英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

摘要：隨著課改的深入，出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)合作與探究的小組合作學(xué)習(xí)，它符合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑。本文論述了小組合作學(xué)習(xí)的概念及意義和實(shí)際操作過程中常出現(xiàn)的一些問題，以及解決這些問題和提高學(xué)習(xí)效率的具體做法。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)解決問題提高效率

中圖分類號(hào)：g63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1673-9795（201*）06（c）-0176-02

教育部201*年秋季頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）強(qiáng)調(diào)“課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、培養(yǎng)跨文化意識(shí)的過程，成為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力和積極情感態(tài)度的過程”。同時(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新是當(dāng)前在學(xué)校課堂全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心，課堂為中心和課本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。所以隨著這些課堂教學(xué)改革的不斷深入，靈活多樣的教學(xué)手段，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在這大浪潮中脫穎而出。

1小組合作性學(xué)習(xí)的概念及意義小組合作學(xué)習(xí)是在教師的組織引導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組集體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)，讓學(xué)生通過分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它是20世紀(jì)70年代由美國(guó)著名教育家davidkoonts首先倡導(dǎo)并實(shí)施的。它以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，強(qiáng)調(diào)將常模參照評(píng)價(jià)改為標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，通過小組間的合作和互動(dòng)來相互傳遞和交流信息，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)交際化。它是目前世界上許多國(guó)家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和有效的教學(xué)理論的策略。

小組合作學(xué)習(xí)在課內(nèi)、課外都可以根據(jù)自身的需要進(jìn)行組合。因?yàn)槲覀兪褂玫慕滩膒rojectenglish中，出現(xiàn)大量的groupwork或pairwork以及課后的project。這就為老師教學(xué)、輔導(dǎo)，為學(xué)生的預(yù)習(xí)、交流、鞏固、提高等方面提供了許多語(yǔ)言材料。這些材料強(qiáng)調(diào)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的“一言堂，滿堂灌”等的不合理的教學(xué)方式，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。通過小組成員人際間的相互作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，了解自己，調(diào)整、改善與他人的關(guān)系；而通過互相學(xué)習(xí)、互助合作、互相促進(jìn)，又讓每位小組成員在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中有充分的表現(xiàn)自己、展示自己的機(jī)會(huì)。這些優(yōu)點(diǎn)有利于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們敢于質(zhì)疑創(chuàng)新的能力，提高了學(xué)生的責(zé)任感和自信心，挖掘他們的潛在能力，鍛煉了學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言交際能力及與他人的合作能力，大大加強(qiáng)了教學(xué)效果。

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