對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)報(bào)告

201*年4月25日至201*年4月29日是我們對(duì)外漢語(yǔ)的實(shí)習(xí)周。在這期間我們與國(guó)外友人一起參觀了江西省博物館和南昌市民俗博物館。這次實(shí)習(xí)不僅讓外人打開了眼界，更讓我們國(guó)人銘記歷史，感嘆歷史的輝煌，江西獨(dú)特的贛文化，客家文化我們得到了深入了了解，江西的青銅器，瓷器技術(shù)在歷史上取得的成績(jī)。一、實(shí)習(xí)目的：

為提高我們的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的技能，理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)習(xí)我國(guó)歷史民俗文化，從而更好的把我國(guó)文化傳遍四方。二、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

首先我們來(lái)到了江西省博物館，江西省博物館主要有歷史博物館，自然博物館，和革命博物館構(gòu)成。館藏精品豐富陶瓷器，玉石器，青銅器，金銀器，字畫玲瑯滿目，個(gè)個(gè)都是珍寶，都是我國(guó)博大精深文化的見證和記載。

給我留下映像最深的就是江西省的陶瓷器。江西的陶瓷燒造工藝，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在新石器時(shí)代早期，萬(wàn)年仙人洞的先民就已燒造出原始的粗砂陶器，這是至今我國(guó)發(fā)現(xiàn)的最古老的陶器之一。商周時(shí)代，除大量燒造各種幾何形印紋硬陶外，還開始燒造一種原始瓷器原始青瓷，她是現(xiàn)代瓷器的最早祖先。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，原始瓷器的燒造工藝進(jìn)一步提高，至漢晉時(shí)期，燒造出的瓷器已脫離了原始狀態(tài)，成熟了的瓷器已經(jīng)出現(xiàn)。唐代開始，江西窯場(chǎng)林立，尤以豐城境內(nèi)的洪州窯著名，為全國(guó)六大青瓷名窯之一。宋代以降，名窯迭出，諸如南豐白舍窯，吉州吉州窯（永和窯）和贛州七里鎮(zhèn)窯等，尤其是景德鎮(zhèn)的瓷業(yè)生產(chǎn)，無(wú)論是燒造規(guī)模和技藝及產(chǎn)品質(zhì)量都出現(xiàn)了前所未有的新局面。元代景德鎮(zhèn)的瓷業(yè)取得重大進(jìn)展，成就突出，元初設(shè)置的“浮梁瓷局”是當(dāng)時(shí)全國(guó)唯一的瓷業(yè)管理機(jī)構(gòu)，景德鎮(zhèn)已成為全國(guó)制瓷中心。明、清時(shí)期，景德鎮(zhèn)的瓷業(yè)更是發(fā)達(dá)，她代表著古代中國(guó)瓷器燒造的最高水平，特別是清代康熙、雍正、乾隆三朝，所燒造的瓷器更是品質(zhì)優(yōu)良、造型多樣、色釉多彩，裝飾豐富，無(wú)不冠絕一時(shí)。

參觀了省博物館，我們又來(lái)到了南昌市名俗博物館。南昌市民俗博物館一直堅(jiān)持以弘揚(yáng)民族文化，進(jìn)行鄉(xiāng)土教育為宗旨，所收藏及展示以江西剪紙，民間繡品，南昌地區(qū)民間習(xí)俗最具特色。先后舉辦了江西兒童繡品展，江西儺文化展，南昌婚俗展等一系列為老百姓喜聞樂(lè)見的專題展覽。

開設(shè)了南昌民俗風(fēng)情展，江西繡品工藝展，江西民間剪紙展，以其豐富多彩的圖畫、實(shí)物，詳盡地介紹了南昌的民俗風(fēng)情和舊城風(fēng)貌，能讓游客在有限的時(shí)間和空間里品嘗到淳厚的鄉(xiāng)情，十足的贛味。館內(nèi)基本陳列為《南昌民俗風(fēng)情展》南昌民俗屬于長(zhǎng)江流域民俗文化圈。該陳列通過(guò)“南昌古城風(fēng)貌”、“南昌風(fēng)俗”、“南昌婚俗”、“南昌人生禮儀”等八大專題進(jìn)行展示，比較鮮明地體現(xiàn)了“飯稻羹魚”的江南漁耕文化特色�！赌喜�生育文化習(xí)俗展》生育文化是人們?cè)谏�育及相關(guān)活動(dòng)中形成的意識(shí)形態(tài)和相應(yīng)的規(guī)范制度。該展覽分為“生殖崇拜”、“傳統(tǒng)婚姻”、“求子習(xí)俗”、“婚育新風(fēng)”四個(gè)部分，通過(guò)參觀，觀眾可以了解到新時(shí)期人口與計(jì)劃生育工作的重要性

館內(nèi)陳列了繡品服裝，飲具、炊具、食具、酒具、煙具，農(nóng)業(yè)工具無(wú)不體現(xiàn)了贛南獨(dú)特的生活文化習(xí)俗。館內(nèi)還舉行特色的民俗活動(dòng)，讓我們游客不僅大飽眼福，而且還可以身臨其境。三、實(shí)習(xí)感想：

這次實(shí)習(xí)雖然很短，但是我還是很受益匪淺。通過(guò)這周的實(shí)習(xí)，讓我對(duì)實(shí)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)是我們大學(xué)生活的一個(gè)重要組成部分，讓我們?cè)趯?shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作。增強(qiáng)我們的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用我們所學(xué)的基本理論，基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力，理論結(jié)合實(shí)際，提高實(shí)踐能力。為我們畢業(yè)上崗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為自己能順利與社會(huì)接軌做好準(zhǔn)備。我想作為我們對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，可能大多數(shù)同學(xué)有一天都會(huì)走上對(duì)外漢語(yǔ)教師的這條路。我們身上的責(zé)任不僅僅是教好外國(guó)人漢語(yǔ)，更應(yīng)該是讓他們了解我們祖國(guó)的文化。要做到這一點(diǎn)，首先，我們對(duì)自己的要求就應(yīng)該高一些，努力學(xué)習(xí)歷史文化對(duì)我而言是至關(guān)重要的。作為一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該也是必須知道自己的文化內(nèi)涵。其次，在教授外國(guó)人的時(shí)候，我們一定要掌握一定的方法，要采取最有效的方法來(lái)教授。譬如這次實(shí)習(xí)，我們采取的方法就很有效，讓他們身臨其境，效果是顯而易見的。最后，我認(rèn)為我們的英語(yǔ)一定要好，也許有人會(huì)說(shuō)我們叫漢語(yǔ)要英語(yǔ)干什么，但是當(dāng)外國(guó)人在了解我國(guó)文化方面，我相信英語(yǔ)比漢語(yǔ)要好解釋的多。當(dāng)然，英語(yǔ)用的多少要看學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)掌握的程度。現(xiàn)在我國(guó)對(duì)于我們專業(yè)的需求越來(lái)越大，相信我們的就業(yè)機(jī)會(huì)不會(huì)很少，只要我們

好好學(xué)習(xí)一定能把我國(guó)的文化發(fā)揚(yáng)光大。

以上是本人本次對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)踐周的實(shí)習(xí)報(bào)告。

InternshipReport

April25,201*toApril29,201*isourforeignlanguageinternshipweeks.Duringthisperiod,togetherwithourforeignfriendsvisitedtheJiangxiProvincialMuseumandtheMuseumofNanchangCity.Theinternshipnotonlyopenedthehorizonstooutsiders,sothatourpeoplerememberhistory,lamentedthebrillianthistory,JiangxiGanzhouuniqueculture,Hakkaculturewehavein-depthunderstanding,Jiangxi,bronzeware,porcelaintechnologyachievementsinhistory.First,thepracticalpurpose:

Toenhanceourprofessionalforeignlanguageskills,integratetheorywithpractice,learnthehistory,traditionsandculture,tobetterspreadthecultureoftheQuartet.

Second,thepracticalcontent:

Nanchang,JiangxiProvinceandvisittheFolkMuseum.Third,thepracticethoughts:

Althoughthispracticeisveryshort,butIstillbenefit.Bythisweekinternship,Ihaveanewunderstandingofthepractice.Universityofinternshipisanimportantpartoflife,letuspracticetheprofessionassociatedwithexposuretoactualwork.

Thesearemyforeignlanguagepracticethisweekinternshipreport.

擴(kuò)展閱讀：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告

201*年7月我進(jìn)行了大學(xué)生涯里第一次實(shí)踐活動(dòng)，雖然是理論實(shí)踐但是也給我不少經(jīng)驗(yàn)和感受。在呂老師的引導(dǎo)下，在趙老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，我們圓滿完成了這次實(shí)踐�？赡艿谝淮螌�(shí)踐，效果不太好，成效不是特別大，但是我們每個(gè)人都在努力的準(zhǔn)備著，每個(gè)人都付出了自己的熱情和激情。

我們的帶領(lǐng)老師，趙迎華老師，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富而且性情和藹，平易近人的好老師，在趙老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，每天枯燥無(wú)味的培訓(xùn)和練習(xí)對(duì)我們而言都變得那么令人期待和激情。趙老師也許不是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)老師，但是她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是無(wú)可厚非的，她教給我們?cè)鯓釉诮虒W(xué)中把握良好的教態(tài)，她教會(huì)我們?cè)鯓诱莆战虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，她教會(huì)我們?cè)鯓幽托牡慕o學(xué)生們講課。總之，她每天都激情的向我們傳達(dá)一位合格對(duì)外漢語(yǔ)教師該有的素質(zhì)和文化涵養(yǎng)是怎樣的。在這里，我們?nèi)�體人員衷心的感謝敬愛的趙迎華老師。

關(guān)于這次實(shí)踐，總結(jié)如下：

常見的人們對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)老師這個(gè)工作的誤解：１、中國(guó)人教老外說(shuō)漢語(yǔ)，很容易的。

這是大錯(cuò)特錯(cuò)的想法。有的時(shí)候，朋友打電話問(wèn)我在干什么，我說(shuō)我在備課。她們都覺(jué)得奇怪，難道我教漢語(yǔ)還需要備課嗎？其實(shí)，教中國(guó)學(xué)生語(yǔ)文和教老外漢語(yǔ)完全兩碼事。大部分接受過(guò)高等教育的人都無(wú)法勝任這個(gè)工作（包括碩士，博士，教授）。但是如果學(xué)生的漢語(yǔ)水平已經(jīng)非常高，他需要的只是一個(gè)能幫他糾正發(fā)音的老師，那么這就容易很多了。

２、漢語(yǔ)或者外語(yǔ)專業(yè)的人才能當(dāng)對(duì)外漢語(yǔ)老師

我無(wú)法否認(rèn)她們的確有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，但是，如果你不是這兩個(gè)專業(yè)，也并不意味著你難以成功。

３、老師應(yīng)該英語(yǔ)很好，或者能用學(xué)生的母語(yǔ)與學(xué)生交流

很多人都說(shuō)英語(yǔ)說(shuō)的不好，還不能當(dāng)漢語(yǔ)老師。我想告訴大家一個(gè)事實(shí)：我的英語(yǔ)口語(yǔ)很差，而我的學(xué)生來(lái)自美國(guó)，英國(guó)，德國(guó)，墨西哥，韓國(guó)，日本，印尼，泰國(guó)等十幾個(gè)國(guó)家。很多沒(méi)有漢語(yǔ)基礎(chǔ)的，而且非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生英語(yǔ)很差，相當(dāng)于現(xiàn)在中國(guó)初中一年級(jí)學(xué)生的水平。剛開始上課的時(shí)候真的很難，不知道對(duì)方在說(shuō)什么，但是一個(gè)月以后，差不多就可以明白彼此的意思了。

關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的總結(jié)。一．對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的不足

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，有些我們看來(lái)不成問(wèn)題的問(wèn)題，對(duì)外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能都是難點(diǎn)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中所碰到或出現(xiàn)的問(wèn)題，往往沒(méi)法從現(xiàn)有的教材和工具書中找到現(xiàn)成的、令人滿意的答案。所有這些問(wèn)題只能由我們通過(guò)實(shí)踐慢慢認(rèn)識(shí)，并加以總結(jié)。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，老師最忌諱的一句話就是“漢語(yǔ)的習(xí)慣就是這樣的，按我說(shuō)的記就可以了”，有的老師遇到留學(xué)生問(wèn)到一些語(yǔ)法或詞匯方面的問(wèn)題時(shí)，比如問(wèn)到“為什么這樣說(shuō)而不是那樣說(shuō)”的時(shí)候，常常就用這句話搪塞學(xué)生，把學(xué)生的問(wèn)題頂回去了，這樣并不能從根本上解決學(xué)生的問(wèn)題，這也是學(xué)生最不喜歡聽到的回答，這樣回答往往會(huì)讓一些學(xué)生認(rèn)為漢語(yǔ)是沒(méi)有規(guī)律可言的，從而造成了他們錯(cuò)誤的想法，影響學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性。另外，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，尤其是初級(jí)班的教學(xué)中，不宜給學(xué)生大談漢語(yǔ)知識(shí)，包括語(yǔ)音知識(shí)，詞匯語(yǔ)法等，而應(yīng)該采用靈活的教學(xué)方法，從解決某些學(xué)生語(yǔ)法錯(cuò)誤，詞匯和漢字錯(cuò)誤方面入手，通俗明了地把知識(shí)傳授給學(xué)生。結(jié)合我本身的教學(xué)實(shí)踐，我也認(rèn)識(shí)到了自己身上的一些不足，比如我的韓語(yǔ)是優(yōu)勢(shì)，但是從某些方面來(lái)看卻是劣勢(shì)，因?yàn)槌跫?jí)班的學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)還沒(méi)有形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)自己的母語(yǔ)過(guò)分地依賴，最后導(dǎo)致學(xué)生的交際只局限于老師，與實(shí)際環(huán)境交際還比較弱，這是我在之前的教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，也讓我認(rèn)識(shí)到了不要過(guò)度使用他們的母語(yǔ)來(lái)交流，要

讓他們?cè)跐h語(yǔ)的環(huán)境中逐漸適應(yīng)，慢慢克服自己對(duì)母語(yǔ)的依賴。

二．教材是為教學(xué)服務(wù)的，不要被教材束縛了手腳“黑貓、白貓，抓住老鼠就是好貓”，這句話用在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)上再貼切不過(guò)了。我承認(rèn)，我們的教材設(shè)計(jì)比較合理，練習(xí)設(shè)計(jì)的也很豐富，趣味性也很強(qiáng)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是不錯(cuò)的輔助工具，但是教材畢竟是沒(méi)有生命的，它并不能解決所有的問(wèn)題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)并不能完全依賴教材，不同國(guó)家的學(xué)生使用同一種教材，不同背景的學(xué)生也使用同一種教材，教材再好，也未必適合所有的學(xué)生。老師不能順著教材走，而應(yīng)該是教材跟著老師走。這就要求教師合理的利用手中的教材，把教材用活，而不是完全跟著教材一步一步走，把教材上的練習(xí)做完了就算完成了任務(wù)。我的方法是在教材原有的情況下進(jìn)行適度的擴(kuò)展，有些生詞在給學(xué)生講完之后，可以繼續(xù)延伸講解一些相關(guān)的詞語(yǔ)和搭配，以及固定的語(yǔ)法和常用詞，不宜過(guò)多，因?yàn)槎嗔藢W(xué)生會(huì)記不住，這樣在無(wú)形中學(xué)生接受的知識(shí)就多了。并且我嘗試在教學(xué)中將生詞的音和形結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的理解。

三．明確練習(xí)的目的，用扎實(shí)多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)能力俗話說(shuō)：“授之以魚,僅供一飯之需；授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法才是教學(xué)之本。那么學(xué)生對(duì)于教給他們的方法是否能夠靈活運(yùn)用呢，這就取決于反復(fù)的練習(xí)。需要說(shuō)的是，每一項(xiàng)練習(xí)都要有明確的目的，不要為了完成練習(xí)而練習(xí)。上課時(shí)的每一項(xiàng)練習(xí)都應(yīng)該是為了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)技能服務(wù)的，教師在讓學(xué)生做練習(xí)時(shí)，首先要明確練習(xí)的目的是什么，有目的地訓(xùn)練和盲目的訓(xùn)練，效果是大不一樣的。比如聽寫練習(xí)的時(shí)候，如果是為了讓學(xué)生都能聽出正確的詞語(yǔ)，那么我們老師讀的越慢，重復(fù)的次數(shù)越多，那么學(xué)生越容易寫出正確的答案。可是這樣的做法對(duì)學(xué)生的能力沒(méi)有幫助，而且學(xué)生的注意力沒(méi)辦法高度集中。如果我們有明確的練習(xí)目的，想要通過(guò)這個(gè)練習(xí)訓(xùn)練同學(xué)的反應(yīng)能力，那么我們就應(yīng)該加快語(yǔ)速，并且只讀一次，決不重復(fù)，讓學(xué)生全神貫注地聽，大腦緊張興奮起來(lái)，反應(yīng)能力得到鍛煉，整個(gè)精神狀態(tài)也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。可見，同一個(gè)練習(xí)，有無(wú)明確的目的，所起的效果差別是很明顯的。處理課文也是如此，比如一篇課文讀三遍，每一遍都要有相應(yīng)的目的，并且讓同學(xué)明白這個(gè)目的。比如第一遍的時(shí)候主要聽文章的大意，第二遍的時(shí)候讓學(xué)生注意細(xì)節(jié)問(wèn)題。第三遍的時(shí)候可以讓學(xué)生做對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽，訓(xùn)練他們的檢索能力。這樣不僅能有效地聽懂課文，還可以訓(xùn)練他們對(duì)生詞的掌握能力。這比讓同學(xué)漫無(wú)目的的讀課文所起的作用要好得多�？傊�，不但要讓學(xué)生學(xué)，還要教給學(xué)生怎樣去學(xué)，這才是漢語(yǔ)教學(xué)的精髓所在。

四．對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題１．在教學(xué)的同時(shí)應(yīng)注意文化的滲透，語(yǔ)言與文化是密不可分的，語(yǔ)言是文化的一部分，文化包容語(yǔ)言，只有在了解文化的情況下，才能更快的掌握語(yǔ)言，逐步用漢語(yǔ)的思維思考。

２．在教學(xué)初級(jí)，尤其是在教授初級(jí)班的時(shí)候應(yīng)該以聽、說(shuō)為主，到中高級(jí)班的時(shí)候則應(yīng)以閱讀為主，需要注意的是這兩者之間的轉(zhuǎn)化和接軌要自然。

３．克服死板、僵硬的教學(xué)方式，采用靈活多變的方法讓學(xué)生盡快掌握漢語(yǔ)知識(shí)。以上是我在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與總結(jié)�？傊�，我認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，不拘泥于形式，真正把“教會(huì)學(xué)生”作為教師的首要任務(wù)。

我期待著下次實(shí)踐的進(jìn)行，這次的實(shí)踐給我很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。希望這些總結(jié)能再今后的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中起到一些作用。

友情提示：本文中關(guān)于《對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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