《建筑工程計量與計價》項(xiàng)目教學(xué)法的總結(jié)

《建筑工程計量與計價》項(xiàng)目教學(xué)法的總結(jié)

《建筑工程計量與計價》課程是建筑專業(yè)的一門專業(yè)核心課，在整個課程體系中占有十分重要地位。本課程著眼于培養(yǎng)學(xué)生的工程計量與計價的頂崗工作能力，為學(xué)生將來的職業(yè)崗位工作形成良好的基礎(chǔ)。于是，我們在對建筑專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行深入分析和研討的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職人才培養(yǎng)要為地區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的原則，對該課程實(shí)施了項(xiàng)目教學(xué)法的課改嘗試，取得了不錯的效果。一、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施背景

隨著四川地區(qū)建筑業(yè)的高速發(fā)展，建筑市場對技能型預(yù)算人才的需求量大大增加，工程預(yù)算作為建筑行業(yè)的重要部分不可或缺，學(xué)生的就業(yè)前景也顯得一片光明。可就業(yè)的范圍包括了造價咨詢公司、建筑施工單位、監(jiān)理公司、部分企業(yè)的基建部門、建材裝飾公司等。但在傳統(tǒng)的預(yù)算教學(xué)模式下我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)普遍反映學(xué)生的實(shí)踐操作能力不足，理論知識不能完全與實(shí)際操作相結(jié)合，在工作中獨(dú)立完成預(yù)算工作任務(wù)的能力差，與“畢業(yè)即上崗”的中職培養(yǎng)理念存在一定差距，教學(xué)方法迫切需要改進(jìn)。在結(jié)合行業(yè)實(shí)際與工作流程的基礎(chǔ)上，我們采用項(xiàng)目教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的講授式教學(xué)，解決學(xué)校職業(yè)教育與社會需求之間的矛盾。

二、建筑工程計量與計價課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程步驟

我們所實(shí)施的項(xiàng)目教學(xué)法，是將理論與實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，圍繞具體工程項(xiàng)目組織展開教學(xué)和實(shí)踐，使學(xué)生直接參與并完成項(xiàng)目全過程的一種教學(xué)方法。我們需要制定全面完整的實(shí)施步驟，來達(dá)到項(xiàng)目教學(xué)法的培養(yǎng)目標(biāo)。1、項(xiàng)目教學(xué)法的模塊設(shè)置

項(xiàng)目教學(xué)法要求在教學(xué)過程中應(yīng)與本專業(yè)的職業(yè)工作過程形成一致性。按照理論夠用和具有熟練的實(shí)踐能力為原則安排課程內(nèi)容，老師根據(jù)建筑工程預(yù)算員的職業(yè)能力要求，選擇典型工程項(xiàng)目案例，要求學(xué)生根據(jù)施工圖要求計算工程量，編制工程量清單，計算分部分項(xiàng)工程費(fèi)、措施項(xiàng)目費(fèi)、其它項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)和稅金，最后完成整個單位工程預(yù)算文件的編制工作。2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)模式

根據(jù)預(yù)算行業(yè)協(xié)同合作的職業(yè)要求，在項(xiàng)目教學(xué)法的模塊教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)方式，以小組為單位完成項(xiàng)目任務(wù)。分組完成任務(wù)能否能取得效果，分組的合理性至關(guān)重要，各小組組長通常由組內(nèi)學(xué)習(xí)成績較好、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，同學(xué)通過小組合作來完成預(yù)算的項(xiàng)目任務(wù)。

3、項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施步驟①搜集資料，做好準(zhǔn)備工作。

各小組根據(jù)教師布置的項(xiàng)目任務(wù)，收集準(zhǔn)備相關(guān)資料，包括國家《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》、四川《建筑工程消耗量定額》、《建設(shè)工程費(fèi)用定額》及四川地區(qū)人工、材料、機(jī)械臺班市場價格信息等。②熟悉施工圖紙。

在進(jìn)行具體項(xiàng)目任務(wù)之前，學(xué)生必須認(rèn)真閱讀圖紙，了解設(shè)計人員意圖及圖紙表達(dá)內(nèi)容，熟悉平法規(guī)則。③準(zhǔn)確計算各項(xiàng)工程量。

在預(yù)算工作過程中，各分部分項(xiàng)工程的工程量計算是最繁瑣的環(huán)節(jié)。要求學(xué)生嚴(yán)格按照工程量的計算規(guī)則進(jìn)行計算。

首先，要遵循合理的工程量計算順序。比如，先進(jìn)行混凝土工程量計算并進(jìn)行抽取鋼筋，后對砌體、樓地面、屋面、裝飾、零星工程等部分進(jìn)行依次計算。其次，合理確定計算項(xiàng)目，注明原始數(shù)據(jù)相應(yīng)部位。要求在計算過程中對每個數(shù)據(jù)的來源都應(yīng)標(biāo)出圖上的相應(yīng)部位或名稱，以便于工程量的核對。④準(zhǔn)確套用預(yù)算定額。

首先，要了解定額的總說明、分部分項(xiàng)工程的說明、附表、附錄及相關(guān)規(guī)定，掌握定額編制的適用范圍和依據(jù)。其次，應(yīng)熟練掌握計量單位、各種定額項(xiàng)目的內(nèi)容以及允許換算的范圍和方法。當(dāng)工程內(nèi)容與定額內(nèi)容不一致，允許換算時，應(yīng)按定額的換算方法和范圍進(jìn)行換算，然后計算分部分項(xiàng)工程綜合合價。當(dāng)工程內(nèi)容與定額不一致但又不允許換算時，必須執(zhí)行定額，不得任意修改或調(diào)整定額。⑤計算利稅和其他各項(xiàng)費(fèi)用。

根據(jù)建筑工程造價構(gòu)成的規(guī)定項(xiàng)目、費(fèi)率，分別計算措施費(fèi)、其它項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)、稅金等。⑥撰寫編制說明。

編制說明包括編制依據(jù)、工作性質(zhì)、設(shè)計圖紙?zhí)�、�?nèi)容范圍、編制年份、價格水平年份、所用預(yù)算定額、有關(guān)部門的調(diào)價文號、套用單價及其他需要說明的問題。⑦成果提交

要求每位學(xué)生按時向教師提交項(xiàng)目完成成果，比如建筑工程計量階段結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)提交工程量計算書，建筑工程計價階段結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)提交建筑工程計價文件。4、教學(xué)評價

在分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由各小組匯報行動具體實(shí)施情況，教師分析、比較各小組之間的結(jié)果，小組間也相互交流經(jīng)驗(yàn)，分析任務(wù)過程中出現(xiàn)的問題。最后由教師點(diǎn)評各組的過程活動和進(jìn)行成績評定，既肯定其成功方面，也指出其不足之處，并提出改進(jìn)意見，保證學(xué)生能夠順利完成整個項(xiàng)目任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中的關(guān)鍵問題1、選擇合適的工程項(xiàng)目。

選擇的工程項(xiàng)目應(yīng)具有專業(yè)代表性，剛開始給定的項(xiàng)目不宜復(fù)雜，以免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。比如第一項(xiàng)工程一般選擇常見的多層建筑，第二項(xiàng)則選擇典型的高層項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，第三項(xiàng)選擇合適的別墅等稍復(fù)雜的項(xiàng)目。

2、以學(xué)生為主體，要求學(xué)生進(jìn)入工作角色。

一般建筑工程項(xiàng)目的預(yù)算內(nèi)容都比較復(fù)雜，有時需要多人配合才可以完成。要求小組在工作中既要有分工也要有合作。既要全面培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力又要注重每個同學(xué)的特長發(fā)揮。3、做好評價與總結(jié)工作。

評價總結(jié)是“項(xiàng)目教學(xué)法”的重要環(huán)節(jié)。對學(xué)生的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評價時，不僅要對課程所需要的知識和技能進(jìn)行評價，還應(yīng)包括對工作技巧、策略、參與性和人打交道的社會能力等方面進(jìn)行綜合評價。對于選擇的真實(shí)的工程項(xiàng)目，還應(yīng)該與項(xiàng)目的真實(shí)情況進(jìn)行對比。四、項(xiàng)目教學(xué)法對教師的能力要求。

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的模式下，教師的首要任務(wù)是設(shè)置工作場景，以實(shí)際工作的要求，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在學(xué)生搜集資料、整理學(xué)習(xí)知識，摸索、形成技能的過程中提供必要的指導(dǎo)和幫助。這個時候，教師需要具備以下方面的能力：一是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變能力。教師“講”學(xué)生“聽”的教學(xué)方式不能再適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，而“項(xiàng)目化”教學(xué)模式下，教師要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們成為任務(wù)完成的主導(dǎo)者，使他們越來越多地承擔(dān)起自主學(xué)習(xí)的責(zé)任。二是教學(xué)組織的能力。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體化和真實(shí)化。個人學(xué)習(xí)任務(wù)的完成只能依靠小組、團(tuán)隊(duì)有組織地分工合作來實(shí)現(xiàn)。這就需要在項(xiàng)目化教學(xué)模式下，教學(xué)組織形式必須從傳統(tǒng)的以個體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕〗M以團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)為主。

三是對教師自身素質(zhì)能力的高要求。項(xiàng)目教學(xué)法模式對教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)水平和項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計能力提出了很高的要求，而這些正是多數(shù)沒有企業(yè)或現(xiàn)場工作經(jīng)歷的年輕教師最缺乏的素質(zhì)。此外，作為項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施的教材，大多也需要教師自己進(jìn)行開發(fā)，工作量也較大。

五、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施成效

1.學(xué)生分析問題、解決問題的能力大大提高。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的很明確，就是要完成具體工程項(xiàng)目的預(yù)算工作。項(xiàng)目教學(xué)法很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促使學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，大大提高分析問題、解決問題的能力。

2.項(xiàng)目教學(xué)法有助于構(gòu)建課程之間的銜接關(guān)系。

在項(xiàng)目教學(xué)法中，確立了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠完整、獨(dú)立地參與從計劃到評價的學(xué)習(xí)過程。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，學(xué)生肯定會遇到各種問題，想要解決這些問題，就需要相關(guān)課程之間必須存在緊密的銜接關(guān)系，制定相應(yīng)的先導(dǎo)課程和后續(xù)課程學(xué)習(xí)。3.有助于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法是依托真實(shí)的工程項(xiàng)目或仿真模擬項(xiàng)目來開展的教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在整個教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”，了解和熟悉職業(yè)崗位應(yīng)如何進(jìn)行工作以及如何完成工作，對本門課程應(yīng)具備的知識內(nèi)容進(jìn)行了整體學(xué)習(xí)，就業(yè)能力也得到提高。

實(shí)踐表明，建筑工程計量與計價課程采用項(xiàng)目教學(xué)法，模擬建筑工程預(yù)算員的實(shí)際工作過程，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，從而有助于學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想。

擴(kuò)展閱讀：《建筑工程計量與計價》課程教學(xué)的實(shí)踐和探討

《建筑工程計量與計價》課程教學(xué)的實(shí)踐和探討

摘要：《建筑工程計量與計價》是工程造價專業(yè)的核心技能課程，如何通過課程教學(xué)的改革實(shí)現(xiàn)以市場就業(yè)為導(dǎo)向、提高學(xué)生技能，達(dá)到學(xué)校到工作崗位的無縫對接是每一位任教《建筑工程計量與計價》課程教師需要探討解決的問題。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力改革優(yōu)化加強(qiáng)提高

《建筑工程計量與計價》是工程造價專業(yè)的核心技能課程，該課程對工程造價專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進(jìn)作用，其社會應(yīng)用性強(qiáng)，覆蓋面大，是一門系統(tǒng)性、專業(yè)性、實(shí)踐性、政策性較強(qiáng)的課程。本文根據(jù)《建筑工程計量與計價》課程的特點(diǎn)，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以市場就業(yè)崗位為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，對該課程教學(xué)就以下幾個方面進(jìn)行實(shí)踐和探討：

一、合理選材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

針對目前預(yù)算實(shí)際，我們應(yīng)全面介紹定額計價和工程量清單計價兩種計價模式。但由于定額具有地區(qū)性，無法選擇適合各地預(yù)算實(shí)際的教材，所以，我們應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本地的《建設(shè)工程消耗量定額》、《裝飾裝修工程消耗量定額》等內(nèi)容進(jìn)行重組，鼓勵自編教材，通過對改進(jìn)后課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以定額計價和工程量清單計價為兩條主線，將相關(guān)的知識體系系統(tǒng)化、全面化，使學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)全面、系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的基本原理，從而提高教學(xué)質(zhì)量�！督ㄖ�工程計量與計價》課程信息量大，主要教學(xué)內(nèi)容可分為四個模塊，分別為工程造價基本理論、定額計價、清單計價及軟件應(yīng)用。其中工程造價基本理論包括工程造價的構(gòu)成、定額的內(nèi)容和應(yīng)用、建設(shè)各階段工程造價，定額計價和清單計價中又包括很多個分部工程，教學(xué)任務(wù)重，而教學(xué)課時有限，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)把握主次、區(qū)分重難點(diǎn)展開教學(xué)。如在工程造價基本理論中重點(diǎn)講解施工圖預(yù)算的編制、工程結(jié)算及必備的工程造價基本理論，在定額計價和清單計價中著重介紹主體結(jié)構(gòu)部分工程量的計算和計價。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，又體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段

教學(xué)是一個雙邊互動的過程，在這一過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)改革，就是要確立以學(xué)生為中心的觀念。強(qiáng)化師生互動，激發(fā)主體活力，教師應(yīng)以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)中來。在課堂上要求學(xué)生跟著老師的思路走，引導(dǎo)學(xué)生對一些問題進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生自己對問題進(jìn)行總結(jié)，形成一種活躍的、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)該課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，講解時以實(shí)際工程施工圖為例，采用層層分析的方法，邊講邊練，注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，對于重點(diǎn)內(nèi)容突出講解，逐層分析、步步深入；對于容易懂的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合習(xí)題，以學(xué)生自學(xué)自練為主，教師起輔導(dǎo)作用，并及時進(jìn)行答疑。

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