初中語文小課題研究方案

初中語文小課題研究方案

周家中學劉冰

一、課題名稱

中學語文綜合性學習中學生學習方式的研究

二、課題的提出

在日常教學中，我們經(jīng)常會遇到這樣的問題：①為了追求知識體系的完整性、系統(tǒng)性，以課堂為中心，以教師為中心，以課本為中心，忽視綜合實踐能力的培養(yǎng)，把學生定格在書本世界里，割裂了學生與社會生活的聯(lián)系，隔斷了語文教學與社會生活的聯(lián)系。使語文教學遠離了學生的生活實際，失去了實踐和應用的價值。②割裂了學科知識間的聯(lián)系，缺乏不同學科知識內(nèi)容和學習方法相互交叉、滲透和整合，阻礙了學生綜合能力的發(fā)展。③語文教學中明顯出現(xiàn)“四多四少"：老師講解多，學生主動活動少；學生一味接受老師觀點多，敢于發(fā)表自己的看法與觀點的現(xiàn)象少；書面習題、機械抄寫練習多，觀察調(diào)查等實踐性作業(yè)少；讀教科書多，閱讀課外書籍少等等針對以上問題，我確定了“語文綜合性學習中學生學習方式的研究”這一課題。

三、課題研究的目的、意義

中學語文綜合性學習的研究是為了使學生“在各種交際活動中學會傾聽，表達與交流，初步文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神，作為新課程的一個新課題，它具有極高的研究價值，通過對它的研究能在語文教學中對學生的探究精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)形成起到一定的積極作用。它能夠幫助學生學習掌握搜集信息、處理信息的基本方法，提高解決問題的能力，開闊思路，激發(fā)學習研究興趣，讓學生走出課堂，走出課本，走向社會，走進生活學習語文；幫助學生學會發(fā)現(xiàn)問題，學會用語文知識解決生活中的問題，指導學生學會、撰寫簡單的研究報告、調(diào)查報告，用不同的形式表現(xiàn)出自己的研究成果。這些也正是我們從事此項研究的目的和意義所在。

四、課題研究的內(nèi)容

1、初中語文綜合性學習教學現(xiàn)狀反思

2、初中語文綜合性學習方法探究五、課題研究的過程與方法

第一階段：課題立項的準備工作階段。主要工作包括了解在初中語文課中開展綜合性學習的歷史和狀況，作一些調(diào)查研究，建立課題實驗設想并撰寫研究方案和實施計劃等。

第二階段：完成實驗研究的措施、方法并在教學中試用，論證其可行性、有效性，并對這些措施方法進行完善。對完善后的實驗研究再次進行試驗、論證效果。第三階段：整理、分析課題實驗材料，進行課題反思，完成結題總結。

六、課題研究過程中的的要求及注意事項

1、教師要多與學生溝通,要用幽默的語言，良好的形象影響學生。

2、從一開始就要培養(yǎng)學生參加學習活動的興趣，為今后他們能自覺、自主地開展活動做好鋪墊。

3、教師可結合學情、校情等主、客觀因素靈活安排綜合性學習的時間，也可根據(jù)實際需求增添綜合性學習的內(nèi)容。

4、活動中應著重培養(yǎng)學生的合作意識及合作能力。

5、循序漸進地培養(yǎng)學生利用多種途徑查找、搜集資料，并能對資料進行簡單處理的能力。

要注意.積極探索有效教學的課型和模式，但在教學實際中，又不能受其約束和限制，要根據(jù)教學情況靈活對待。不可機械照搬：要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，開創(chuàng)延伸式教學的新思路、新方法。

七、課題研究的成果

1、課題研究的方案及報告。

2、案例分析及論文。

擴展閱讀：語文組小課題研究方案

語文組小課題研究方案

一、小課題的確立：

1、源于語文教學的內(nèi)容，語文教學中切實存在的問題而需要迫切解決的。我們語文教學的內(nèi)容有閱讀、寫作、積累與運用。因此，我們六至九年級分別確立的課題為：

六年級：寫字教學七年級：閱讀

八年級：生活化作文九年級：作文指導

2、這也是教研一體化的體現(xiàn)。二、小課題的實施：

簡單的說，小課題進課堂。

最主要的措施，就是以常規(guī)檢查促研究。具體要求：

1、雙備課：建立單獨的小課題備課，總課時不變。

2、上課：包括備課，根據(jù)本年級課時安排，一至兩周一課時。3、聽課、評課：教研組組織聽課的重點在小課題課。4、作業(yè)呈現(xiàn)。

這些都納入常規(guī)檢查與打分。三、小課題的呈現(xiàn)形式：

1、研究方案2、備課3、上課、聽課、說課、評課4、講座5、活動與作品展示（上課與講座是教師展示，作業(yè)、作品是學生展示）6、研究記錄、階段總結等其它過程性材料。四、設想與其他要求以小課題推動高校課堂建設。

1、依托六年級寫字教學，規(guī)范學生書寫，做好基本功。

依托七年級閱讀教學，著力在文體教學上尋求突破，并在預習、討論、展示、反饋、拓展等環(huán)節(jié)構建高效課堂。

依托八、九年級生活化作文教學及作文指導，著力解決學生寫什么和怎樣寫的問題，提高寫作水平。

總之，依托小課題研究，促進課堂效率提高。2、學習與共享

組織分年級分小課題聽課、說課評課及聽講座等，以學習語文教學內(nèi)容其他板塊的好方法、好資源。

力爭做到一年后，積累的研究成果，具有較強的操作性，誰都可以拿來用。3、充分利用現(xiàn)有成果和網(wǎng)絡資源。

要學習、借鑒、吸收、運用，也要充分考慮我們的教學實際。4、明確分工，強化合作。

5、階段性總結與反思。每月末教研活動，總結、反思、交流。

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