小學(xué)英語研討活動心得

小學(xué)英語研討活動心得

201*年7月，我曾參加在濰坊市第一招待所舉行的濰坊市小學(xué)英語教學(xué)研討會，與會期間聽取了孟麗萍、劉叢叢、夏亮亮、莊明華四位老師四節(jié)高水平的英語345高效優(yōu)質(zhì)課，覺得他們不愧為教學(xué)專家，自己受益匪淺。

通過那次學(xué)習(xí)，我對小學(xué)英語345高效優(yōu)質(zhì)課的基本模式有了初步的認(rèn)識，每模塊可以分為四課時，即單詞課文課、技能提高課、整理復(fù)習(xí)課、拓展運用課，每一節(jié)課與自主互助課堂充分融合，堂堂完成了教學(xué)目標(biāo)，而且生動活潑，異常精彩。

通過聽課學(xué)習(xí)，覺得這幾位老師的“小老師”作用發(fā)揮到位。每一節(jié)課上，都在小老師的主持下把每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)的淋漓盡致，而且人人有事做，人人能參與，真正做到了自主、互助、高效、優(yōu)質(zhì)。劉叢叢老師的“五秀”特別引人入勝，“背誦展示秀”，“知識運用秀”、“快速閱讀秀”、“自我展示秀”、“小小作家秀”，學(xué)生活動自始至終占據(jù)課堂，真正成為課堂的主體，節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣，由易到難、循序漸進(jìn)、在課堂上自始至終充滿著平等、民主氛圍，競爭向上、禮貌文明，真正稱得上是高效優(yōu)質(zhì)課。

一、課時分工：每個模塊分四課時一、單詞課文輸入課二、課文鞏固拓展課三、歸納反饋復(fù)習(xí)課四、單元測試講評課二、單詞課文輸入課模式

1、激趣熱身導(dǎo)入課題2、互助合作學(xué)習(xí)單詞3、整體感知，學(xué)習(xí)課文4、拓展延伸提高升華5、當(dāng)堂檢測反饋矯正

本課型適用于第一課時，主要是解疑釋難，掃除障礙，側(cè)重于解決生詞和對課文的初步理解及熟練朗讀。

1、激趣熱身，導(dǎo)入課題

通常由當(dāng)日值日班長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)英語和熱身，熱身方式很多，比如：Listenandpoint;Listenanddo;Followme;GuesswhatIsay、Singasong等，這些形式多樣的熱身運動對創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能以一種積極的心理狀態(tài)進(jìn)入課堂，盡快投入到本堂課的學(xué)習(xí)具有重大的作用。

2、互助合作，，學(xué)習(xí)單詞

可以先由小老師領(lǐng)學(xué)本課單詞，初步掌握正確發(fā)音。再借助小組互助合作的力量，互相教學(xué)，互相糾錯。最后通過小組展示來檢驗小組學(xué)習(xí)的效果。

3、整體感知，學(xué)習(xí)課文

本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的思想，使學(xué)生在明確的目標(biāo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。采取組內(nèi)互助的形式，（每班分為4個大組，每個大組又以4人為單位分為若干個小組）討論解決老師給出的若干任務(wù)，使個人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認(rèn)識的成果。組內(nèi)解決不了的問題可以由其他小組的同學(xué)幫助解決，哪個組能解決其他組的問題可以直接下位幫忙，并得到相應(yīng)的獎勵；也可以在老師巡視時直接請老師幫助解決。老師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況，并隨時將情況進(jìn)行評價。

然后學(xué)生以小組為單位進(jìn)行展示匯報。匯報完畢，其他組進(jìn)行糾錯或給出評價。教師采取捆綁式評價，隨時調(diào)控學(xué)生的看、聽、說，以達(dá)到知識共享的目的。特別指出的是不僅展示的同學(xué)加分，認(rèn)真傾聽的同學(xué)也要加分，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

4、拓展延伸，提高升華

教師根據(jù)本課重點內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸，設(shè)計與本課重點句型相關(guān)的情景，以話題形式分組討論并展示。

5、當(dāng)堂檢測，反饋矯正

本環(huán)節(jié)可以由教師出題檢測，也可以由小組出題，每個小組出一種題型，進(jìn)行組內(nèi)自測，在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上，讓其互評、互議、互批、互改，教師巡回指導(dǎo)，對其中出現(xiàn)的代表性問題可以全班共享。由于孩子出的題目不一，讓學(xué)生從不同層次、不同側(cè)面進(jìn)行了練習(xí)測試，進(jìn)一步鞏固了本課知識點。

三、課文鞏固拓展課模式

1、談話導(dǎo)入引出課題2、自主學(xué)習(xí)組內(nèi)自測3、出示任務(wù)精學(xué)課文4、通過聯(lián)系鞏固反饋

本課型適用于第二、四課時，主要是對課文的精細(xì)解讀，合作學(xué)習(xí)重點短語和句型，并能對所學(xué)重點內(nèi)容進(jìn)行運用。

1、談話導(dǎo)入，引出課題

本環(huán)節(jié)側(cè)重于設(shè)計情景以freetalk的形式引出本課的重點句型，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動。2、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)檢測

1）組內(nèi)根據(jù)昨晚的作業(yè)互相檢查。

2）老師或小老師帶領(lǐng)以單詞聽寫或英漢互譯的方式進(jìn)行檢查，小組內(nèi)互相檢查訂正。

3）、檢查課文的朗讀及背誦情況。3、出示任務(wù)，精學(xué)課文本環(huán)節(jié)一般出示兩個任務(wù):Tasks:

1、Findtheimportantpointsinyourgroup.小組合作找出重難點，包括詞組、句型及知識點。2、Askandansweraboutthetext.根據(jù)課文提問并回答。

這個階段是課堂結(jié)構(gòu)的主體，是體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最重要的環(huán)節(jié)，由組長組織組員按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)討論中在小組出現(xiàn)無法解決的問題或出現(xiàn)爭議時，舉手向老師提問。教師分散答疑或記錄各小組提出的問題，并隨時將情況進(jìn)行評價。然后由學(xué)生以小組為單位展示匯報短語、重難點句型的學(xué)習(xí)情況。理解課文環(huán)節(jié)由小組間互相就課文內(nèi)容提出問題并解答，通常由一組派代表提問，挑其他組成員回答，答對的小組獲得提問權(quán)，繼續(xù)提問，教師可根據(jù)學(xué)生問答的情況提出重要或典型問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深學(xué)生對課文的理解，并適當(dāng)加以拓展。

4、通過練習(xí)，鞏固反饋

做練習(xí)冊上的題目或是小組內(nèi)互相出題換做，然后交換互相糾錯，講解，進(jìn)一步對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固反饋。

三、歸納反饋復(fù)習(xí)課模式

1、歌謠激趣導(dǎo)入課題2、組內(nèi)自查回顧雙基3、組際交換互相檢查4、組內(nèi)互測強(qiáng)化重點5、小老師出題全班檢測6、回顧雙基，畫復(fù)習(xí)圖

課時是第四課時，為回顧總結(jié)復(fù)習(xí)課，主要內(nèi)容為聽說讀寫綜合訓(xùn)練，檢查學(xué)生掌握情況，得到相關(guān)的反饋信息，及時加以矯正。并對本模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，畫出復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)圖，對所學(xué)知識有一個整體認(rèn)識。

1、歌謠激趣，導(dǎo)入課題。

以本模塊的小詩或歌謠等導(dǎo)入課堂，以激發(fā)興趣；或增加自由討論環(huán)節(jié)，對本模塊重要知識點進(jìn)行freetalk,以提高口語表達(dá)能力。2、組內(nèi)自查，回顧雙基

在這一環(huán)節(jié)，各小組長帶領(lǐng)組員復(fù)習(xí)本模塊基礎(chǔ)知識點和重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理回顧，然后在限定時間內(nèi)，互相檢查聽寫單詞，短語及句子，然后互批互改；也可以讀課文、背課文、復(fù)述課文。老師深入各小組巡查、個別檢查、點撥。

3、組際交換，互相檢查

當(dāng)各小組自查活動結(jié)束后，小老師交換檢查各組，或由值日小老師來檢查各小組復(fù)習(xí)情況，如默寫單詞、讀課文、用單詞造詞組或句子，復(fù)述課文等，老師隨機(jī)評價。

4、組內(nèi)互測，強(qiáng)化重點

組內(nèi)成員根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況，對照本模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)出檢測題。在這一環(huán)節(jié)，小組內(nèi)用自己出的檢測題互相檢測，組長訂正或小組內(nèi)互批互改，使學(xué)生在對自己的學(xué)習(xí)總結(jié)、評價中加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識。老師加入一些小組一起做題并指導(dǎo)做題方法。

5、小老師出題，全班檢測

各小組做完題后，由幾個學(xué)生做小老師分別到講臺前把本組內(nèi)認(rèn)為出的最好的題對全班同學(xué)進(jìn)行檢測，題型不能重復(fù)。如：單詞、詞組的拼寫，翻譯；連詞成句；根據(jù)課文填空；按要求做題等。這一環(huán)節(jié)是本堂課的重要環(huán)節(jié)，各小組出題質(zhì)量，小老師調(diào)控評價能力，及做題能力都得到很好的鍛煉。

6、回顧雙基，畫復(fù)習(xí)圖

個人回顧本模塊所學(xué)知識，畫一個綜合知識復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)圖，使所學(xué)知識進(jìn)一步系統(tǒng)化，條理化，在腦海中形成總的框架和更深刻的印象。

四、單元測試講評課模式1.教師說明本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.教師簡介本次考試情況。

3.學(xué)生先自行糾錯，教師提示學(xué)生注意分析出錯原因。

4.小組交流，糾正其它錯題，小組有疑問的問題，寫在黑板上。5.以小組為單位認(rèn)領(lǐng)問題進(jìn)行講解，教師隨機(jī)點撥。6.教師集中強(qiáng)調(diào)出錯多的題目。

7.布置作業(yè)：組內(nèi)交換出題，重點檢測試卷上出錯的地方。

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小學(xué)英語教研活動心得體會

在六一兒童節(jié)期間小學(xué)英語教師們迎來了201*年的最后一個英語教研。這次英語教研活動分三個步驟進(jìn)行，首先是劉艷靜組長就這學(xué)期的工作做一個簡要的總結(jié)，并簡單陳述了一下下學(xué)期的英語工作安排，接下來是在英語教學(xué)中比較有特色的英語教師介紹了一下自己的成功經(jīng)驗，最后是老教師精彩的說課、上課、評課。對我們剛工作的教師來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，這次英語教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。

一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認(rèn)為我們每一個英語教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)英語課程。但是通過這次活動，我覺得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口語表達(dá)能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。

二、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說，很多英語老師在平日繁重的教學(xué)過程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計課堂活動，注重實效。在教學(xué)中我們都追求一個目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會知識并學(xué)會運用知識，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。三、重視評價，關(guān)注學(xué)生的情感

英語并不是只學(xué)單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到英語的情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。

本次英語教研活動意義重大，既并交流了經(jīng)驗共同進(jìn)步，又增進(jìn)了教師們的感情，同時體現(xiàn)了英語這門學(xué)科的特色。借著這次活動使我認(rèn)識到英語教學(xué)與英語國家文化、風(fēng)俗等方面的融合的重要性。此次活動為我在今后教學(xué)中指明了方向。

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