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高中物理實(shí)驗(yàn)教師心得體會(huì)

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高中物理實(shí)驗(yàn)教師心得體會(huì)

高中物理實(shí)驗(yàn)教師心得體會(huì)

凱里一中鄧生文

物理學(xué)是一門最基礎(chǔ)的自然科學(xué),然而它又是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的先導(dǎo)和基礎(chǔ),它在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神方面有獨(dú)特的作用。然而高中物理的系統(tǒng)性強(qiáng)、較為抽象,學(xué)生普遍感覺(jué)難學(xué)。那么,要怎樣才能幫助學(xué)生更好的接納它呢?實(shí)驗(yàn),只有實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生的腦海中漂浮著物理圖像,從而加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和鞏固。那么,作為物理實(shí)驗(yàn)教師,要怎樣做才能把物理實(shí)驗(yàn)工作做好,才能讓學(xué)生更好的用物理實(shí)驗(yàn)去理解和鞏固物理學(xué)的知識(shí)呢?下面我將本學(xué)期在實(shí)驗(yàn)室工作的心得體會(huì)歸納如下:

一、思想的轉(zhuǎn)變

在剛進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作時(shí)我的認(rèn)為是:要搞好實(shí)驗(yàn)的工作,必須要上課,因?yàn)樯险n一是可以更進(jìn)一步的了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面存在哪些問(wèn)題,只有了解學(xué)生存在的問(wèn)題,才能想辦法去解決。二是可以更進(jìn)一步的系統(tǒng)的熟悉課本上的知識(shí)內(nèi)容,只有熟悉課本上的知識(shí)內(nèi)容,才能把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。這樣就能把實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)擴(kuò)展開來(lái),才能把實(shí)驗(yàn)的工作做得更好。但是隨著時(shí)間的推移以及和老教師們的不斷交流,發(fā)現(xiàn)這種想法是不完全正確的。因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)同樣可以了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面存在的問(wèn)題,而且還能把課本上的知識(shí)較系統(tǒng)的聯(lián)系起來(lái)。首先,準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)就要先熟悉課本上的知識(shí)內(nèi)容,只有先熟悉課本上的知識(shí)內(nèi)容才能準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn);其次在學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題;再次,要想準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn),必須把課本上的理論知識(shí)理解透徹,同樣能把知識(shí)擴(kuò)展開來(lái);再者物理學(xué)本來(lái)就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,首先得把實(shí)驗(yàn)工作做好,才能做好教學(xué)工作。

二、教師在認(rèn)識(shí)上存在不足

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織上、在教學(xué)過(guò)程中都存在著問(wèn)題。例如:由于教師不愿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上下工夫、花時(shí)間,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法形式單一、陳舊;單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而安排實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)顯得沒(méi)有計(jì)劃、沒(méi)有目的、缺乏系統(tǒng)性。同時(shí)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣的指導(dǎo)思想不夠明確,教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一手包辦現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)生最多只是機(jī)械模仿,缺少動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì),能力得不到相應(yīng)的提高。所以學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo),下至學(xué)生,都要改變觀念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)樹立了新觀念,觀念端正了,才能在課程設(shè)置、經(jīng)費(fèi)投入、其他相關(guān)方面充分考慮到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需要,并在一定程度上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革給予保證。同時(shí)也只有讓學(xué)生、家長(zhǎng)知道素質(zhì)教育的重要性,使他們從以前單單追求短期學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率的片面認(rèn)識(shí)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。只有這樣得到各方面的大力支持,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革才能大步向前邁,才能改進(jìn)現(xiàn)狀。其次實(shí)驗(yàn)教師要提高自身素質(zhì)?茖W(xué)在發(fā)展,教育也要發(fā)展,沒(méi)有一成不變的。作為一名物理實(shí)驗(yàn)教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)使自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和知識(shí)水平提高,使自身具備良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能;要有鉆研和創(chuàng)新精神。例如對(duì)物理中的疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究、改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)等;也應(yīng)接受新的教育理論、新的教育思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒(méi)有得到充分的體現(xiàn),教學(xué)方式呆板。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。就分組實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō),教材從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、儀器、操作步驟到注意事項(xiàng),寫得面面俱到。然而每次實(shí)驗(yàn)課教師還要花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間根據(jù)教材講實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理……,然后學(xué)生照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或跟著教師動(dòng)幾下,取幾個(gè)數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)就算完成了。這樣做實(shí)驗(yàn),收獲不大。再說(shuō),現(xiàn)階段往往是一個(gè)班的學(xué)生同一時(shí)間做同一個(gè)實(shí)驗(yàn),用同一種方法、相同的儀器,都要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完,得出同一結(jié)論,這樣就有可能導(dǎo)致部分學(xué)生看別人怎么做,自己就怎么做,特別是兩人合做時(shí),有極少數(shù)學(xué)生只看不動(dòng)手,也不留心實(shí)驗(yàn)觀察,不記錄有關(guān)數(shù)據(jù),更談不上去思考。這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)這個(gè)思維障礙,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成,不利于學(xué)生智能的發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn),有培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和自學(xué)能力,提高實(shí)驗(yàn)技能,掌握科學(xué)思維方法等功能。所以,一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須放手讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,而且應(yīng)該盡量體現(xiàn)探究性,突出學(xué)生的主體地位。在我們的實(shí)驗(yàn)課上教師惟恐學(xué)生不會(huì)做實(shí)驗(yàn),故用大量時(shí)間講解的原理、步驟、儀器的選取等所有的細(xì)節(jié),最后只讓學(xué)生按照教師的講解進(jìn)行一個(gè)機(jī)械的操作,其結(jié)果是學(xué)生成了一個(gè)動(dòng)手操作機(jī)器。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程要通過(guò)靈活的設(shè)問(wèn)和適當(dāng)?shù)姆治鰵w納培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和集中性思維。在教學(xué)以發(fā)散性問(wèn)題方式提問(wèn)。盡量讓學(xué)生自己提出研究,在學(xué)生根據(jù)自己提出研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),要允許學(xué)生選擇不同的器材,采用不同的實(shí)驗(yàn)方案。在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理過(guò)程中,允許學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究方案來(lái)處理。當(dāng)然要適當(dāng)?shù)刂赋霾煌瑢?shí)驗(yàn)方案的差異。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生提出在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,并且組織學(xué)生進(jìn)行討論,特別是與教材、教師不同的觀點(diǎn),讓他們的創(chuàng)新意識(shí)反作用于教師,以次來(lái)完成“教學(xué)相長(zhǎng)”的過(guò)程。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)保持主動(dòng)態(tài)度,才能使自己的思維活動(dòng)處于積極、活躍的狀態(tài),思維也才能具有創(chuàng)造性,強(qiáng)列的求知欲是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)部動(dòng)力。這樣,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既有發(fā)散思維又有集中思維,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。三、要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的物理學(xué)習(xí),不僅對(duì)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法、手段作深入的了解,而且要對(duì)常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)器材的作用和性能熟悉。這樣就可促使學(xué)生把教材中學(xué)到的知識(shí)和思維方法通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),在實(shí)際的探究過(guò)程中予以鞏固、提高,逐步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé),嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心,既敢想趕做,又事實(shí)求是的態(tài)度,鍛煉動(dòng)手能力,提高科學(xué)素養(yǎng)。在提倡素質(zhì)教育的今天,應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。在規(guī)定學(xué)生完成一定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的前提下,可以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于教材中的做法,可以進(jìn)行一些創(chuàng)新改進(jìn),或自己另外設(shè)計(jì)不同的方案或者自己提出實(shí)驗(yàn)研究課題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,獨(dú)立或與同學(xué)合作進(jìn)行。

四、周末實(shí)驗(yàn)的開放,內(nèi)容應(yīng)多與生活相聯(lián)系

物理實(shí)驗(yàn)室從本學(xué)期第三周開始對(duì)學(xué)生開放,剛開始兩周去的學(xué)生還較多,隨著時(shí)間的推移,周末去的學(xué)生越來(lái)越少。我一直在思考,到底是什么原因使得學(xué)生周末不再愛(ài)去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)?據(jù)我的了解,周末沒(méi)有回家的學(xué)生是比較多的;在上實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)手能力普遍較差,有是甚至最基本的也不會(huì)操作。后來(lái)通過(guò)和學(xué)生的交流得知,因?yàn)槲覀冎苣╅_放的基本上都是課本上要求學(xué)生做的分組實(shí)驗(yàn),學(xué)生都已經(jīng)做過(guò)了。盡管他們對(duì)有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還不清楚,但他們還是不想去做了。覺(jué)得沒(méi)有意思,也不好玩。所以要想周末實(shí)驗(yàn)室開放得有意義,就必須提起學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣,開放的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生感到物理就在身邊,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。從要求他們周末去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄冏约合肴?shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。

五、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策1、學(xué)生紀(jì)律較差。學(xué)生紀(jì)律較差的原因是學(xué)生因?yàn)樽龅膶?shí)驗(yàn)較少,接觸到實(shí)驗(yàn)儀器的機(jī)會(huì)較少,看到實(shí)驗(yàn)儀器感覺(jué)挺新鮮;再者學(xué)生到這個(gè)年齡非常好動(dòng)。所以學(xué)生一走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,就迫不及待的去動(dòng)實(shí)驗(yàn)儀器,從而導(dǎo)致到實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律就較差。對(duì)策:任課教師在教室就對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào),走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,在老師沒(méi)有講解完實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容之前,不準(zhǔn)去動(dòng)實(shí)驗(yàn)儀器。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室首先應(yīng)該思考,弄清楚本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟,如何去記錄數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)?要完成好本次實(shí)驗(yàn),需要注意哪些問(wèn)題等?還要讓學(xué)生明白,在實(shí)驗(yàn)之前沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何思考,也沒(méi)有聽老師講解完實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容就開始做實(shí)驗(yàn)。這樣不但不能很好的完成實(shí)驗(yàn),還很容易損壞實(shí)驗(yàn)儀器,實(shí)驗(yàn)儀器一旦損壞,不但使得其他同學(xué)無(wú)法做實(shí)驗(yàn),還要造價(jià)賠償。

2、學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng),特別是女生。學(xué)生的動(dòng)手能力之所以不強(qiáng),是因?yàn)閷W(xué)生平常很少親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),再說(shuō)女生本來(lái)就對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器不太敏感。對(duì)策:(1)、在條件允許的情況下,多安排一間實(shí)驗(yàn)室,盡可能的讓每一位同學(xué)單獨(dú)的完成實(shí)驗(yàn)。(2)、如果沒(méi)有條件讓每一位同學(xué)單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師應(yīng)鼓勵(lì)女生多動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),或把女生編排在一組,這樣女生就不得不親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn),從而提高她們的動(dòng)手能力。(3)、周末和課外時(shí)間,除了安排課本上的實(shí)驗(yàn)外,還應(yīng)安排一些趣味性的實(shí)驗(yàn),吸引更多的學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。(4)、在每一次的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,老師要做好監(jiān)督,必須要讓每一位學(xué)生都親自參與做實(shí)驗(yàn)。

3、部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的愛(ài)護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。在學(xué)生每一次做完實(shí)驗(yàn)過(guò)后,我們實(shí)驗(yàn)老師在檢查和整理實(shí)驗(yàn)儀器的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),每一個(gè)班做完一次實(shí)驗(yàn),都或多或少的損壞和弄丟一些實(shí)驗(yàn)儀器。對(duì)策:(1)、讓學(xué)生明白,如果把實(shí)驗(yàn)儀器損壞或弄丟,其他同學(xué)就無(wú)法做實(shí)驗(yàn)了,這是自私的表現(xiàn)。(2)、讓學(xué)生知道,如果把實(shí)驗(yàn)儀器的某些部件損壞或弄丟,那么整套實(shí)驗(yàn)儀器就報(bào)廢了。這樣實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量不斷減少,就會(huì)導(dǎo)致部分同學(xué)無(wú)法在同一時(shí)間內(nèi)和其他同學(xué)一起親自參與做實(shí)驗(yàn)。(3)、組織好學(xué)生簽名。如果實(shí)驗(yàn)儀器損壞或弄丟,就可以清楚地知道是哪位同學(xué)的不當(dāng)行為。(4)、嚴(yán)肅地告訴學(xué)生,如果故意損壞或弄丟實(shí)驗(yàn)儀器,不但要造價(jià)賠償,還要做全校通報(bào)批評(píng)。

六、開發(fā)實(shí)驗(yàn)課程生活資源不足

課堂上的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),基本上都是用學(xué)校采購(gòu)的實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)完成的,很少有老師做教具。這樣不但浪費(fèi)了我們身邊的實(shí)驗(yàn)資源,而且也不能達(dá)到把物理和生活有效的結(jié)合起來(lái)的目的。所以教師要結(jié)合我們本地的地情、校情和民情,善于留心,多長(zhǎng)心眼,積極發(fā)現(xiàn)身邊和生活中存在的大量的、長(zhǎng)期以來(lái)被忽略的實(shí)驗(yàn)資源,并以壇壇罐罐當(dāng)儀器,拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)為理念,開發(fā)一些生動(dòng)有趣的生活隨堂小實(shí)驗(yàn),這不僅能讓學(xué)生感到物理就在身邊,消除對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的距離感、陌生感、恐懼感,更給他們創(chuàng)造了動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),從而激發(fā)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情,促進(jìn)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

以上是我本學(xué)期到實(shí)驗(yàn)室工作以來(lái)的心得體會(huì),由于我知識(shí)的有限加之經(jīng)驗(yàn)的不足,存在不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和先輩們批評(píng)指正。謝謝!

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高中物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)

天目外國(guó)語(yǔ)學(xué)校謝屏

12月13日,我們臨安市所有的高中物理教師在天目高級(jí)中學(xué)聽取了杭州二中的胡亦民老師的報(bào)告,胡亦民老師作了《從高考試題變化趨勢(shì)談學(xué)科教學(xué)》的專題報(bào)告會(huì)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)后,我深有體會(huì),現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下:

一、通過(guò)胡亦民老師對(duì)近兩年的浙江省高考理綜卷物理部分的試題研究,我們知道了很多信息。

1、試題教好的體現(xiàn)了新課改理念2、更加注重實(shí)驗(yàn)探究、創(chuàng)新

3、在問(wèn)題分析中要有定性和半定量分析4、物理解題中要用到數(shù)學(xué)方法的越來(lái)越多

5、命題中有明顯的思想方法(包括對(duì)稱、可逆等)6、試題中有傳感器(數(shù)字化),但不考原理

7、試題一般為實(shí)際問(wèn)題,所以試題的閱讀量比較大,即題較長(zhǎng)8、試題回歸生活常識(shí)、回歸教材

二、聽取了胡亦民老師的講解之后,我認(rèn)為我們?cè)诮窈蟮奈锢韺W(xué)科教學(xué)中要關(guān)注幾點(diǎn)。

1、物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)技能不可忽視

物理重在“以物明理”,正像楊振寧教授所說(shuō)的“物理學(xué)是現(xiàn)象的物理學(xué)”,而不僅僅是作題的物理學(xué)觀察物理現(xiàn)象、驗(yàn)證和探究物理規(guī)律,光靠黑板上畫實(shí)驗(yàn)。學(xué)生考上大學(xué)了還始終認(rèn)為“電容器”是“兩條線”或形狀像一個(gè)水杯──教學(xué)中的比喻。畫實(shí)物圖時(shí),把導(dǎo)線聯(lián)接到滑動(dòng)變阻器的滑片上,這都是平時(shí)紙上談兵的惡果。從培養(yǎng)能力出發(fā),探究性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是今后命題的重要取向,對(duì)于實(shí)驗(yàn)要重點(diǎn)復(fù)習(xí),必要時(shí)考前還要再動(dòng)手。如游標(biāo)卡尺10分度、20分度、50分度的讀數(shù)問(wèn)題以及對(duì)看原理簡(jiǎn)化圖讀數(shù),考生很容易將卡尺的邊緣作為讀數(shù)的”點(diǎn),這是長(zhǎng)期紙上練實(shí)驗(yàn)造成的,如果不見(jiàn)實(shí)物、親自作,錯(cuò)誤率一定很高。2、物理教學(xué)中要多關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象,“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”也是近年來(lái)高考所刻意追求的方向。

3、物理教學(xué)中要注重物理模型的建立

物理模型是對(duì)物理原形的高度抽象化和概括化,是物理學(xué)研究的重要思想方法。物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程實(shí)際上就是不斷地建立物理模型,然后用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行量化的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過(guò)程也就是逐步學(xué)習(xí)物理模型的構(gòu)建,進(jìn)而用模型解決物理問(wèn)題的過(guò)程。

4、物理教學(xué)中對(duì)于“探究性試題”要探究

探究性試題已經(jīng)是高考命題的大勢(shì)所趨勢(shì),這類試題的共同特點(diǎn)幾乎都是:展示問(wèn)題情景、要求學(xué)生收集信息(主要是填寫圖表)、處理信息(主要是根據(jù)圖表進(jìn)行圖像描繪)并根據(jù)圖像得出某些重要結(jié)論(這是最難的一步)。對(duì)這類試題如果光靠搞題海戰(zhàn)很難奏效。最好的做法是,真正地進(jìn)行至少一次探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng),親自動(dòng)手,掌握收集信息、處理信息的方法。對(duì)探究問(wèn)題自主構(gòu)建。

以上是我對(duì)這次教師培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的確感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),也更加清楚了自己以后物理教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和研究方向。

201*年12月

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