小學生日常行為規(guī)范教育總結3

小學生日常行為規(guī)范教育總結

我校按照《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生日常行為規(guī)范輔導》的精神，從要求學生“學會關心、學會學習、學會生活、學會做人”的指導思想出發(fā)，以小學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為基本線索，圍繞學生身邊發(fā)生和在日常生活中的問題，通過一個學年的活動，取得了初步性地成果。為了更加長期地規(guī)范學生的行為，使養(yǎng)成教育成為師生的一種自覺的行動，現將我校的養(yǎng)成教育活動總結如下。

一、抓組織，使工作責任到人

成立以校長為組長的領導小組，明確任務，分工負責，并逐級細化工作內容。在領導小組的領導下，由大隊部牽頭，堅持按學校要求對各班進行檢查的監(jiān)督，每周評比一次，實行流動紅旗制度，學校設立行為規(guī)范評比欄，每周在升旗儀式上公布的同時，在評比欄上進行公布。各班要在開學前出一期以關于開展日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動和法律法規(guī)宣傳為專題的黑板報。

二、抓動員，讓各班全面啟動

學校在201*年10月，舉行了行為規(guī)范養(yǎng)成教育動員大會，校長黃清城同志在會上做了專題動員報告，使師生提高了認識，統一了思想，達成了共識。學校少先隊和各班充分利用校園廣播站、黑板報、班級宣傳欄、校園文化櫥窗等陣地進行廣泛地宣傳和發(fā)動，使教師、學生明確了活動的目的、任務、措施和此項活動的重要性必要性。

大隊部和各個班級在認真學習的基礎上，舉行了不同形式的主題班

會、中隊會，圍繞學生身邊發(fā)生的事情和在日常生活中遇到的問題，如何讓學生解決和處理，進一步提高了學生明辨是非和處理問題的能力，從而逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、抓學習，讓學生曉之以理

深入學習《小學生日常行為規(guī)范》精神，各班組織學生認真學習了《小學生日常行為規(guī)范輔導》，重溫了《中小學生守則》。通過近一個月的學習，使學生對《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》《小學生日常行為規(guī)范輔導》達到會背、會講，并悟出道理，達到曉之以理的目的。

四、抓宣傳，營造育人氛圍1、校園“溫馨話語”隨處可見

為了讓每塊墻壁活起來，讓每個角落都充滿人文性，本學期我們在各樓層及校園內都設計、張貼了許多溫馨提示話語和名人佳句。如：“上下樓梯請靠右行”；“輕聲漫步過走廊”；“出門走好路，出口說好話，出手做好事”；“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”等。時刻警示學生如何從點滴小事中養(yǎng)成良好的文明、衛(wèi)生習慣，從學生的一言一行，一舉一動來進一步規(guī)范、導向，從細微處著想，從小事中育人，從言行中培養(yǎng)。

2、文明安全宣傳欄內容豐富

結合上級“創(chuàng)建文明平安和諧校園”活動的開展，在開學伊始，我校就設計、制作了的“文明安全”宣傳欄張貼就緒，其設計不僅色彩鮮明，而且內容豐富，具有較強的導向性和教育性。

五、抓引導，讓學生自查自糾

1、行為引導，反復訓練。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經過一個相當復雜的發(fā)展過程，小學生自制力和持久性差，因此，各班主任教師在向學生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還狠抓了行為的訓練過程，根據訓練內容進行了專項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。通過反復抓，抓反復，真正實現了學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。

2、相互學習、共同成長。兒童的行為是從模仿開始的，教師和家長時刻以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先做到，時時處處為學生做表率。作為每一位教師都經常反省自己，看自己有哪些好習慣值得保持？看自己有哪些壞習慣需要矯正？

六、抓關鍵，各方面形成合力

1、各班級高度重視，常抓不懈。小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。

2、目標要一致。行為規(guī)范養(yǎng)成教育是一項系統工程，要注意橫向和縱向之間的聯系，各方面要求要協調一致，班級的要求與學校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；低年級與高年級的要求要一致；家庭的要求與學校的要求要一致。否則的話，學生就會無所適從。

3、家校配合，形成合力�！凹彝ナ橇晳T的學校，父母是習慣的教師�！蓖ㄟ^召開家長會，建立家校聯系手冊的方式，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成了家校合力、齊抓共管的局面。本次發(fā)放調查問卷108份，通過調查問卷的形式向各個家長征集了對學校、教師教育教學等各方面的評價以及家校聯系方式與學校工作方面的建議。各位家長積極認真地參與了此次調查問卷活動，活動共收到調查問卷108張。此項活動加強了學校與家長的聯系，拉近了教師與家長的關系，征集了到家長們對學校的眾多寶貴的意見和建議，對我校的進一步發(fā)展起到很大的促進作用。通過這一活動的開展，我們對教師在教育教學中的情況得到進一步的了解，并能對存在的極少數問題進行及時的解決。這種活動的開展，起到了推波助瀾的作用。

通過一個學年的努力，我校學生在日常行為規(guī)范方面有了可喜的進步，但作為學校，沒有放松，要常抓不懈，讓每個孩子都真正地成為一個講文明，講禮貌，講衛(wèi)生，守紀律的好孩子。

七、抓檢查，使學生行為規(guī)范

由少先隊大隊部牽頭，每天安排學生值日，一天三檢查，一周一總結。表現好的就在行為習慣評價表中加一顆紅色標志，表現不好的，就加一顆藍色標志，對各班繼續(xù)執(zhí)行流動紅旗制度。這樣一來，班風、校風顯著改善。每天堅持晨讀、中午集體唱歌、每天堅持練字、寫日記，以點帶面，使每個學生形成靜心學習的習慣，把學校真正建設成“書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯”的樂園，形成了良好的學習氛圍

和文明的生活環(huán)境。

七、抓評比，讓學生感受快樂

注重體驗，激勵帶動。養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。通過引導學生開展“爭當優(yōu)秀三好生”、“爭當優(yōu)秀少先隊員”、“告別零食”、“小手牽大手，共創(chuàng)清潔園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。與此同時，組織開展“學、比、評、查、獎”活動，樹立典型，激勵全體學生趕超先進。

通過評比，黃思敏等12名同學被評為行為規(guī)范養(yǎng)成教育標兵，六年級被評為行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動先進集體。

八、抓特色，使活動色彩紛呈

在整個活動過程中，各班級呈現了各具風格的不同特色。五年級將《小學生日常行為規(guī)范》的部分條款改編成了校園童謠，學生讀起來瑯瑯上口，背起來輕松快捷，他們在每堂課前都要背誦一首童謠。這種方法，收效很大。在五年級的帶動下，全校各個班級都紛紛地編起了行為規(guī)范校園童謠，全校說童謠、唱童謠蔚然成風，到目前為止，全校各班已經編寫了近30首童謠，極大地促進了行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動向縱深方向發(fā)展。六年級的師生演講別具特色，有關于在家做個好孩子的，有關于在校做個好學生的，有在社會上做個好公民的。另外，六年級還利用結對子的方式，對新鮮、衛(wèi)生等行為習慣不良的學生分別結成不同類型的幫扶對子，使行為不良的學生發(fā)生了很大的轉變。四年級采取講故事的方式，讓學生充分理解小學生日日常行為規(guī)范，并在背誦、理解的基礎上，進行自查自糾，取得了較好的效果。

三年級采取家校合作的方式，充分利用各種載體和資源對學生進行行為規(guī)范養(yǎng)成教育，班主任和家長每隔兩天進行一次溝通，了解學生在家的表現，同時，將學生在校情況及時反饋給家長。在此基礎上，班主任充分調動家長規(guī)范學生行為的積極性、主動性和創(chuàng)造性，將家長的一些好做法、好措施、好經驗通過家長會等方式及時地推薦給其他的家長，規(guī)范學生的行為，從點滴做起，從家長做起，從教師做起，從學生的自我做起，收到了令人滿意的效果。

通過各個班級的共同努力，我們看到了學生行為的深刻變化，看到了學校的校風、學風在明顯好轉，看到了一個個文明、向上、奮進的班集體，看到了家長由衷地笑容，聽到了家長、社會的一致好評和贊揚，得到了學生精神面貌和學習成績提高的雙豐收。

我國當代教育家葉圣陶說：“什么是教育？就簡單的說，一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”播種好習慣，收獲好品質。良好習慣的培養(yǎng)，會使學生在日常行為中表現出的“德行”逐漸累積為思想品德。行為習慣一旦形成，就成為一種內在的自律需要，就會變?yōu)橐龑Ш图�勵我們需要的精神力量。光德中小的這些舉措，使全校學生深深受益，也將推動學生的全面健康成長和學校的健康發(fā)展，推動光德鎮(zhèn)小學教育事業(yè)的全面進步。

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小學生日常行為規(guī)范教育總結

我校按照《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生日常行為規(guī)范輔導》的精神，從要求學生“學會關心、學會學習、學會生活、學會做人”的指導思想出發(fā)，以小學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為基本線索，圍繞學生身邊發(fā)生和在日常生活中的問題，通過一個學年的活動，取得了初步性地成果。為了更加長期地規(guī)范學生的行為，使養(yǎng)成教育成為師生的一種自覺的行動，現將我校的養(yǎng)成教育活動總結如下。

一、抓組織，使工作責任到人

成立以校長為組長的領導小組，明確任務，分工負責，并逐級細化工作內容。在領導小組的領導下，由大隊部牽頭，堅持按學校要求對各班進行檢查的監(jiān)督，每周評比一次，實行流動紅旗制度，學校設立行為規(guī)范評比欄，每周在升旗儀式上公布的同時，在評比欄上進行公布。各班要在開學前出一期以關于開展日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動和法律法規(guī)宣傳為專題的黑板報。

二、抓動員，讓各班全面啟動

學校在201*年10月，舉行了行為規(guī)范養(yǎng)成教育動員大會，校長黃清城同志在會上做了專題動員報告，使師生提高了認識，統一了思想，達成了共識。學校少先隊和各班充分利用校園廣播站、黑板報、班級宣傳欄、校園文化櫥窗等陣地進行廣泛地宣傳和發(fā)動，使教師、學生明確了活動的目的、任務、措施和此項活動的重要性必要性。大隊部和各個班級在認真學習的基礎上，舉行了不同形式的主題班會、中隊會，圍繞學生身邊發(fā)生的事情和在日常生活中遇到的問題，如何

讓學生解決和處理，進一步提高了學生明辨是非和處理問題的能力，從而逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、抓學習，讓學生曉之以理

深入學習《小學生日常行為規(guī)范》精神，各班組織學生認真學習了《小學生日常行為規(guī)范輔導》，重溫了《中小學生守則》。通過近一個月的學習，使學生對《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》《小學生日常行為規(guī)范輔導》達到會背、會講，并悟出道理，達到曉之以理的目的。

四、抓宣傳，營造育人氛圍1、校園“溫馨話語”隨處可見

為了讓每塊墻壁活起來，讓每個角落都充滿人文性，本學期我們在各樓層及校園內都設計、張貼了許多溫馨提示話語和名人佳句。如：“上下樓梯請靠右行”；“輕聲漫步過走廊”；“出門走好路，出口說好話，出手做好事”；“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”等。時刻警示學生如何從點滴小事中養(yǎng)成良好的文明、衛(wèi)生習慣，從學生的一言一行，一舉一動來進一步規(guī)范、導向，從細微處著想，從小事中育人，從言行中培養(yǎng)。

2、文明安全宣傳欄內容豐富

結合上級“創(chuàng)建文明平安和諧校園”活動的開展，在開學伊始，我校就設計、制作了的“文明安全”宣傳欄張貼就緒，其設計不僅色彩鮮明，而且內容豐富，具有較強的導向性和教育性。

五、抓引導，讓學生自查自糾

1、行為引導，反復訓練。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經過一個相當復雜的發(fā)展過程，小學生自制力和持久性差，因此，各班主任教師在向學生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還狠抓了行為的訓練過程，根據訓練內容進行了專項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。通過反復抓，抓反復，真正實現了學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。

2、相互學習、共同成長。兒童的行為是從模仿開始的，教師和家長時刻以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先做到，時時處處為學生做表率。作為每一位教師都經常反省自己，看自己有哪些好習慣值得保持？看自己有哪些壞習慣需要矯正？

六、抓關鍵，各方面形成合力

1、各班級高度重視，常抓不懈。小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。

2、目標要一致。行為規(guī)范養(yǎng)成教育是一項系統工程，要注意橫向和縱向之間的聯系，各方面要求要協調一致，班級的要求與學校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；低年級與高年級的要求要一致；家庭的要求與學校的要求要一致。否則的話，學生就會無所適從。

3、家校配合，形成合力。“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教

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通過一個學年的努力，我校學生在日常行為規(guī)范方面有了可喜的進步，但作為學校，沒有放松，要常抓不懈，讓每個孩子都真正地成為一個講文明，講禮貌，講衛(wèi)生，守紀律的好孩子。

七、抓檢查，使學生行為規(guī)范

由少先隊大隊部牽頭，每天安排學生值日，一天三檢查，一周一總結。表現好的就在行為習慣評價表中加一顆紅色標志，表現不好的，就加一顆藍色標志，對各班繼續(xù)執(zhí)行流動紅旗制度。這樣一來，班風、校風顯著改善。每天堅持晨讀、中午集體唱歌、每天堅持練字、寫日記，以點帶面，使每個學生形成靜心學習的習慣，把學校真正建設成“書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯”的樂園，形成了良好的學習氛圍和文明的生活環(huán)境。

七、抓評比，讓學生感受快樂

注重體驗，激勵帶動。養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。通過引導學生開展“爭當優(yōu)秀三好生”、“爭當優(yōu)秀少先隊員”、“告別零食”、“小手牽大手，共創(chuàng)清潔園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。與此同時，組織開展“學、比、評、查、獎”活動，樹立典型，激勵全體學生趕超先進。

通過評比，黃思敏等12名同學被評為行為規(guī)范養(yǎng)成教育標兵，六年級被評為行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動先進集體。

八、抓特色，使活動色彩紛呈

在整個活動過程中，各班級呈現了各具風格的不同特色。五年級將《小學生日常行為規(guī)范》的部分條款改編成了校園童謠，學生讀起來瑯瑯上口，背起來輕松快捷，他們在每堂課前都要背誦一首童謠。這種方法，收效很大。在五年級的帶動下，全校各個班級都紛紛地編起了行為規(guī)范校園童謠，全校說童謠、唱童謠蔚然成風，到目前為止，全校各班已經編寫了近30首童謠，極大地促進了行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動向縱深方向發(fā)展。六年級的師生演講別具特色，有關于在家做個好孩子的，有關于在校做個好學生的，有在社會上做個好公民的。另外，六年級還利用結對子的方式，對新鮮、衛(wèi)生等行為習慣不良的學生分別結成不同類型的幫扶對子，使行為不良的學生發(fā)生了很大的轉變。四年級采取講故事的方式，讓學生充分理解小學生日日常行為規(guī)范，并在背誦、理解的基礎上，進行自查自糾，取得了較好的效果。三年級采取家校合作的方式，充分利用各種載體和資源對學生進行行

為規(guī)范養(yǎng)成教育，班主任和家長每隔兩天進行一次溝通，了解學生在家的表現，同時，將學生在校情況及時反饋給家長。在此基礎上，班主任充分調動家長規(guī)范學生行為的積極性、主動性和創(chuàng)造性，將家長的一些好做法、好措施、好經驗通過家長會等方式及時地推薦給其他的家長，規(guī)范學生的行為，從點滴做起，從家長做起，從教師做起，從學生的自我做起，收到了令人滿意的效果。

通過各個班級的共同努力，我們看到了學生行為的深刻變化，看到了學校的校風、學風在明顯好轉，看到了一個個文明、向上、奮進的班集體，看到了家長由衷地笑容，聽到了家長、社會的一致好評和贊揚，得到了學生精神面貌和學習成績提高的雙豐收。

我國當代教育家葉圣陶說：“什么是教育？就簡單的說，一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”播種好習慣，收獲好品質。良好習慣的培養(yǎng)，會使學生在日常行為中表現出的“德行”逐漸累積為思想品德。行為習慣一旦形成，就成為一種內在的自律需要，就會變?yōu)橐龑Ш图�勵我們需要的精神力量。光德中小的這些舉措，使全校學生深深受益，也將推動學生的全面健康成長和學校的健康發(fā)展，推動光德鎮(zhèn)小學教育事業(yè)的全面進步。

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