調(diào)查報告及總結(jié)

問卷調(diào)查報告

按課題組的要求，我校用課題組制作的問卷對四、五、六三個年級進(jìn)行了問卷調(diào)查。每個年級各調(diào)查30人，抽取合適比例的男女和不同層次成績段的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。為了保證調(diào)查結(jié)果真實有效，本次采用了無記名的方式。

調(diào)查結(jié)果：（單位：%）

四年級

選項問題一二三四五六七八九十

A16.71033.300043.323.313.313.3B16.716.733.333.343.323.333.333.333.313.3C46.75046.743.333.316.733.323.333.323.3D53.34016.716.723.36033.316.72056.7E16.716.7F33.323.3五年級

選項問題一二三四五六七八九十

A3.3106.706.706.74013.323.3B16.73.328.323.333.33043.333.36.720C505033.333.333.33016.7404043.3D4036.736.736.723.343.3201*.35030E16.710F13.3

六年級選項問題一二三四五六七八九十A3.33.316.70100023.36.726.7B3010703.336.716.76056.72046.7C23.34053.346.74023.323.326.74060D46.743.336.746.753.363.326.713.326.710E6.720F3.333.3說明：1、以上數(shù)據(jù)均有原始資料作支撐，問卷題目另附；2、此次問卷有多項選擇。

調(diào)查分析：

1、大部分學(xué)生不會主動看數(shù)學(xué)課本，只是當(dāng)老師或家長要求時，才會看一會兒，時間不太長。但隨著年紀(jì)的升高，認(rèn)知水平的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性提高，閱讀時間也相應(yīng)的增加。

2、學(xué)生平時對“你知道嗎？”這樣的小資料并不是很關(guān)注，但會經(jīng)常閱讀課本例題和課后思考題。這可能與數(shù)學(xué)書上的小資料并不能真正引起學(xué)生興趣有關(guān)，可以提供一些數(shù)學(xué)小游戲、生活中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)家的故事以及數(shù)學(xué)發(fā)展史之類的資料激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

3、相對于數(shù)學(xué)書上單一模式出現(xiàn)的例題，學(xué)生更喜歡以生動形式出現(xiàn)的學(xué)習(xí)素材，比如故事、動畫、游戲等。數(shù)學(xué)課本的例題可以豐富化多樣化。

4、對于中年級的學(xué)生他們對計算題這種簡單直接的題目感興趣，而到了高年級學(xué)生開始喜歡有挑戰(zhàn)的思考題。這與不同年級教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展有關(guān)系。

5、很多學(xué)生認(rèn)為他們能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題。學(xué)有所用，對生活中的問題能夠成功解決，這可能才是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望直接動力。教學(xué)中要經(jīng)常安排一些與生活相關(guān)的實際問題。

6、學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的方式具有局限性。這可能與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身的局限性有關(guān)，很少重視學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，學(xué)生也很難用學(xué)科之外的知識和觀念思考解決問題。

關(guān)于《小學(xué)生使用課本學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識情況》的調(diào)查小結(jié)

為了了解現(xiàn)階段小學(xué)人教版《數(shù)學(xué)》教材的顆粒在本帶去的實際使用情況及學(xué)生對其的接受、喜愛程度，特展開了此次調(diào)查活動。本次調(diào)查與201*年4月下旬進(jìn)行。我校共調(diào)查了90名學(xué)生，四、五、六年級個30名（其中男生42名，女生48名，兼顧好、中、差學(xué)生比例），本著客觀、真是、有效的原則，逐個年級進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查時講清調(diào)查的本意，讓學(xué)生填寫處自己最真實的想法，對于調(diào)查中的個別題目，可以采用多項選擇。

通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)課還是比較感興趣的，雖然他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有時有點困難；他們通常會花10分鐘左右的時間翻閱數(shù)學(xué)書，但隨著年級的升高，認(rèn)知水平提高，他們學(xué)習(xí)自覺性提高，看數(shù)學(xué)書時間也增加；然而他們對于數(shù)學(xué)書上的“你知道嗎？”一類的小資料并不是很關(guān)注，不過很多學(xué)生會經(jīng)常看書上的概念例題和課后的思考題；大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，同樣認(rèn)為他們自己能夠用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

我們還發(fā)現(xiàn)，相對于數(shù)學(xué)書上提供的例題，學(xué)生更喜歡生動形式出現(xiàn)的學(xué)習(xí)素材，像故事、動畫、游戲之類能引導(dǎo)吸引學(xué)生注意和興趣的，這種形式讓學(xué)生更容易接受，更有親近感。綜合以上我們發(fā)現(xiàn)：盡管已經(jīng)是中、高年級的學(xué)生，但是小學(xué)生的思維模式仍是以形象具體為主。以動畫、故事或者游戲形式出現(xiàn)的課例可能依然是學(xué)生接受知識比較好的模式，而這對于教師來說可能是一項更大的挑戰(zhàn)了。教師對課件多媒體的運(yùn)用可以讓學(xué)識進(jìn)入很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和以比較大興趣投入到課堂之中，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。然而，我們不能忽視的一點是：當(dāng)前的教育下，不是每個課堂每次教學(xué)都能運(yùn)用多媒體教學(xué)的。課件教學(xué)只能針對設(shè)備條件較好的學(xué)校來說，對于那些條件一般甚至很差的學(xué)校，多媒體教學(xué)顯然是不可行的。這就需要教師在課堂上結(jié)合書本教材，進(jìn)行開展一些有趣的游戲或活動來引導(dǎo)吸引學(xué)生了。不管怎樣，當(dāng)下我們教師仍需要用更多的時間鉆研教材，改變教材的現(xiàn)有模式，這也從側(cè)面反映我們做這一課題研究的必要性。

對于“你喜歡什么類型的數(shù)學(xué)題”的調(diào)查，學(xué)生各有喜歡，中年級偏向計算題而高年級則對思考題和應(yīng)用題感到興趣，這可能與教學(xué)編排和內(nèi)容有關(guān)。學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”時，學(xué)生更喜歡“調(diào)查本班學(xué)生愛吃各種水果的人數(shù)”和“近幾屆奧運(yùn)會我國得金數(shù)”。而對于《三角形的認(rèn)識》，四年級學(xué)生希望由老師引導(dǎo)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)研究三角形；五年級學(xué)生對于三角形的內(nèi)角和是否都一樣更為感興趣，也有一部分人關(guān)注三角形的內(nèi)角和可以用來做什么用來做什么。最后，六年級學(xué)生對于《雞兔同籠》的問題，印象深刻的是用假設(shè)法解決此類問題，但方程解法也給不少同學(xué)留下印象。

在這次調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)一個問題。當(dāng)前教學(xué)下、教材中，學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系似乎不是很多。每個學(xué)科都不是一個單一的個體，每個學(xué)科之間都是有很緊密的聯(lián)系的。未來的教育中，綜合教學(xué)可能會是一種趨勢。教師在平常的教學(xué)中要具有這種大綜合的思想和觀念，對于學(xué)生的教育也不能僅限于一種學(xué)科知識，適當(dāng)?shù)臅r候可以通過聯(lián)系其他學(xué)科知識特點對本學(xué)科的知識進(jìn)行延伸教學(xué)。

擴(kuò)展閱讀：調(diào)查報告及個人總結(jié)規(guī)范及要求

附件1：

調(diào)查報告的撰寫規(guī)范及要求

一、內(nèi)容要求

調(diào)查報告的寫作一般包含選題的目的及意義（前言）、調(diào)查經(jīng)過與內(nèi)容（主體）、結(jié)語三個部分。

第一部分，對選題意義、調(diào)查對象、方法的介紹。介紹選題是要表明你的文章是有現(xiàn)實意義、有價值的；介紹調(diào)查對象和調(diào)查方法，是要表明你使用的方法是科學(xué)的，文中的材料是真實可靠的。這部分內(nèi)容在文章開頭，要求簡明概括。

第二部分，可根據(jù)調(diào)查的性質(zhì)和材料決定不同的寫法。例如事件調(diào)查常常根據(jù)事件的發(fā)展過程來寫，從事件的產(chǎn)生、發(fā)展經(jīng)過、結(jié)果與影響，到處理這一事件的方法與建議。而經(jīng)驗調(diào)查往往省略過程描述，只根據(jù)調(diào)查所得的基本經(jīng)驗逐條敘述。另外，也可以根據(jù)調(diào)查所得的基本結(jié)論，從多方面舉例加以說明�？傊�，這一部分要充分反映調(diào)查的收獲。最好能用簡單的統(tǒng)計方法對材料進(jìn)行量化處理，能用統(tǒng)計圖表顯示的要盡可能用統(tǒng)計圖表顯示。

第三部分，對調(diào)查材料進(jìn)行分析，提出自己的思考或意見、建議。既可以邊安排材料邊進(jìn)行分析（夾敘夾議）；也可以先安排材料后集中進(jìn)行分析（先敘后議）。

二、格式要求

1.打印用紙均為A4紙，單面打印，左右頁邊距為2.5cm，上下頁邊距為2.2cm，行距為1.5倍行距，左側(cè)裝訂。

2.嚴(yán)格按照文本格式規(guī)定要求選擇字體、字號、行距和頁邊距。3.字?jǐn)?shù)要求在3000字以上。三、評分要求

調(diào)查報告由指導(dǎo)教師寫出評語并評分。

調(diào)查報告格式樣板

綏化學(xué)院調(diào)查報告

（黑體，小三號，左對齊置頂，加黑）

調(diào)查報告題目

（題目自擬，黑體，二號，居中，加黑；如有副標(biāo)題，字體為宋體，四號）

學(xué)生姓名劉昊學(xué)號201*52321專業(yè)中文（文秘）指導(dǎo)教師吳春生

（宋體，小三號，居中，加黑）

綏化學(xué)院

（楷體_GB2312，二號，居中）

調(diào)查報告題目

（題目自擬，黑體，小二號，居中，加黑；如有副標(biāo)題，字體為宋體，四號）

系別：文學(xué)與傳媒學(xué)院年級：201*級專業(yè)：文秘

姓名：劉昊學(xué)號：201*52321（學(xué)生信息分兩行，宋體，小四號，居中，加黑）

前言

（黑體，四號，居中，加黑）

（前言內(nèi)容，宋體，小四號，首行空兩格）

（主體正文內(nèi)容，宋體，小四號，首行空兩格；如有標(biāo)題層次，請按以下格式）一、……（一級標(biāo)題，宋體，小四號，加黑，首行空兩格）（正文內(nèi)容，宋體，小四號，首行空兩格）1.……（二級標(biāo)題，宋體，小四號，空兩格）（正文內(nèi)容，宋體，小四號，首行空兩格）（1）……（三級標(biāo)題，宋體，小四號，空兩格）（正文內(nèi)容，宋體，小四號，首行空兩格）

結(jié)語

（黑體，四號，居中，加黑）

（結(jié)語內(nèi)容，宋體，小四號，首行空兩格）

年月日

（署上時間，右下角，宋體，小四號）

指導(dǎo)教師評語：

評分：指導(dǎo)教師簽字：年月日

附件2：個人總結(jié)格式

5.實習(xí)總結(jié)1份：1500字以上，A4紙單面打印，左右頁邊距為2.5cm，上下頁邊距為2.2cm；字體宋體，標(biāo)題字號三號加粗，正文小四號字，行距為1.5倍行距，落款標(biāo)明院（系）、姓名。

友情提示：本文中關(guān)于《調(diào)查報告及總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，調(diào)查報告及總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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