-幼兒大班折紙活動(dòng)——棉襖

幼兒大班折紙活動(dòng)棉襖

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用邊對(duì)角、邊對(duì)對(duì)角線(xiàn)的技能折疊棉襖。2、體驗(yàn)折紙活動(dòng)的樂(lè)趣�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：

方形紙、棉襖的范例、折疊步驟圖活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，引起幼兒興趣

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬季）冬季給你什么感覺(jué)？（冷）你知道有什么辦法不冷？（依據(jù)幼兒回答引導(dǎo)至棉襖）

二、學(xué)習(xí)折紙

1、將方型折紙發(fā)給每組幼兒，讓幼兒觀察，并指導(dǎo)幼兒對(duì)邊對(duì)角折折痕，展開(kāi)。

2、逐步示范折紙并講解折疊方法，同步出示折疊步驟圖，引導(dǎo)幼兒觀看并跟隨老師逐步折疊，同時(shí)提出折紙要求：要求邊對(duì)角、邊對(duì)對(duì)角線(xiàn)要對(duì)齊，折痕要折平。3、幼兒自己動(dòng)手折紙，教師巡回指導(dǎo)：

（1）提醒幼兒注意折出折痕；（2）指導(dǎo)幼兒折好衣領(lǐng)。

4、小結(jié)折法，欣賞同伴作品三、拓展

想一想，棉襖還可以變成什么？（燈籠、褲子）

擴(kuò)展閱讀：大班手工折紙——棉襖說(shuō)課稿及反思

大班手工折紙棉襖說(shuō)課稿及反思

折紙是利用雙手的活動(dòng)將紙折疊成立體的形象的活動(dòng)，是我國(guó)民間傳統(tǒng)的手工活動(dòng)之一。折紙的特點(diǎn)是利用幾何形造型。通過(guò)折紙不僅可以鍛煉幼兒手的動(dòng)作的靈活性，還可培養(yǎng)他們的目測(cè)能力、空間知覺(jué)能力和對(duì)圖形變換的思維能力。

現(xiàn)在是寒冷的冬季，所以準(zhǔn)備了紙工活動(dòng)：棉襖。在活動(dòng)開(kāi)始前，我以季節(jié)冷，想送大家棉襖，請(qǐng)小朋友幫忙做導(dǎo)入，很自然，瞬間引起學(xué)生興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，大部分幼兒能將正方形紙角對(duì)角折成小正方形，但還是有些幼兒折的角不夠正，于是課堂上我采用逐步顯示折法，并讓幼兒和我一起折，直到所有幼兒完成，同步出示演示步驟，直至最后大家都折成。從活動(dòng)效果來(lái)看，孩子們對(duì)紙工活動(dòng)是比較感興趣的，而且孩子通過(guò)學(xué)習(xí)，折出來(lái)的棉襖還是比較好看的。由于折紙的特點(diǎn)是容易忘記，因而，在教孩子逐步折時(shí)，不僅隨機(jī)展示折紙步驟圖，而且之后，我又給每個(gè)孩子發(fā)一張折紙自己再折一邊，加深印象�；顒�(dòng)的結(jié)尾，安排了拓展：棉襖還可以變成什么？（褲子、燈籠）不僅可以使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行了折棉襖的過(guò)程的強(qiáng)化和鞏固，而且更鍛煉了學(xué)生思維，使所學(xué)的折紙活動(dòng)更豐富、充實(shí)。另外，還可以激發(fā)幼兒愛(ài)思考，愛(ài)動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到老師首先要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)折紙的基本術(shù)語(yǔ)，如邊、角、中心線(xiàn)、中心點(diǎn)、對(duì)邊折、對(duì)角折等，以便孩子在學(xué)習(xí)時(shí)能理解老師的指導(dǎo)。此次圖示是事先將折好貼在黑板上給幼兒看的，原以為能讓幼兒看得清楚，可是坐后面的幼兒不能夠看清圖示的最后幾步，這是我考慮不周到的地方。在今后的折紙活動(dòng)中，示意圖展示可以通過(guò)幻燈片分步放大，讓幼兒都能看清圖示，便于幼兒觀察、理解圖意。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)幼兒有很好的想象能力和動(dòng)手能力，可以采用引導(dǎo)幼兒觀察圖示，探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出來(lái)，大家一起解決，如不能解決的，老師進(jìn)行解釋?zhuān)�然后引�?dǎo)幼兒理解圖示自己來(lái)學(xué)折紙，這樣既能培養(yǎng)幼兒的識(shí)圖示能力，又為他們自己獨(dú)立進(jìn)行折紙活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

友情提示：本文中關(guān)于《-幼兒大班折紙活動(dòng)——棉襖》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，-幼兒大班折紙活動(dòng)——棉襖：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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