201*文綜地理高考復(fù)習(xí)研討活動(dòng)總結(jié)

201*文綜地理高考復(fù)習(xí)研討活動(dòng)總結(jié)

臨城中學(xué)地理組

201*年3月26日晚，按照學(xué)校督導(dǎo)室組織安排，全體地理老師在上學(xué)區(qū)新實(shí)驗(yàn)樓進(jìn)行了高考復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，活動(dòng)中老師們暢所欲言、熱情探討，收獲很大，下面將研討內(nèi)容整理如下：一、新課標(biāo)卷的特點(diǎn)1、突出基礎(chǔ)性。

地理試題堅(jiān)持對(duì)中學(xué)地理課堂教學(xué)的正確導(dǎo)向，主要涉及的內(nèi)容均屬于學(xué)科主干知識(shí)，不偏不怪，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，且知識(shí)覆蓋面較廣。2、反映時(shí)代性。

試題中所考查知識(shí)的背景創(chuàng)設(shè)，大多跟蹤了國(guó)家的大政方針，集中了社會(huì)焦點(diǎn)問題。地理試題的文字、圖表等背景材料大多反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題。

3、體現(xiàn)區(qū)域性和綜合性。

區(qū)域地理是實(shí)現(xiàn)高中地理與初中地理，自然地理與人文地理的最好結(jié)合點(diǎn)，也是引導(dǎo)考生關(guān)注人類生存和發(fā)展進(jìn)程中重大問題、展示地理事物和地理信息的最好平臺(tái)，是考查考生運(yùn)用地理知識(shí)、地理原理、地理規(guī)律，分析、評(píng)價(jià)、闡釋和解決實(shí)際地理問題能力的最好載體。

4、倡導(dǎo)探究性。

這是新課標(biāo)的主題思想，是新課程改革的主要學(xué)習(xí)方式。為了體現(xiàn)中學(xué)地理新課程中“重視對(duì)地理問題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”的基本理念，試題設(shè)計(jì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生向?qū)嵺`性、探究性的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。二、學(xué)生問題分析及對(duì)策

（一）概括來說學(xué)生在高考中表現(xiàn)出的主要問題

1、審題不清，信息獲取能力不強(qiáng)。

2、對(duì)地理概念、原理、規(guī)律理解不透,主干知識(shí)記憶模糊。

3、閱讀材料、讀圖析圖能力不夠,不能從題干、圖表中提取有效信息答題。4、答題思路不正確。5、表述不準(zhǔn)確、不全面。

6、答題不規(guī)范。

（二）針對(duì)答題中出現(xiàn)的問題，采取相應(yīng)的措施1.重視書寫速度、書寫規(guī)范。

閱卷老師在看到答卷的第一眼時(shí)，產(chǎn)生的第一印象至關(guān)重要。閱卷老師在迅速確立對(duì)一份答卷的印象時(shí)，一般會(huì)將考生的答卷分成好、較好、較差三個(gè)層次，并馬上按相應(yīng)的層次給出大致分?jǐn)?shù)，在具體閱卷時(shí)略作調(diào)整。

書寫切不可過于潦草，因?yàn)樵诟呖荚嚲淼匿浫霑r(shí)，一般選擇150-200DPI的分辨率，高速掃描儀在走紙過程中可能產(chǎn)生震動(dòng)，導(dǎo)致圖像扭曲，寫字小或者字間距、行間距太小，字結(jié)構(gòu)比較緊密的容易造成老師閱讀困難。所以，寫字潦草、寫字小、寫字密的學(xué)生一定要將字寫的大點(diǎn)，字間距大點(diǎn)。2.規(guī)范要點(diǎn)，減少失分

要點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要，每個(gè)要點(diǎn)字盡量不要太多；要點(diǎn)盡可能多一些；要把最關(guān)鍵的詞句放在每個(gè)要點(diǎn)的第一行，每一行的最前面，讓閱卷老師容易看到；要點(diǎn)要使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，抓好關(guān)鍵詞，家常話是不得分的；文綜試題的答案綜合性比較強(qiáng)，要注意教材要點(diǎn)、材料和設(shè)問本身衍生的要點(diǎn)相結(jié)合，注重要點(diǎn)的完整性。評(píng)卷工作除了要保證評(píng)卷質(zhì)量外，評(píng)卷速度也是一個(gè)重要指標(biāo)。為了提高評(píng)卷效率，評(píng)卷老師在閱卷中往往只看要點(diǎn)，尤其是看一些關(guān)鍵詞是否答出，有則得分，無則丟分。因此，答案的要點(diǎn)化、序號(hào)化、形成中心句、放在段首，這些非智力的因素就顯得十分重要。

3.注重分析圖文資料，善于挖掘圖中要點(diǎn)。

很多學(xué)生在回答題目的時(shí)候，只是大篇幅的用了書本的知識(shí)，沒有任何一句話是涉及到材料的，這種“只見書本，不見材料”的回答方式，結(jié)果是很可惜的，雖然答題的時(shí)候自我感覺很好，但是最后的結(jié)果可能和自己的判斷相差甚遠(yuǎn)。有些學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不好，回答的時(shí)候沒有一點(diǎn)書本知識(shí)，但是他能結(jié)合材料進(jìn)行分析（這部分學(xué)生沒有認(rèn)真背書，也只能從材料中找點(diǎn)答案），竟然也能得到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，這種“認(rèn)真背書吃虧，不學(xué)反而高分”的現(xiàn)象，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)引起重視。

三、201*年高考備考策略（一）、高考地理復(fù)習(xí)策略：

1.正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和教材之間的關(guān)系：

與復(fù)習(xí)以教材為主要依據(jù)的方式不同，復(fù)習(xí)時(shí)要密切聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱，這對(duì)于新課標(biāo)高考特別重要，因?yàn)樾抡n標(biāo)高考是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱來命題的，而不同地區(qū)的同學(xué)選擇的教材則是不同的，因此可以說某版本教材中牽涉到的案例肯定不會(huì)作為考試的依據(jù)。

3.正確處理好區(qū)域地理和高中必修、選修地理之間的關(guān)系：

新課程標(biāo)準(zhǔn)削弱了對(duì)記憶性知識(shí)的要求程度，更加注重對(duì)考生能力的考查，而區(qū)域地理則側(cè)重于對(duì)區(qū)域自然和人文地理等基礎(chǔ)信息的概述，比較注重記憶；雖然有些省區(qū)仍把區(qū)域地理列作考試大綱的一部分，但切不可將大量的精力用于復(fù)習(xí)區(qū)域地理，更不能“背”地圖，把每條經(jīng)線、緯線經(jīng)過哪兒都背下來，把各地的地形、氣候、物產(chǎn)等基礎(chǔ)信息背下來。

4.正確處理好知識(shí)和能力的關(guān)系：

相對(duì)于復(fù)習(xí)以掌握知識(shí)為主而言，復(fù)習(xí)則強(qiáng)調(diào)能力的提高，這也是當(dāng)前新課標(biāo)高考對(duì)考生提出的要求。（二）、高考地理復(fù)習(xí)方法：

1.進(jìn)行知識(shí)重組、緊抓學(xué)科主干知識(shí)：地理學(xué)科研究的范疇較廣，但地球運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候、自然界的物質(zhì)循環(huán)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展等地理學(xué)主干知識(shí)內(nèi)容，一直是高考的重點(diǎn)，命題者會(huì)通過對(duì)這些知識(shí)的分析、加工、提煉，從中抽象出知識(shí)的本質(zhì)，然后輔以新穎的資料、信息，或是從另一側(cè)面、換一角度進(jìn)行命題；但萬(wàn)變不離其宗，只要我們真正牢固地掌握了相關(guān)的原理，完全可以做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。2.多分析、繪制圖表，注重能力的提高：

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，試題將會(huì)越來越脫離教材，試題將會(huì)為考生提供一個(gè)全新的情境、全新的素材，要求考生調(diào)動(dòng)頭腦中儲(chǔ)備的知識(shí)、根據(jù)學(xué)習(xí)教材而產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新情境和素材進(jìn)行分析、加工，甚至于還要加上自己的推理，才能得出正確的結(jié)論，即對(duì)考生運(yùn)用知識(shí)的能力要求將會(huì)提高。

3.注重發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

高考是一種選拔性考試，為了讓真正高素質(zhì)的人才脫穎而出，新課標(biāo)高考必將加強(qiáng)對(duì)考生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的考查，改變過分拘泥于課本的傳統(tǒng)命題和答題方式，命題時(shí)會(huì)為考生創(chuàng)造一個(gè)良好的意境，讓考生的思維不過多地受到限制，給考生留下一個(gè)相當(dāng)大的答題和發(fā)揮空間。

4.注意關(guān)注一般和特殊現(xiàn)象：

許多地理的分布都是具有一般規(guī)律的，這對(duì)于我們快速地掌握大量的知識(shí)很有幫助，如掌握了世界氣候分布的一般規(guī)律之后，對(duì)各大洲的氣候分布基本也就清楚了；但考試時(shí)往往會(huì)從不符合規(guī)律的一些特殊現(xiàn)象入手，如熱帶雨林氣候一般分布在赤道附近，但遠(yuǎn)離赤道的地方也有幾處熱帶雨林氣候區(qū)。5.及時(shí)總結(jié)答題方法、技巧和模式：

不少同學(xué)都會(huì)抱怨，說綜合題難答，常常答不中要點(diǎn)，我認(rèn)為這是沒有真正掌握答題方法的體現(xiàn)，在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)答案方法的歸納和總結(jié)。

201*年4月8日

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201*文綜地理高考復(fù)習(xí)研討活動(dòng)總結(jié)

臨城中學(xué)地理組

201*年3月26日晚，按照學(xué)校督導(dǎo)室組織安排，全體地理老師在上學(xué)區(qū)新實(shí)驗(yàn)樓進(jìn)行了高考復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，活動(dòng)中老師們暢所欲言、熱情探討，收獲很大，下面將研討內(nèi)容整理如下：一、新課標(biāo)卷的特點(diǎn)1、突出基礎(chǔ)性。

地理試題堅(jiān)持對(duì)中學(xué)地理課堂教學(xué)的正確導(dǎo)向，主要涉及的內(nèi)容均屬于學(xué)科主干知識(shí)，不偏不怪，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，且知識(shí)覆蓋面較廣。2、反映時(shí)代性。

試題中所考查知識(shí)的背景創(chuàng)設(shè)，大多跟蹤了國(guó)家的大政方針，集中了社會(huì)焦點(diǎn)問題。地理試題的文字、圖表等背景材料大多反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題。

3、體現(xiàn)區(qū)域性和綜合性。

區(qū)域地理是實(shí)現(xiàn)高中地理與初中地理，自然地理與人文地理的最好結(jié)合點(diǎn)，也是引導(dǎo)考生關(guān)注人類生存和發(fā)展進(jìn)程中重大問題、展示地理事物和地理信息的最好平臺(tái)，是考查考生運(yùn)用地理知識(shí)、地理原理、地理規(guī)律，分析、評(píng)價(jià)、闡釋和解決實(shí)際地理問題能力的最好載體。4、倡導(dǎo)探究性。

這是新課標(biāo)的主題思想，是新課程改革的主要學(xué)習(xí)方式。為了體現(xiàn)中學(xué)地理新課程中“重視對(duì)地理問題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”的基本理念，試題設(shè)計(jì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生向?qū)嵺`性、探究性的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。二、學(xué)生問題分析及對(duì)策

（一）概括來說學(xué)生在高考中表現(xiàn)出的主要問題1、審題不清，信息獲取能力不強(qiáng)。

2、對(duì)地理概念、原理、規(guī)律理解不透,主干知識(shí)記憶模糊。

3、閱讀材料、讀圖析圖能力不夠,不能從題干、圖表中提取有效信息答題。4、答題思路不正確。5、表述不準(zhǔn)確、不全面。6、答題不規(guī)范。

（二）針對(duì)答題中出現(xiàn)的問題，采取相應(yīng)的措施1.重視書寫速度、書寫規(guī)范。

閱卷老師在看到答卷的第一眼時(shí)，產(chǎn)生的第一印象至關(guān)重要。閱卷老師在迅速確立對(duì)一份答卷的印象時(shí)，一般會(huì)將考生的答卷分成好、較好、較差三個(gè)層次，并馬上按相應(yīng)的層次給出大致分?jǐn)?shù)，在具體閱卷時(shí)略作調(diào)整。

書寫切不可過于潦草，因?yàn)樵诟呖荚嚲淼匿浫霑r(shí)，一般選擇150-200DPI的分辨率，高速掃描儀在走紙過程中可能產(chǎn)生震動(dòng)，導(dǎo)致圖像扭曲，寫字小或者字

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