工學結(jié)合報告

機床檢修工學結(jié)合課題學習報告

工學結(jié)合學習體會

在步入新模塊前夕沒我們就得知此次模塊的教學方式有所不同，

采用的乃是大家從未接觸過的工學結(jié)合模式。為了教學初期就能很好的適應這種新環(huán)境。因此我們也搜集了很多資料。對“工學結(jié)合”這個陌生的概念有了初步的了解：“工學結(jié)合”顧名思義，即工作與學習交替進行。在工作中得到知識面的強化與理解。在學習中融入到社會中得到鍛煉，極大的增強了學生的實踐能力與上崗適應能力。需要指出的是研究前述四種工學結(jié)合典型模式的局限性，無意貶低這四種模式在現(xiàn)行高職教育工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式中所起的重要作用，其主要目的是為了進一步分析實施工學結(jié)合高職教育培養(yǎng)模式存在的困難及其原因，以便尋找對策。由于行業(yè)企業(yè)與職業(yè)教育緊密結(jié)合的運行機制尚未建立，高職院校在教育教學改革、實習實踐、就業(yè)等方面面臨著諸多困難�；�本上是學�！翱嘈慕�(jīng)營”，花費大量的人力、物力廣為尋找企業(yè)“訂單”，尋找實訓基地，努力培養(yǎng)適銷對路的畢業(yè)生，而行業(yè)企業(yè)缺乏主動性、積極性。如果說企業(yè)對工學結(jié)合有積極性那原因無非是兩條，一是確實有用人需要，二是招收實習生作為相對廉價的勞動力，使企業(yè)降低勞動力成本�？梢赃@樣說，現(xiàn)在的工學結(jié)合都是個別行為，推行起來成本高、效率低。工學結(jié)合的前提是要發(fā)揮了校企兩方面的積極性。要發(fā)揮兩方面積極性就必須找到互利共贏的切入點，因此在企業(yè)本身沒有用人需求的情況下，它就不愿意（也沒有責任和義務）為他人企業(yè)培養(yǎng)自己的競爭對手。工學結(jié)合教育模式由來已久最少可以追溯到英國桑得蘭德技術學院（Sundertand機床檢修工學結(jié)合課題學習報告

TechnicalCollege）工程系和土木建筑系于1903年開始實施的“三明治教育模式”。

那“工學結(jié)合”對于我們普通的學生到底有何種優(yōu)異之處呢？可能不少同學都會有這樣一種疑問。因為大家都習慣了以前的純理論教學與模擬教具教學的教學環(huán)境。對于新型教育模式并沒有一直直觀的概念與體會，在這樣，我闡述一下自己在接觸這種新型教學模式后的感受。

記得以前在*************上學時，完全是純理論，純書本材料的教學模式。那個時候，對于機床完全沒有任何概念。只知道機床是工廠用來加工工件的一種機械裝置。當然不明白所以然，所有的同學對于學習也就產(chǎn)生了一種挫折感。漸漸的厭學的情緒也油然而生。沉默成了上課的主要旋律，可以毫不夸張地說，一根針掉在地上也會引來大片的萎靡的目光

慶幸的是，9月初，我們來到了一個新的學習環(huán)境江蘇***************，體驗并且完全融入一種新的教學模式機床檢修工學結(jié)合，這種教學方式共分為三個階段：理論模擬機床教學現(xiàn)場教學。使我們循序漸進，理論實踐一體化，較好地理解并掌握了本模塊的內(nèi)容。

下面談一下本組同學的幾點學習體會：

1.模擬教具教學：相比較純理論教學，模擬教具有一個很顯著的優(yōu)點：它將理論知識，通過一種視覺上的感知與自己實際的操作，讓本是帶有專業(yè)性質(zhì)的知識，通俗易懂，讓我們這些曾經(jīng)在中考中失

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利，受過挫折的孩子重拾信心。對比兩種模式下課堂上的氣氛有著天壤之別。厭惡不見了，沉寂消失了。萎靡的目光被渴望知識的亮眸驅(qū)散。課堂上雖然熱鬧，卻仍然井井有條。他們不是在攀談上個星期玩過什么游戲。今天晚上該吃什么，一切都是那么的不可思議，要知道在我們這群來自異鄉(xiāng)的同學中，有的同學把上課當做小憩的驛站，更有甚者上一個學期的課，缺席的就長到3個月之久。

2.現(xiàn)場教學階段：在老師的帶領下，我班同學嘗試著更先進，更科學，更能讓世人接受的新型教學模式“工學結(jié)合”。人生總是充滿著挑戰(zhàn)，也只有在挑戰(zhàn)與挫折中，自身的各方面實力才有所提升�；仡櫾诮佑|“工學結(jié)合”的這段時間內(nèi)，真正的驗證了這句話。初見機床真可謂“最熟悉的陌生人”啊。熟悉它，是因為從入學時起�！皺C床”這個名詞就一直跟隨著我們。我們學習它工作的原理，檢修它電氣范圍內(nèi)的故障。講他陌生！也還真的是很陌生。無論在理論還是模擬教具的學習模式下，都從未接觸過真正的機床，更別提我們所關心的電氣走線與控制流程了。懷著忐忑的心情，換上工作服，在老師一邊的鼓勵與指導下，細致的操作著每個調(diào)試步驟。很快，困難就浮現(xiàn)在我們眼前。我們的手始終不能放下去，因為面前的困難我們始終沒有見過，在之前，我們都是學習模擬機床根本就沒有見過那些所謂的真正機床，有些故障在模擬機床中就已經(jīng)很難了，現(xiàn)在叫我們來檢修真正機床上的故障，我感覺真正機床上的故障要比模擬機床上的故障要難很多，比如說：模擬機床可以了解它的所有結(jié)構(gòu)，包括機床上的走線與接線，如圖1、圖2所示，然而真正的機床就不一樣了，我們

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不知道的東西不可能把機床拆了去了解吧！它的走線與結(jié)構(gòu)也非常的復雜，我們不可能都了解，所以說真正的機床根本就不易檢查。真正的銑床很難而且也不易操作，而且按鈕都分在好幾個地方，不像模擬機床按鈕都在一邊很容易操作。

總之，高職院校大力推行工學結(jié)合培養(yǎng)模式，是新形勢下高職教育改革的重要方向，是加快高職教育發(fā)展的根本出路。因此，積極開展工學結(jié)合高職教育培養(yǎng)模式的研究和探索，確實解決工學結(jié)合中存在的問題是有十分重要意義的。

機床實物接線圖片

圖1銑床實物接線圖圖2磨床實物接線圖

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學生實習公司“工學結(jié)合”模式實證研究結(jié)題報告

發(fā)布人：學校教研會供稿者：廣東省商業(yè)職業(yè)技術學校課題組更新日期：11/01/12瀏覽：717

一、研究背景

國務院在201*年10月發(fā)布《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出，“要大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”。由此，實施“工學結(jié)合”，探究科學的“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式，已成為職業(yè)教育改革的極其重要的一環(huán)。以財經(jīng)類職業(yè)學校為例，尋求適合學校性質(zhì)與專業(yè)特點的“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式，是一個極其具有實踐價值的課題。

關于“工學結(jié)合”的探索，我校起步比較早。早在201*年9月，就創(chuàng)建了由學生自籌資金、自主經(jīng)營、自負盈虧的學生實習公司，為學生營造了獨具特色的“工學結(jié)合”平臺。經(jīng)過整整10年的實踐與探索，學生實習公司運作已趨向成熟，在工學結(jié)合方面積累了大量的經(jīng)驗，取得了較顯著的成效。探索“工學結(jié)合”模式，廣東商校學生實習公司，已具備了作為“標本”的實證研究價值。

二、研究目標

1.通過對廣東商校學生實習公司的實證研究，揭示其存在的可行性、必要性、科學性以及在“工學結(jié)合”中的實踐價值。

2.結(jié)合研究過程，進一步規(guī)范學生實習公司的運作，擴展實習功能，提升經(jīng)營能力，提高經(jīng)濟效益。3.把學生實習公司的運作過程、特點及規(guī)律作系統(tǒng)性的概括與展示，努力證明，學生實習公司模式，對中職學校特別是財經(jīng)類中職學校具有復制與推廣價值。

三、研究內(nèi)容

（一）學生實習公司的構(gòu)建與生存、發(fā)展

實習公司是置身于市場，直接參與市場競爭、承受市場風險、獨立核算的經(jīng)濟組織，公司如何科學運作、有效經(jīng)營，在市場環(huán)境中求得生存和發(fā)展，這是其得以體現(xiàn)“工學結(jié)合”功能的前提條件。為此，要研究老師指導、公司化運作、競爭機制、管理機制、經(jīng)營機制以及業(yè)務拓展等如何適應市場競爭的有關問題。

（二）如何充分發(fā)揮實習公司的實習功能

一是實習規(guī)模問題。作為實習公司，經(jīng)營與實習是相互依存又相互矛盾的統(tǒng)一體，如何處理經(jīng)營與實習的關系？如何在確保公司正常經(jīng)營、取得效益的前提下，最大限度地讓更多的學生有機會“上崗”實踐。

二是發(fā)揮專業(yè)實習功能問題。實習公司“麻雀雖小、五臟俱全”，研究如何利用這功能齊全的公司，為相關專業(yè)如市場營銷、電子商務、商品經(jīng)營、財務會計等專業(yè)的實習實訓創(chuàng)造實習條件和提供實習服務。

（三）如何充分體現(xiàn)實習公司模式的實習價值

實習公司是個經(jīng)濟實體，其特色就是由學生自籌資金、自主經(jīng)營、自負盈虧，把學生直接置身于市場競爭環(huán)境。無論作為公司“股東”的學生，抑或作為公司“員工”的學生，其資金收益或勞動報酬均與公司經(jīng)營效益掛鉤。研究在這樣的機制下，如何讓學生真正最大限度地感受市場競爭的復雜性，認識市場的風險與機遇，從而有效培養(yǎng)風險意識、競爭能力和創(chuàng)業(yè)精神，這正是實習公司實習價值之所在。

（四）比較當前各種工學結(jié)合模式，揭示學生實習公司模式的科學性、先進性，分析其局限性，證明其實踐意義與推廣價值。

四、研究方法與過程（一）總結(jié)回顧

采用經(jīng)驗總結(jié)法，對我校學生實習公司進行了全面的總結(jié)與回顧。在課題研究過程中，我們通過整理分析歷史資料、組織公司校友座談、師生座談、校友跟蹤以及開展公司成立10周年系列活動等多種形式，對學生實習公司自201*年創(chuàng)辦以來各發(fā)展階段的運作作了全面的總結(jié)回顧，為實習公司模式的實證研究提供依據(jù)。

（二）規(guī)范運作

在實證研究過程中，根據(jù)經(jīng)營與實習的需要，進一步規(guī)范和完善了學生實習公司的各種制度，包括重新修訂了公司章程，完善了公司及各部門的管理制度，規(guī)范了經(jīng)營分工及經(jīng)營流程等。課題研究的過程，也是使公司各種制度系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化，且成龍配套的過程。

（三）拓展經(jīng)營

隨著“工學結(jié)合”發(fā)展的要求，實習公司從經(jīng)營規(guī)模、經(jīng)營范圍以及服務實習的方式等方面都需要有更大的拓展，客觀上也具有拓展的空間。課題研究中，我們對實習公司的經(jīng)營拓展作出規(guī)劃，努力擴大經(jīng)營范圍，如在傳統(tǒng)經(jīng)營的基礎上，增加了網(wǎng)上經(jīng)營業(yè)務。此外，多項校園內(nèi)服務項目已納入公司近期內(nèi)的經(jīng)營拓展計劃。

（四）強化實習功能

拓展經(jīng)營業(yè)務，是進一步開發(fā)實習公司實習功能的必要條件。在原有基礎上，根據(jù)經(jīng)營業(yè)務的發(fā)展,增加了公司日常實習“崗職”；利用公司經(jīng)營環(huán)境，結(jié)合各相關專業(yè)培養(yǎng)目標更深入發(fā)掘公司的實習功能；結(jié)合相關課程的教學要求細化了實訓內(nèi)容。此外，還以公司運作的管理制度與運作流程為基礎，編寫了相關的實訓校本教材。

（五）探求其中規(guī)律并撰寫論文

在總結(jié)回顧與實踐探索的基礎上，對學生實習公司的運作過程及特點作出詳實的描述；結(jié)合實踐中的成功經(jīng)驗和失誤，對其運行若干規(guī)律作出進行概括與揭示；對其存在的可行性、必要性、科學性及實踐意義與推廣價值作出較充分的論證。除本解題報告外，還先后在有關刊物發(fā)表論文4篇。

五、課題研究的成果(一)完善制度規(guī)范運作

實習公司從201*年創(chuàng)辦以來，是在不斷的探索中成長的。借助課題研究，我們不斷對公司的運作進行規(guī)范與完善。目前，公司運作已基本具備規(guī)范化、制度化、科學化的特點：

1.模擬“股份制公司”模式運作

由學生自籌資金、自主經(jīng)營、自負盈虧。實習公司由學校提供經(jīng)營場地，以公開招股形式面向?qū)W生籌集資金。公司共發(fā)行股票5萬股，每股面值1元，共籌集資金5萬元。公司模擬“股份制”模式運作，設有股東大會、董事會、監(jiān)事等權(quán)力、執(zhí)行和監(jiān)督機構(gòu)。公司定期或不定期召開股東代表大會，其內(nèi)容包括審議經(jīng)營報告、決定分紅方案，制定經(jīng)營政策以及調(diào)整組織機構(gòu)等。實習公司每年按股份分紅一次，公司股票日�？稍谠谛�學生中自由買賣，學生畢業(yè)離校前要把股票賣出。

實習公司以實習超市為經(jīng)營主體，下設采購部、財務部、商場部、人事部、后臺部、網(wǎng)絡部、裝潢部、倉管部等共八個職能部門，各職能部門負責人均為在校學生。學校派出2位專業(yè)老師指導公司的運作，學生利用課余時間自主經(jīng)營。

實習公司成立助學獎勵基金，每學期把一定比例的利潤（不少于15000元）投入該基金，用于幫助家庭困難的同學完成學業(yè)和獎勵學習優(yōu)秀的同學。助學獎勵基金聘請學校有關部門及人員專門管理。

2．實行競爭上崗和與經(jīng)營業(yè)績掛鉤的勞動分配制度

公司不定期面向全校招聘“員工”，凡進入公司“工作”的學生，均須通過試用階段并競爭上崗；公司內(nèi)各崗位均實行對崗申報，優(yōu)勝劣汰。公司制定了一套較為完善的勞動分配制度，包括與崗職、工時掛鉤的工資制度，與經(jīng)營業(yè)績及工作質(zhì)量掛鉤的獎金制度等，以此調(diào)動同學們的積極性和創(chuàng)造性。

3經(jīng)營過程與專業(yè)教學緊密結(jié)合，實行“教、學、做”三位一體

作為經(jīng)營性公司，最基本的要求是取得經(jīng)濟效益求得生存和發(fā)展，與此同時，作為學校的實訓基地，公司堅持實行“教、學、做”三位一體，無償為各相關專業(yè)或課程的實訓提供條件與服務。

（二）強化實習功能

公司的實習功能主要體現(xiàn)在兩個方面：一是作為一個經(jīng)營實體，供學生通過競爭的“上崗”實習；二是作為相關專業(yè)的校內(nèi)實習實訓基地，為相關專業(yè)或課程提供專項實習服務。

1.擴大日常上崗實習規(guī)模

實習公司下設8個職能部門，涵蓋由經(jīng)理到收銀員等多種類型的工作崗位。通過拓展經(jīng)營與挖掘?qū)嵙暆摿�，目前已達到50個學生的日常實習規(guī)模。公司配備2位實習指導老師，指導學生利用課余時間自主經(jīng)營。實習公司的經(jīng)營管理均由學生分工負責和具體操作，如經(jīng)營過程的從采購、上架、收銀、盤點、商品促銷、POP設計到制作會計報表，管理環(huán)節(jié)的從人事管理、資金管理、勞動管理乃至獎金工資的發(fā)放等均由學生自主完成。實習公司成立以來，先后在公司上崗實習的學生有500余人。

2.拓展相關專業(yè)和課程實訓項目

作為學校的實習基地，實習公司充分利用自身的經(jīng)營設施，結(jié)合經(jīng)營活動，無償為學校各相關專業(yè)提供實訓服務，取得較明顯的效果。

經(jīng)營活動與相關專業(yè)實訓活動的對應情況如下表：

實習公司的經(jīng)營活動相關專業(yè)或課程的實訓內(nèi)容市場調(diào)查與分析市場營銷、商品經(jīng)營采購、驗收、入庫市場營銷、商品經(jīng)營、物流管理店面裝置、商品陳列、POP廣告商業(yè)美術、市場營銷、商品經(jīng)營柜臺接待與促銷市場營銷、商品經(jīng)營、營業(yè)員考證庫存管理、盤點、核算會計，物流管理、商品經(jīng)營公司網(wǎng)頁設計與維護電子商務、網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)頁設計網(wǎng)上訂購、電話訂貨、配送電子商務、網(wǎng)絡營銷、商品配送收銀、日常會計核算會計核算、收銀員考證財務報表的審計會計核算、審計股份轉(zhuǎn)讓、分紅會計核算、公司法

3.以公司學生為骨干，促進校外實習

有實習公司上崗經(jīng)歷的學生，在職業(yè)角色、專業(yè)技能等方面比之其他同學均具有一定的優(yōu)勢。我們有意識地把這些學生作為實習骨干，讓他們在在校外的上崗見習和畢業(yè)實習中負起更多的責任，發(fā)揮榜樣的效應，從而使實習組織更為有序，實習質(zhì)量更有保證。

（三）拓展經(jīng)營提高效益實習公司作為經(jīng)濟實體，首先就要在市場競爭中求得生存和發(fā)展，為此，公司必須通過有效經(jīng)營活動，確保良好的經(jīng)營業(yè)績。公司成立10年來，在不斷改善經(jīng)營管理的基礎上，在發(fā)揮其實習功能的同時，也取得了良好的經(jīng)營業(yè)績，獲得了教育效益和經(jīng)濟效益的雙豐收。良好的經(jīng)營業(yè)績也給股東帶來較優(yōu)厚的回報，股東投資收益率已從一開始的10%上升并保持在20%以上。實習功能的擴大，必須有經(jīng)營成果的擴大為保證。結(jié)合課題的研究，我們拓展了經(jīng)營的視野，增加了經(jīng)營項目和品種，使公司的經(jīng)濟效益有了一定的提升。目前，經(jīng)營模式已從傳統(tǒng)經(jīng)營延伸到網(wǎng)絡經(jīng)營，經(jīng)營的商品已達到6個類別201*多個品種。201*年，公司經(jīng)營業(yè)績創(chuàng)公司新高，每股分紅達0.29元。

根據(jù)公司發(fā)展規(guī)劃，將于近期內(nèi)開拓一批校內(nèi)經(jīng)營性服務項目，如創(chuàng)造條件把校內(nèi)一些學生經(jīng)營的經(jīng)濟實體（如“商務中心”、“七色工作室”、“茶藝室、“蛋糕屋”等）以“參股”、“兼并”等形式整合到實習公司的旗下，從而進一步擴大經(jīng)營的規(guī)模。

（四）揭示實習公司模式的“工學結(jié)合”價值

在商科類中職學校設立學生實習公司是開展“工學結(jié)合”模式的一種創(chuàng)新，它對于中職職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)能力教育有著十分重要的意義。在本課題研究過程中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，一些大學最近也開始了類似我校學生實習公司模式的探索，如西南財經(jīng)大學與廣西電力職業(yè)學院新近都相繼成立了由學生自籌資金經(jīng)營的“實驗超市”，這從側(cè)面印證了該模式的“工學結(jié)合”意義，堅定了我們研究與探索的信心。

我們把“學生實習公司”模式與當前普遍采用的“模擬公司”和“上崗見習”的實習模式進行了比較，其結(jié)果如下表：

實習公司、模擬公司、上崗見習實習模式比較表

實習公司模擬公司上崗見習實習環(huán)境市場環(huán)境真實市場環(huán)境虛擬市場環(huán)境真實學生自主經(jīng)營、經(jīng)營模擬經(jīng)營，與經(jīng)濟效實際操作，與經(jīng)濟效實習性質(zhì)成果與經(jīng)濟效益直益無關益無關接掛鉤直接參與競爭，承無實質(zhì)性競爭，缺少競爭，實習形式擔經(jīng)營風險無經(jīng)營風險無經(jīng)營風險經(jīng)常性、持續(xù)性、全實習過程全面性專題性階段性面性實習可控性實習規(guī)模實習結(jié)果可控受一定限制可控不受限制不完全可控不受限制熟悉業(yè)務流程，間接了解、熟悉業(yè)務直接了解、熟悉業(yè)務培養(yǎng)經(jīng)營能力、流程流程，鍛煉操作能力競爭能力、創(chuàng)業(yè)能力

根據(jù)上表所列，學生實習公司模式，比之模擬公司與上崗見習的實踐模式，其最根本的區(qū)別就在于前者是把實習置于真實的市場環(huán)境，并把經(jīng)營成果與個人效益緊密聯(lián)系，于是取得后者所不能企及的結(jié)果。

學生實習公司的實踐意義，可以歸納為：1.有利于培養(yǎng)學生的崗位意識與職業(yè)態(tài)度

首先，實習公司是一個自籌資金、自主經(jīng)營、自負盈虧，模擬股份制運作的企業(yè)，實習公司的“老板”就是持股學生，學生股東的投資收益表現(xiàn)為股份分紅，而分紅又與公司的經(jīng)營效益直接關聯(lián)。因此，客觀上促使這些學生真正進入“老板”的角色，自覺行使“股東”的權(quán)利，主動關心公司的經(jīng)營狀況，為公司取得更大的經(jīng)濟效益而出謀獻策，并對公司的經(jīng)營管理行監(jiān)督。

其次，公司的“員工”是經(jīng)過競爭上崗的學生，其領取的工資與崗職掛鉤、獎金與經(jīng)營業(yè)績掛鉤。這種把崗位職責、經(jīng)營業(yè)績與學生個人收入直接關聯(lián)的分配方式，使學生完全進入崗位角色。不同崗職對應不同的工資待遇，促使上崗的學生珍惜經(jīng)過競爭而獲得的工作崗位，并努力做好崗位工作，積極表現(xiàn)自我，爭取在優(yōu)勝劣汰的用人機制中有所作為、有所進步。經(jīng)營業(yè)績與學生收入直接掛鉤的獎金制度，強化了學生的參與意識和工作的主動性與創(chuàng)造性，促使學生發(fā)揚團隊精神，以良好的職業(yè)態(tài)度完成崗位工作。

根據(jù)對歷屆曾在公司實習的畢業(yè)學生跟蹤調(diào)查，由于歷經(jīng)實習公司的“上崗”磨練，大部分同學在工作和事業(yè)上都有較好的發(fā)展。其特點主要表現(xiàn)為，一是就業(yè)態(tài)度端正，有從基層做起的心理準備，能以客觀態(tài)度面對工作與待遇，故一般畢業(yè)后即順利就業(yè)。二是迅速進入崗位角色，不必經(jīng)過從“學生”到“職工”的角色轉(zhuǎn)換，能較快適應工作環(huán)境。三是具備基本的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)技能，故起點較高，發(fā)展?jié)摿�較大、發(fā)展空間較廣闊。

2.有利于培養(yǎng)學生的市場競爭意識和創(chuàng)業(yè)能力

實習公司與其他實習模式的最根本區(qū)別，就是自身于激烈競爭的市場環(huán)境。它作為在市場中“真金白銀”經(jīng)營、“真刀真槍”演練的經(jīng)濟實體，從成立之日起，就不可避免地要參與市場競爭，承受市場風險。表面上看，公司在校園內(nèi)經(jīng)營，談不上什么市場競爭，其實恰恰相反。公司實習超市的市場是校內(nèi)師生，經(jīng)營主要品類是飲料與食品，就是這么一塊有限的“蛋糕”，參與競爭的就有校內(nèi)的兩家飯?zhí)�、學校周圍五六家士多店或超市以及大批在校園門口擺賣的流動商販等。此外，校園內(nèi)還分布著“蛋糕屋”、“商務中心”以及“市場營銷協(xié)會”等多家具有經(jīng)營性質(zhì)的實習組織或社團，由此構(gòu)成激烈的市場競爭環(huán)境。

在如此激烈競爭的環(huán)境中求生存和發(fā)展，使學生真切地感受市場競爭的氛圍，從而有效地培養(yǎng)競爭精神、風險意識與創(chuàng)新能力。如在日常經(jīng)營中，他們須從商品質(zhì)量、商品價格、經(jīng)營品類、銷售服務等多方面入手，努力滿足顧客的需求，贏得良好的商業(yè)信譽，從而使實習公司在激烈的競爭中處于有利的位置。他們還學會了如何分析市場、捕捉“商機”。如每年新生入學報到，就是一次難得的“商機”，其最大的需求就是床上用品。每當此時，為了防止實習公司獨家經(jīng)營，學校就有意識邀請校外的床上用品專業(yè)公司進校經(jīng)營，形成競爭局面。為了在競爭中取勝，他們從市場調(diào)查、市場預測開始，到進貨渠道選擇乃至銷售策略的制定與實施等，都付出了艱苦的努力，并以“學生自己的公司”作為競爭“亮點”，在銷售中大獲全勝。正是這些實踐經(jīng)歷，有效地培養(yǎng)了同學們創(chuàng)造性和競爭能力，為日后從業(yè)或創(chuàng)業(yè)以及長遠發(fā)展奠定良好的基礎。

事實證明，一批批畢業(yè)的校友，無論在職場抑或在市場均表現(xiàn)出較強的競爭能力。早期畢業(yè)在企業(yè)謀職的校友，大多數(shù)都成了業(yè)務領導或骨干，在企業(yè)的經(jīng)營管理中發(fā)揮著重要的作用。此外，相當一部分校友自主創(chuàng)業(yè)，而今已揚帆商海，小有作為。

3.有利于培養(yǎng)年輕教師的業(yè)務水平和實踐能力

實習公司既是學生的實習基地，同時也是年輕老師的實習場所。公司保持2位老師利用課余時間輪流作實習指導，指導老師一般為年輕教師。要履行指導老師的職責，指導老師必須熟悉公司的運作，了解市場的規(guī)律，掌握管理的藝術。因此，他們對實習公司指導的過程，也是自身業(yè)務實踐的過程。這對于年輕老師而言，既是壓力，也是動力，對其提高業(yè)務水平和實踐能力具有立竿見影的效果。如青年老師歐志敏，201*年畢業(yè)分配到學校不久，就擔任了實習公司的指導老師。指導老師的角色，為他造就了良好的實踐機會，促使他在業(yè)務上迅速成長，并于201*年被評為“南粵優(yōu)秀教師”，201*年10月獲得廣東省省長杯電子商務師技能大賽總決賽第二名。

4.有利于創(chuàng)造良好的校園商業(yè)文化氛圍

實習公司的創(chuàng)立，為學校帶來了濃重的商業(yè)氣息。目前，它已成為校園文化建設的一個亮點，并產(chǎn)生了良好的示范效應。近年來，校園里又相繼出現(xiàn)了多個參照實習公司模式運作的經(jīng)營性實習組織，如有經(jīng)營文印等文化服務的“商務中心”，有經(jīng)營飲食乃至茶藝的“實習餐廳”，有提供攝影及藝術服務的“七色工作室”等，它們均由相關專業(yè)教研室指導，由學生自主經(jīng)營。此外，學校營銷協(xié)會等學生社團也利用課余時間，經(jīng)常性地組織校園銷售活動。由此，校園內(nèi)形成了由學生多頭經(jīng)營、競爭與合作、機遇與風險并存的濃郁的商業(yè)氛圍，體現(xiàn)了商業(yè)學校的商業(yè)文化特色。

（五）揭示實習公司的運作條件與規(guī)律我們以為，就我校學生實習公司運作而言，從順利創(chuàng)辦到發(fā)展完善，都依存于學校的的商業(yè)文化環(huán)境。作為具有60年歷史的財經(jīng)類國家重點職業(yè)學校，具有深厚的商業(yè)文化沉淀，“誠商、敬業(yè)、篤學、愛�！钡男Ｓ枴ⅰ扒趭^成就夢想，人文塑造儒商”的辦學理念、“學商會商從商經(jīng)商”辦學特色，形成了學校濃郁的商業(yè)文化氛圍。在如此背景下，催生及運作一個學生實習公司，一切都顯得順理成章，公司運作過程中出現(xiàn)的諸多難題，都得以迎刃而解。

近年來，對學生實習公司的“工學結(jié)合”模式，不少兄弟院校也曾進行過探索和實踐，但能堅持堅持下來，并取得成效的可謂鳳毛麟角，這可能出于各方面的原因。我們以為，學生實習公司要成功運作，必須具備以下基本條件：

1.學校領導的強力支持

由學生自籌資金在校園開公司、做生意，這是對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，會遭遇許多意想不到困難與風險，會面臨許多不可避免的質(zhì)疑與誤解。為此，學校領導的關心支持是決定實習公司是否能堅持和發(fā)展的首要問題。學校歷任校領導，從實習公司籌建到發(fā)展，都給予極大的關心和支持，包括物質(zhì)上的支持與精神上的鼓勵，如創(chuàng)辦時解決公司的場地與設施，為實習公司營造校園的競爭環(huán)境，化解運作中的各種矛盾，為公司的發(fā)展宣傳造勢等等。

2.學校教職工的認同與參與

實習公司的運作，不是幾個指導老師或某個專業(yè)教研室的事情，而是全校性的一個教改項目，這需要全校教職工達成共識。表面看來，實習公司只是一些學生在“小打小鬧”，其實，它是“麻雀雖小、五臟俱全”的一個“公司”，具有強大的實習功能。為此，必須讓學校教職工認同并積極參與，使其有效地發(fā)揮實習功能。如我校實習公司開始時由市場營銷專業(yè)打造，后來其實習功能得以擴展到其他專業(yè)，就在于得到學校老師的認同。

3.配備有實踐經(jīng)驗的和敬業(yè)精神的指導老師

實習公司由經(jīng)營教研室負責指導，具體操作是配備兩位專業(yè)老師，利用課余時間進行日常指導。專業(yè)老師的素質(zhì)和能力，與公司的運作的結(jié)果具有必然的聯(lián)系。從創(chuàng)辦開始，我們配備的指導老師，首先強調(diào)的是敬業(yè)精神和商業(yè)實踐經(jīng)驗。作為指導老師，既責任重大，又工作繁瑣，且只是在公司取得經(jīng)營效益的前提下象征性地領取小小補貼，所以需要良好的敬業(yè)精神。作為指導學生對一個“公司”的運作，這需要商業(yè)實踐經(jīng)驗。安排指導老師，我們采取“兩人指導、單人輪換”的方式，即輪流替換指導老師（每個指導老師任期1年以上），保證其中有一個指導老師具有實踐經(jīng)驗。結(jié)果證明，對指導老師作出上述安排，既保證了公司運作的連續(xù)性，又為年輕老師參加商業(yè)實踐提供了機會。

4.須有健全的制度和規(guī)范的管理

對于在校學生而言，要運作一個公司，且與錢與物打交道，單純靠自律是遠遠不夠的，這需要健全的制度和規(guī)范管理。為此，我們建立了成龍配套的管理制度與運作規(guī)程，包括《廣東商校學生實習公司業(yè)務部門職責》、《廣東商校學生實習公司各部門規(guī)程匯編》等（見附件）。

（六）編寫校本實訓教材和撰寫有關論文

結(jié)合課題研究，我們以實習公司的規(guī)章制度、業(yè)務流程為原始素材，組織編寫校本教材，該教材將用于相關課程在實習公司的實訓。目前，教材初稿已經(jīng)完成。

此外，課題組成員分別在相關刊物公開發(fā)表論文4篇：

1.《拓展實習公司功能引經(jīng)營項目入課堂網(wǎng)絡營銷項目教學法的探索》歐志敏《科技致富向?qū)А?/p>

CN37-1264/N2201*.9

2.《構(gòu)建網(wǎng)絡商務平臺推進實習超市創(chuàng)新發(fā)展》

歐志敏《商科教育》201*.5

3.《淺談如何利用校內(nèi)“實習公司”進行會計訓練》

蔡志會《成才之路》CN23-1437/C201*.104.《商科中職學�！肮�學結(jié)合”教學模式的創(chuàng)新》霍?景林叔明《商科教育》201*.1（以上校本教材及論文見附件）六、問題分析與思考

學生實習公司運營近10年來，積累了一定的經(jīng)驗，達到了預期目的。然而，如何進一步發(fā)展，我們以為還有不少值得思考的問題：

（一）如何更好體現(xiàn)公司經(jīng)營效益與實習功能的統(tǒng)一

學生實習公司既要保證經(jīng)營效益，又要體現(xiàn)學生實習功能，前者是前提，后者是目的，而兩者恰恰又是一對矛盾。例如，吸收越多學生上崗實習，則經(jīng)營成本越高，管理難度越大，且對經(jīng)營效益造成直接的影響。有待探索的是，如何在強化管理確保盈利的前提下，通過多種方式進一步擴大實習功能。如如何通過適當縮短每個學生的上崗時間，盡量為更多的學生提供上崗機會；如何更有效地發(fā)揮實習公司學生在校內(nèi)外其他形式實習中的骨干作用，以間接擴大公司的實習功能等，目前我們還在探索中。

（二）如何拓展更多的經(jīng)營項目或經(jīng)營方式目前，實習公司經(jīng)營方式還是以傳統(tǒng)經(jīng)營為主，電子商務以及一些服務性的經(jīng)營項目尚處于起步階段。如何以校園為背景，拓展更多符合當今商業(yè)發(fā)展、又適應校園需求的經(jīng)營服務方式，需要我們繼續(xù)探索與實踐。

(三)如何在發(fā)展的同時把握經(jīng)營范圍與界限

作為實習公司，既是由學生經(jīng)營的經(jīng)濟實體，同時又是學校的實習基地。由于是學生課余時間經(jīng)營的公司，其經(jīng)營條件以及學生的流動性等都決定了不可能按照國家有關的法律規(guī)定進行企業(yè)登記，以一個經(jīng)濟法人的身份參加社會經(jīng)濟活動，這客觀上使得公司的經(jīng)營受到較大的限制。為此，目前公司的經(jīng)營依然禁錮在校園的范圍，并冠以“實習”的旗號。隨著公司運作的日趨成熟，突破校園的禁錮，擴大公司經(jīng)營范圍已經(jīng)成為一種內(nèi)在的要求，如何在不違反有關經(jīng)營法律法規(guī)的前提下尋求經(jīng)營上的突破？我們已把突破點選擇在電子商務，但在開展的過程中尚有很多經(jīng)營上的技術問題需要解決。

參考文獻：

[1]周濟.以科學發(fā)展觀為指導加快發(fā)展中職教育[N].中國教育報,201*-3-3(1).[2]國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[N].中國教育報,201*-11-10(1).[3]王華柯.半工半讀教育及其當代意蘊探尋[J].西北成人教育學報,201*(4).[4]潘勝,張煉.產(chǎn)學研合作教育成功的十個關鍵點[J].職業(yè)技術教育,201*(6).[5]董曉峰“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式的實踐探索職成教育在線

（上海市教育委員會主辦）201*-3-7

附件：

1.課題相關論文

《拓展實習公司功能引經(jīng)營項目入課堂網(wǎng)絡營銷項目教學法的探索》《構(gòu)建網(wǎng)絡商務平臺推進實習超市創(chuàng)新發(fā)展》《淺談如何利用校內(nèi)“實習公司”進行會計訓練》《商科中職學�！肮�學結(jié)合”教學模式的創(chuàng)新》2.《廣東商校學生實習公司章程》3.《廣東商校實習公司業(yè)務部門職責》

4.《廣東商校學生實習公司各部門規(guī)程匯編》

5．《廣東商校學生實習公司項目（崗位）實訓指導書》6．新聞媒體對學生實習公司的采訪報道資料

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