折紙計劃

手工折紙活動計劃（一）

手工折紙活動，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生童心，放飛學(xué)生的想象力，讓同學(xué)們在活動中學(xué)，感受到折紙的快樂。使學(xué)生玩中折，折中學(xué)，學(xué)中思，思中獲，在潛移默化中提高學(xué)生的動手動腦能力。一、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)：1、通過手工折紙活動發(fā)展學(xué)生的觀察、注意能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。2、通過手工折紙活動發(fā)展學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信能力。3、培育學(xué)生的審美能力和審美情趣，和語言表達(dá)能力。二、主要訓(xùn)練方面：1、學(xué)會一些手工折紙中的最基本的符號說明。2、在活動中讓學(xué)生嘗試合作競爭的分組形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。3、引導(dǎo)幼兒結(jié)合已經(jīng)掌握的折紙技巧，并充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有特色的作品。三、具體措施：1、給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。創(chuàng)設(shè)折紙活動區(qū)，提供必要的材料，讓幼兒選擇自己喜歡的材料進(jìn)行活動。2、開設(shè)活動區(qū)域，提供材料，引導(dǎo)幼兒自由探索。“環(huán)境是教師的一只手”，良好、適宜的環(huán)境對教育能起到事半功倍的效果。于是我們在活動室中開辟一個折紙區(qū)，在折紙區(qū)的墻面上張貼了一些折紙的步驟圖，其中包括已經(jīng)學(xué)過和沒有學(xué)過的內(nèi)容，并提供一些手工紙，讓幼兒在自由活動時間看一看、折一折，在這個過程中，沒有教師的示范，只有自己的主動探索。當(dāng)他們通過自己的探索，完成了某件折紙作品后，他們會非常得興奮與快樂，他們體驗到了成功，感受到了主動探索的樂趣。通過這個活動區(qū)，改變了他們模仿他人的習(xí)慣，感受到學(xué)會看圖譜，主動探索的重要性3、了解符號與圖解之間的關(guān)系。符號標(biāo)記有很多種，有箭頭、有直線、還有虛線等，他們都表示了一定的折疊方法。教師要通過實際的操作活動讓他們掌握這一些符號的折疊方法，并了解根據(jù)這些標(biāo)記經(jīng)過折疊后會變成什么形狀，即圖解。對幼兒來說也是非常重要的，它可以幫助幼兒自行校對和糾正。如：所以說除了要讓幼兒認(rèn)識符號標(biāo)記外，也要讓他們學(xué)會看圖解了解符號與圖解之間的關(guān)系。4、由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。盡管基本的符號只有幾個，但是他變化的因素有很很多。如：表示正折，表示曲折，教師在引導(dǎo)時要由淺入深，由易到難，從最簡單基本的開始。如：剛開始先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識↑，這也是眾多符號中最基本的一個，教師先要讓幼兒了解這個箭頭的意義，讓他們了解不同方位的箭頭所表示不同折疊方法。然后再慢慢過渡曲折，卷折等。折疊的形狀可以從幼兒熟悉的正方形、三角形著手，慢慢過渡到梯形、圓形、多邊形等形狀。教師要根據(jù)幼兒的能力選擇適合他們的折紙內(nèi)容，并在他們掌握的基礎(chǔ)上不斷添加新的符號、標(biāo)記。5、學(xué)習(xí)方法的多樣化。學(xué)習(xí)折紙有多種方法：有模仿他人，也就是小朋友剛開始時比較喜歡的“你做一步，我跟一步”的方法；有獨立研究，提供圖譜，引導(dǎo)幼兒自由探索、研究；還有折裝重組，是由教師先折好成品，引導(dǎo)幼兒把它拆開，再根據(jù)折痕重新折疊。這是我們比較常用的幾種方法，教師應(yīng)根據(jù)幼兒不同時段的年齡特點，合理地選用不同的方法，如在剛開始學(xué)折紙時，可以側(cè)重于模仿，然后再慢慢過渡到幼兒的獨立探索，在一些較難的部分，還可以使用折裝重組的方式，讓幼兒研究、探索。折紙活動是幼兒手工活動中的一項，它微小，卻蘊含著豐富的教育價值；它簡單，卻對教師提出了更高的要求，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點和折紙活動特有的性質(zhì)開展教學(xué)活動，讓幼兒喜歡折紙，掌握折紙的方法和技巧。同時，充分掌握折紙活動的教育價值。期末我們將折紙內(nèi)容組合成一幅圖展示出來。

折紙計劃（二）

折紙是深受幼兒喜歡的一種小工藝，它通過剪、折，粘貼，描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動有趣的形象：加人物，動物，服裝，建筑，花卉等。它造型簡潔夸張，富有情趣，是啟迪幼兒智慧的-項有意活動。幼兒不僅能在折紙活動中獲得成功和滿足，并能促進(jìn)動腦、動手以及各種交往，探索能力的發(fā)展。幼兒園的折紙教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的折紙興趣，探究欲望，并不是要教會幼兒多少數(shù)量的作品。我認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)折紙的過程應(yīng)該是主動探索的過程，尤其是幼兒，教師應(yīng)讓幼兒運用已有的經(jīng)驗，通過各種感官，親自動手，動腦去嘗試，探索，并發(fā)現(xiàn)問題，且通過互動來解決問題，享受活勸和成功的樂趣。今年中班對折紙教育活動中進(jìn)行系列的嘗試，現(xiàn)制定計劃如下：一、相信孩子，讓幼兒獨立嘗試從小班進(jìn)入中班的孩子已經(jīng)有了一定的動手技能，所以我們從最簡單的折紙入手教孩子學(xué)會看圖譜，為以后的折紙打下一定的基礎(chǔ)�！度鸺獨W教育理念中的兒童與教師》一文中寫到：“兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是自己成長的主人�！薄皟和�不僅有學(xué)習(xí)的需要，而且有學(xué)習(xí)的能力。”“要相信孩子，讓他們獨立嘗試。，要讓孩子們勇敢的試一試，看誰能第一次就成攻，讓孩子去接受這種方式。經(jīng)過一次嘗試我看見大部分孩子已經(jīng)在邊看邊試了，對于他們來說，我想這是-種挑戰(zhàn)。不管成功與否，他們都被激起了自己探索的火花。在折紙過積中，努力讓幼兒-改以前的"我不會，我小行--"的懶惰思想，認(rèn)真的進(jìn)行嘗試。兒童對學(xué)習(xí)有著天然的興趣，有著內(nèi)在的求知欲望，兒童的興趣必須得到承認(rèn)和支持。這種內(nèi)在動力更能夠促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。由此我想：我們教師要善于研究兒童的思想，在觀察了解，分析中知道兒童的需要，知道他們是怎樣學(xué)習(xí)的。那么，首先就要做到：相信孩子，讓幼兒獨立嘗試，不僅能使孩子們養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，激發(fā)其主動探索的欲望，而且也有利于孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，從而想要解決問題。二、促進(jìn)互動，給幼兒自己解決問題的機(jī)會“相互交流，認(rèn)知沖突，合作活動是最佳的學(xué)習(xí)方式。在折紙活動中，幼兒肯定會出現(xiàn)不同的困難，你會的也許就是他不會的，他會的也許你不會，老師就是要促進(jìn)互動，包括師幼，幼幼之間的互動，這種互動有時是互相幫助，有時也會是各持己見，相互爭論，教師應(yīng)充分利用這種大小一致的意見，幫助孩子展開討論，實際進(jìn)行比較，最終發(fā)現(xiàn)誰的方法最好，并給幼兒自己解決問題的機(jī)會。在最難的步驟可以讓部分幼兒先學(xué)會，起老師的作用。教同桌的孩子們在互動中解決問題，激發(fā)幼兒的興趣。三、善于等待，允許幼兒再來幾次幼兒對折紙技能的掌握不是一次就行的，特別對于那些能力較弱，動手少的幼兒來說，一次根本不夠，有時發(fā)現(xiàn)：活動評價后幼兒總還想問老師要材料，希望再折一個。如果利用孩子們的這種興趣，老師能作到善于等待，允許幼兒再來-次或幾次，讓幼兒進(jìn)一步體驗成功經(jīng)驗，亭受成功的樂趣，一定會起到更好的效果。讓孩子們在再來一次中，進(jìn)一步理解和記憶折紙的技能并能在老師提供的材料的刺激下主動的進(jìn)行探索活動，充分體驗了折紙活動中的樂趣，并促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮。以上幾個方面是我們級部學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)理論以及自己的經(jīng)驗進(jìn)行的新的嘗試，在改革創(chuàng)新的今天，我們覺得，幼兒通過折紙活動不僅是要獲得淺顯的折紙知識技能，更重要的是讓幼兒在自主活動學(xué)習(xí)中去探索，去嘗試，培養(yǎng)他們認(rèn)真的探索精神以及耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)興趣，為幼兒的終身學(xué)習(xí)，今后適應(yīng)時代的需要，打下良好的基礎(chǔ)。在組織折紙教學(xué)活動過程中，教師不應(yīng)該只考慮自己的目標(biāo)意識，任務(wù)意識，更多的應(yīng)該進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，去觀察，去傾聽，去了解他們關(guān)注什么、他們需要什么，他們愿意先接受什么，徹底地改變那種“以教師為中心”的孩子觀念，以廣博的知識，熟練的教育技巧贏得孩子們的喜愛。

擴(kuò)展閱讀：折紙活動計劃

折紙活動計劃

一、情況分析：

折紙是一種藝術(shù)，是一種游戲，它是以自然形象生活中的各種器物為基礎(chǔ)，按照一定的規(guī)則和手法，通過對紙張的手工折疊、剪紙等操作進(jìn)行摹似塑造，使之再現(xiàn)生活。折紙也是一項益智健腦的手工活動，它變化多樣，饒有風(fēng)趣，倍受學(xué)生喜愛。折紙是美工教學(xué)的重要內(nèi)容，它雖不具備音樂那明快的節(jié)奏，但有手腦并用的特點，孩子們通過折折、玩玩、說說等一系列活動，把各種抽象的概念和方法，貫穿于具體形象的操做之中，這既能滿足學(xué)生的好奇、好動、愛試探、愛模仿的心理要求，也使孩子們的觀察、注意能力、想象創(chuàng)造能力、動手能力、思維能力、語言表達(dá)能力都能得到很好的發(fā)展，還可以使學(xué)生學(xué)會幾何形體的名稱，建立初步的幾何圖形，并懂得一點計算、目測知識。不僅如此，學(xué)生還可以通過折紙這一媒體來了解我國古老文化，從中受到潛移默化的藝術(shù)熏陶和教育。如何開展折紙活動，在活動中占有很優(yōu)越的位置。所以把折紙作為我們的特色活動是有一定基礎(chǔ)的，相信在我們師生的共同努力下，會把這項藝術(shù)更加發(fā)揚光大。二、具體目標(biāo)：

1、通過活動，讓每個孩子掌握一項動手操作技能，從而養(yǎng)成動手又動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在活動中讓學(xué)生嘗試合作競爭的分組形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

3、激發(fā)孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，通過動手實踐活動，培養(yǎng)孩子

認(rèn)知和動手操作能力，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和想象力。三、措施：

1、制定出有具體操作措施的折紙計劃；

2、有目的有計劃的組織教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，豐富關(guān)于折紙教育的理論和教法，學(xué)法。

3、各年齡組間討論各種折紙中碰到的困惑，在教研組上提出，大家共同想辦法解決。

4、經(jīng)驗的分享，請折紙教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師以及在折紙教學(xué)中有點小心得的老師把自己的經(jīng)驗貢獻(xiàn)給大家，讓大家共享，共同進(jìn)步。

5、相互觀摩和研討組內(nèi)教師的折紙教學(xué)，相互學(xué)習(xí)、共同提高。利用多種教學(xué)的形式，學(xué)習(xí)有關(guān)折紙教學(xué)的實踐內(nèi)容。7、注重家校同步教學(xué)，使學(xué)生基本掌握折紙的學(xué)習(xí)內(nèi)容。8、組織每月進(jìn)行計劃與隨機(jī)的不間斷聽課，組織公開觀摩活動，認(rèn)真做好活動前的說課、活動中的觀摩、活動后的評課工作。

9、在班中開設(shè)折紙角，讓孩子多看、多折。三教學(xué)安排周次第一周第二周第三周

內(nèi)容折“五角星”折“五角星”折“狐貍”備注

第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周

折“狐貍”折“上衣”自由折折“小船”折“花籃”折“飛機(jī)”折“百合花”自由折折“小船”折“百合花”折“扇子”折“褲子”

友情提示：本文中關(guān)于《折紙計劃》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，折紙計劃：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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