關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童工作匯報(bào)
共享藍(lán)天快樂成長(zhǎng)
白銀市白銀區(qū)第二小學(xué)關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童工作匯報(bào)
白銀市白銀區(qū)第二小學(xué)始建于1956年,是一所六年制學(xué)校,占地面積8600平方米,建筑面積7147平方米。教學(xué)班24個(gè),學(xué)生1566人,教師76名,其中本科以上學(xué)歷教師36人,小教高級(jí)41人,中教高級(jí)2人。
學(xué)校把創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育、適合教師發(fā)展的管理、適合學(xué)校發(fā)展的文化作為辦學(xué)方向,著眼于未來人才素質(zhì)的提高,以教育科研為先導(dǎo),以教育改革為動(dòng)力,以全面落實(shí)黨的教育方針為中心,以培養(yǎng)“學(xué)研型”教師隊(duì)伍為途徑,以提高教師的整體素質(zhì)為目標(biāo),以常規(guī)管理為基礎(chǔ),不斷深化課程改革,狠抓課堂教學(xué)效率,穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量,連續(xù)多年完成或超額完成區(qū)教育局《目標(biāo)管理責(zé)任書》下達(dá)的各項(xiàng)考核指標(biāo)。
學(xué)校先后榮獲全國“三.八”紅旗集體、中華經(jīng)典誦讀學(xué)校、甘肅省中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、甘肅省未成年人思想道德建設(shè)示范家長(zhǎng)學(xué)校、甘肅省農(nóng)村留守流動(dòng)兒童示范學(xué)校、甘肅省教育科研實(shí)驗(yàn)學(xué)校、甘肅省優(yōu)秀體驗(yàn)教育實(shí)驗(yàn)基地、白銀市五星級(jí)學(xué)校、白銀市示范學(xué)校、白銀市現(xiàn)代技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、白銀市未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)集體、白銀市思想政治工作先進(jìn)單位、白銀市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、白銀市教育質(zhì)量管理年先進(jìn)集體、白銀市藝術(shù)教育先進(jìn)集體、白銀市體育工作先進(jìn)集體、白銀市安全文明單位、白銀區(qū)家長(zhǎng)優(yōu)秀學(xué)校、白銀區(qū)平安學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)校特殊的地理位置(周邊有三個(gè)市場(chǎng)),白銀市白銀區(qū)第二小學(xué)留守、流動(dòng)兒童逐年增多。現(xiàn)有留守兒童82人,流動(dòng)兒童398人。情感缺失,家教缺位,心理失衡,安全失保等問題成了困擾留守、流動(dòng)兒童成長(zhǎng)最突出的問題。為了不讓一個(gè)孩子成為問題孩子,學(xué)校把對(duì)留守兒童的教育視為“愛心活動(dòng),陽光工程”。健全的機(jī)制,定期的活動(dòng),心里的疏導(dǎo),細(xì)致入微的關(guān)愛,兒童之家的成立,猶如涓涓暖流,滋潤(rùn)著這些特殊孩子的心田。走進(jìn)白銀區(qū)第二小學(xué),你會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn):留守、流動(dòng)兒童同別的孩子一樣在陽光下茁壯成長(zhǎng)。學(xué)校關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童工作也一步步走向規(guī)范化,取得了喜人的成績(jī)。白銀電視臺(tái)“新聞視點(diǎn)”、“記者調(diào)查”兩個(gè)欄目先后播報(bào)了我校關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童工作的情況,贏得了社會(huì)的一致好評(píng)。白銀區(qū)關(guān)工委還將我們的做法以簡(jiǎn)報(bào)形式在全區(qū)各校宣傳、推廣。我們的工作,也得到了省市相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和稱贊。201*年7月,我校被確定為“甘肅省留守兒童示范學(xué)!薄=衲5月29日,中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播報(bào)道了我校關(guān)愛留守兒童的事跡;5月30日,中央人民廣播電臺(tái)《中國之聲》新聞和報(bào)紙摘要欄目報(bào)道了我校關(guān)愛留守兒童事跡;5月30日新華網(wǎng)甘肅新聞也做了報(bào)道;5月31日甘肅新聞、6月3日甘肅衛(wèi)視《今日聚焦》相繼播報(bào)了我校關(guān)愛留守兒童工作的事跡。我校關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童工作點(diǎn)滴成績(jī)的取得,離不開全校師生的共同努力,離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,F(xiàn)將我校關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童工作的一些成功做法總結(jié)如下,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,機(jī)制健全
我校把留守、流動(dòng)兒童工作列入學(xué)校重要工作日程和學(xué)校工作計(jì)劃,制定了“一個(gè)也不能少”的工作原則,建立了管理制度、檢查制度等。建立健全了對(duì)此項(xiàng)工作的考核辦法,注重對(duì)工作過程的跟蹤和評(píng)價(jià),并將檢查考核結(jié)果作為教師獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。成立了由校長(zhǎng)、書記主管、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員主抓、各班主任落實(shí)、其它部門協(xié)助的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),分工明確,責(zé)任到人。切實(shí)把學(xué)校關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童工作制度化、常態(tài)化,使每一個(gè)留守、流動(dòng)兒童同別的孩子一樣健康成長(zhǎng)。
二、明細(xì)情況,建立檔案
每學(xué)年,我校都安排專人負(fù)責(zé),深入到各街道、社區(qū)甚至學(xué)生家中,對(duì)新增學(xué)生中的留守、流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康等狀況進(jìn)行摸底調(diào)查,全面了解留守兒童的生存狀況和成長(zhǎng)需求,并登記造冊(cè),做到“三知”,即:知道留守、流動(dòng)兒童的基本情況;知道留守兒童監(jiān)護(hù)人情況;知道留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話。建立留守、流動(dòng)兒童檔案和信息卡。
三、營(yíng)造氛圍,潛移默化
學(xué)校充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用,讓墻壁說話,用畫面育人。通過“留守心聲”、“同在藍(lán)天下”、“友愛、互助、進(jìn)步”等主題板報(bào),學(xué)習(xí)園地、班隊(duì)活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾廣播”等方式引導(dǎo)全校師生“平等,友愛、互助、進(jìn)步”;激勵(lì)留守、流動(dòng)兒童自學(xué)自理、自護(hù)自強(qiáng),從小樹立遠(yuǎn)大理想,立志長(zhǎng)大成才回報(bào)社會(huì)。
四、細(xì)心呵護(hù),快樂成長(zhǎng)
我校每個(gè)班的班主任老師就是本班留守、流動(dòng)兒童的代理媽媽。她們定期家訪,關(guān)心生活,指導(dǎo)學(xué)習(xí),交流談心,隨時(shí)把握其思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們快樂成長(zhǎng)。班里特殊的留守、流動(dòng)兒童由班主任老師結(jié)對(duì)幫扶,對(duì)這些孩子缺位的家庭教育和缺失的親情體驗(yàn)進(jìn)行彌補(bǔ)。截至目前,我校開展“同在藍(lán)天下”、“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶等系列活動(dòng),省、市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校教師和留守流動(dòng)兒童結(jié)成幫扶對(duì)子達(dá)34對(duì)。我校賈秀琴老師班里留守、流動(dòng)的孩子比較多。賈老師重引導(dǎo),重心育,重呵護(hù)。誰病了,誰缺少了學(xué)習(xí)用具,誰有了不開心的事,她都了如指掌,并想方設(shè)法為這些孩子排憂解難。她還自己掏錢為班里的留守兒童過生日,買生日蛋糕。家長(zhǎng)們感激她,孩子們親切地稱她為“賈媽媽”。李翠英老師多次為班上家境特殊的留守兒童買毛衫、學(xué)習(xí)用具等。原畢業(yè)班高婧同學(xué),父母雙方都在北京打工,多年不回,由奶奶監(jiān)護(hù)。這孩子雖然吃穿無憂,但父母經(jīng)常不在身邊,親情缺失,情感孤寂,常常因想爸爸媽媽而暗自落淚,學(xué)習(xí)也一度下滑。高佑蓮老師得知這種情況后,急在眼前,愛在心頭。在班級(jí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面對(duì)高婧同學(xué)實(shí)行“優(yōu)先”政策,即優(yōu)先參與、優(yōu)先輔導(dǎo),優(yōu)先鼓勵(lì)。并多次上門家訪,與高婧的奶奶促膝談心,交流探討培養(yǎng)高婧的好辦法,并通過電話懇請(qǐng)高婧的父母多來電話,抽時(shí)間回家看看。通過努力,我們欣喜地看到高婧同學(xué)臉上的笑容多了,心情愉快了,并以優(yōu)異的成績(jī)考入了中學(xué)。如今,高婧偶爾還會(huì)抽空來看望高老師。她對(duì)同學(xué)說:“父母外出也有許多的無奈,我不再抱怨。高老師就像我的親媽媽一樣。我一定好好努力,不辜負(fù)大家對(duì)我的關(guān)愛。”當(dāng)然,在我校,像這樣的老師還很多,她們把無私的關(guān)愛都給了這個(gè)特殊群體的孩子,讓這些孩子感受到了親人般的關(guān)愛,家庭般的溫暖。
五、傳遞愛心,共育新苗
關(guān)愛留守兒童僅僅依靠學(xué)校老師的力量是不夠的。省、市、區(qū)婦聯(lián)多次對(duì)我校劉英杰等10名特殊留守兒童捐資捐物。我校還積極聯(lián)系所在街道、社區(qū),動(dòng)員班主任老師發(fā)動(dòng)全校學(xué)生和各位家長(zhǎng)一起參與到此項(xiàng)關(guān)愛行動(dòng)中來。學(xué)校少先大隊(duì)部通過“我的童年,感謝有你”、“共享藍(lán)天,健康成長(zhǎng)”等主題活動(dòng),倡議全校學(xué)生、家長(zhǎng)朋友以及社會(huì)各界一起來關(guān)愛這個(gè)特殊的群體。我校24位代理媽媽率先垂范,為班上的留守、流動(dòng)兒童買書包,贈(zèng)書本,并和他們一起做游戲、交流談心老師們的愛心行動(dòng)感動(dòng)著班上所有的孩子。同學(xué)們也紛紛將愛傳遞,與班上的留守、流動(dòng)兒童作朋友。心聲在書信里流露,真情在賀卡中表達(dá),祝福在歌聲中流淌每個(gè)孩子的臉上都洋溢著笑容;每間教室的空氣中都彌漫著幸福和甜蜜的味道。
我校四一班的董博同學(xué)家境窘迫:他和父親居住在不足10個(gè)平米的出租屋內(nèi)。父親殘疾,母親長(zhǎng)年在外打工不回。年幼的董博性格孤僻,過早地?fù)?dān)起了家務(wù)。班主任老師待生如子,三四年如一日,給董博墊付校服等費(fèi)用,幫他洗洗涮涮。班上的同學(xué)們也紛紛伸出熱情的小手,捐錢捐物,主動(dòng)與董博交朋友,一起學(xué)習(xí)、玩耍。好多家長(zhǎng)了解到這個(gè)情況后也都慷慨解囊:羽絨服、圍巾、保暖內(nèi)衣他們將“友愛”、“互助”用行動(dòng)詮釋給每個(gè)留守、流動(dòng)孩子,感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人。201*年五月,公園路街道積極與我校攜手,為留守、流動(dòng)兒童捐資捐物,構(gòu)建了和諧的教育環(huán)境。
六、典型引路,樹立志向
榜樣的力量是無窮的,對(duì)小學(xué)生來說尤其如此。為此,學(xué)校開展了“向馬鵬飛哥哥學(xué)習(xí)”的系列活動(dòng):學(xué)習(xí)宣傳馬鵬飛的事跡;開展“向馬鵬飛哥哥學(xué)習(xí)”的主題班隊(duì)會(huì);寫學(xué)習(xí)感受,紅領(lǐng)巾廣播站宣讀優(yōu)秀的感受習(xí)作;評(píng)選學(xué)!靶⒗蠍塾H好少年”等,引導(dǎo)全校學(xué)生,尤其是留守、流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)馬鵬飛孝老愛親、堅(jiān)強(qiáng)樂觀、自學(xué)自理、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神品質(zhì),使他們從小養(yǎng)成良好習(xí)慣,培養(yǎng)美好品質(zhì),樹立遠(yuǎn)大志向。
七、建立“之家”,注重心育
201*年7月,學(xué)校在資金、用房緊張的情況下,克服困難,騰出房間,粉刷裝修,購置設(shè)備,開通親情電話為這個(gè)特殊群體籌建了溫馨的“留守兒童之家”,并嚴(yán)格執(zhí)行留守兒童之家管理和開放制度。每周星期一到星期五下午兩節(jié)課后,這些特殊的孩子總會(huì)在輔導(dǎo)老師的組織下,輪流在這里閱覽、下棋、看影片、和親人視頻交流、上網(wǎng)查閱資料,做游戲;每周星期天上午,全校的留守兒童都會(huì)分組在輔導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下打籃球、乒乓球,進(jìn)行跳繩比賽或與輔導(dǎo)老師促膝談心等;每天課間,同學(xué)們都能走進(jìn)留守兒童之家向輔導(dǎo)老師傾訴煩惱或分享快樂每每這時(shí),別的同學(xué)總是很羨慕,甚至還有同學(xué)這樣說:“看他們多好!我怎么就不是留守兒童呢!”留守孩子也不無感慨地說:“感謝學(xué)校為我們創(chuàng)建了這個(gè)溫馨的港灣,輔導(dǎo)老師的細(xì)心周到讓我們真的感到了家的溫暖。”
這個(gè)“留守兒童之家”同時(shí)又是“心靈小屋”,有專人負(fù)責(zé),并配備了經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)教師。我們?cè)陉P(guān)注這個(gè)群體的物質(zhì)生活的同時(shí),也呵護(hù)他們的內(nèi)心世界。同學(xué)們隨時(shí)可以來這里心理咨詢。留守兒童大多性格內(nèi)向,行為習(xí)慣相對(duì)較差,缺乏自信,自卑心理嚴(yán)重,為切實(shí)保證他們身心健康地成長(zhǎng),我校一至六年級(jí)都開設(shè)了心理健康教育課程,全方位關(guān)注這個(gè)群體的孩子健康成長(zhǎng)。
經(jīng)過不懈地探索與努力,我校的“留守、流動(dòng)兒童”工作取得了一定的成績(jī)。孩子們的心情愉快了,待人接物禮貌了,成績(jī)提高了,行為習(xí)慣也好了。李文瑤等多名同學(xué)還榮獲“白銀區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“校園之星”等榮譽(yù)稱號(hào)。今年“六、一”,我校還授予全校82名留守兒童“陽光少年”稱號(hào)并在全校師生面前隆重地為他們頒了獎(jiǎng),旨在增強(qiáng)他們的自信心,激勵(lì)他們自學(xué)自理、自尊自強(qiáng)、身心健康地茁壯成長(zhǎng)。
關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童工作是一項(xiàng)愛的工程。這愛,需要老師,需要家長(zhǎng),需要社會(huì)各界愛心人士的共同參與;這愛,需要寬容,需要引導(dǎo),需要援助在這項(xiàng)工程中,我校所取得的點(diǎn)滴成績(jī),傾注著各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和厚愛。相信在今后的工作中,我們會(huì)一如既往,積極探索,嚴(yán)慈相濟(jì),讓每一個(gè)留守、流動(dòng)兒童都能幸福、快樂地成長(zhǎng),讓每個(gè)留守、流動(dòng)兒童的人生都灑滿陽光。
201*-07-02
擴(kuò)展閱讀:關(guān)愛留守兒童及流動(dòng)兒童工作總結(jié)
維新鎮(zhèn)第一小學(xué)
關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快,農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移已是必然,就有了“留守兒童”這一特殊群體,為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境,現(xiàn)將有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。
一、基本情況
各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下,對(duì)班級(jí)的“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記,全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求。維新中心校在校學(xué)生759人,其中外來就讀的78人,留守兒童有212人。在深入調(diào)查研究,掌握第一手資料的基礎(chǔ)上,立足實(shí)際,研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施,增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
二、確定工作目標(biāo)
通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),為留守兒童營(yíng)造了健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo),形成合力,大力宣傳,確保留守兒童入學(xué)。
三、主要工作措施
(一)建立健全機(jī)制,發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。
1、學(xué)校成立了以陳祥芬校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了具體計(jì)劃,實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí),學(xué)文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清了留守兒童的底數(shù),建立了每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡,通過聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
3、在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師,由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”,讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng),以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
4、學(xué)校做到了每學(xué)期召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)(家長(zhǎng)會(huì))。
5、學(xué)校建立了留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書,明確責(zé)任,確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。
6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。積極營(yíng)造了良好的環(huán)境,針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,學(xué)校開設(shè)了心理教育課,大力開展了心理咨詢,心理矯正活動(dòng),讓他們削除不良情感體驗(yàn),樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
7、加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理,定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng),作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
(二)構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò),形成關(guān)愛合力。
1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。
2、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作,營(yíng)造深厚良好育人氛圍。(三)明確職責(zé),創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。
1、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面,給予特別的照顧,確保他們完成國家規(guī)定義務(wù)教育。
2、整治校園周邊環(huán)境。
3、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作包制度和機(jī)制。
4、有的“留守兒童”缺乏自信,學(xué)習(xí)偏差。學(xué)校號(hào)召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長(zhǎng)拉手對(duì)子,做“相互關(guān)心,相互幫助,相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。再就是每一位教師負(fù)責(zé)幫扶幾名“留守兒童”,從思想上,學(xué)習(xí)上,生活上關(guān)心,引導(dǎo)“留守兒童”形成獨(dú)立自主,自立自強(qiáng),百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。通過這一活動(dòng)的開展,“留守兒童”得到了教育,使他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格都有了改觀,都有了進(jìn)步。
5、建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度。學(xué)校每期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié),不定期召開研討會(huì)、座談會(huì),定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法,新措施,不斷提高留守兒童教育管理水平。
雖然我們?cè)谶^去取得了一定的成績(jī),但還是存在著很多不足之處,這主要有以下兩個(gè)方面:1、目前我校留守兒童較多,且預(yù)計(jì)在未來的幾年之內(nèi)仍會(huì)存在繼續(xù)增多的趨勢(shì),所以我?紤]建立寄宿制學(xué)校,建成學(xué)生宿舍,以便于學(xué)校對(duì)分散寄宿在校外或親戚家的留守兒童的集中管理;
2、在落實(shí)學(xué)校同社區(qū)、村組和家庭的合作中,由于受一些客觀存在的因素的影響,學(xué)校方面的工作還存在著一定的薄弱之處,有待于今后在工作中加以改進(jìn)。
總之,學(xué)校采取各種有效的措施關(guān)愛留守兒童,幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀,使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展,這是新形勢(shì)下的新課題與新任務(wù),為做好這一工作,我們將不懈地努力著!
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