關(guān)于側(cè)面描寫(xiě)范文：她的作文 本文簡(jiǎn)介：

側(cè)面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周?chē)�人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。主要手法：1.以旁面寫(xiě)正面，或以人物映襯，或用環(huán)境烘托，或通過(guò)事物加以點(diǎn)染。例如《周亞夫軍細(xì)柳》，通過(guò)文帝的話(huà)語(yǔ)，表現(xiàn)了亞夫真將軍的特點(diǎn)；《小石潭記》通過(guò)寫(xiě)環(huán)

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側(cè)面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周?chē)�人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。

主要手法：

1.以旁面寫(xiě)正面，或以人物映襯，或用環(huán)境烘托，或通過(guò)事物加以點(diǎn)染。例如《周亞夫軍細(xì)柳》，通過(guò)文帝的話(huà)語(yǔ)，表現(xiàn)了亞夫真將軍的特點(diǎn)；《小石潭記》通過(guò)寫(xiě)環(huán)境清寂來(lái)側(cè)面烘托人的憂(yōu)懷，而通過(guò)寫(xiě)游魚(yú)與陽(yáng)光來(lái)表現(xiàn)潭水之清澈。

2.以對(duì)面寫(xiě)正面。如《社戲》中寫(xiě)“我”因看戲等得不耐煩而興味全無(wú)，沒(méi)有正面寫(xiě)“我”掃興，而是寫(xiě)舞臺(tái)上演員的臉在自己眼中變得模糊了來(lái)表現(xiàn)；

3.以反面寫(xiě)正面。如用敵人的愚蠢來(lái)突出革命者的機(jī)智。

好幾周之前，我們學(xué)習(xí)《小石潭記》玩了一次創(chuàng)寫(xiě)，復(fù)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)。

她

九11 周冰

我與你，一同走在青春里，賞著那陌上花開(kāi) 。

天很藍(lán)，仿佛三年前，那是剛開(kāi)學(xué)的上午，我們?cè)谡f(shuō)第一次語(yǔ)文家作，還記得題目就是第一節(jié)課的感悟，我們一起聽(tīng)《我們》，我們一起細(xì)品語(yǔ)文，一起走進(jìn)你的夢(mèng)想，我寫(xiě)的是一首現(xiàn)代詩(shī)，你說(shuō)你喜歡寫(xiě)詩(shī)的女孩，那一次我笑的很靦腆，你笑的很讓人心安，因?yàn)槟愕男θ�，我�?ài)語(yǔ)文，愛(ài)生活，我想如同你那般，在塵世間擁有自己的小歡喜。

天很黑，仿佛一年前的晚上，我住宿，你作為值班老師在看晚自習(xí)，你是帶女兒來(lái)的，搬個(gè)板凳坐在你旁邊，就是這樣一個(gè)不比桌子高多少的小人兒，捧著本書(shū)兩個(gè)多小時(shí)，開(kāi)始不覺(jué)得，直到前幾天泡在書(shū)店里，那似乎已經(jīng)三四年級(jí)的孩子，在本來(lái)安安靜靜書(shū)店里蹦蹦跳跳，使本來(lái)沉下心的我十分煩躁，我感受到了你對(duì)子女的熏陶。

還沒(méi)留意啊，歲月不知不覺(jué)的就走過(guò)他的繁華盛世，你已經(jīng)不再是那個(gè)對(duì)教學(xué)云里霧里的小姑娘了。

天很白，仿佛幾個(gè)星期前的上午，你說(shuō)我們班上課不活躍，只是靠的幾個(gè)人撐著，讓老師覺(jué)得想上的輕松就去十二班，想跌入谷底都去十一班，字里行間，滿(mǎn)是失望。

面對(duì)我們，你很無(wú)奈可你想出了巧克力的法子，班里溫度總算是回升，你一直就是這么聰明的啊。

明年的夏天，我們面臨分別，這下絲絲夏風(fēng)竟有些寒冷。

我愿今后也如你一般，不是馬不停蹄，一路飛奔，而是不辜負(fù)，不辜負(fù)自己，不辜負(fù)孩子，不辜負(fù)學(xué)生。

評(píng)：小丫頭愿我們不辜負(fù)人生不可逆不再來(lái)的相遇之緣，去做喜歡的事，去往想去的地方。

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