作的初步訓練，培養(yǎng)獨立工作、獨立思考和綜合運用已學知識解決實際問題的能力，尤其注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。3）初步掌握建筑設(shè)計研究的基本方法，培養(yǎng)文件編輯、文字表達、文獻查閱、計算機應用、工具書使用等基本工作實踐能力。4）樹立外國先進理論和本國實際國情相結(jié)合的思想和觀點。5）培養(yǎng)實事求是、刻苦鉆研、勇于探索、善于合作的工作作風。二、近年來國內(nèi)外研究歷史現(xiàn)狀：教學樓是現(xiàn)代教育的服務設(shè)施，像其它社會產(chǎn)品一樣，它不可能不經(jīng)過歷史更新與換代過程。教育建筑不同于其他文化性、商業(yè)性建筑。它是學生接受知識的場所,應堅持典雅、莊重、自然又具人性化才是其本質(zhì)特征。1、世紀末，人類社會迎來了繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代、工業(yè)經(jīng)濟時代后的又一個新時代知識經(jīng)濟時代。這意味著智力資源的開發(fā)正在成為知識經(jīng)濟社會快速發(fā)展的基礎(chǔ)，知識的生產(chǎn)成為社會和經(jīng)濟發(fā)展的重大推動力。隨著知識經(jīng)濟時代對教育的需求急劇增加，近幾年我國政府對教育的投入幅度不斷加大，各種民間實體也把投資目標轉(zhuǎn)向高等院校。這使得高校的建設(shè)面臨前所未有的發(fā)展機遇。面對新型學校的興建和現(xiàn)有學校的改造和建設(shè)的新形勢，學校的管理者和設(shè)計師對我國學校的校園規(guī)劃和建筑設(shè)計進行深入的反思越來越顯得十分重要。我國現(xiàn)有許多學校均建于計劃經(jīng)濟時期，多數(shù)校園的建筑布局按學科、院系“小而全”的封閉體系設(shè)置，建筑的密度較大而容積率低，教室和實驗室的利用率不高，工程技術(shù)管網(wǎng)設(shè)施復雜，不利于可持續(xù)發(fā)展�？臻g上的割裂和孤立，使學科之間缺乏聯(lián)系和交

流，不利于現(xiàn)代大學強調(diào)人際交往、學科交流的發(fā)展模式。而在這個城市化快速發(fā)展的時代里，學校有限的土地資源日益顯其珍貴。教育迅速發(fā)展，科學技術(shù)日新月異，促使新學科、邊緣學科不斷涌現(xiàn)。如何利用有限的條件滿足這些變化和要求，是擺在教育決策者和設(shè)計師面前的一個嚴峻的任務。所以，學校的規(guī)劃與建筑設(shè)計應朝集約化方向發(fā)展，使有限的資源，如資料、信息、設(shè)施等，為全校所共用這符合市場經(jīng)濟簡約、高效和便捷的要求。校園集約化發(fā)展，具體表現(xiàn)在兩個方面：第一，高密度規(guī)劃。包括校園整體高密度和教學區(qū)建筑的局部高密度；第二，建筑資源的有效利用。要求校園建筑按功能類型進行重組，促使具有公共性質(zhì)的使用空間為全校所共用，避免重復建設(shè)及浪費。密度的提高和資源的高效利用必然使校園建筑的功能向綜合性、復合化發(fā)展。因此，教育建筑綜合體的模式將成為新世紀我國院校建筑發(fā)展的趨勢。一是集約化的教育建筑在城市規(guī)劃和建筑設(shè)計領(lǐng)域，集約化是指“城市建筑在占有有限的土地資源的前提下，通過綜合組織生活功能和復合空間設(shè)計，形成緊湊、高效、有序的功能模式”。在校園的建筑規(guī)劃上，將有限的校園土地資源集約化使用，使建筑空間呈現(xiàn)聚集效應，以聚集空間結(jié)構(gòu)形成集約化的建筑布局。高校教育建筑的集約化體現(xiàn)在功能組織和空間結(jié)構(gòu)兩方面。功能組織的集約化是指在區(qū)分各系部或教育環(huán)節(jié)的各項功能的同一性和差異性的前提下，綜合組織教學功能，從而將它們通過建筑空間組合方式有機結(jié)合成建筑綜合體，集多種功能為一體。如將各系部的公共教學部分和基礎(chǔ)實驗室統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計，統(tǒng)一管理；把特殊實驗室和教師科研相結(jié)合，與公共部分有所區(qū)別。又如考慮到學生的學習過程的延續(xù)性，如上自習和信息查詢，可以將教室和信息中心綜合設(shè)計�？臻g結(jié)構(gòu)的集約化包括空間功能的集合與空間配置的簡約，具有下述特點：空間有序化，通過基于，提高效益建筑空間組織的秩序原理來建立有序的空間體系，才能實現(xiàn)教育建筑多種功能并存于一體；"空間層次化，集約化教學空間功能的多樣性和復雜性，決定了空間設(shè)計中應包含從公共到私密不同等級的完整的空間系列�？臻g層次化和明確的歸屬感可以提高場所的可識別性，加強使用者的自豪感；空間彈性化，建筑空間結(jié)構(gòu)必須具有彈性，體現(xiàn)在基礎(chǔ)技術(shù)設(shè)施的完善和建筑物結(jié)構(gòu)系統(tǒng)及房間分隔的通用性，以適應靈活變化的要求；空間復合化，封閉的積層式與上下貫通的“動態(tài)流動空間”相結(jié)合，統(tǒng)籌考慮交通組織和公共活動領(lǐng)域的空間創(chuàng)造，使之趨向于立體化、開放化。二是集約化的建筑新類型教育建筑綜合體大城市綜合開發(fā)對建筑功能提出綜合性和靈活性的要求，城市、建筑、交通一體化成為當代城市設(shè)計和建設(shè)的一種新趨向。它既要滿足人們對城市物質(zhì)環(huán)境和精神生活的高度需求，又要講求高效、多能、低耗的綜合效益。順應這種發(fā)展趨勢出現(xiàn)了一種建筑新類型建筑綜合體。建筑綜合體是由多個使用功能不同的空間組合而成的建筑，又稱綜合體建筑。其基本形式有：單體式（即只有一棟建筑）和組群式（含有多個建筑）。單體式綜合體可以是各層之間的使用功能不同，也可以是一層內(nèi)各個房間的使用功能不同。組群式建筑綜合體是完整的建筑群，各建筑群

之間互為多種性質(zhì)及功能的復合。建筑綜合體是對傳統(tǒng)建筑類型和功能單元的疊合重組以實現(xiàn)多種功能交叉、并存的空間環(huán)境系統(tǒng)。綜合體內(nèi)部多種功能間相互協(xié)調(diào)平衡、相互激發(fā)使得建筑更加能動地發(fā)揮其職能和功效，產(chǎn)生更大的經(jīng)濟效益。它可提供比普通建筑更多的服務內(nèi)容，為更多的對象服務，使環(huán)境產(chǎn)生巨大聚合力。集約化教學模式使在校園規(guī)劃設(shè)計方面將具有相同功能和相近屬性的建筑適度聚集而形成組團格局，或者因用地緊張將功能不完全相同的單元聚集一體，構(gòu)成一種新型綜合體教育建筑綜合體。2、現(xiàn)代教學樓由于樓層逐新增高，結(jié)構(gòu)越來越復雜．學生密度大．加上課桌、課椅等可燃物較多，當發(fā)生火災時，逃離比較困難。3、汶川地震，按照重建規(guī)劃，今年9月1日開學時，災區(qū)的大部分學生都應該離開臨時板房教室，去新建教室上課。所以災區(qū)主要在建項目之一就是教學樓。審計人員的目光，更多聚焦在教學樓的質(zhì)量上。審計署固定資產(chǎn)投資審計司譚志武副處長告訴記者，在審計署制訂的災后恢復重建審計工作方案中，特別明確提出，要重點關(guān)注中小學校等民生工程的質(zhì)量管理情況。事實上，在傳統(tǒng)審計中，資金的使用是否合法合規(guī)才是審計的核心，對工程質(zhì)量的關(guān)注倒在其次。而且，以往的事后審計，審計人員只能從施工和監(jiān)理單位提供的資料來判斷工程是否有質(zhì)量隱患。全過程跟蹤審計，給審計人員提供的便利是，他們可以在施工現(xiàn)場查看鋼筋的粗細、水泥的標號，以及監(jiān)理人員是否盡責等工程建設(shè)細節(jié)，一旦發(fā)現(xiàn)質(zhì)量隱患，能及時糾正。在一些學校重建的跟蹤審計中，審計人員對建筑質(zhì)量的關(guān)注，可以說到了“吹毛求疵”的程度。在綿竹的新市鎮(zhèn)，記者遇到了江蘇省南通市審計局的董波。一次質(zhì)量巡查過程中，董波和他的同事發(fā)現(xiàn)，一所學校砌筑內(nèi)墻的水泥多孔磚的強度達不到要求，而且這批材料沒有質(zhì)量保證方面的資料。于是，他們向駐地援建指揮部提出審計建議，立即停止使用這批材料，已經(jīng)砌筑的墻體也必須拆除。同時，還要將這批材料送到質(zhì)檢部門，在專業(yè)檢驗結(jié)果出來之前，不得再施工�？赡茉趯�業(yè)人士看來，內(nèi)墻磚的強度并不是個舉足輕重的問題�？蓪徲嬋藛T認為，細節(jié)問題可能折射管理方面的漏洞。他們在跟蹤審計的過程中，會特別關(guān)注一些被施工方認為無關(guān)痛癢的細節(jié)。比如，內(nèi)墻抹灰砂漿的厚度及配合比，外墻保溫層的材質(zhì)等，而關(guān)注細節(jié)的目的，是希望施工方嚴格細致地反思管理方面存在的問題。4、抗震方面的問題：新頒布的《建筑抗震設(shè)防分類標準》(GB50223-201*)第6.0.8條中規(guī)定：“教育建筑中，人數(shù)較多的幼兒園、小學的低層教學樓，抗震設(shè)防類別應劃為乙類。這類房屋采用抗震性能較好的結(jié)構(gòu)類型時，可仍按本地區(qū)抗震設(shè)防烈度的要求采用抗震措施�！倍�設(shè)防類別的劃分是按照建筑使用功能的重要性劃分，針對乙類建筑，要求地震作用應符合本地區(qū)抗震設(shè)防烈度的要求；抗震措施方面，一般情況下，當抗震烈度為6～8度時，應符合本地區(qū)抗震設(shè)防烈度提高一度的要求。但是尚存在以下問題：(1)目前對于此類建筑的重要性認識還不足，有待進一步提高；(2)低層建筑結(jié)構(gòu)類型的選取除了常用的磚混結(jié)構(gòu)外，框架結(jié)構(gòu)被廣泛采用。而框架結(jié)構(gòu)

抗震性能的好壞很大程度上取決于建筑平面布局的規(guī)整性。換而言之，僅僅通過結(jié)構(gòu)專業(yè)自身的工作尚不能完全設(shè)計出抗震性能優(yōu)良的建筑物。5、空間組合方面的問題：在現(xiàn)在社會中大部分中學教學樓都是比較綜合的，里面會有普通教室、實驗室、音樂教室、美術(shù)教師、計算機教室等，而在大學中，這些教室都是分開的，與之相比，分開比較好統(tǒng)一管理，也不會出現(xiàn)互相影響的問題，在這方面應該逐漸改進。三、設(shè)計方案的可行性分析和預期目標：可行性分析：1.經(jīng)過大學四年的學習，我已經(jīng)具備了基本的建筑設(shè)計能力，制圖能力，建筑的結(jié)構(gòu)選型，加強建筑的功能分析、空間組合、內(nèi)外環(huán)境、造型處理等方面的能力，熟練掌握了建筑設(shè)計、方案設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計等程序階段，能夠獨立完成整套的完整的建筑設(shè)計及結(jié)構(gòu)設(shè)計。2.這次設(shè)計參考了三岔鄉(xiāng)的資源條件和環(huán)境背景，是在盡量符合環(huán)境條件的基礎(chǔ)上完成的，通過對三岔鄉(xiāng)基本概況（區(qū)位條件、地形地貌、人口與用地、道路交通、資源條件、建設(shè)條件等）、現(xiàn)狀條件、發(fā)展背景等的了解分析，以及中小學教學樓的建筑特點，進行有針對性的方案設(shè)計，力求滿足社會需求以及業(yè)主方的期望。3.具體程序：平面設(shè)計立面設(shè)計及剖面設(shè)計屋面形式、構(gòu)造及屋面排水形式的確定材料、裝修及構(gòu)造在建筑平面設(shè)計中，除應考慮甲方提供的具體功能要求外，還應考慮建筑物所必備的基本功能。在平面設(shè)計中需要考慮：教室、教師休息室及教師辦公室、男女衛(wèi)生間、門廳、休息廳、走廊及樓梯。各房間所應考慮的內(nèi)容包括：房間面積、形狀、平面尺寸、門窗布置及房間在建筑平面中的位置。建筑剖面設(shè)計包括：確定房間的剖面形狀與各部分的高度、建筑的層數(shù)。根據(jù)教學樓的功能及使用要求，剖面形狀應采用矩形；各房間的高度包括：室內(nèi)外地面高差、房間凈高、窗臺高度、黑板及講臺的高度、門的高度及層高。考慮到構(gòu)造簡單、節(jié)省造價、施工方便等因素，一般采用平屋頂；屋面做法應考慮其防水、保溫及排水功能而相應設(shè)置防水層、保溫層、找坡及相應的找平層；屋面排水應采用有

組織排水及優(yōu)先采用外排水。材料、裝修及構(gòu)造包括：樓地面、墻身、頂棚、踢腳、窗臺板、門窗以及其他。4.本次設(shè)計學校及院系提供了便利的條件。綜上所述，在自己的努力和老師精心指導下，三岔中學24班教學樓設(shè)計是切實可行的。預期目標：新的教學樓建成以后，力求成為布局合理，符合現(xiàn)代教學要求，具有多功能、現(xiàn)代化設(shè)備優(yōu)秀建筑，希望可以給同學們提供一個更好的學習環(huán)境，滿足學生的各項要求，進而提高學習質(zhì)量。另外，通過這次的設(shè)計，也會使我對軟件的應用能力有很大提高，學習新的軟件3D和PHOTOSHOP圖像處理，這將為以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)，讓我們能在競爭激烈的社會中有一席立足之地。四、所需要的儀器設(shè)備、材料：電腦、AutoCAD軟件、天正建筑軟件、Photoshop軟件、相關(guān)參考書籍。參考書目：1.《公共建筑設(shè)計原理》張文忠編中國建筑工業(yè)出版社2.《公共建筑設(shè)計基礎(chǔ)》鮑家聲杜順寶著中國建筑工業(yè)出版社3.《公共建筑設(shè)計圖集》李德本中國建筑工業(yè)出版社4.《房屋建筑學》同濟大學出版社5.《現(xiàn)代建筑集成教育建筑》遼寧科學技術(shù)出版社6.《建筑師設(shè)計手冊》中國建筑工業(yè)出版社7.建筑學報、世界建筑、建筑技術(shù)等相關(guān)建筑學類雜志8.《建筑設(shè)計資料集》（第二版）建筑工業(yè)出版社9.《建筑設(shè)計組合論》彭一剛主編建筑工業(yè)出版社10.主要相關(guān)標準和規(guī)范11.《中小學建筑設(shè)計》張宗堯劉寶仲建筑工業(yè)出版社12.《中小學建筑設(shè)計圖集》中小學建筑設(shè)計圖集編寫組建筑工業(yè)出版社五、課題分階段進度計劃：序號123起止周第7周第8周第9周工作任務擬題選題及課題內(nèi)容調(diào)整資料查閱，熟悉設(shè)計任務及相關(guān)規(guī)范、圖集熟悉基地狀況階段成果擬題選題及課題內(nèi)容調(diào)整完成開題報告完成總平面布局及功能分區(qū)

456第10～11周第12～13周第14周方案設(shè)計確定方案立面、剖面圖及構(gòu)造詳圖設(shè)計完成方案設(shè)計草圖完成各層平面圖立面、剖面圖及構(gòu)造詳圖設(shè)計7第15周結(jié)構(gòu)選型及結(jié)構(gòu)布置，結(jié)構(gòu)選型及結(jié)構(gòu)布置，編寫設(shè)計說明書、編寫設(shè)計說明書、外文外文資料翻譯資料翻譯排版出圖，打印并提交畢業(yè)設(shè)計成果，刻制光盤，制作畢業(yè)答辯課件畢業(yè)設(shè)計答辯提交畢業(yè)設(shè)計成果，刻制光盤，制作畢業(yè)答辯課件畢業(yè)設(shè)計答辯8第16周9第17周指導教師意見：簽字：年月日

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