教科研工作總結(jié)

中教科研工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年第一學(xué)期）

本學(xué)期，我校按照區(qū)教研室的“133”區(qū)域課改活動計劃的工作要求，抓緊落實上學(xué)期制訂的活動方案，在認真分析本校教科研工作的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)建辦學(xué)特色為宗旨，加強理論學(xué)習(xí)，注重實踐與反思，將學(xué)校的有關(guān)工作與教育科研有機整合，努力創(chuàng)設(shè)良好的科研氛圍，不斷提升廣大教師的科研能力。在不懈的努力下，我校的教育科研工作也確實取得了長足的進步：科研意識不斷增強，科研隊伍日益擴大，科研管理日趨規(guī)范，研究領(lǐng)域繼續(xù)拓寬，研究水平不斷提高。通過教育科學(xué)研究活動，提高了我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進了我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一、健全制度，扎實有序地開展教科研工作

為積極推動我校教科研工作的開展，學(xué)校把教科研工作作為整個工作的重中之重，堅持以教科研作為先導(dǎo)的管理思想，將教育科研納入教師的考核之中，為此教研室在完善、精細校本教研制度，如集體備課制度、聽課評課制度、外出學(xué)習(xí)制度、備講批輔工作要求及考核辦法等的基礎(chǔ)上，認真落實相關(guān)的管理規(guī)定，規(guī)范化的組織好教師的每周的集體備課和理論學(xué)習(xí)活動，并以領(lǐng)導(dǎo)督查方式督促大家及時地進行總結(jié)與交流，有力地促進了學(xué)習(xí)成果的內(nèi)化和輻射。

二、加強學(xué)習(xí)，全面提升教師隊伍的教科研水平。

我校的師資隊伍一直處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，隨著新教師的不斷加入，給我們的學(xué)習(xí)和科研帶來許多的困難，為了使年輕教師盡快掌握正確的科研方法，不斷提高我校教師進行科研活動的整體水平，我校采取了自學(xué)、互學(xué)、集體學(xué)習(xí)的方式，以教研室主編的《教研活動理論學(xué)習(xí)資料》作為學(xué)習(xí)的重點，組織教師學(xué)習(xí)了“太原市343課改模式”、“小店區(qū)133區(qū)域課改活動”、“中-四十七中聯(lián)盟�！叭�要素六環(huán)節(jié)”課改模式”及用為學(xué)校經(jīng)驗等理論知識，并鼓勵教師開展經(jīng)常性的讀書活動，多閱讀一些有關(guān)教育教學(xué)、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態(tài),學(xué)習(xí)最優(yōu)的教育策略，掌握最有效的科研方法。

三、關(guān)注課題，強化教科研的過程管理。

開展課題研究是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教師個人成長的必然要求。教研室從課題立項、目標制訂、步驟安排、方法采用、課題研究總結(jié)等各方面進行指導(dǎo)管理。要求課題承擔者嚴格按照研究計劃，做好數(shù)據(jù)采集、文獻資料收集整理等工作，確保在預(yù)定的時間內(nèi)拿出研究成果，對課題研究取得成果的教師及時進行獎勵，調(diào)動教師參與課題研究的積極性。

目前學(xué)校組織了由我校骨干力量組成的研究小組，進行“十二五”教育教學(xué)課題研究工作。其中市級研究課題《聯(lián)盟校機制創(chuàng)新研究》，在本學(xué)期取得了一定的成果。此外，我校與四十七中聯(lián)合推出的“三要素六環(huán)節(jié)”課堂模式也在兩校的一線教師中得到較為普遍的應(yīng)用。

四、借助教研，有效促進教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

我校的校本教研、校本培訓(xùn)活動不僅給了廣大教師提供了學(xué)習(xí)、交流、探討的機會，促進了教師的專業(yè)成長，還有效地促進了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的全面提升。我們將教師在科研過程中遇到的問題展開一系列的研討活動，大家從理論出發(fā)，聯(lián)系實踐，共同探討解決問題的方法。我們還要求教師在科研與教學(xué)相結(jié)合的工作實踐中，以不斷的實踐和反思，完善自身的教學(xué)行為。如：我們與教研組配合，利用“優(yōu)秀教師教學(xué)展示課”、“青年教師匯報課”、“教學(xué)競賽”“優(yōu)秀教案、反思評比”等活動，組織教師上課、評課、研課，毫無保留地進行交流、討論，有效地進行反思。通過科研與教研有機地結(jié)合，使教科研工作真正落到實處。

五、做好全體教師教科研工作的考核工作

根據(jù)上級教研室的有關(guān)精神，結(jié)合本校全全行動方案，校教研室攜同教務(wù)處、政教處等部門隨常規(guī)教學(xué)管理，對所屬全體教師的教育教學(xué)工作做一次全面的檢查、研究、指導(dǎo)、服務(wù)，并當即提出改進意見�？己私Y(jié)果做為聘任、評職、評優(yōu)、績效工資獎勵的主要依據(jù)。

總之，我校加強宣傳力度，營造科研氛圍，確保人人參與，重在貫徹落實上，通過不懈的努力，取得了一定的成績。多數(shù)教師基于課標的備課、上課質(zhì)量，觀課議課的水平有所提高，課堂達標意識明顯增強，達標效果明顯好轉(zhuǎn)。

六、對今后工作的思考

1.教研室的課題指導(dǎo)水平、主動性與創(chuàng)造性還有待進一步地加強。2.個別青年教師的科研意識不強，積極性還有待提高。

3.教師開展教育科研時，尚缺乏理論知識的支撐，有些則是難以將理論與實踐較好地結(jié)合、轉(zhuǎn)化。

4.教師中存在著重視課題的立項工作而輕視課題的過程研究，因而對于課題研究的過程管理還有待進一步的加強。

總之，科研工作的有效開展，使我們體會到：只有堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設(shè)，才能促進我校的發(fā)展。因此，在新的一年中，我們將繼續(xù)加強教育科研工作的管理和引導(dǎo)，充分發(fā)揮科研工作應(yīng)有的先導(dǎo)作用，進一步提高我園科研工作的實效和教師隊伍的研究水平。

中教研室

201*.

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教科研工作總結(jié)

濟陽縣第二實驗小學(xué)

二一一年六月

教科研工作總結(jié)

教科研工作是教師在教育實踐中的科學(xué)認識與發(fā)現(xiàn)，是對教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學(xué)真實問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實際問題為出發(fā)點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實課堂教學(xué)評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。

二、抓好課題研究，促進教師能力提升。

教育科研是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動：我校已承擔國家級課題兩個，省級課題三個，市級課題兩個，其中國家級課題已經(jīng)順利結(jié)題。在201*年，我校根據(jù)本校的實際情況，初步探索出了一條適合我校學(xué)生實際的《“三導(dǎo)五學(xué)六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式》，為了確保課改的順利進行，學(xué)校制定了《“三導(dǎo)五學(xué)”課堂改革實施方案》，自201*年5月，學(xué)校組織教師們在教學(xué)方面進行了多項研究，如：導(dǎo)學(xué)卡設(shè)計的探討，設(shè)計出了符合學(xué)生實際的導(dǎo)學(xué)卡模式；學(xué)校確定每周二下午為語文課改研討時間，每周四下午為數(shù)學(xué)課改研討時間，確保課堂教學(xué)改革沿正確的方向發(fā)展。每次教研活動都圍繞一個專題，突出一個重點，解決一個問題。不僅如此，每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不定時的召開課改專題會，會上老師們暢所欲言，提出課改過程中的問題，共同討論解決辦法，并確定下周的工作方向。通過以上舉措，課改的氛圍濃厚了，教學(xué)過程也不斷優(yōu)化。201*年12月，學(xué)校組織各年級主任及骨干教師商討制定《語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案（教學(xué)模式）》，細化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點采用不同的教學(xué)模式，切實解決教學(xué)形式單一的問題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。

三、加強教研組建設(shè)，促進校本教研深入開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設(shè)是實現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓(xùn)，明確在校本

教研活動中研什么、怎么研，通過培訓(xùn)使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。

四、抓好教研和科研的有機結(jié)合，促進教師專業(yè)發(fā)展。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況，“請進來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進的理念和經(jīng)驗。回來后及時總結(jié)并再對教師進行二次培訓(xùn)，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，

加強校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導(dǎo)教師在實踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課，匯報課中，在平時的教育教學(xué)中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學(xué)改革的進程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設(shè)，才能推進教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

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