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一年級(jí)語(yǔ)文組教學(xué)模式研究階段總結(jié)

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一年級(jí)語(yǔ)文組教學(xué)模式研究階段總結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文組教學(xué)模式研究階段總結(jié)

張文成

自本學(xué)期開學(xué)之時(shí),一年級(jí)語(yǔ)文組全體教師認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局、縣教育局關(guān)于課堂教學(xué)模式大討論的精神指導(dǎo),積極配合學(xué)校“關(guān)于在全校教師教育教學(xué)中進(jìn)行課堂教學(xué)模式探索研究”的部署,認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件,深入領(lǐng)會(huì)當(dāng)前在教學(xué)中開展教學(xué)模式創(chuàng)新的意義,努力探索新教法,構(gòu)建新課堂,積累新經(jīng)驗(yàn),在短短的時(shí)間內(nèi),收到了意想不到的效果,為使下一個(gè)階段的教學(xué)模式改革創(chuàng)新取得實(shí)質(zhì)性效果,現(xiàn)對(duì)本年級(jí)組開展課堂教學(xué)模式的探討研究活動(dòng)做簡(jiǎn)單的總結(jié):

一、科學(xué)認(rèn)識(shí)教學(xué)模式

本年級(jí)組通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教研室印發(fā)的有關(guān)教學(xué)模式的研討性文件,認(rèn)識(shí)到教學(xué)模式是運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)教學(xué)過(guò)程從理論與實(shí)踐的結(jié)合上所做的剛要性描述。它的主要任務(wù)是形成一種學(xué)習(xí)環(huán)境,以最適宜的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展。改革課堂教學(xué)模式其最終目標(biāo)是改變目前落后的課堂教學(xué)觀念,從以“教”為主向重“學(xué)”的方向發(fā)展,真真落實(shí)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教育理念”進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、廣泛學(xué)習(xí)吸收經(jīng)驗(yàn)

目前全國(guó)各地涌現(xiàn)出了許多成功的課堂教學(xué)模式,我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)模式的研究絕對(duì)不能閉門造車,鑒于此,本教研組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)前國(guó)內(nèi)較為先進(jìn)的教學(xué)模式,初步了解各類教學(xué)模式的理念、環(huán)節(jié)、運(yùn)用范圍及局限性,并做了相應(yīng)的學(xué)習(xí)筆記,以期拋磚引玉,為教師的教學(xué)模式創(chuàng)新帶來(lái)啟發(fā)。

三、深刻反思認(rèn)真梳理

本年級(jí)組組織教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),深刻反思自己過(guò)去乃至當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)的方方面面,以自己的教學(xué)是否符合“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,獲得成功的愉悅”這一理念,對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行批判性檢討,進(jìn)而以此為突破口,回顧曾經(jīng)在教學(xué)課例上的成功經(jīng)驗(yàn),梳理課堂教學(xué)步驟,每個(gè)教師初步總結(jié)出了幾個(gè)適合于自己及所在班級(jí)學(xué)生的教學(xué)模式。還在此基礎(chǔ)上寫出了兩篇經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)模式文字材料,在教研組內(nèi)進(jìn)行交流。

四、大膽實(shí)踐積累案例

本組教師對(duì)課堂教學(xué)模式的探討積極熱烈,教師之間自覺地相互研討、相互學(xué)習(xí),如有經(jīng)驗(yàn),大家分享;有困惑則共同解決。每位教師都努力應(yīng)用所創(chuàng)教學(xué)模式指導(dǎo)自己備課、上課。并且做好教學(xué)反思,記錄個(gè)人在課堂教學(xué)模式實(shí)踐中的成與敗。教師之間互相聽課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互指導(dǎo),研討氛圍濃厚。

五、不足與問題

(一)從目前教師撰寫的課堂教學(xué)模式文字性材料看,教師的創(chuàng)新深度不夠,只是在老路子上有所變革。

(二)教師只注重了模式環(huán)節(jié)命名的新穎,其具體步驟卻沒有大的變化。有些模式還處于想象,缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)來(lái)支持。

(三)教師對(duì)新課標(biāo)理念認(rèn)識(shí)不透徹,在闡釋模式及設(shè)計(jì)理念時(shí)顯得言不及義,力不從心。

六、下階段的著力點(diǎn)

(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)’,把握“課標(biāo)”新理念,為自己在課堂教學(xué)模式創(chuàng)新上找到有力的理論支持。

(二)不拘一格地大膽地開展課堂教學(xué)模式的探索實(shí)踐活動(dòng),堅(jiān)決摒棄閉門造車。在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新。(三)在課堂教學(xué)模式的研究中堅(jiān)持教研組全體成員的協(xié)同合作,共同研究,共享成果。

(四)堅(jiān)持集體撰寫,集體實(shí)踐,共同改進(jìn),直至模式定型。

擴(kuò)展閱讀:小學(xué)語(yǔ)文課題階段總結(jié)

《構(gòu)建基于實(shí)踐的小語(yǔ)閱讀教學(xué)有效模式的行動(dòng)研究》課題階段總結(jié)

一、課題進(jìn)展情況。

本課題自進(jìn)入實(shí)施階段以來(lái),語(yǔ)文教研組全體老師按計(jì)劃全面開展研究工作,通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,不斷反思,積累經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)科教學(xué)模式中,已初具規(guī)模。各位教師能結(jié)合學(xué)科模式和自身教學(xué)風(fēng)格,開展生動(dòng)有趣的課堂教學(xué),取得較好效果。同時(shí),課題組教師連續(xù)兩年全部參加了學(xué)校的課堂教學(xué)交流活動(dòng),每學(xué)期每人講一節(jié)研討課,開一節(jié)示范課。組內(nèi)教師隨時(shí)聽,及時(shí)交流、共同研究。通過(guò)參賽和廣泛的聽評(píng)課,吸取他人之長(zhǎng),完善提高自己的教學(xué)水平。每學(xué)期老師們還認(rèn)真準(zhǔn)備,積極參加校本培訓(xùn)活動(dòng),例如每學(xué)期的教師論壇,大家把自己工作中的心得體會(huì)進(jìn)行交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短、受益匪淺。通過(guò)學(xué)校業(yè)務(wù)理論培訓(xùn),自學(xué)新課改理論知識(shí),不斷提高業(yè)務(wù)水平,使我們的課堂教學(xué)既生動(dòng)又具有實(shí)效,較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面,我們制定了能全面提高學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)方案,在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,極大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)精神,使學(xué)生能以此為動(dòng)力,嚴(yán)格要求自己,不斷進(jìn)步,并且在實(shí)施中,不斷修改其中不完善的評(píng)價(jià)細(xì)則。

二、本階段研究的目標(biāo)、具體內(nèi)容。

在前期研究工作的基礎(chǔ)上,在本階段我們重點(diǎn)做好以下研究工作。1、培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主質(zhì)疑的習(xí)慣。

2、增強(qiáng)課堂閱讀教學(xué)有效性,共同探討“以讀為主,讀中體會(huì)關(guān)鍵詞句在句段中表情達(dá)意的作用”和“積累文本優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”,以及“聯(lián)系上下文理解詞句意思和情感色彩”和“學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容”的有效教學(xué)方法。

3、繼續(xù)研究課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,并與課堂教學(xué)改革目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。三、本階段實(shí)驗(yàn)做法、解決的問題、取得的成果。

在本階段研究過(guò)程中,我們根據(jù)本階段研究工作的任務(wù),通過(guò)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn),課堂教學(xué)實(shí)踐研究,教學(xué)研討活動(dòng),教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等,及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,個(gè)別調(diào)整了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,提高了課題研究工作的實(shí)效。

1、組織參與課題研究的教師進(jìn)行相關(guān)教科研理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

為使參與研究的老師明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù),對(duì)教師相關(guān)的教科研理論的學(xué)習(xí)、課題研究方法等進(jìn)行了培訓(xùn)。由課題組負(fù)責(zé)人為參與課題的老師舉辦了專題講座,并邀請(qǐng)校外專家為老師們開講座,解讀新課標(biāo)。明確了本階段研究的方向和主要內(nèi)容,課題組成員在近一年的時(shí)間內(nèi)撰寫了多篇以閱讀教學(xué)有效模式行動(dòng)研究為主題的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)論文。

2、召開課題組研討會(huì),及時(shí)交流課題的研究進(jìn)展情況。

在實(shí)驗(yàn)中我們采用點(diǎn)面結(jié)合的形式,先后舉行了多場(chǎng)研討活動(dòng)。還組織了常規(guī)性的研討課近二十多節(jié),進(jìn)行多次的不定期的研討交流活動(dòng)。在研討會(huì)上,上課的老師說(shuō)構(gòu)思與感想,聽課的老師談看法與建議,總結(jié)成功之點(diǎn),找出不足之處。有時(shí),一堂課試上幾次,反復(fù)修改,反復(fù)推敲,在“磨課”中老師們的業(yè)務(wù)水平得到了發(fā)展,全校掀起了一股積極投身教科研的熱潮。

四、積極反思小結(jié),提升研究成果。

現(xiàn)代教育不僅要求教師勇于實(shí)踐,還要求教師成為善于思考、善于總結(jié)的角色。在課題研究中,能否自覺積極地進(jìn)行反思總結(jié),其重要性更是不可低估。一學(xué)年來(lái),圍繞我們的研究重點(diǎn),對(duì)如何有效地展開構(gòu)建基于實(shí)踐的小語(yǔ)閱讀教學(xué)有效模式的行動(dòng)研究,我們作了一些探索和思考,也取得了些許的收獲。

在借鑒了有關(guān)專家的理論基礎(chǔ)之上,我們的嘗試的閱讀教學(xué)有效模式的課堂活動(dòng)操作的主要環(huán)節(jié)是“以讀為主,讀中感知”。漢語(yǔ)的意蘊(yùn)深刻含蓄,有時(shí)真可謂“只可意會(huì),不可言傳”,有時(shí)候,繁瑣的語(yǔ)句分析很難幫助學(xué)生達(dá)到此種境界。怎樣才能幫助學(xué)生感知語(yǔ)言背后的含義?讀是一種有效的語(yǔ)感訓(xùn)練,讀是手段,更是目的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感,在“讀”中受到熏陶。為了讓學(xué)生能更好地解讀文本,課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)讀的指導(dǎo),需要安排多層次的讀文,每一次讀文都要有不同的任務(wù)和要求;灸J饺缦拢

(1)自由讀。感知課文內(nèi)容,解決字詞,質(zhì)疑問難。

(2)思讀。質(zhì)疑后,邊讀邊想邊議,要讀透,讀懂。讀作為方法,其目的就是為了讀懂,邊讀邊想,是促使學(xué)生理解課文的重要環(huán)節(jié),能讓學(xué)生更好感知課文,進(jìn)行語(yǔ)言文字的概括。

(3)細(xì)讀。細(xì)讀是指為了達(dá)到對(duì)文章的深入理解,熟練掌握的程度,而對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)鉆研細(xì)心領(lǐng)會(huì)的一種閱讀方法.主要是詞句的理解,文章的把握,要點(diǎn)的概括,內(nèi)容的探究,作品的感受等方面。因此,在初讀感知,讀中善思的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初讀中提出的問題進(jìn)行探究,賞析領(lǐng)悟。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過(guò)合作學(xué)習(xí)和教師必要引導(dǎo)、點(diǎn)撥,圍繞重點(diǎn)開展討論和交流,讓學(xué)生充分表達(dá)自己在讀書中的發(fā)現(xiàn),發(fā)表自己的觀點(diǎn),展示自己的學(xué)習(xí)成果。以說(shuō)促讀,讓學(xué)生思維碰撞激發(fā)表現(xiàn)欲,促使創(chuàng)新思維的發(fā)展,激發(fā)他們主動(dòng)探索的精神。

(4)情讀。融情于聲,以聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。

五、在課題進(jìn)展中存在的問題及下一步如何改進(jìn)。在課題進(jìn)展中遇到的問題:1、學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的精神尚待培養(yǎng)。2、課堂教學(xué)中學(xué)生的傾聽能力有待提高。

3、課堂教學(xué)中怎樣把握學(xué)生個(gè)體的差異,做到更好地因材施教。針對(duì)以上問題在今后研究實(shí)踐中要做到:

1、鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)一些需要積極質(zhì)疑的問題,其問題既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),又能充分激發(fā)孩子質(zhì)疑精神。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣、主動(dòng)查找資料的習(xí)慣、主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣、主動(dòng)質(zhì)疑解惑的習(xí)慣等等一系列好習(xí)慣。讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入課堂,提高教學(xué)效率。

3、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育和學(xué)習(xí)目的的教育。教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人,認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言;每個(gè)學(xué)生都要談自己的看法和想法。還要教育學(xué)生成功的學(xué)習(xí)既要有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo),又要心中有他人,要多為他人著想;另外也要教育學(xué)生要對(duì)自己的表現(xiàn)有信心,要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這些思想品德教育是提高課堂教學(xué)有效性的重要保證。

4、因此應(yīng)當(dāng)對(duì)不同水平層次的學(xué)生采取不同的要求,不同的方法,分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)、分層推進(jìn),使全體學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高,各得其所。

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