五校協(xié)作體中段數(shù)學(xué)教研組工作計劃

五校協(xié)作體中段數(shù)學(xué)教研組工作計劃

201*學(xué)年度第二學(xué)期

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我們中段數(shù)學(xué)教研組在《五校協(xié)作體第十一階段工作要點》的指導(dǎo)下，繼續(xù)本著“合作、競爭、共贏”的指導(dǎo)思想；以新課程改革為背景，扎實開展數(shù)學(xué)教學(xué)、教研工作；借助協(xié)作體教研組平臺互相合作，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)我們教師的專業(yè)成長。二、主要工作：

1、以“智慧課堂”為目標(biāo)，提高課堂效率。各位教師都要努力追求智慧課堂快樂工作的目標(biāo)，在愉悅的氛圍中追求課堂40分鐘的效益。積極探求農(nóng)村學(xué)校自然小班的有效教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方式，組織方式等。

2、有效開展“優(yōu)秀教研團(tuán)隊”建設(shè)。本學(xué)期準(zhǔn)備充分發(fā)掘本年級段教師的自身優(yōu)勢，以教師們共同面臨的教學(xué)困惑或疑難問題為教研的主題。通過理論學(xué)習(xí)、課例研討、反思提煉為步驟開展注重實效的教研活動。邀請縣內(nèi)骨干教師作為本次活動的專家進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)；從而推動全體教師自主參與活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)與反思，促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長。

3、針對縣教研室的工作計劃，在教研工作中，加強(qiáng)案例及論文的撰寫研討的力度，力求提高教研組成員的案例及論文的撰寫能力。要求教研組成員針對每次的主題活動內(nèi)容上傳體會及反思。

4、利用網(wǎng)絡(luò)平臺對本學(xué)期專題研討活動進(jìn)行反思與總結(jié)，并及時上傳到五校協(xié)作體網(wǎng)站。

5、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源共享，加強(qiáng)五校協(xié)作體各校教師的資源共享。三、具體工作安排：

3月份：

1、制定并討論五校協(xié)作體中段201*學(xué)年第二學(xué)期教研組工作計劃。2、教研組討論落實本學(xué)期主題教研活動的主題、活動時間、教研形式等并上報。

3、組織教研組全體成員對與主題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4、落實本學(xué)期三、四年級各單元試卷共享的各責(zé)任人。5、積極鼓勵教師參加縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)論文。4月份：

1、2、3、

市小學(xué)數(shù)學(xué)論文評比。

組織參加縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比。開展本教研組主題教研活動。

附：中段數(shù)學(xué)大組主題教研活動預(yù)排表活動時間預(yù)排活動主題4月中下旬待定活動內(nèi)容及大致安排確定主題：3月8日形式：集體討論理論學(xué)習(xí)：3月中旬形式：網(wǎng)絡(luò)交流集體備課：3月下旬形式：文本形式課堂研討：4月中下旬形式：課堂教學(xué)反思與總結(jié)：5月形式：文本形式5月份：1、2、

及時上傳單元試卷到公用郵箱。（wxxztzd@163.com,用戶名：wxxztzd.密碼：我的短號

縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例評比。

3、參加市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比。6月份：1、2、

五校協(xié)作體中段數(shù)學(xué)教研組

201*年3月4日

縣小學(xué)數(shù)學(xué)四年機(jī)思維訓(xùn)練達(dá)標(biāo)。各年級期末迎考。

擴(kuò)展閱讀：實驗中學(xué)教育協(xié)作體理事會201*年秋行動總結(jié)

攜手共進(jìn)互學(xué)互助

“實驗中學(xué)教育研修協(xié)作體”理事會201*行動總結(jié)

我們的協(xié)作體：

一、成立“實驗中學(xué)教育研修協(xié)作體”理事會

201*年9月按照區(qū)教文體局關(guān)于《綿陽市涪城區(qū)教育文化體育局關(guān)于城鄉(xiāng)教育研修協(xié)作體實施方案》的要求和部署，實驗中學(xué)、九中、十五中、關(guān)帝中學(xué)四所學(xué)校組建了“實驗中學(xué)教育研修協(xié)作體”，同時成立“實驗中學(xué)教育研修協(xié)作體”理事會，機(jī)構(gòu)組織結(jié)構(gòu)如下：榮譽(yù)理事長：崔仕林

榮譽(yù)理事：徐麗娟魏先和理事會顧問:周詠梅劉雄飛理事會理事長：卞三一

副理事長：趙義瀧、楊榮、肖義輝、姜景普、楊俊理事會秘書長：王朝暉

常務(wù)理事：王朝暉、謝永剛郭繼奉、蒲澤瓊

理事：協(xié)作體各校教導(dǎo)主任、年級質(zhì)量組長、德育處主任、實驗中學(xué)各學(xué)科教研組長理事單位:實驗中學(xué)、綿陽九中、綿陽十五中、關(guān)帝中學(xué)理事會秘書處：實驗中學(xué)教科室

理事會的工作宗旨：充分發(fā)揮城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動作用，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校教育的差距，共同探索構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理制度，共同研究解決相關(guān)問題,切實提高協(xié)作體體內(nèi)學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

理事會的發(fā)展：本理事會對外開放，真誠歡迎省市內(nèi)外各地的兄弟學(xué)校自愿、主動加入，共同進(jìn)步，共謀發(fā)展。二、“實驗中學(xué)教育研修協(xié)作體”理事會活動制度1、工作例會制度

每學(xué)期由協(xié)作體秘書處召集各成員學(xué)校，根據(jù)上級要求與計劃、小結(jié)上階段的工作，部署下階段的任務(wù)，并適度調(diào)整活動進(jìn)程，希望副理事長親自到會協(xié)商工作。2、學(xué)期主題制度

每個學(xué)期以學(xué)校、教師困惑的、需要極力改變的或值得推行有關(guān)管理、教育、德育、師培、科研等主要內(nèi)容，由協(xié)作體秘書處設(shè)立研究內(nèi)容，各自展開實驗研究，找出本校優(yōu)勢、發(fā)現(xiàn)問題、挖根求源，求得實效。3、輪流承辦制度

結(jié)合活動開展的進(jìn)度，每月一所學(xué)校坐莊，展示成果、介紹經(jīng)驗、尋求幫助，其余學(xué)校校長帶隊積極參加，熱情參與。4、信息情報制度

秘書處將搭建協(xié)作體交流平臺，即時繼續(xù)交流和研討。還要求每個成員學(xué)校設(shè)立一名通訊員，每校每期交流活動紀(jì)實材料，期末統(tǒng)一匯總，上報教研室。5、研討交流制度

結(jié)合區(qū)、市的研修活動，定期召開研討會、推進(jìn)會、經(jīng)驗交流會、成果展示現(xiàn)場會，做到共享資源、形成制度、定期活動，立足課堂，通過集體研討、名師示范、對口交流等形式，切實挖掘影響、制約、阻礙我協(xié)作體教育教學(xué)質(zhì)量提高的問題和癥結(jié)，最大限度發(fā)揮名師名校與協(xié)作體團(tuán)隊力量，增優(yōu)補(bǔ)差，大面積提高協(xié)作體內(nèi)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和水平。6、定期總結(jié)制度

每期進(jìn)行工作總結(jié)，提煉經(jīng)驗，全面推廣，表彰先進(jìn)，確保協(xié)作體快速、健康發(fā)展。我們從各校和教師的需要出發(fā)，以改進(jìn)教師的課堂教學(xué)行為，提高學(xué)校的教學(xué)管理水平為核心內(nèi)容，制定了協(xié)作體工作章程和實施方案，明確協(xié)作體工作的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)、工作內(nèi)容、工作職責(zé)和義務(wù)，旨在充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的引領(lǐng)、帶頭、示范、輻射作用，激活各校的內(nèi)部管理機(jī)制，優(yōu)化教育資源配置，帶動新課程改革和教育內(nèi)需，提高教師的專業(yè)水平，推進(jìn)協(xié)作體片區(qū)教育質(zhì)量與辦學(xué)水平的整體提升，達(dá)到縮小城鄉(xiāng)差距，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化之功效。

一年以來，我們本著“優(yōu)勢互補(bǔ)，互相協(xié)作，共同提高”的原則，充分挖掘和整合各校優(yōu)質(zhì)教育資源，正視各校存在的問題和發(fā)展瓶頸，以弱帶強(qiáng)，積極探索資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展的城鄉(xiāng)辦學(xué)新模式，努力落實“合作、交流、共享、發(fā)展”八字目標(biāo)，以實效科研為支撐，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為依托，以研修活動為平臺，以教學(xué)管理為保障，在教師專業(yè)水平、管理效能、教學(xué)質(zhì)量、德育效果、辦學(xué)效益等方面實現(xiàn)了教育的均衡、持續(xù)、高效發(fā)展，開創(chuàng)了雙贏的局面，形成一個合作、互動、分享的教育協(xié)作組織、教育互助組織、教育發(fā)展組織。我們的理想：

攜手努力，共同發(fā)展城鄉(xiāng)辦學(xué)新模式。我們的理念：

合作、交流、共享、發(fā)展。我們的活動（201*年秋）：

1、9月27日，在實驗中學(xué)召開協(xié)作體成立大會。參加會議的是理事會各成員學(xué)校的校長和中層領(lǐng)導(dǎo)。會議確定了共同體活動的目標(biāo)和基本要求，并制定活動計劃，要求活動扎實有效，不作秀，不圖形式。

2、10月13日，在“實驗中學(xué)教育協(xié)作體理事會”組織下，協(xié)作體四個學(xué)校的校長、教科室主任在實驗中學(xué)召開第一次碰頭會，會議主題是：各校存在的優(yōu)勢和發(fā)展的困難。各位校長就學(xué)校教育、教學(xué)管理，學(xué)校發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)的提升等方面進(jìn)行了坦誠的交流，對各校的現(xiàn)狀有了比較清晰的了解。

3、10月20日，在實驗中學(xué)召開協(xié)作體四個學(xué)校的教導(dǎo)主任、德育主任和教科室主任碰頭會，會議主題是：根據(jù)各校的需求，初步制定本期協(xié)作體的活動計劃。

4、11月1日---30日，在實驗中學(xué)舉行了“特色課堂”展示活動，活動安排了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、生物等學(xué)科教師上了示范課，協(xié)作體各校一共派出80余位老師參加了活動。

5、11月19日，在關(guān)帝中學(xué)開展了一次初201*級課堂教學(xué)診斷、過程管理經(jīng)驗交流研討會�；顒又�，實驗中學(xué)的蘭青老師獻(xiàn)了一堂精彩的數(shù)學(xué)課，四個學(xué)校就“畢業(yè)班過程管理”開展作了專題討論，區(qū)進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)和專家到會作了重要的指導(dǎo)。

6、12月16日，在九中開展了《自主合作生本課堂，有效教學(xué)行動策略研究》，活動開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理四堂課，實驗中學(xué)楊麗老師和九中的3位老師同臺獻(xiàn)藝，共同展示了四堂精彩的生本課堂。實驗中學(xué)的雷震主任和九中張潤主任就《構(gòu)建“有效課堂”，爭做“有效教師”》分別作了專題講座。四個學(xué)校的校長、教導(dǎo)主任共計50余位老師參加了活動。

7、12月23--25日，實驗中學(xué)邀請重慶市九龍坡實驗二校的生本課堂專家共5人來到實驗中學(xué)城北校區(qū)示范、指導(dǎo)，協(xié)作體各校共計派出50位老師前來觀摩學(xué)習(xí)。

8、12月28日，為了提升協(xié)作體各校的教學(xué)質(zhì)量，協(xié)作體四所學(xué)校九年級的政治、歷史、生物、地理四學(xué)科期末閱卷在實驗中學(xué)統(tǒng)一進(jìn)行，統(tǒng)一質(zhì)量分析。

9、201*年1月15日，將在十五中開展《教師成長與隊伍建設(shè)》專題研討會。我們的認(rèn)識：

一、聚焦課堂，以問題引導(dǎo)研習(xí)

聚焦課堂，捕捉課堂教學(xué)的真實問題，以問題來引導(dǎo)教師開展校本研修的實踐。校際會課：主要通過“課”的形式來交流對新課程理念和任務(wù)的理解，探討課堂問題的解決。一般以上課→反思、說課→提問、對話→分組討論→匯總、整理的流程開展，時間安排為每月一次，學(xué)期小結(jié)，學(xué)年總結(jié)。

教學(xué)互訪：教師間的相互邀請或主動走訪，針對課堂教學(xué)疑難問題，通過訪問獲取他校同行的智慧。這種形式較為松散、自由，但由于教師有“不能失了禮數(shù)”，“不能讓人家失望”的心態(tài)，因此教學(xué)互訪的主客雙方都能認(rèn)真準(zhǔn)備，教師學(xué)到了經(jīng)驗、切磋了技藝，同時也分享了情感和友誼，體驗到了教學(xué)的快樂和幸福。

專題研討：就某個共同關(guān)心的焦點和難點問題，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、集中各方優(yōu)勢資源，組成項目小組開展合作攻關(guān)研究。如“以學(xué)為中心的有效交流”、“在閱讀中學(xué)會表達(dá)”、“感悟語言過程中學(xué)生情感體驗的差異”和“教師怎樣把握介入的時機(jī)”等。

課例研習(xí)：主要從改善教師的課堂教學(xué)行為入手，整合協(xié)作體內(nèi)專業(yè)引領(lǐng)力量，組成課例研習(xí)協(xié)作小組，實現(xiàn)個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的同步，探索課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。一般的程序為：確定主題、制定方案、各校分頭實施、協(xié)作體學(xué)科小組全體參與、形成書面報告或視頻案例。

二、優(yōu)勢互補(bǔ)，以差別推動進(jìn)取

注重尊重教師的個性差異，在充分了解教師需求的基礎(chǔ)上，組織形式多樣的研修活動，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱忱，使不同學(xué)校的教師互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，共同提高實施新課程的能力和水平。

相互開放：建立校際聽課評課簽名制，通過特色課堂展示、學(xué)校的教研活動和一些教學(xué)隨訪，要求教師進(jìn)行跨校和跨學(xué)科聽課、評課，聽評后進(jìn)行簽名，促使教師不斷地相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，形成信息共享、互相促進(jìn)、共同提高的觀課文化。

骨干引領(lǐng)：充分發(fā)揮協(xié)作體內(nèi)名優(yōu)教師的示范作用，以學(xué)科為單位建立協(xié)作小組。通過名優(yōu)教師的“說”、“上”、“評”、“析”課，促使全體教師對新課程的通透理解，從而以點帶面，帶動全體教師進(jìn)行課堂教學(xué)的變革。

信息互通：協(xié)作體秘書處將搭建協(xié)作體交流平臺，每個成員學(xué)校設(shè)立一名通訊員，各校及時互通教研、管理等信息。

相互對話：建立交流、反思機(jī)制，要求教師與自身對話撰寫教學(xué)反思日記，厘清自己的教學(xué)問題及成因；梳理一段教學(xué)經(jīng)驗；整理一則教學(xué)案例；不斷地與新理念、他人作比較，提出改進(jìn)的教學(xué)設(shè)計。與同伴對話能對同伴發(fā)展負(fù)責(zé)，樂于做同伴教學(xué)反思的朋友或“鏡子”，真誠、豁達(dá)，愿意向同伴敞開自己的內(nèi)心世界，在平等、開放、自由、富有情趣和美感中，共同“建構(gòu)”、共同發(fā)展。與理論對話讀書明理、夯實底氣、敢于質(zhì)疑，帶著問題尋找與專家交流的機(jī)會，心懷對方，通過真誠的互動獲得理解、激發(fā)創(chuàng)造，實現(xiàn)自我超越。與實踐對話，充滿激情、上下求索，不斷反省自己內(nèi)心深處那些最根本的思維假定，調(diào)整、實踐、提高，不時地對環(huán)境作出良好的回應(yīng)，提升教學(xué)實踐智慧。

三、連環(huán)改進(jìn)，以對話提升品質(zhì)教學(xué)現(xiàn)象是復(fù)雜的，提高教師實施新課程的能力和水平，并不是靠一、兩次的實踐能完成，其間必然經(jīng)歷實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識的反復(fù)過程。因此立足常態(tài)，讓教師緊緊咬住“課堂教學(xué)的問題”，不斷地與他人進(jìn)行“碰撞”對話，連環(huán)改進(jìn)，是教師獲得專業(yè)發(fā)展和提高實施新課程能力與水平的關(guān)鍵所在。

1、形成共同話題，讓群體的對話變得更有目的的探索問題太散，教師難以“說到一起”，對話顯得彌散、效率不高。如何形成共同的話題，讓群體的對話變得更有目的的探索？我們的具體做法是，基于教師對課堂真實問題的積累，通過集體協(xié)商，篩選確定。如九中教科室確立了“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效交流”研討主題，整個一學(xué)期的教研都圍繞這一主題開展，目的性十分明確。

2、建立對話機(jī)制，讓分享和傾聽變?yōu)榻處煹淖杂X行為

共同的話題只是群體間進(jìn)行對話的前提條件，讓教師學(xué)會分享和傾聽，是有效對話的關(guān)鍵所在。我們梳理、總結(jié)出群體間開展有效對話的初步經(jīng)驗是：（1）在對話中，讓教師分享經(jīng)驗和智慧，分擔(dān)責(zé)任和任務(wù)。（2）在對話中，讓教師注意傾聽，使真知灼見“脫穎而出”。

3、尋找合適的工具，讓教師把思考和行為變化的過程記下來

在對話過程中沒有適切的工具，很可能使對話流于形式，產(chǎn)生不了思維的火花，導(dǎo)引不了觀念和行為的變革。為此協(xié)作體各成員單位改造教師的備課和聽課記錄，規(guī)定教師必須寫教學(xué)反思，這樣做的好處不僅使對話有適切的內(nèi)容和深度的思考作支撐，而且使得教師點滴的經(jīng)驗得以串聯(lián)起來，產(chǎn)生結(jié)構(gòu)化的反思，不斷地提升自己的行動智慧。

4、協(xié)作體內(nèi)統(tǒng)一實行質(zhì)量監(jiān)控，統(tǒng)一質(zhì)量分析。各學(xué)校根據(jù)自身情況采取有針對性的措施實施質(zhì)量調(diào)控。一是實驗中學(xué)的各學(xué)科教研組長，為成員校相應(yīng)學(xué)科教研組提供本校高質(zhì)量的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、單元檢測題、模擬試題等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；二是成員校同學(xué)科教師在制作課件、編寫教學(xué)設(shè)計與檢測題等方面進(jìn)行分工與合作，減輕負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)資源的質(zhì)量。三是期末成員單位統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)。通過這三項措施，著力發(fā)揮“1+12”的整體放大功能。我們的成效：

一、加強(qiáng)管理，學(xué)校文化底蘊(yùn)得到提升1、管理理念得到更新

學(xué)校的發(fā)展必須有一個科學(xué)的辦學(xué)理念作支撐，由于背景、文化、地域、師資、生源等的差異，不同學(xué)校的管理者會有不同的管理理念。為了使城市學(xué)校的優(yōu)秀管理理念最快、最直接、最有效的影響到協(xié)作體學(xué)校，實驗中學(xué)相關(guān)科室與成員學(xué)校對應(yīng)部門建立互通機(jī)制，頻繁交流共探管理方法，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)管理理念的共享，使大家更加進(jìn)一步明確了開展教育協(xié)作體工作的意義，更新了管理理念，提高了管理的藝術(shù)，提升了管理的水平。2、學(xué)校文化得到豐富

學(xué)校文化是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基石，是學(xué)校在長期辦學(xué)實踐中教育觀念、辦學(xué)品位和特色追求的積累與總結(jié)。協(xié)作體非常重視學(xué)校文化的培育和豐富。在實驗中學(xué)教育協(xié)作體中，農(nóng)村學(xué)校結(jié)合本校實際將協(xié)作體內(nèi)先進(jìn)的學(xué)校文化逐步內(nèi)化，形成自己的學(xué)校文化；城區(qū)學(xué)校在與農(nóng)村學(xué)校文化碰撞交流中吸收新的內(nèi)涵，構(gòu)建豐富而有個性特色的學(xué)校文化。如：九中高度重視學(xué)校文化建設(shè)，充分認(rèn)識到學(xué)校文化建設(shè)的地位和功能，在協(xié)作體內(nèi)從學(xué)校愿景、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念、核心價值觀、管理制度、校園節(jié)日、師生禮儀、文化標(biāo)識、特色發(fā)展等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的闡述、交流，并不斷內(nèi)化為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的自覺行動。實驗初中從“實施全方位精細(xì)化管理”、“生本課堂，提高課堂教學(xué)有效性”、“打造合作團(tuán)隊”等方面來打造協(xié)作體學(xué)校的師資隊伍和學(xué)校文化。經(jīng)過不懈的努力與積累，城鄉(xiāng)教育協(xié)作體學(xué)校的學(xué)校文化得到發(fā)展，師生的精神家園進(jìn)一步豐富，學(xué)校的辦學(xué)層次也得到了提高。二、注重內(nèi)涵，積極探索有效教育新模式，教學(xué)質(zhì)量得到提高

1．教師交流促發(fā)展

城鄉(xiāng)教師交流是促進(jìn)教育教學(xué)、科研改革的一項重要舉措。協(xié)作體學(xué)校之間開展教師交流活動，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長補(bǔ)短，特別是對于教育教學(xué)、教研教改工作的推進(jìn)，起到不可估量的重要作用。這種交流使雙方教師相互學(xué)習(xí)、共同提高，對教學(xué)質(zhì)量的提升起著重要的推動作用。

城鄉(xiāng)教師交流既是一種先進(jìn)教育思想，先進(jìn)教學(xué)方法的交流，也是先進(jìn)教研方式的有機(jī)結(jié)合。通過城鄉(xiāng)教師交流，積極運(yùn)用先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法，現(xiàn)代教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率；通過城鄉(xiāng)教師交流，促使教研組內(nèi)的教師加深了對新課程的理解，從而以點帶面，帶動全體教師進(jìn)行課堂教學(xué)的變革，對教育教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。所以，各協(xié)作體學(xué)校非常重視教師交流活動，據(jù)統(tǒng)計，201*年實驗中學(xué)教育協(xié)作體活動中，參加校間交流的教師達(dá)到258人次

3.聯(lián)動教研提效率

在城鄉(xiāng)教育協(xié)作體的背景下，為了讓四校教師能接受新的教學(xué)理念，新的教學(xué)模式，協(xié)作體學(xué)校開展聯(lián)動教研。我們立足學(xué)校實際，重抓研究氛圍的營造和專家的引領(lǐng)，激發(fā)教師內(nèi)心深處研討、反思的原動力，提高教研的時效性。在實踐中，協(xié)作體學(xué)校采取研訓(xùn)聯(lián)動的方式，統(tǒng)籌協(xié)作體的教學(xué)、教研、科研和師陪活動，組建各學(xué)科協(xié)作小組，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)成長，努力提高各校的教育教學(xué)質(zhì)量。201*年11月16日，協(xié)作體圍繞《自主合作生本課堂，有效教學(xué)行動策略研究》聯(lián)合開展了教學(xué)研討活動。在聯(lián)動教研活動中商討教學(xué)中的疑難問題，研究教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的有效性。通過聽課評課，課前指導(dǎo)、課后說課，使參加教研活動的老師們都獲得了大容量的教研經(jīng)驗和更深層次的活動體驗，真正促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，同時也提升了教研組的整體水平。4．聚焦課堂結(jié)碩果

經(jīng)過近一年的實踐，通過實驗中學(xué)的辦學(xué)理念、管理方式、現(xiàn)代教育信息技術(shù)等，實驗中學(xué)與九中、十五中、關(guān)帝中學(xué)緊密結(jié)合，使其他三校能夠突破自身資源限制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)化配置，初步達(dá)到“理念共享、資源共用、機(jī)制共建、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)、互惠共贏、共謀發(fā)展”的目的，進(jìn)一步促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展，結(jié)出了累累碩果。如：在協(xié)作體的幫扶和自身的共同努力下，201*年全區(qū)初三學(xué)情調(diào)查中，協(xié)作體各校都取得了長足的進(jìn)步。

城鄉(xiāng)教育協(xié)作體改變了以往教研活動中那種“動口不動手”，“一個做、一群看”和“主題不集中”、關(guān)心“表面效應(yīng)”等現(xiàn)象，創(chuàng)生著新的學(xué)校教研文化，同時也推動了全區(qū)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。因此，在今后的工作中，我們將努力探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，積極實現(xiàn)“合作、交流、共享、發(fā)展”，城鄉(xiāng)攜手努力實現(xiàn)教育公平，促進(jìn)涪城教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

實驗中學(xué)協(xié)作體理事會秘書處

201*年12月26日

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