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班主任工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

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班主任工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

班主任工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

在十年的教育教學(xué)生活中,我最大的體會(huì)是:現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生們的生活除了七彩陽(yáng)光,也有沉重和壓抑,困惑和不安,痛苦和無(wú)奈,教師應(yīng)該經(jīng)常換位思考,融如入親情,架起師生間的“心靈橋梁”,做學(xué)生思想的引導(dǎo)者、生活的指導(dǎo)者、心理的疏導(dǎo)者,把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生,促使他們的心靈健康成長(zhǎng)。這應(yīng)該是教育工作的重中之重。具體工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)如下:一,從日常生活中尋找教育的素材和契機(jī),

現(xiàn)在的德育已遠(yuǎn)離了學(xué)生的實(shí)際生活,高不可攀,等于形同虛設(shè)。這就要求德育走出課堂、走出學(xué)校、向生活回歸,如果和生活隔離開(kāi)來(lái),教育就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木,只有從日常生活中尋找素材和契機(jī),只有植根于學(xué)生生活的土壤之中,德育才具有深厚的基礎(chǔ)和強(qiáng)大的生命力。二,

引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)失敗,正確對(duì)待挫折。

遭受挫折,是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界過(guò)程中的必然現(xiàn)象,任何人的成長(zhǎng)過(guò)程中都不可避免地會(huì)遇到不同程度的挫折。要讓他們認(rèn)真總結(jié)失敗教訓(xùn),提高對(duì)失敗的承受能力。正確對(duì)待挫折,不僅可以克服和消除挫折,而且還可以磨練學(xué)生的意志,使他們最終成為意志頑強(qiáng)、性格堅(jiān)韌、心理健全的人。這一點(diǎn)在德育工作中是非常重要的,應(yīng)該貫穿在整個(gè)的教育過(guò)程中。三,要利用休閑時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理衛(wèi)生教育法制教育

青少年時(shí)期最容易接受外部環(huán)境的各種影響,因此具有很大的可塑性,由于該時(shí)期青少年的心理還處于不穩(wěn)定狀態(tài),極易受不良的社會(huì)心理影響,一遇挫折或誘惑,便成為越軌者。

因此心理健康不僅是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的必然要求,而且是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。所以重視中學(xué)生的心理問(wèn)題及心理偏差的糾治,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育,增強(qiáng)他們的法制觀念,提高他們明辨是非和抵制錯(cuò)誤的能力,顯得十分重要,

而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,越來(lái)越把我們的教育工作引入到了一切為了分?jǐn)?shù),政治思想、法制教育被忽視,甚至有些學(xué)校取消了與升學(xué)看似無(wú)關(guān)的德育課程,或者是名存實(shí)亡,學(xué)生無(wú)法真正從中受到政治思想、法制教育。而社會(huì)上,由于人們只注重發(fā)展經(jīng)濟(jì),更是忽視了對(duì)學(xué)生的教育,致使少數(shù)學(xué)生道德和法律觀念淡薄,盲目追求個(gè)人私欲而不惜以身試法。在這點(diǎn)上,班主任應(yīng)當(dāng)做力所能及的事,負(fù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任,盡應(yīng)盡的職責(zé)。四,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。

自我教育是學(xué)校德育的最高形式。前人早已說(shuō)過(guò),教是為了不教,其不教的深層意義就是學(xué)生自我教育。試圖通過(guò)“關(guān)”“管”“灌”,迫使學(xué)生"就范"的德育形式無(wú)疑是對(duì)德育的褻瀆,也必將阻礙學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展。班主任首先須把學(xué)生視為能動(dòng)的教育主體,將教育的重心放在學(xué)生主體意識(shí)的激發(fā)上。班主任的教育應(yīng)該以學(xué)生為中心,不強(qiáng)制,不灌輸和說(shuō)教,主張通過(guò)學(xué)生的自主選擇和反復(fù)探究確定自己的主體價(jià)值觀。五,班主任要重視自身品德的修養(yǎng)。

教師的完善人格是任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都不能代替的教育力量�?鬃诱f(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行�!爆F(xiàn)實(shí)生活中,我們中的不少教育者以自己的自覺(jué)自律給學(xué)生們以良好的道德導(dǎo)向,學(xué)生就常常會(huì)“親其師,信其道”。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教育方式入手,構(gòu)建平等、和諧、民主、互動(dòng)的師生關(guān)系,以淵博的學(xué)識(shí)、高尚的品行和人格魅力教育和影響學(xué)生。

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談?wù)劙嘀魅闻c學(xué)生溝通的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

在教育工作中,班主任工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是學(xué)生,學(xué)生是班主任的工作對(duì)象。我們的工作就是和學(xué)生打交道,幫助學(xué)生處理各種問(wèn)題.因此,與學(xué)生溝通是班主任工作中的重要部分,能否做好與學(xué)生的溝通是體現(xiàn)班主任的工作能力、影響班主任工作效果的一個(gè)重要方面。關(guān)愛(ài)學(xué)生,用一顆平等的心與學(xué)生交往,尊重學(xué)生,講求溝通的技巧和方法,用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,欣賞學(xué)生,真情互動(dòng).用真心換真情是班主任工作的精髓所在.。班主任設(shè)計(jì)的所有德育活動(dòng)都是在特定的師生關(guān)系中進(jìn)行的,師生關(guān)系的好壞將直接關(guān)系到教育的成敗,所以班主任必須懂得善于運(yùn)用師生溝通的藝術(shù),與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。下面我談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)做法:

一、用心靈去溝

通教師只有懷有一顆對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)心,才能使自己成為學(xué)生的良師益友,才能讓學(xué)生和你貼心、與你溝通、以心換心。作為班主任,首先必須客觀、全面地了解學(xué)生,才能因人而異因材施教,才能在教育過(guò)程中和學(xué)生互動(dòng)發(fā)展共同成長(zhǎng)。在班主任工作中,利用課余時(shí)間,通過(guò)家訪和多方調(diào)查,掌握學(xué)生的主要優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力、性格愛(ài)好以及家庭情況等,做到心中有數(shù),從而能夠有的放矢地付出自己對(duì)學(xué)生的一片“愛(ài)心”。

二、用眼睛去溝通

眼睛是心靈的窗戶(hù)。一個(gè)成功的班主任,應(yīng)善于運(yùn)用“眼光”與學(xué)生進(jìn)行情感的交流、信息的傳遞與行為的暗示,從而給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì),培植他們的自律意識(shí)。每當(dāng)跨進(jìn)教室,通常我都習(xí)慣地對(duì)全班同學(xué)親切的一瞥。在這一瞥中,我的目光與幾十雙目光一一相對(duì):有的目光與我的目光碰撞時(shí),它熠熠閃光,流露出的是飽滿(mǎn)的精神,我則報(bào)以贊許的目光;有的目光飄忽不定、左右顧盼,我的目光則提醒他集中注意力否定中更多的是鼓勵(lì),而在這“全方位”的掃視當(dāng)中,我可以大體了解全班學(xué)生的精神面貌。然而更重要的是善于用敏銳的目光,關(guān)注一些后進(jìn)生,一些特殊學(xué)生;用眼發(fā)現(xiàn)他們的毛病、缺點(diǎn),及時(shí)指出、批評(píng);或發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

三、用筆溝通

在日常的班主任工作中,我還常常用筆與學(xué)生進(jìn)行溝通。,我班學(xué)生每周交上一篇日記,敘寫(xiě)他們?cè)谝恍瞧谟醚劭吹健⒂枚?tīng)到、用心想到的許多見(jiàn)聞和思考。其中,有關(guān)于學(xué)校或班級(jí)的,有關(guān)于家庭和個(gè)人的,有寫(xiě)好人好事的,有學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題,我都會(huì)給他們進(jìn)行批閱的,當(dāng)讀到他們?cè)谀撤矫嬗羞M(jìn)步時(shí),我就會(huì)和他們一樣高興,分享他們的快樂(lè),并會(huì)寫(xiě)上:“繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步”等一些鼓勵(lì)的話;每當(dāng)讀到他們?cè)趯W(xué)習(xí)上碰到了困難,受到挫折時(shí),我又為他們擔(dān)憂(yōu),設(shè)法鼓勵(lì),會(huì)寫(xiě)上一句鼓勵(lì)的話。既用筆傳達(dá)了我對(duì)學(xué)生的一片希望和鼓勵(lì),溝通了師生之間的感情和心靈

當(dāng)然,在與學(xué)生溝通的過(guò)程中,我也有失敗的時(shí)候。例如班上有兩個(gè)同學(xué)經(jīng)常愛(ài)發(fā)生口角,我認(rèn)為著是微不足道的小事,就沒(méi)有及時(shí)與他們溝通處理,結(jié)果有一次兩人在回家的路上因多次的口角卻大打出手,引發(fā)了家長(zhǎng)的不悅。還有在組長(zhǎng)向我反映班長(zhǎng)沒(méi)值日時(shí),我卻淡然處之,沒(méi)有做到公平處事獎(jiǎng)罰分明,引起了小組長(zhǎng)的不滿(mǎn)。所以為了減少類(lèi)似事件的發(fā)生,我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在以后的工作中要改進(jìn)方法,和學(xué)生、家長(zhǎng)好好溝通。

教育就是要托起明天的太陽(yáng),讓我們用眼光、用心靈、用雙手與孩子溝通,用愛(ài)心去解析孩子的心,讓孩子用童心讀懂老師的真情;讓我們獻(xiàn)出一顆真心,睜開(kāi)一雙慧眼,普寫(xiě)一曲溝通交流的協(xié)奏曲,托起每一個(gè)孩子美好燦爛的輝煌的明天。

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