08-09上學期陽光職業(yè)中學數(shù)學教學計劃

08-09陽光職業(yè)中學數(shù)學教學計劃

數(shù)學是學習專業(yè)課和提高文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)科學。職業(yè)高中數(shù)學教學的目的是：一方面為學生學習專業(yè)課提供必要的數(shù)學工具；另一方面是為提高學生素質(zhì)服務(wù)。。

一、課前教案

一般是開學前的較長時間內(nèi)，它與制定教學計劃完全不同。它是對教學計劃的深化與拓展，它要求教師做到：

1、認真研究教學大綱，了解全學年的教學內(nèi)容，前學期與后學期教材的銜接，明確目的和重點，疏通各章節(jié)知識，了解各部門內(nèi)容的來龍去脈。

2、了解所教專業(yè)班需要數(shù)學為其提供哪些基礎(chǔ)知識與工具，根據(jù)專業(yè)的特點和需要，來增加補充或調(diào)節(jié)某些章節(jié)的順序，充分為專業(yè)課服務(wù)。

3、根據(jù)教學規(guī)律，認真研究學生學習情況，根據(jù)內(nèi)外因原理、矛盾原理、量變與質(zhì)變關(guān)系，感性認識與理性認識等關(guān)系去指導備課。注意這些原理與數(shù)學學科的關(guān)系，進而把它用到數(shù)學教學中，使唯物辯證法原理滲透到學年的教學中。教師經(jīng)過大量的學習與研究，寫好課前教案，就能使本學年的教學心中有數(shù)，有的放矢。二、課上教案

一般在上課前進行，它要教師：

1、以教科書為依據(jù)，根據(jù)教材的科學性、思維性、整體性，明確本節(jié)內(nèi)容與其它章節(jié)的聯(lián)系，分清知識的本末主次與因果關(guān)系。

2、教學目的要明確，讓學生掌握哪些基礎(chǔ)知識，基本技能與技巧，培養(yǎng)哪些能力，培養(yǎng)運用哪些唯物辯證法基本原理。

3、要了解本節(jié)內(nèi)容的學習學生要復(fù)習哪些舊知識，了解所教內(nèi)容在今后的學習和實踐中的應(yīng)用，同時要了解這節(jié)內(nèi)容與所學專業(yè)課之間的聯(lián)系。

4、對教學重點要抓得準，講得透，因為只有這樣才能“脈絡(luò)”明顯，結(jié)論明確。要充分估計難點，備課時要考慮如何運用直觀、具體抽象分散難點，各個擊破。應(yīng)用“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的原理，使學生認識由感性上升到理性，進而突破難點，掃清障礙。

5、依據(jù)教材內(nèi)容與特點，科學地確立課堂類型與教學方法。認真分析范例，不能只停留在會做的水平上，對補講的例題也要作妥善安排。經(jīng)常要進行自我訓練。每節(jié)習題，每章復(fù)習題都要熟悉它的解法，了解它的難易程度，力求把解題要領(lǐng)、規(guī)律與簡捷途徑告訴給學生。

6、注重他教與多媒體教學，適當深入淺出地滲透現(xiàn)代教學觀點。

7、要經(jīng)常寫復(fù)案，即在寫好教案的基礎(chǔ)上，課前再度回憶，估計課堂各環(huán)節(jié)的時間，板書所占地方的大小，可適當修改補充，力求完善。三、課后教案

一般是在一節(jié)課后或一章后進行。它要求教師在課后認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，成效得失，把心得體會寫下來，寫好課后教案好處有：

1、是教師深刻鉆研教材的好形式。教師鉆研教材主要靠備課，課備得好壞主要靠課堂教學實踐來檢驗。通過寫課后教案檢查自己對教材的學習與研究情況，教學目的是否明確，教學重點是否突出教材的關(guān)鍵點是否抓得準確。寫課后教案實質(zhì)上是更深鉆研教材、理解教材。2、寫好課后教案有助于改進教學方法，提高教學藝術(shù)水平。教完每節(jié)課后，檢查一下教學效果，回憶一下教學方法是否恰當，是否有啟發(fā)性，是否符合學生的具體情況。通過分析，把具體的教學實踐提高到教學理論加以認識。從中找出規(guī)律，改進教學方法，不斷提高授課水平。

3、寫好課后教案是積累教學經(jīng)驗的好方法。科學家豐富淵博的知識靠一點一滴長期積累起來，所有成功的優(yōu)秀教師也特別注重教學經(jīng)驗的長期積累，如果邊教邊忘，教學時間再長也最多不過是簡單的重復(fù)，不會有提高。

通過多年的教學探討與教學實踐，我認為備課中如注重了這三種教案，就可以提高課堂教學效果，進而使學生在知識能力方面獲得大面積的豐收。

擴展閱讀：讓初中數(shù)學教學沐浴著生活的陽光

讓初中數(shù)學教學沐浴著生活的陽光

【摘要】數(shù)學知識來源于生活，生活中處處又有數(shù)學。數(shù)學知識的獲得，不僅要通過課堂學習，還要來自于現(xiàn)實生活實踐中。因而教學中把數(shù)學知識與學生的生活實際銜接起來，讓數(shù)學教學貼近生活，從而使教學效果大增�！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學；生活化；教學

《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學教學應(yīng)使學生初步學會運用數(shù)學的思維去觀察、分析現(xiàn)實生活，解決實際生活中的問題，增強數(shù)學的應(yīng)用意識。因此，數(shù)學教學回歸生活是新課改追求的目標。教學實踐證明，數(shù)學教學應(yīng)追求并實現(xiàn)教育本身具有的生活意義，追求對學生生活和生長過程的指向性，實現(xiàn)教學與學生原有經(jīng)驗的結(jié)合，促進學生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學生學習興趣

教學情境生活化，就是通過學生日常的生活元素，讓學生感覺數(shù)學無時不有、無處不在，這樣就能很好地激發(fā)學生的學習動機，提高對數(shù)學的學習興趣。

例如：在教學“軸對稱”這個概念時，我們不妨以一些在學生的日常生活中經(jīng)常見到的動植物或建筑物的照片，然后讓學生們比較它們之間有哪些特征，最后與學生一起對軸對稱做出定義。如在教學“三角形”這個概念時，我們可以借助一些大家都熟悉的三角板、碎石子等生活中的素材，在學生熟悉的生活情境中啟發(fā)他們提出一系列的數(shù)學問題：三角形有幾個頂點？幾條邊？邊與邊之間有什么

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