我的研修總結(jié)

時光飛逝，歲月流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼間，短暫的國培網(wǎng)上學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，回想這次學(xué)習(xí)歷程，感受頗多，雖說工作忙碌，但足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論的這一培訓(xùn)讓我感到很充實�，F(xiàn)將此次的培訓(xùn)活動總結(jié)一下：

一、聆聽講座更新觀念

在研修期間我積極學(xué)習(xí)，認真聆聽了多位專家們的講座，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，他們精湛的理論闡述，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的課程理念和更多的知識，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，通過學(xué)習(xí)，我更加認識到學(xué)習(xí)的重要性以及新時期老師肩負的重任，李吉林老師的講座，讓我認識到語文教師如何提高自己的專業(yè)水平，作為教師，我們要把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，應(yīng)當不斷學(xué)習(xí)新的教法，使之達到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念�？傊�，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充。

二、積極研究、主動參與

在這次學(xué)習(xí)中，通過研修這一平臺，讓我可以和同行共同交流、探討、合作、學(xué)習(xí)，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲，在學(xué)習(xí)中，我保持主動學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓(xùn)，一點點揣摩專家的每一句話，認真推敲每一個學(xué)友的發(fā)言，認真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗相聯(lián)系�？傊�，這次研修培訓(xùn)，不僅開闊了視野，充實了自己。同時還因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步，因為研討，我學(xué)會了創(chuàng)新。讓我在感悟中進步，在研討中創(chuàng)新。

二、教學(xué)相長提升自我

這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。這次培訓(xùn)既充實了生活，又能在短時間內(nèi)迅速提升課堂教學(xué)能力，還能在班級論壇里和同仁們自由無限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足，在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，并運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名優(yōu)秀的教師。

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我的研修總結(jié)

為期一月的遠程研修轉(zhuǎn)眼結(jié)束了，帶著萬分的不舍，坐下來回憶這些天的點點滴滴，感覺特別充實，辛苦中滲透著歡樂，勤勞中獲得收獲。通過觀看專家講解的20個的視頻；關(guān)于課堂教學(xué)的一些實例；欣賞老師們的優(yōu)秀作業(yè)；經(jīng)過認真思考寫出的作業(yè)的提交，給我的教學(xué)生涯注入了新的血液，引起了我深深的反思，感覺到自己的弱點和不足。經(jīng)專家點評，在線研討，發(fā)表評論，更使我受益匪淺，思想上引起了極大的震撼。通過研修，既提升了專業(yè)理論水平，又提高了課堂教學(xué)技能，增加了對以后教學(xué)工作的信心和把工作干好的堅定信念。具體的心得體會總結(jié)如下:一、理論上得到了提升。

1、整體設(shè)計目標，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性。教材的編寫依據(jù)是語言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，充分體現(xiàn)不同年齡段和不同語言水平的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需要。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求體現(xiàn)了循序漸進的原則，由易到難、從簡單到復(fù)雜逐步過渡。教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心和靈魂，是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點和歸宿，教學(xué)目標設(shè)計的有效性是上好課的關(guān)鍵。所以教學(xué)目標的設(shè)計不能形式化，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，有層次性;活動目標的設(shè)計不過于模式化，要貼近學(xué)生的實際生活，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，為他們以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、提倡任務(wù)型教學(xué)，實行有效的教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序�？朔�了以往注重知識教學(xué)的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它以真實的任務(wù)活動為中心，是實際生活在課堂中的再現(xiàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，更廣泛地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力，真正做到從用中學(xué)，從學(xué)中用，真正把英語當成交際語言來教和學(xué)。3、認真設(shè)計課堂教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)傾向；教師盡可能豐富的語言輸入；形式多樣、分階段的交互活動；多種活動形式。一節(jié)好課是在師生互動過程中，達成教學(xué)目的，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)過程。有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。二、課堂教學(xué)的時代要求。1、教師學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，是活動的導(dǎo)演者。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活動中的演員。特別在小組合作探究交流活動中，教師是幫助者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，是主人。一個好的老師，一定要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們主動地去尋求知識。2、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)寬松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要信任學(xué)生，相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生探索研究，讓他們學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、自主合作與探究。多鼓勵表揚學(xué)生，充分肯定并贊賞學(xué)生的探究交流成果，及時給予鼓勵和表揚，要容許學(xué)生出錯，對學(xué)生在交流過程中出現(xiàn)的問題，要反思、總結(jié)，及時糾錯，幫組學(xué)生找到解決問題的辦法。讓每個學(xué)生都體驗到成功的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，才能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3、注重聽說讀寫的一貫性，相輔相成，共同前進。聽力訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生進行真實生活交際的能力。聽力訓(xùn)練的培養(yǎng)，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，體現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位。聽了教授的講課視頻和他的文章，給了我很多啟發(fā)，學(xué)會了聽說課的上課技巧。如Pre-listening中要先明確目標；While-listening應(yīng)體現(xiàn)一個過程，而且要始終關(guān)注技能的訓(xùn)練，而非單純的語言知識；After-listening可以延展為語言活動的載體，重視交際信息辨別努力的培養(yǎng)。英語的學(xué)習(xí)過程，是聽說讀寫共同進步的過程，不可分割開來。

4.閱讀課是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，一定要重視。老師應(yīng)更多地關(guān)注對學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)，教給學(xué)生如何根據(jù)不同的閱讀目的運用不同的閱讀策略獲取信息，教會學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使其閱讀理解能力不斷得到培養(yǎng)和發(fā)展，而不是僅僅向?qū)W生灌輸大量的語言知識。

時代要求教師對教育事業(yè)有一種強烈的使命感和責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，心無旁騖，鉆心致志地把教書育人的工作做好，以積極的態(tài)度去從事教育勞動，爭取做個學(xué)生心目中優(yōu)秀的人民教師。通過這次研修培訓(xùn)，開闊了視野，解除了困惑，新的教育理念為我以后的工作指明了方向。

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