山東省201*年綜合實踐活動聽課總結(jié)

山東省綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課聽課有感

10月16日-19日，我在臨沂第四實驗小學(xué)聽了二十來節(jié)綜合實踐活動課，讓我感覺耳目一新，覺得綜合實踐就在我們身邊，它離我們那么近，而我們對綜合實踐課的上法并不精通。一、用心體會，綜合實踐活動就在身邊

綜合實踐活動是一門實踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，一般分為兩類，一類是探究性學(xué)習(xí)，它以現(xiàn)實生活中學(xué)生感興趣的話題為探究的核心，注重學(xué)生的直接體驗和真切感受，比如垃圾分類問題、低碳生活調(diào)查、生活中的廣告等，需要學(xué)生通過搜集、整理資料，綜合地利用各學(xué)科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。一類的勞動技術(shù)，比如根據(jù)不同階段孩子的年齡特點，教學(xué)生學(xué)會疊衣服、制作樹葉粘貼畫、包水餃等；這些主要是幫助學(xué)生學(xué)會一項技能，并在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會與同伴合作，發(fā)展學(xué)生的動手草操作能力。

綜合實踐活動課雖然有課本，但有的并不實用，操作起來反不如我們老師根據(jù)自己的需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，如六年級第六單元的輕叩詩歌大門，可以帶領(lǐng)學(xué)生探究詩歌的奧秘，搜集經(jīng)典詩歌，召開詩歌朗誦會等；在平時，我們還可以挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學(xué)生的生活中來，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。

在這次聽課活動中，可以看出老師們的教學(xué)各有千秋，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)得很好，孩子們的動手能力得到了很好的鍛煉，老師們設(shè)計的板書新穎、獨特，例如，噴繪課題；繪圖板書等。二、綜合實踐需要學(xué)生的積極參與

綜合實踐活動課，貼近學(xué)生的“生活”實際，以學(xué)生“活動”為主，以研究性“學(xué)習(xí)”為切入點，進(jìn)行活動。整個活動，體現(xiàn)的是學(xué)生的自主、合作、探究的行為：自由結(jié)合小組、合作制定計劃、主動參與活動、自我總結(jié)、自我反思。它所體現(xiàn)的是活動的實踐性、開放性、生成性、自主性，通過實踐，使活動回歸生活，使生活更具色彩，使學(xué)生人生更燦爛。

讓學(xué)生從身邊事做起，從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。這也是一個不錯的目的，在我們的課堂上，就應(yīng)該多多地培養(yǎng)學(xué)生一些好的習(xí)慣。

三、綜合實踐活動中對信息技術(shù)的要求越來越高。

本次綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評選中，教師們更多的借助現(xiàn)代教育技術(shù)工具，更加高效地完成了課堂授課內(nèi)容，比如大量資料的引入，現(xiàn)場制作動畫片、現(xiàn)場烘烤月餅、錄制短片等，既激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，又讓學(xué)生親眼目睹了自己實踐的結(jié)果。

四、感悟：

1、綜合實踐活動課程因為設(shè)計的知識比較多，內(nèi)容比較豐富，相應(yīng)的就要求教師在上課時要儲備很多的知識，這樣才能在課堂中做到游刃有余。在聽課過程中，可以明顯感覺到有些教師課題的知識面太窄，自己本身對相關(guān)知識了解不深，不敢拓展，課堂感覺束手束腳。

2、綜合實踐活動課因為在平時上課時比較麻煩，難于操作，學(xué)生們對小組合作探究形不成良好的習(xí)慣，于是老師們上課之前就會反復(fù)打磨，力求呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。于是一節(jié)課的容量非常大，但在我們平時上課的過程中可以很清楚地發(fā)現(xiàn)一節(jié)課中能解決掉的問題真的很少很少。所以必須對學(xué)生有一個訓(xùn)練的過程。訓(xùn)練學(xué)生如何合作，如何填寫活動方案，如何制定活動計劃，如何交流匯報成果，這應(yīng)該是一個長期的過程。

擴(kuò)展閱讀：201*年同課異構(gòu)教學(xué)研討會聽課總結(jié)

201*年同課異構(gòu)教學(xué)研討會聽課總結(jié)

201*年3月，是“綿陽市幼兒園同課異構(gòu)教學(xué)研討會”開始的一個月，我有幸觀摩了最后一堂展示分享課---由實驗幼兒園師生帶來的“我的一家”藝術(shù)教育活動課程展示。

參加的老師精心準(zhǔn)備，為我們展示了非常精彩的活動課，讓我們非常直觀的感受到了不斷在進(jìn)步的教育理念及傳統(tǒng)教育的一些轉(zhuǎn)變趨勢。各位參評教師的教學(xué)設(shè)計非常有創(chuàng)意，通過活動可以看得出，每一位展示老師的課程都經(jīng)過精心的研究，每一個環(huán)節(jié)都經(jīng)過認(rèn)真的考慮，什么地方該說什么，該提哪些問題，每一位老師都做到了心中有數(shù)。

活動中，教師教態(tài)自然，尊重每一位幼兒個性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，跟孩子們精彩互動。注重孩子的自由探索，讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，去探索。作為一堂美術(shù)探討課程，本次課程在很大程度體現(xiàn)了幼兒的年齡特點。

本次參展幼兒屬于大齡階段，所有幼兒都能完成3個及3個以上的花卉構(gòu)圖，牽�；�，水仙花，玫瑰花，向日葵，鈴鐺花等形態(tài)各異的花朵及水草，陽光，白云等陪襯，教學(xué)結(jié)果是所有幼兒畫出了一副整潔美麗的小花園。根據(jù)大綱規(guī)定能看出本次參展幼兒屬于5-6歲。

不同年齡階段的美術(shù)教育重心不同，如何依據(jù)幼兒發(fā)展的可能與個體需要開展幼兒園美術(shù)教育，這是一項重要的研究課題。在幼兒園美術(shù)能力發(fā)展的不同階段，他們的美術(shù)學(xué)習(xí)需要也有很大差異，需要教師設(shè)計有針對性的教學(xué)活動。例如，2、3歲的幼兒對涂鴉感興趣，但學(xué)與用的能力較弱，4歲左右幼兒對象征圖形創(chuàng)造充滿興趣，但往往會出現(xiàn)表現(xiàn)沖動與表現(xiàn)技巧缺乏之間的矛盾，5、6歲的幼兒對情節(jié)畫創(chuàng)作有興趣，也具備較為豐富的經(jīng)驗與表現(xiàn)技巧做支持，等等。對2、3歲幼兒，應(yīng)設(shè)計以涂鴉為主的美術(shù)游戲，“玩”應(yīng)該是這個階段美術(shù)教學(xué)活動的重心。在幼兒享受“玩”帶來的樂趣的同時，教師可以逐步引導(dǎo)他們感受色彩，線條，圖形等的美，再逐步發(fā)現(xiàn)，感受生活和藝術(shù)作品中的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作沖動與“學(xué)”的愿望。教師要為幼兒提供必要的涂鴉條件，鼓勵幼兒涂鴉，傾聽幼兒對涂鴉作品的解釋，尊重幼兒的表達(dá)和創(chuàng)作成果。

對4、5歲幼兒，教師應(yīng)注意擴(kuò)展他們象征符號的儲存量并引導(dǎo)他們將象征符號與生活中具體的物像相聯(lián)系，允許他們大膽命名自己創(chuàng)造的象征符號，為他們提供各種必要的美術(shù)表現(xiàn)技能支持等。“學(xué)”應(yīng)該成為這個階段美術(shù)教學(xué)活動的重心。

對6歲左右的幼兒，教師可以在幼兒學(xué)習(xí)情節(jié)畫購思域構(gòu)圖的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們大膽進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)等�！坝谩睉�(yīng)該是這個階段的重心。教師要鼓勵幼兒用自己創(chuàng)造的藝術(shù)作品來表達(dá)思想情感，美化生活，開展游戲，并通過自己對藝術(shù)活動的參與和創(chuàng)造，進(jìn)一步體會藝術(shù)，文化與生活的關(guān)系。

“玩”“學(xué)”“用”是一個遞進(jìn)的過程，但彼此不是完全分離的，而是相對而言的。在教學(xué)實踐中它們往往是相隨相伴的。

我感觸最深的是最精彩的專家點評部分，讓我受益匪淺。本次研討會的策劃者對本次活動做了非常深刻的總結(jié)及對本次研討會做了評述，她說道：“各位教師應(yīng)該認(rèn)真思考一下教育，什么才是真正的教育？什么才是適合孩子發(fā)展的教育？”并說出了她的聽課心得：“聽課不是看一個活動形式，看會了回去模仿，而是看這堂課背后的真正教育意義，整個國家的教育趨勢，設(shè)計者的思維意圖，這個活動對孩子成長的幫助。如果只是來借鑒模仿一堂課是怎么上的，那么太表面，太膚淺！”她很深刻的說道：“有些教師為了完成公開課或者是教委派的任務(wù)，把一堂課打扮的花枝招展，孩子在上面又蹦又跳，看起來高興極了，下課后請個孩子問高興什么，孩子滿臉茫然說不知道，這些其實是中國教育的弊端。一個真正的好的教育應(yīng)該是成就孩子，并成就自己。所以與其一個沒有價值的課還不如讓孩子自己無拘無束的玩，我們應(yīng)該把握好一個準(zhǔn)則就是課要上就要上好，用心上！”這位老師肯定了綿陽市公園路幼兒園的教育宗旨。

在研討會上一位實驗幼兒園的教師為大家播放了園歌，用很激動的語氣說出了實驗幼兒園的教育宗旨：每一堂課讓幼兒都有進(jìn)步。主題課比例減少的變革使公立園所也在探索適合幼兒成長的道路。在新世紀(jì)整個幼教趨勢的變革中，目前在眾多繁雜的教育中小班制儼然已經(jīng)成為了一種精英教育。社會開始提倡個性化教育，引用世界繼高寬課程后的蒙臺梭利教育，甚至以后也會引進(jìn)瑞吉歐，光譜教育。個性化教育在傳統(tǒng)教育占主力的一個大背景下是一個先進(jìn)教育實踐的突破。提倡美育，使幼兒在發(fā)展的黃金期儲備更多的能量，找到美的源泉，提供一個美的環(huán)境讓幼兒感受與探索，在快樂中追求，這是傳統(tǒng)教育中讓幼兒上多少堂主題課都比不上的成就。

但是在專家的點評中我也看到了很多自己的不足，一個教師說：“本次研討會旨在讓幼兒園資源整合，交換經(jīng)驗�！辈⑻岢隽嗽S多教師共有的一個問題。特別強(qiáng)調(diào)了教案的規(guī)范，在教案規(guī)范中尤其強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)是設(shè)立。很多教師目標(biāo)設(shè)置格式不規(guī)范，例舉了一節(jié)“我的一家”的課程，比如：1、讓幼兒在繪畫中體會快樂2、教師引導(dǎo)幼兒鍛煉手指靈活度。這就體現(xiàn)出了一個大問題-----主語不統(tǒng)一。更體現(xiàn)了一個更大的問題----目標(biāo)不具體（讓幼兒怎樣在繪畫中體會到快樂，應(yīng)該把憑借物例舉出來）最后在綿陽市教體局代表的總結(jié)下結(jié)束了本次研討會，幼教代表說道：“我代表綿陽教育體育局向本次研討會表示四個感謝，三個肯定，兩個表揚，一個期望，首先感謝綿陽市少年宮幼兒園為我們提供場地，第二個感謝四個公立園的研討展示工作，第三個感謝私立園的各片區(qū)組長，第四個感謝綿陽整個幼教工作者的參與及配合”并肯定了三個方面的成功，最后期望私立幼兒園能與公立園達(dá)到一個高度的融合，促進(jìn)綿陽幼教事業(yè)的發(fā)展。

每一位教師根據(jù)自身的素質(zhì)特點選取了不同的活動內(nèi)容，每位教師所展示的活動內(nèi)容也很好的展現(xiàn)了教師的優(yōu)勢，由此我想到我們的園所工作：根據(jù)自己園所的特點，選取有利于展現(xiàn)園所優(yōu)勢的活動內(nèi)容，并形成自己的特色，是園所特色化發(fā)展的必經(jīng)之路。祈愿每一所幼兒園都能找到自己的特色化發(fā)展之路，每一位教師都能成為孩子的支持者、合作者、引導(dǎo)者，每一個孩子都可以在我們的幼兒園中健康快樂的成長！

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