計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論課程總結(jié)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論課程總結(jié)

（一號宋體加粗）

副標(biāo)題

（二號宋體加粗）

專業(yè)班級學(xué)號姓名

（三號宋體）

20年月日

一、讀書1、

一級標(biāo)題宋體4號加粗

二級標(biāo)題宋體小4號加粗

正文小4號宋體

閱讀有關(guān)計(jì)算機(jī)學(xué)科及其發(fā)展的介紹，寫一篇課程論文。對計(jì)算機(jī)學(xué)科和課程的認(rèn)識(shí)對自己大學(xué)學(xué)習(xí)的初步規(guī)劃對這門課的建議

自選和這門課有關(guān)的內(nèi)容

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《計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論》讀書報(bào)告

未來時(shí)速

“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論”課程讀書報(bào)告

姓名。學(xué)號*********

（**學(xué)校**學(xué)院，**級計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)*班）

1.引言

現(xiàn)實(shí)與比爾蓋茨的夢想之一的距離越來越近了，即計(jì)算機(jī)在家家戶戶的普及率越來越高。在這個(gè)科技普及速度相當(dāng)快的年代，我們多數(shù)學(xué)生或多或少的有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)。如今我進(jìn)入了計(jì)算機(jī)專業(yè)，這與榜樣的作用是分不開的，當(dāng)然更重要的是興趣。不過這計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)實(shí)情況與外人的認(rèn)識(shí)還是有很大區(qū)別的，面對龐大而繁重的數(shù)學(xué)，渺小的我，還好有老師的指引和同學(xué)的鼓勵(lì)，我當(dāng)然會(huì)堅(jiān)持下去。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)的速度可以達(dá)到幾何的速度，而且它的速度還會(huì)進(jìn)一步的增快�？纯次覀冞^去十年的數(shù)字生活方式和數(shù)字工作方式，這意味著這些工具已成為主流。計(jì)算機(jī)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展不可或缺的重要元素，它自問世以來一直走在科技前沿，幾乎個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)無時(shí)無刻不在推動(dòng)者社會(huì)發(fā)展。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生我們充滿了信心與斗志！“計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論”這門課為我們敲開了專業(yè)之門，我從中受益匪淺。

2.我對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的幾點(diǎn)思考

關(guān)于基礎(chǔ)課程，我們現(xiàn)在的課程主要是數(shù)學(xué)。雖然現(xiàn)在這三門數(shù)學(xué)課對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的作用還沒有體現(xiàn)出來，但是據(jù)老師說，必須要學(xué)好數(shù)學(xué)才能學(xué)好專業(yè)課，所以我要努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)分析”、“高等代數(shù)”、“常微分方程”知識(shí)，可以為我們今后學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制基礎(chǔ)”課程和從事自動(dòng)化領(lǐng)域的技術(shù)工作打下一個(gè)必要的基礎(chǔ)。除數(shù)學(xué)外，英語對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說也很重要，因?yàn)橛⒄Z是人與計(jì)算機(jī)交互的基本語言，而且目前大量先進(jìn)的計(jì)算科學(xué)文獻(xiàn)是用英語描述的。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我們不僅要學(xué)習(xí)普通英語課程，通過四級考試，之后還要注重“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”課程，促進(jìn)對專業(yè)的理解與全面學(xué)習(xí)�？傊�，數(shù)學(xué)，英語，計(jì)算機(jī)專業(yè)課，就像是木桶，一個(gè)板也不能少。

通過學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論”課程，我對計(jì)算機(jī)發(fā)展史又有了新的認(rèn)識(shí)。例如，20世紀(jì)30年代是計(jì)算模型取得突破進(jìn)展的時(shí)期，哥德爾、丘奇、圖靈、波斯特等人分別有了建樹，為計(jì)算科學(xué)技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。1966年美國還設(shè)立了計(jì)算科學(xué)大獎(jiǎng)圖靈獎(jiǎng)，以紀(jì)念這位杰出的科學(xué)巨匠。圖靈和馮諾伊曼貢獻(xiàn)了存儲(chǔ)式通用電子計(jì)算機(jī)，人類使用自動(dòng)計(jì)算裝置代替人的人工計(jì)算機(jī)和手工勞動(dòng)的夢想成為現(xiàn)實(shí)。在此基礎(chǔ)上，才吸引了大批人才開展對計(jì)算機(jī)的研究，這為后來的比爾蓋茨成為傳奇人物在一定程度上奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程之前，一直以為除了發(fā)明者，只有比爾蓋茨才是對計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)最大的人。后來才知道，原來圖靈、馮諾伊曼和喬布斯等人在計(jì)算機(jī)發(fā)展史上也是有不可磨滅的重要地位的。

通過課堂的學(xué)習(xí)，老師的講解，我們開闊了眼界，知道了好多計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的著作和獎(jiǎng)項(xiàng)及名人等，這對我們?nèi)松�道路也很有指�?dǎo)意義。他們就像我們的指路

《計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論》讀書報(bào)告

明燈，引領(lǐng)著我們不斷前行。其中，還有一些有趣的東西如悖論等，激發(fā)著人們的興趣。

計(jì)算科學(xué)是一門有相當(dāng)深度的學(xué)科，對于計(jì)算機(jī)科學(xué)系的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)計(jì)算科學(xué)知識(shí)，不僅要知其然，更要知其所以然。而且，計(jì)算科學(xué)學(xué)科知識(shí)組織結(jié)構(gòu)龐大，大量的知識(shí)在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出層次結(jié)構(gòu)和半序結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，沒有先修課程或前驅(qū)課程的支撐，學(xué)習(xí)后續(xù)課程將是非常困難的。這就需要我們掌握堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，多學(xué)習(xí)，勤思考。

在計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論課上，我們還學(xué)習(xí)了大名鼎鼎、耳熟能詳?shù)�以前沒有接觸過的二進(jìn)制，懷著崇高的敬意，我發(fā)現(xiàn)二進(jìn)制還是比較有趣的。此外，在實(shí)驗(yàn)課上還學(xué)到了十六進(jìn)制和八進(jìn)制。計(jì)算機(jī)的世界永遠(yuǎn)都那么吸引人。這些基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我們必然要熟練掌握的。

通過課程的學(xué)習(xí)，我們初步接觸了布爾代數(shù)。布爾代數(shù)本身是一種代數(shù)系統(tǒng)，但更是一種邏輯系統(tǒng)。當(dāng)人們將電路與布爾代數(shù)建立聯(lián)系之后，從計(jì)算模型到技術(shù)支持，存儲(chǔ)程序式通用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)與制造可謂真正建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上，建立在了邏輯與代數(shù)的基礎(chǔ)之上，特別是數(shù)理邏輯的基礎(chǔ)之上。剛剛解除了一點(diǎn)點(diǎn)布爾代數(shù)基礎(chǔ)，這可以為今后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)邏輯代數(shù)，數(shù)字邏輯，計(jì)算機(jī)組成原理，二進(jìn)制運(yùn)算以及數(shù)理邏輯等課程提供一個(gè)基礎(chǔ)。

我重新閱讀了《計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論》一書，書中提到了進(jìn)行計(jì)算機(jī)導(dǎo)論研究的意義：①有助于我們正確理解學(xué)科中所蘊(yùn)含的科學(xué)思維方法。②有助于總結(jié)和提升就是學(xué)科中所積累的可中方法與經(jīng)驗(yàn)。③有助于促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。④有助于確立正確的思想原則，把握正確的研究方向。⑤有助于計(jì)算機(jī)導(dǎo)論學(xué)科的建設(shè)和人才培養(yǎng)。深入地體會(huì)，準(zhǔn)確地把握這五點(diǎn)意義對我們認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論是非常重要的。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論課程特點(diǎn)：①本課程的概括性很強(qiáng)，課程對學(xué)科中涉獵的各個(gè)領(lǐng)域的各個(gè)問題都有整體上的概括性的說明；②嚴(yán)謹(jǐn)，其中的定理結(jié)論，甚至程序邏輯，都是經(jīng)過嚴(yán)格合理的規(guī)則論述推理而來的；③課程除了讓我們學(xué)到專業(yè)知識(shí)外，還在一些別的方面讓我們受益匪淺。譬如：這門課似乎在努力為我們這些計(jì)算機(jī)初學(xué)者打造一種思維體系，是一種與我們以往十二年學(xué)習(xí)截然不同的思維。譬如：對問題的思考方式，現(xiàn)在面對的不是這個(gè)問題，而是由此問題抽象而來的一種模型，使我們看問題的眼光更多地落在問題的本質(zhì)上，而非表面。再譬如：整門課貫穿始終的嚴(yán)謹(jǐn)思維嚴(yán)密論證的態(tài)度也對我們今后的學(xué)習(xí)都有所啟示。

關(guān)于計(jì)算機(jī)，我對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等應(yīng)用方面興趣濃厚，曾經(jīng)做過Flash、視頻等等，對WORD、EXCEL、PowerPoint等的基本操作比較熟練，喜歡應(yīng)用它們。但作為此專業(yè)的學(xué)生，我更要重視專業(yè)課程對我們的指導(dǎo)，對不感興趣的東西也要提起興趣，畢竟它們都是我愛的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的東西。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域是一個(gè)飛速發(fā)展的領(lǐng)域，發(fā)展?jié)摿�巨大，要想學(xué)好計(jì)算機(jī)，僅僅靠書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要注重與時(shí)俱進(jìn)，積累經(jīng)驗(yàn)，不能忽視從課外的途徑充實(shí)自己，不斷豐富和盡量完善自己。計(jì)算機(jī)科學(xué)是一種平臺(tái)，在它之上，我們能夠做很多事情來造福經(jīng)濟(jì)、刺激行業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展以及解決很多懸而未決的技術(shù)性問題。

關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)問題，老師也提到過，貌似是比較嚴(yán)峻的，但同時(shí)，只要基礎(chǔ)過硬，操作能力強(qiáng)，人才也不會(huì)被埋沒的。我認(rèn)為各行各業(yè)都會(huì)有計(jì)算機(jī)專業(yè)人士的涉足，計(jì)算機(jī)技術(shù)是幾乎每個(gè)領(lǐng)域都不可或缺的，所以我們的選擇面還是比較廣的。我們要掌握堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并能夠應(yīng)用出來，能夠創(chuàng)新，這樣才能

《計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論》讀書報(bào)告

實(shí)現(xiàn)自己的意義。毫無疑問，知識(shí)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)的人力資源核心就是知識(shí)型人才。知識(shí)人才是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的第一資源，在現(xiàn)在這個(gè)年代，國家與國家，企業(yè)與企業(yè)之間的競爭實(shí)際上就是科學(xué)與人才的競爭。這也就格外的顯現(xiàn)出知識(shí)人才在競爭當(dāng)中的地位。知識(shí)工作者，并不是按部就班把資料輸進(jìn)計(jì)算機(jī)即可，而是能夠善用信息的人。高科技人才往往具有更高的解決問題的能力和更加創(chuàng)新的思維，更全面的素質(zhì)。在飛速發(fā)展的時(shí)代里，唯有創(chuàng)新才能突破；唯有創(chuàng)新才能保持自己的優(yōu)勢；唯有創(chuàng)新才能獲得更大的發(fā)展；唯有創(chuàng)新才可以讓自己立足于不敗之地。所以我們要好好學(xué)習(xí)，爭當(dāng)高科技人才，創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。3、對學(xué)習(xí)這門課程的總結(jié)

目前我們正在學(xué)習(xí)或?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的各門課程，對我們今后的專業(yè)學(xué)習(xí)都有重要意義，我們要注重全面均衡發(fā)展。

自計(jì)算機(jī)誕生以來，大量的人才前赴后繼的投入計(jì)算機(jī)研究領(lǐng)域，舉世矚目的成果不斷被推出，計(jì)算機(jī)的發(fā)展史告訴我們，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們要注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維，努力做創(chuàng)新型人才。

老師在課堂上通過對計(jì)算科學(xué)學(xué)科的定義、基本問題、發(fā)展主線、主流方向、學(xué)科方法論、歷史淵源、學(xué)科特點(diǎn)、發(fā)展變化、知識(shí)組織結(jié)構(gòu)與分類體系、學(xué)科發(fā)展潮流與未來發(fā)展方向等學(xué)科發(fā)展歷程和學(xué)科范型理論知識(shí)的介紹，使我們對計(jì)算科學(xué)學(xué)科有了一個(gè)正確、初步的認(rèn)識(shí)和了解。雖然我們目前對許多知識(shí)不能深入理解或根本不能理解，但也不影響我們對本學(xué)科整體上形成初步的認(rèn)知。

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)要掌握堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，這是實(shí)踐與創(chuàng)新的前提。

二進(jìn)制、布爾代數(shù)等等，以后的專業(yè)課程中我們將會(huì)用到，所以一開始就要有足夠的重視，以后更要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

“計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論”這門課是我們專業(yè)學(xué)習(xí)的敲門磚，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我簡單初步認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，對以后的學(xué)習(xí)有啟發(fā)作用，受益匪淺。在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)明確目標(biāo)，努力走好這條路。

參考文獻(xiàn)

[1]趙致琢，《計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論（第三版）》，科學(xué)出版社，201*。[2]劉坤起，趙致琢，《計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論教學(xué)輔導(dǎo)》，科學(xué)出版社，201*。[3]唐明磊，蔣成義，李莫凡，《比爾蓋茨對話錄》，北京工業(yè)大學(xué)出版社，201*。[4]李進(jìn)，《比爾蓋茨商學(xué)全書》，企業(yè)管理出版社，201*。[5]志剛，《比爾蓋茨最實(shí)用的11種經(jīng)策略》，中國華僑出版社，201*。

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