教育教學(xué)質(zhì)量提升工程實(shí)施方案(白山市)

“教育教學(xué)質(zhì)量提升工程”實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)國家和省教育工作會議精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)管理，規(guī)范教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)市直中小學(xué)教學(xué)工作水平的整體提升，市教育局決定實(shí)施“教育教學(xué)質(zhì)量提升工程”。特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想和基本原則（一）指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。把教學(xué)工作切實(shí)擺在學(xué)校工作的中心地位，遵循教育教學(xué)規(guī)律，以教育科研為先導(dǎo)，以教研活動為載體，以教學(xué)改革創(chuàng)新為動力，以強(qiáng)化教育教學(xué)管理、規(guī)范教育教學(xué)行為、落實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量責(zé)任為保障，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。（二）基本原則

堅(jiān)持突出教學(xué)中心地位。教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)。必須始終把教學(xué)放在學(xué)校工作的中心，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，辦出特色、辦出水平，出名師、育英才。建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的精力集中到教學(xué)環(huán)節(jié)和提高質(zhì)量上來。

堅(jiān)持以人為本。學(xué)校教育活動的本質(zhì)要求我們必須樹立以人為本的意識。堅(jiān)持以人為本，就要堅(jiān)持學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，全面貫徹黨的教育方針，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，堅(jiān)持一切為了學(xué)生的發(fā)展、一切為了學(xué)生的成人成才，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；堅(jiān)持以人為本，就要堅(jiān)持教師為本，以教師為主導(dǎo)，緊緊依靠廣大教師，充分調(diào)動教師工作的積極性，努力建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

堅(jiān)持改革創(chuàng)新。教學(xué)質(zhì)量的提高，出路在改革和創(chuàng)新。要在鞏固已有改革成果的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)校和教師大膽探索和試驗(yàn)，穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，教學(xué)管理制度改革，為提高教學(xué)質(zhì)量增添動力。

堅(jiān)持規(guī)范管理。有效的管理是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的前提。要堅(jiān)持“以人本管理為內(nèi)涵，以制度管理為規(guī)范，以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，以過程管理為根本”的基本思路，把教育教學(xué)的各項(xiàng)管理落到實(shí)處。

堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)。提高教學(xué)質(zhì)量，要遵循教育教學(xué)規(guī)律，注重教學(xué)實(shí)際，講求實(shí)效，科學(xué)分析影響教學(xué)質(zhì)量的因素，有針對性地解決教學(xué)中的實(shí)際問題，避免形式主義的、目標(biāo)異化的教學(xué)改革。二、工程項(xiàng)目內(nèi)容

（一）規(guī)范常規(guī)，夯實(shí)教育教學(xué)管理基礎(chǔ)

1、增強(qiáng)規(guī)范意識，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作。所有教職員工都要增強(qiáng)規(guī)范意識，課程標(biāo)準(zhǔn)和教育行政部門制定的教學(xué)常規(guī)是教學(xué)領(lǐng)域的“法律”，是教學(xué)工作的準(zhǔn)繩，是遵循教育規(guī)律的保障，是教學(xué)工作必須遵循的基本要求。各校要嚴(yán)格執(zhí)行《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)（試行）》和《白山市市直中小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)細(xì)則（試行）》等相關(guān)文件的規(guī)定，要根據(jù)省、市教學(xué)常規(guī)管理的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，重新修訂具體的教學(xué)常規(guī)管理辦法，細(xì)化各個教育教學(xué)基本環(huán)節(jié)的基本要求，加強(qiáng)基本環(huán)節(jié)的組織實(shí)施過程的檢查與反饋，幫助教師及時調(diào)整不當(dāng)?shù)慕逃�教學(xué)行為。

2、在學(xué)生管理中落實(shí)常規(guī)。學(xué)生管理是學(xué)校常規(guī)管理的重要內(nèi)容，要積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把成型的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)整理成常規(guī)，固定下來，堅(jiān)持下去。要認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局《“實(shí)踐的德育”指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的意見》和《關(guān)于突出生命關(guān)愛做好教育工作的通知》等文件要求，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀，正確對待學(xué)生的過失，要理解學(xué)生、包容學(xué)生、善待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣；在教學(xué)秩序和生活秩序的管理上下功夫，防止惡性事故和意外事件的發(fā)生。為學(xué)生有效學(xué)習(xí)、快樂成長創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。

3、重視發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)作用，促進(jìn)常規(guī)的落實(shí)。學(xué)科教研機(jī)構(gòu)是學(xué)校實(shí)施教學(xué)管理、開展教學(xué)活動的基層組織。要合理設(shè)置學(xué)科教研組，注重教研組長的選拔和任用，加強(qiáng)對教研組工作的管理。學(xué)校要根據(jù)本校實(shí)際，進(jìn)一步明確學(xué)科教研組的工作職責(zé)，健全教研組工作制度。由教研組獨(dú)立開展的教研活動，每周不得少于2小時。以年級組集中辦公的學(xué)校，開展教研組活動以年部教研組為主，學(xué)校每學(xué)期組織不少于兩次的全校學(xué)科教研組活動。學(xué)習(xí)常規(guī)、落實(shí)常規(guī)要成為教研組活動的重要內(nèi)容和所有教研活動不能突破的底線。切實(shí)增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、規(guī)范規(guī)則意識。

4、加強(qiáng)教育督導(dǎo)，保障教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。要把落實(shí)常規(guī)做為教育督導(dǎo)工作的重要內(nèi)容，教育目標(biāo)管理責(zé)任制不變的基礎(chǔ)項(xiàng)目。各學(xué)校要探索建立和完善校內(nèi)督導(dǎo)制度，在檢查評估的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)工作指導(dǎo)和整改提高。

（二）深化改革，促進(jìn)教育教學(xué)改革品牌特色的形成

1、認(rèn)真總結(jié)疏理教育教學(xué)改革工作。反思各項(xiàng)教育教學(xué)改革，是否有違背教育規(guī)律，是否存在改革目標(biāo)不明確，價值取向旁落的問題。提煉改革實(shí)驗(yàn)中效果好、有理論依據(jù)的模式，理清教育教學(xué)改革的思路和價值取向。形成相對穩(wěn)定的、目標(biāo)明確的教育教學(xué)改革思路和基本模式。長期堅(jiān)持下去，不斷深化改革研究、不斷修正不足，逐漸形成自己的特色、形成自己的品牌。

2、深化教材研究，提高廣大教師把握教材的能力。校本教研、校本培訓(xùn)工作的基本內(nèi)容就是要始終把研修教材放在重要位置。一是要研究課程標(biāo)準(zhǔn)。要把課程標(biāo)準(zhǔn)分解細(xì)化為年級的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn)、單元的標(biāo)準(zhǔn)、每一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。二是突出研究“知識與技能”的內(nèi)涵。總結(jié)提煉每一個學(xué)科教材的知識體系、知識主干，每一位教師要對本學(xué)科教材的知識體系有一個宏觀的把握，逐漸上升到對本學(xué)科教材知識在全部學(xué)科教材知識中的地位和對學(xué)生培養(yǎng)中作用的把握。三是研究教材中的“過程與方法”、“

情感態(tài)度價值觀”的教育因素。特別是“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)要內(nèi)化到課程之中，不貼標(biāo)簽，不做表面文章。

3、加強(qiáng)校際合作，提升整體實(shí)力。市教育學(xué)院要發(fā)揮牽頭、協(xié)調(diào)作用，把各學(xué)校的教研活動、集體備課統(tǒng)籌起來。要統(tǒng)一市直相同類別學(xué)校、同學(xué)科的教研活動時間，每學(xué)期要安排不少于二次的集中教研活動，促進(jìn)資源的共享與信息的交流。加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)、小學(xué)與初中、初中與高中的溝通與協(xié)調(diào)。研究幼小、小初、初高銜接中存在的問題及解決辦法，減少學(xué)生在學(xué)段變化中的不適。低一級學(xué)段的教師要了解上一級學(xué)段的需求并給予必要的教育準(zhǔn)備，高一級學(xué)段的教師要了解下一級學(xué)段的實(shí)際并給予必要的寬容和耐心。（三）家校合作，形成合力育人氛圍

1、以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為牽導(dǎo)，全面推進(jìn)家庭教育工作。與中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會合作，開展“家校合作共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平提高”實(shí)驗(yàn)研究。目前家庭教育中存在的失誤、學(xué)校教育存在的失衡、學(xué)生自我教育存在的失控，厭學(xué)人群呈擴(kuò)大化、低齡化趨勢，學(xué)習(xí)適應(yīng)問題越發(fā)突顯。這些問題嚴(yán)重困擾著學(xué)生、家長和老師。實(shí)驗(yàn)的目的就是解決這些問題，探索并建構(gòu)出系統(tǒng)的、健康的、科學(xué)的、有實(shí)效的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。通過實(shí)驗(yàn)，帶動學(xué)生、教師和家長的參與，培養(yǎng)和塑造一批既有研究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ帜茉诮逃�中�?chuàng)新運(yùn)用的骨干，形成家長、學(xué)校密切合作，相互補(bǔ)充的教育氛圍，為廣大學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高營造良好環(huán)境。

2、配合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究，開展好教師和家長培訓(xùn)工作。通過合作方專家送教和本地專家相結(jié)合的方式，為教師和家長分別開設(shè)十個專題的培訓(xùn)，提高教師家長的教育能力。

3、繼續(xù)抓好家長學(xué)校工作。完善家長學(xué)校組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，利用好《牽手兩代》家庭教育教材，開好每學(xué)期不少于2學(xué)時的家長課，保障實(shí)驗(yàn)研究的順利推進(jìn)。（四）過程評估，推進(jìn)面向全體學(xué)生

1、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。市教育學(xué)院要逐步健全“質(zhì)量檢測、分析反饋、行為改進(jìn)”的監(jiān)控流程。一是要完善教學(xué)質(zhì)量抽測制度。靈活運(yùn)用擇科監(jiān)控、專項(xiàng)監(jiān)控等多種監(jiān)控形式診斷學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；同時對影響教學(xué)質(zhì)量的各有關(guān)要素進(jìn)行有效的監(jiān)控。認(rèn)真總結(jié)幾年來，通過期中、期末統(tǒng)一抽測，分析高、中考成績等教學(xué)質(zhì)量評估、分析經(jīng)驗(yàn)，積極探索平時考試、隨堂檢測等更廣泛的渠道、手段，使質(zhì)量監(jiān)控與評價的信息采集面更廣，更全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。二是要運(yùn)用科學(xué)的分析技術(shù)處理檢測所得信息，提高分析診斷的水平和質(zhì)量。針對存在問題提出可操作的具體措施，實(shí)現(xiàn)有效的行為改進(jìn)，不斷提高質(zhì)量監(jiān)控的針對性和實(shí)效性。對在教學(xué)質(zhì)量抽樣檢測和學(xué)科競賽活動中，連續(xù)兩次，或多個學(xué)科同時位居后三名的，或者成績退步明顯的學(xué)校，市教育學(xué)院要組織教研員和相關(guān)人員到學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，與學(xué)校一起分析原因，找出問題，提出對策。三是要落實(shí)三個層級的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告制度。學(xué)校教研組長每學(xué)期要向?qū)W校提交一份高質(zhì)量的本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告；學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期要向校長和全體教師提交一份高質(zhì)量的全校各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，開好一次質(zhì)量分析會；市及縣（市）區(qū)教研部門每學(xué)年要向主管教育行政部門提交一份高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，并開好質(zhì)量分析會。四是實(shí)行校長教學(xué)質(zhì)量述職制度，每個學(xué)年末，校長要向市教育局匯報(bào)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作情況。2、建立課堂教學(xué)診斷改進(jìn)系統(tǒng)

。我們的課堂教學(xué)研究，特別是聽評課，更多的是評價，而對其最終的目的：直接指向教學(xué)的改進(jìn)，關(guān)注的不夠。一是建立適應(yīng)診斷改進(jìn)需求的聽評課的實(shí)踐流程。要從問題的定性到科學(xué)的歸因，再到解決的策略，形成一套環(huán)環(huán)相扣而又行之有效的實(shí)踐流程。發(fā)現(xiàn)問題。要抓住課堂教學(xué)中的問題，抓住主要的問題和問題的主要方面進(jìn)行定性的分析。診斷原因。盡可能全面而客觀的分析之所以出現(xiàn)問題的原因。實(shí)踐改進(jìn)。針對問題及其原因，拿出解決修正問題的策略辦法。二是建立完善教育教學(xué)反思制度。教師要定期對自己的教育教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，強(qiáng)化教師的自我診斷行為，學(xué)校組織相應(yīng)活動，要創(chuàng)造條件支持教師進(jìn)行教學(xué)反思，提升教師自主發(fā)展力。三是積極開展教學(xué)督導(dǎo)。針對學(xué)校的發(fā)展需求和薄弱環(huán)節(jié)，聘請校內(nèi)外資深教師定期開展教育教學(xué)的評價診斷或決策論證，幫助教師提高教育教學(xué)水平，幫助學(xué)校提高科學(xué)決策水平。3、完善促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。綜合素質(zhì)評價是促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性發(fā)展的重要手段。各校要根據(jù)省、市有關(guān)規(guī)定，制定中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價管理辦法，明確評價指標(biāo)，正確理解評價內(nèi)容，準(zhǔn)確把握評價標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范評價程序，采用開放、多元、多樣的評價方式，充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向作用，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。

（五）競賽表彰，營造有利優(yōu)秀典型成長的環(huán)境

1、開展教學(xué)常規(guī)“星級學(xué)�！痹u選活動。研究制定“市直中小學(xué)教學(xué)常規(guī)星級學(xué)校評估細(xì)則”，采取專項(xiàng)督導(dǎo)和隨機(jī)督導(dǎo)相結(jié)合的方式對各校教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查和評估，根據(jù)評估結(jié)果授予相應(yīng)等級，對達(dá)到相應(yīng)等級的學(xué)校進(jìn)行表彰獎勵，對達(dá)不到相應(yīng)等級的要進(jìn)行通報(bào)，并限期整改。通過開展教學(xué)常規(guī)的“星級學(xué)�！痹u選活動，逐步建立集檢查、指導(dǎo)和激勵于一體的長效管理機(jī)制。

2、開展“學(xué)科首席教師”評選活動。結(jié)合學(xué)科帶頭人的評選工作，在市直學(xué)校開展“學(xué)科首席教師”評選，在同類學(xué)校同學(xué)科任課教師中，每學(xué)科評出不超過2人的“學(xué)科首席教師”。給予“學(xué)科首席教師”一次性資金獎勵，每兩年評選一次。今后市直學(xué)校推選省級特級教師要在“學(xué)科首席教師”中產(chǎn)生。

3、開展優(yōu)秀教科研成果和精品課例評選活動。由市教育學(xué)院和市教育科學(xué)研究所牽頭，開展校級的、教研組（年級組）級的、教師個人的三個層次的優(yōu)秀教科研成果和精品課例評選活動。分別設(shè)立一、二、三等獎，給予必要的獎勵。

4、開展讀書競賽活動。號召各學(xué)校組織廣大教師開展讀書活動，由市教育學(xué)院提供讀書參考書目。學(xué)校要提供必要的資金支持，并定期開展讀書交流活動。年末市教育局將舉辦讀書論壇，集中展示、獎勵讀書活動成果。

三、保障措施

1、提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要站在科學(xué)發(fā)展的高度，充分認(rèn)識實(shí)施“教育教學(xué)質(zhì)量提升工程”的深遠(yuǎn)歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，切實(shí)增強(qiáng)提高教育教學(xué)質(zhì)量的緊迫感和責(zé)任感。為加強(qiáng)對工程的領(lǐng)導(dǎo)，市教育局成立“教育教學(xué)提升工程”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由市教育局主管副局長擔(dān)任，成員由市教育督導(dǎo)室、市教育學(xué)院、市教育局基礎(chǔ)教育科有關(guān)人員組成。主要負(fù)責(zé)“教育教學(xué)質(zhì)量提升工程”的組織領(lǐng)導(dǎo)、階段驗(yàn)收和評比表彰等工作。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市教育學(xué)院，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)日常工作。各學(xué)校也要成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對本校教育教學(xué)質(zhì)量提升工程工作的領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)市教育局制定的質(zhì)量提升工程方案精神，要讓每一位教師都了解方案的基本要求。要結(jié)合本校實(shí)際，制定具體實(shí)施方案，要明確責(zé)任人，分解任務(wù)、分工負(fù)責(zé)。校長要面向全校教師做動員。確保全體教師人人明確活動內(nèi)容，積極主動參與，把各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。

2、建立齊抓共管的教學(xué)管理機(jī)制。市教育局將以教育教學(xué)為中心開展工作，制定政策，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善機(jī)關(guān)干部和教研員聯(lián)系學(xué)校制度，推進(jìn)教育教學(xué)工作。市教育學(xué)院要以質(zhì)量提升工程為突破口，推進(jìn)教育改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。要經(jīng)常組織教研員深入學(xué)校，幫助學(xué)校制訂工作方案，修訂和完善各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)；通過聽課調(diào)研、學(xué)科教研、網(wǎng)上教研、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價等途徑，對學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法進(jìn)行總結(jié)和推廣,對發(fā)現(xiàn)的問題和不足提出改進(jìn)的意見和措施。市教育督導(dǎo)室要發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)功能，將教育教學(xué)質(zhì)量提升工程納入教育重點(diǎn)目標(biāo)管理責(zé)任書，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善教學(xué)督導(dǎo)制度，既重視終結(jié)性評估，更要重視過程性評估，每安排一項(xiàng)重點(diǎn)工作，都要安排督查。

各學(xué)校要建立以校長為第一責(zé)任人的教育教學(xué)質(zhì)量提升工作機(jī)制。校長要強(qiáng)化教學(xué)工作第一責(zé)任人意識，把主要精力放在教學(xué)上，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是學(xué)校一把手深入教學(xué)一線，和教師一起在實(shí)踐中研究的制度，校長、副校長要完成每學(xué)期聽課任務(wù)，并要在提高聽評課質(zhì)量上下功夫，聽課要評課，評課要解決問題，要使教師有提高。要統(tǒng)籌安排學(xué)校工作，盡可能地把教師從繁雜的事務(wù)中解脫出來，為教師的教學(xué)、研究、輔導(dǎo)留下比較充裕的時間。將課堂教學(xué)、校本教研、校本研修、教育科研等工作有機(jī)地整合起來，統(tǒng)籌兼顧。要引領(lǐng)一種新型的教師文化，營造濃厚的教學(xué)研究的氛圍，人人都做教學(xué)的研究者、實(shí)踐者，在實(shí)踐中研究，通過研究改進(jìn)實(shí)踐；營造開放的教學(xué)研究環(huán)境，讓教師在樂學(xué)、樂研、樂教中獲得職業(yè)的成就感和幸福感。

3、以師德教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真總結(jié)教師教育工作經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)教師教育上水平，使廣大教師師德修養(yǎng)進(jìn)一步提高，依法從教意識進(jìn)一步增強(qiáng)，實(shí)施素質(zhì)教育更加自覺和得心應(yīng)手。一是切實(shí)抓好師德規(guī)范教育。開展必要的學(xué)習(xí)教育活動，用法規(guī)、用典型教育廣大教師文明從教、廉潔從教。二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。認(rèn)真落實(shí)省教育廳教師培訓(xùn)規(guī)劃項(xiàng)目，選好人員、抓好管理、保證實(shí)效。開展好自主培訓(xùn)工作。“送教下鄉(xiāng)”、“案例教學(xué)”等比較好的培訓(xùn)形式，要堅(jiān)持下去。總結(jié)交流各縣（市）區(qū)教師培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，提高教師培訓(xùn)效率。三是加強(qiáng)“校本培訓(xùn)”工作。學(xué)校最了解教師實(shí)際，最了解教師需求。“校本培訓(xùn)”要與“校本教研”結(jié)合起來、明確目標(biāo)任務(wù)、明確培訓(xùn)形式、落實(shí)培訓(xùn)時間，提升教師業(yè)務(wù)能力和水平。

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教育質(zhì)量提升工程實(shí)施方案

為了認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行區(qū)教育局、中心校關(guān)于開展“教育質(zhì)量提升工程”活動的新要求，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)我校教育事業(yè)健康快速發(fā)展，為確保“工程”順利實(shí)施取得成效，特定此方案。一、指導(dǎo)思想：

深入貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立“以質(zhì)量求生存”的辦學(xué)理念，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，開拓進(jìn)取，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作思路

圍繞一個中心，即全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育；增強(qiáng)兩個意識，即增強(qiáng)管理意識和質(zhì)量意識；嚴(yán)格六個管理：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)管理、加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理、加強(qiáng)教育教學(xué)管理、加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理、加強(qiáng)設(shè)備資金管管理、加強(qiáng)檔案管理；實(shí)現(xiàn)四個提升：即提升教育管理水平、提升教育隊(duì)伍素質(zhì)、提升畢業(yè)班成績、提升學(xué)校形象。三、奮斗目標(biāo)

強(qiáng)化學(xué)生智力開發(fā)和養(yǎng)成教育，提高課改創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿Α．厴I(yè)考試優(yōu)秀率20%以上，及格率95%以上四、組織領(lǐng)導(dǎo)：組長:李春青副組長:代行山成員:梁世華、原立峰、姜殿武五、實(shí)施步驟

第一階段：動員部署（201*、3---4）1、2、3、

成立領(lǐng)導(dǎo)小組，專題研究活動的開展。召開動員大會，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。制定方案

第二階段：組織實(shí)施（201*、5---201*、10）1、

自查自糾。依照《中心�！敖虒W(xué)質(zhì)量提升工程”活動方案》的

要求，開展自查自糾。2、

具體工作

（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子管理，校長是第一責(zé)任人。

（2）狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，宣傳先進(jìn)教師典型，

實(shí)施教育質(zhì)量工程，深化教師繼續(xù)教育，推進(jìn)教師成長六個一工程：交一篇典型教學(xué)案例，上一節(jié)展示課，出一份完整的試卷，寫一篇教學(xué)論文，當(dāng)一次集體備課的中心發(fā)言人，訂一份刊物。

（3）注重教育教學(xué)管理，確�！叭�率一平均”逐年提升。（4）規(guī)范學(xué)生常規(guī)管理，抓宣傳、排查整改、制度保障、專題演練、

責(zé)任追究。

（5）完善設(shè)備資金管理，提高設(shè)備、資金使用效率。（6）規(guī)范檔案管理，確保各類檔案準(zhǔn)確、完整。第三階段：總結(jié)階段（201*、11---12）1、全面總結(jié)。對“教學(xué)質(zhì)量提升工程”活動的開展情況、經(jīng)驗(yàn)和

體會進(jìn)行全面認(rèn)真的總結(jié)。2、

總結(jié)表彰。對在“教學(xué)質(zhì)量提升工程”工作中成績突出的先進(jìn)

個人進(jìn)行表彰。

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