我的研修總結(jié)

我的研修總結(jié)

今年的遠程教育培訓(xùn)我選定的工作室是南昌市紅谷灘新區(qū)---小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究。這段研修期間，我瀏覽了工作室的老師們精心設(shè)置的各種專題，這些專題版面新穎，內(nèi)容豐富，讓我感到受益匪淺：

一、網(wǎng)絡(luò)研修研修之轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。

通過網(wǎng)絡(luò)研修，讓我知道每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新時代新的要求，“穿新鞋，走老路”�！霸絹碓讲粫�教了”。我們必須不斷提高自己，充實自己，否則很容易被時代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)研修是一門全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)，去研修，去探索，去創(chuàng)新。

二、網(wǎng)絡(luò)研修研修之自身價值的提升。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，避免課程設(shè)計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

三、網(wǎng)絡(luò)研修研修之共同發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)研修研修亦即網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一個平臺，這個平臺以電腦為依托，以全國教師，專家為信息學(xué)習(xí)載體，實現(xiàn)教師的共同發(fā)展。人生沒有捷徑，教學(xué)亦如此。研修讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。學(xué)無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，但給我的影響卻很深遠。在今后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)努力實踐，不斷探索，不斷創(chuàng)新為著教育事業(yè)貢獻自己的微薄力量。

這就是我這次網(wǎng)絡(luò)研修研修的一點感悟，一點收獲，一點總結(jié)。

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我的研修總結(jié)

為期一月的遠程研修轉(zhuǎn)眼結(jié)束了，帶著萬分的不舍，坐下來回憶這些天的點點滴滴，感覺特別充實，辛苦中滲透著歡樂，勤勞中獲得收獲。通過觀看專家講解的20個的視頻；關(guān)于課堂教學(xué)的一些實例；欣賞老師們的優(yōu)秀作業(yè)；經(jīng)過認真思考寫出的作業(yè)的提交，給我的教學(xué)生涯注入了新的血液，引起了我深深的反思，感覺到自己的弱點和不足。經(jīng)專家點評，在線研討，發(fā)表評論，更使我受益匪淺，思想上引起了極大的震撼。通過研修，既提升了專業(yè)理論水平，又提高了課堂教學(xué)技能，增加了對以后教學(xué)工作的信心和把工作干好的堅定信念。具體的心得體會總結(jié)如下:一、理論上得到了提升。

1、整體設(shè)計目標，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性。教材的編寫依據(jù)是語言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，充分體現(xiàn)不同年齡段和不同語言水平的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需要。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求體現(xiàn)了循序漸進的原則，由易到難、從簡單到復(fù)雜逐步過渡。教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心和靈魂，是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點和歸宿，教學(xué)目標設(shè)計的有效性是上好課的關(guān)鍵。所以教學(xué)目標的設(shè)計不能形式化，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，有層次性;活動目標的設(shè)計不過于模式化，要貼近學(xué)生的實際生活，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，為他們以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、提倡任務(wù)型教學(xué)，實行有效的教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序�？朔�了以往注重知識教學(xué)的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它以真實的任務(wù)活動為中心，是實際生活在課堂中的再現(xiàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，更廣泛地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力，真正做到從用中學(xué)，從學(xué)中用，真正把英語當(dāng)成交際語言來教和學(xué)。3、認真設(shè)計課堂教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)傾向；教師盡可能豐富的語言輸入；形式多樣、分階段的交互活動；多種活動形式。一節(jié)好課是在師生互動過程中，達成教學(xué)目的，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)過程。有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。二、課堂教學(xué)的時代要求。1、教師學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，是活動的導(dǎo)演者。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活動中的演員。特別在小組合作探究交流活動中，教師是幫助者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，是主人。一個好的老師，一定要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們主動地去尋求知識。2、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)寬松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要信任學(xué)生，相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生探索研究，讓他們學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、自主合作與探究。多鼓勵表揚學(xué)生，充分肯定并贊賞學(xué)生的探究交流成果，及時給予鼓勵和表揚，要容許學(xué)生出錯，對學(xué)生在交流過程中出現(xiàn)的問題，要反思、總結(jié)，及時糾錯，幫組學(xué)生找到解決問題的辦法。讓每個學(xué)生都體驗到成功的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，才能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3、注重聽說讀寫的一貫性，相輔相成，共同前進。聽力訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生進行真實生活交際的能力。聽力訓(xùn)練的培養(yǎng)，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，體現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位。聽了教授的講課視頻和他的文章，給了我很多啟發(fā)，學(xué)會了聽說課的上課技巧。如Pre-listening中要先明確目標；While-listening應(yīng)體現(xiàn)一個過程，而且要始終關(guān)注技能的訓(xùn)練，而非單純的語言知識；After-listening可以延展為語言活動的載體，重視交際信息辨別努力的培養(yǎng)。英語的學(xué)習(xí)過程，是聽說讀寫共同進步的過程，不可分割開來。

4.閱讀課是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，一定要重視。老師應(yīng)更多地關(guān)注對學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)，教給學(xué)生如何根據(jù)不同的閱讀目的運用不同的閱讀策略獲取信息，教會學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使其閱讀理解能力不斷得到培養(yǎng)和發(fā)展，而不是僅僅向?qū)W生灌輸大量的語言知識。

時代要求教師對教育事業(yè)有一種強烈的使命感和責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，心無旁騖，鉆心致志地把教書育人的工作做好，以積極的態(tài)度去從事教育勞動，爭取做個學(xué)生心目中優(yōu)秀的人民教師。通過這次研修培訓(xùn)，開闊了視野，解除了困惑，新的教育理念為我以后的工作指明了方向。

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