鄒繼紅---初中英語活動能力的培養(yǎng)推廣階段課題總結(jié)

英語教學(xué)中提高學(xué)生“活動”能力的探究格球山中學(xué)綜合課題研究小組：鄒繼紅

課題推廣階段總結(jié)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師大家好，我有幸承擔(dān)著“英語教學(xué)中提高學(xué)生“活動”能力的探究”這一課題實驗與研究，從中收獲頗多，下面我將推廣階段總結(jié)如下：

一、課題研究目的

在推廣階段的實驗中，通過課堂活動，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和積極性都被充分調(diào)動起來，實踐能力和探究意識也得到很好的培養(yǎng)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，對知識的渴求越來越強烈，更為學(xué)生探究未知的世界打開方便之門。學(xué)生們將探究的觸腳伸向了課本以外的廣闊空間，這使我們不得不思考如何拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)策略。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

二、課題研究的原則

在教學(xué)中以“三位一體”教學(xué)法和國家級英語“趣、動、展”教學(xué)法為依托，開展了豐富多彩的英語活動。其中“三位一體”教學(xué)法以課堂為出發(fā)點將學(xué)科、綜合實踐活動進行整合溝通、協(xié)作發(fā)展，構(gòu)建了一個多元化的教育教學(xué)體系。而英語“趣、動、展”教學(xué)法則從英語教學(xué)的角度提出了以趣促學(xué)、以動激思、活化教材、整體發(fā)展的教學(xué)原則，因此我校在英語教學(xué)中將兩種教學(xué)方法進行整合，以自主學(xué)習(xí)、激趣、促動為載體，確立了課堂教學(xué)向縱深拓展、由課內(nèi)向課外拓展，由教師講授向自主探究拓展教學(xué)理念，滲透于課堂、學(xué)科、綜合實踐、實踐作業(yè)的多元化的教學(xué)模式。

三、課題研究的推廣實施

1、在課堂教學(xué)中深化教學(xué)內(nèi)容，達到課堂教學(xué)與活動能力有機結(jié)合。在平常的英語教學(xué)中，我們就注重深入挖掘教材，通過開放性情景、問題、任務(wù)的設(shè)置，給學(xué)生提供發(fā)散思維的空間，并注重與學(xué)生實際生活經(jīng)驗的聯(lián)系。例如：在一課中，老師不僅讓學(xué)生通過多種形式談?wù)撛诠珗@不該做的事，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際觀察指出在其他地點的一些不文明行為，同時開展“文明小使者”活動，讓學(xué)生通過編童謠、演小品、寫標語、辦報紙等活動深化教學(xué)內(nèi)容，在此活動中，學(xué)生以小組為單位，將觀察的視線轉(zhuǎn)向了社會中的不文明行為。開放的課堂是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的源泉。

2、在學(xué)科活動中發(fā)展學(xué)生能力，拓展學(xué)習(xí)空間。生動的課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生無限的創(chuàng)作熱情和表演欲望，因此，我們將這一活動向課外延伸，與校園活動這一大課堂有機結(jié)合。我們針對學(xué)生知識水平和年齡特點，在低年級開展了“英語大家唱”，“精彩童話劇”比賽，“雙語故事比賽”“原創(chuàng)短劇”比賽等活動。并且開展“三個一活動”即參加一個英語小組、讀一份英語讀物、自辦一份英語報紙。

同時，我們盡可能的為學(xué)生開辟更闊的展示空間，學(xué)生可以自薦自己作品，學(xué)校利用廣播站、精彩十分對優(yōu)秀作品進行展播，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)中學(xué)生的會話能力、合作能力、表演能力及學(xué)習(xí)興趣都大大提高。對周圍環(huán)境的觀察也更加敏銳，在表演英語的同時自然而然就能與實際相聯(lián)系，綜合語言運用能力穩(wěn)步上升。

我們還將英語滲透到集體活動中間，如運動會上的英語拉歌比賽，每周晨會的每學(xué)期的英語藝術(shù)節(jié)給學(xué)生提供了展示的舞臺，學(xué)生表演了課本劇、音樂劇、童話劇和英語歌曲等節(jié)目。

3、在實踐作業(yè)和特色作業(yè)中鞏固學(xué)習(xí)成果，張揚學(xué)生個性。我校的英語作業(yè)分為常規(guī)作業(yè)和實踐作業(yè)兩類。實踐作業(yè)主要是對課本知識的擴展和延伸，需要學(xué)生通過實踐、實驗、調(diào)查、操作來完成，在實踐作業(yè)中我們將學(xué)科活動和綜合實踐活動的部分知識融合進來，讓學(xué)生將自己的故事、想法、感受畫一畫、寫一寫，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：給朋友寫一封信介紹一下自己的家庭；給老師發(fā)一封電子郵件；調(diào)查一下班中同學(xué)養(yǎng)寵物的情況；故事續(xù)編等創(chuàng)造性強的作業(yè)，在實踐作業(yè)中還有單詞積累卡、名言積累卡、句妙語等信息集成類作業(yè)，使學(xué)生在積累中運用和創(chuàng)新。同時學(xué)生還養(yǎng)成了記英語周記、寫英語習(xí)作的習(xí)慣。我們還開展了“天天一句話”活動，學(xué)生在每天作業(yè)的最后寫一句話，記錄自己的心情、收獲、或者對老師的建議，通過這一活動，老師與學(xué)生的聯(lián)系更加緊密了，而且在批改作業(yè)的時候不僅僅有老師的評語，更多的是師生間的交流。

4、綜合實踐活動與校本課程有機整合，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息的能力。5、網(wǎng)絡(luò)的運用，拓展英語學(xué)習(xí)空間。校園網(wǎng)的建立為英語教學(xué)提供了更廣闊的空間，老師們積極開展了網(wǎng)絡(luò)課的實驗，如：在課堂中教師運用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料、運用網(wǎng)上的動畫教唱英語歌曲、一些兒童英語的網(wǎng)站中還提供了課件素材，這些都使課堂教學(xué)更加生動有趣。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生也運用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，老師將好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站推薦給學(xué)生，并于家長達成共識合理引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力都有很大提高。

四、課題實施效果

通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展。綜合語言運用能力也得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)不再僅僅局限于書本的知識，而是將英語學(xué)習(xí)滲透到了生活的每個角落。

1、學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展和提高。

在這一課題的實驗中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到擴展，這為學(xué)生的創(chuàng)造性的使用語言和發(fā)散思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如：在談到水果的時候，學(xué)生搜集了數(shù)十種水果的名稱，在談?wù)摳杏X的時候?qū)W生能說出人體的基本感覺，在談?wù)撔螤顣r學(xué)生掌握了基本形狀的詞匯，以此類推，在每一單項知識擴展中，學(xué)生的綜合能力也在不斷的提高，當(dāng)他們在描述水果時，他們會從顏色、感覺、形狀、味道等多方面進行表述。

同時學(xué)生的個性得到保護，探究和質(zhì)疑能力大大提高。如：當(dāng)老師提問“這個問題時，引導(dǎo)學(xué)生在回答之后說一說為什么，這樣學(xué)生會大膽的發(fā)表自己的見解，說明原因，知識得到更加靈活的運用，達到創(chuàng)新和提高。

2、養(yǎng)成了合作與共享的個性品質(zhì)。

在實驗中鼓勵個性化的學(xué)習(xí)方式，同時引導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，通過小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗的過程中形成合作與共享的個性品質(zhì)，如：學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開討論、辯論、表演等活動，在這些活動中學(xué)生之間有競爭也有合作，他們除了分享別人的成果外，也為別人提供幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，在合作學(xué)習(xí)中取長補短，學(xué)習(xí)空間更加開闊。

3、學(xué)生的綜合語言運用能力得到提高。

在實驗中學(xué)生的聽說讀寫技能都得到提高，學(xué)生能夠表達自己的見解，并且闡述原因，保護了學(xué)生個性的發(fā)展。同時通過大量課外知識的積累，學(xué)生的閱讀和寫作能力得到很大提高，開拓了眼界，能夠發(fā)現(xiàn)問題并且通過自己的實踐解決問題，將學(xué)到的知識加以綜合和實踐，充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛力，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

總之，在實踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，但我們相信通過不斷的努力和實踐，我們會從中收獲累累碩果。

二00九年5月4日

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英語教學(xué)中提高學(xué)生“活動”能力的探究格球山中學(xué)綜合課題研究小組：鄒繼紅

課題推廣階段總結(jié)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師大家好，我有幸承擔(dān)著“英語教學(xué)中提高學(xué)生“活動”能力的探究”這一課題實驗與研究，從中收獲頗多，下面我將推廣階段總結(jié)如下：

一、課題研究目的

在推廣階段的實驗中，通過課堂活動，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和積極性都被充分調(diào)動起來，實踐能力和探究意識也得到很好的培養(yǎng)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，對知識的渴求越來越強烈，更為學(xué)生探究未知的世界打開方便之門。學(xué)生們將探究的觸腳伸向了課本以外的廣闊空間，這使我們不得不思考如何拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)策略。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

二、課題研究的原則

在教學(xué)中以“三位一體”教學(xué)法和國家級英語“趣、動、展”教學(xué)法為依托，開展了豐富多彩的英語活動。其中“三位一體”教學(xué)法以課堂為出發(fā)點將學(xué)科、綜合實踐活動進行整合溝通、協(xié)作發(fā)展，構(gòu)建了一個多元化的教育教學(xué)體系。而英語“趣、動、展”教學(xué)法則從英語教學(xué)的角度提出了以趣促學(xué)、以動激思、活化教材、整體發(fā)展的教學(xué)原則，因此我校在英語教學(xué)中將兩種教學(xué)方法進行整合，以自主學(xué)習(xí)、激趣、促動為載體，確立了課堂教學(xué)向縱深拓展、由課內(nèi)向課外拓展，由教師講授向自主探究拓展教學(xué)理念，滲透于課堂、學(xué)科、綜合實踐、實踐作業(yè)的多元化的教學(xué)模式。

三、課題研究的推廣實施

1、在課堂教學(xué)中深化教學(xué)內(nèi)容，達到課堂教學(xué)與活動能力有機結(jié)合。在平常的英語教學(xué)中，我們就注重深入挖掘教材，通過開放性情景、問題、任務(wù)的設(shè)置，給學(xué)生提供發(fā)散思維的空間，并注重與學(xué)生實際生活經(jīng)驗的聯(lián)系。例如：在一課中，老師不僅讓學(xué)生通過多種形式談?wù)撛诠珗@不該做的事，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際觀察指出在其他地點的一些不文明行為，同時開展“文明小使者”活動，讓學(xué)生通過編童謠、演小品、寫標語、辦報紙等活動深化教學(xué)內(nèi)容，在此活動中，學(xué)生以小組為單位，將觀察的視線轉(zhuǎn)向了社會中的不文明行為。開放的課堂是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的源泉。

2、在學(xué)科活動中發(fā)展學(xué)生能力，拓展學(xué)習(xí)空間。生動的課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生無限的創(chuàng)作熱情和表演欲望，因此，我們將這一活動向課外延伸，與校園活動這一大課堂有機結(jié)合。我們針對學(xué)生知識水平和年齡特點，在低年級開展了“英語大家唱”，“精彩童話劇”比賽，“雙語故事比賽”“原創(chuàng)短劇”比賽等活動。并且開展“三個一活動”即參加一個英語小組、讀一份英語讀物、自辦一份英語報紙。

同時，我們盡可能的為學(xué)生開辟更闊的展示空間，學(xué)生可以自薦自己作品，學(xué)校利用廣播站、精彩十分對優(yōu)秀作品進行展播，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)中學(xué)生的會話能力、合作能力、表演能力及學(xué)習(xí)興趣都大大提高。對周圍環(huán)境的觀察也更加敏銳，在表演英語的同時自然而然就能與實際相聯(lián)系，綜合語言運用能力穩(wěn)步上升。

我們還將英語滲透到集體活動中間，如運動會上的英語拉歌比賽，每周晨會的每學(xué)期的英語藝術(shù)節(jié)給學(xué)生提供了展示的舞臺，學(xué)生表演了課本劇、音樂劇、童話劇和英語歌曲等節(jié)目。

3、在實踐作業(yè)和特色作業(yè)中鞏固學(xué)習(xí)成果，張揚學(xué)生個性。我校的英語作業(yè)分為常規(guī)作業(yè)和實踐作業(yè)兩類。實踐作業(yè)主要是對課本知識的擴展和延伸，需要學(xué)生通過實踐、實驗、調(diào)查、操作來完成，在實踐作業(yè)中我們將學(xué)科活動和綜合實踐活動的部分知識融合進來，讓學(xué)生將自己的故事、想法、感受畫一畫、寫一寫，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：給朋友寫一封信介紹一下自己的家庭；給老師發(fā)一封電子郵件；調(diào)查一下班中同學(xué)養(yǎng)寵物的情況；故事續(xù)編等創(chuàng)造性強的作業(yè)，在實踐作業(yè)中還有單詞積累卡、名言積累卡、句妙語等信息集成類作業(yè)，使學(xué)生在積累中運用和創(chuàng)新。同時學(xué)生還養(yǎng)成了記英語周記、寫英語習(xí)作的習(xí)慣。我們還開展了“天天一句話”活動，學(xué)生在每天作業(yè)的最后寫一句話，記錄自己的心情、收獲、或者對老師的建議，通過這一活動，老師與學(xué)生的聯(lián)系更加緊密了，而且在批改作業(yè)的時候不僅僅有老師的評語，更多的是師生間的交流。

4、綜合實踐活動與校本課程有機整合，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息的能力。5、網(wǎng)絡(luò)的運用，拓展英語學(xué)習(xí)空間。校園網(wǎng)的建立為英語教學(xué)提供了更廣闊的空間，老師們積極開展了網(wǎng)絡(luò)課的實驗，如：在課堂中教師運用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料、運用網(wǎng)上的動畫教唱英語歌曲、一些兒童英語的網(wǎng)站中還提供了課件素材，這些都使課堂教學(xué)更加生動有趣。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生也運用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，老師將好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站推薦給學(xué)生，并于家長達成共識合理引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力都有很大提高。

四、課題實施效果

通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展。綜合語言運用能力也得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)不再僅僅局限于書本的知識，而是將英語學(xué)習(xí)滲透到了生活的每個角落。

1、學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展和提高。

在這一課題的實驗中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到擴展，這為學(xué)生的創(chuàng)造性的使用語言和發(fā)散思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如：在談到水果的時候，學(xué)生搜集了數(shù)十種水果的名稱，在談?wù)摳杏X的時候?qū)W生能說出人體的基本感覺，在談?wù)撔螤顣r學(xué)生掌握了基本形狀的詞匯，以此類推，在每一單項知識擴展中，學(xué)生的綜合能力也在不斷的提高，當(dāng)他們在描述水果時，他們會從顏色、感覺、形狀、味道等多方面進行表述。

同時學(xué)生的個性得到保護，探究和質(zhì)疑能力大大提高。如：當(dāng)老師提問“這個問題時，引導(dǎo)學(xué)生在回答之后說一說為什么，這樣學(xué)生會大膽的發(fā)表自己的見解，說明原因，知識得到更加靈活的運用，達到創(chuàng)新和提高。

2、養(yǎng)成了合作與共享的個性品質(zhì)。

在實驗中鼓勵個性化的學(xué)習(xí)方式，同時引導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，通過小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗的過程中形成合作與共享的個性品質(zhì)，如：學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開討論、辯論、表演等活動，在這些活動中學(xué)生之間有競爭也有合作，他們除了分享別人的成果外，也為別人提供幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，在合作學(xué)習(xí)中取長補短，學(xué)習(xí)空間更加開闊。

3、學(xué)生的綜合語言運用能力得到提高。

在實驗中學(xué)生的聽說讀寫技能都得到提高，學(xué)生能夠表達自己的見解，并且闡述原因，保護了學(xué)生個性的發(fā)展。同時通過大量課外知識的積累，學(xué)生的閱讀和寫作能力得到很大提高，開拓了眼界，能夠發(fā)現(xiàn)問題并且通過自己的實踐解決問題，將學(xué)到的知識加以綜合和實踐，充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛力，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

總之，在實踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，但我們相信通過不斷的努力和實踐，我們會從中收獲累累碩果。

二00九年5月4日

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