免師申請研究生的工作總結(jié)及研究方向報(bào)告-wzhj

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

201*年8月我在山西省大同市同煤二中正式開始了自己的教師職業(yè)生涯：兼高一一文一理的語文教師。時(shí)至今日在這八個(gè)月的時(shí)間里，我和我的學(xué)生一起成長一起分享一起度過我們每個(gè)人生命中最最幼小的一天�！敖虒W(xué)相長”，尤其對我一個(gè)新教師更是如此。經(jīng)常性的反思和總結(jié)亦是促進(jìn)我更快成長的必需品。

作為語文教師，“育人”的重要性更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“教書”。另外，作為陪伴學(xué)生成長的母語課堂真正要上精彩，亦是難事。路，只有在理論結(jié)合實(shí)踐的基礎(chǔ)上并不斷探索調(diào)整才能越走越寬。

一、思想認(rèn)識方面

（1）談起這個(gè)我應(yīng)該是屬于特別幸運(yùn)的那一類：我從事在我一直向往并鐘愛的事業(yè)路上。不需要任何的思想工作，我熱情的性格、敢于付出的心理、不放棄的執(zhí)著、內(nèi)心永遠(yuǎn)燒不完的正能量、踏實(shí)堅(jiān)韌樸素的作風(fēng)早已注定了我的選擇。水到渠成，源于一種真心。

一直以來，我很喜歡把學(xué)生叫做“孩子”，以至于口頭禪被同事們當(dāng)成了調(diào)侃我的武器，畢竟我僅僅比學(xué)生大十歲左右卻天天“我們班那些孩子們”的叫，老一輩的教師覺著不妥，但于我確實(shí)發(fā)自內(nèi)心的喜歡和寵愛。我愛他們，就像他們愛我一樣，那是一種師生愛，無關(guān)輩分，無關(guān)世俗，無關(guān)威嚴(yán)。

所以我和學(xué)生的關(guān)系似乎有些親密，曾經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)的老師都說“讓學(xué)生又敬又畏又親又愛的老師才是真正會當(dāng)老師的老師�！庇H密如果把握不當(dāng)會造成一種混亂管不住的局面。很慶幸的是，目前已經(jīng)八個(gè)月了，學(xué)生一直都特別給力，還沒有出現(xiàn)糟糕的情況。偶爾的苗頭都被自己打壓下去了，連自己都不知道為什么自己對學(xué)生所有的一舉一動一言一行特別敏感，似乎是本能的就能體察并作出相應(yīng)的回應(yīng)。也許還是太在乎了吧，對在乎的人和事兒想不敏感都不行。越來越堅(jiān)定了我教師之路的信仰！

（2）在思想方面的另一個(gè)巨大的體會收獲就是“學(xué)不可以已”。

對職業(yè)的熱情只是一味引子或者輔助，真正讓自己能坐得端站得直的是淵博的學(xué)識、系統(tǒng)的授課及有度的收放學(xué)生的思維。就像我?guī)煾刚f的“這是一門時(shí)間功夫，急不得。”

所以除了正確的把握教材多多閱讀給自己充電之外，經(jīng)驗(yàn)這種無形的學(xué)習(xí)成為我工作的另一個(gè)重心，除了對自己每一堂課的認(rèn)真體驗(yàn)反思之外，最感謝的是我的師父王老師，每聽她一節(jié)課我都會有新的收獲，包括教師上課語言的簡練精辟、知識重難點(diǎn)的收放有度、有效調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律和效率、系統(tǒng)性的宏觀教學(xué)所有這些都是我作為新教師所缺失欠缺的東西，作為新人，對教材的把握缺章法、知識點(diǎn)的零碎不完整及對高考考點(diǎn)傾向的不熟悉等等這些都是自己需要不斷去學(xué)習(xí)的地方。而且學(xué)無止境需要自己在時(shí)間里實(shí)踐中持之以恒，保持好良好的心態(tài)和習(xí)慣，耐心的去認(rèn)真做。

二、教育教學(xué)方面

令我最快樂的事兒就是每天都有課上，每天都能看到孩子們青春的笑臉，我會覺得我這一天沒有白過，我是充實(shí)的。在八個(gè)月的時(shí)間里我和學(xué)生經(jīng)歷了很多很多也學(xué)到了很多很多。

(1)育人方面：

記得第一節(jié)課的時(shí)候我就明確我上課的主旨也是他們往后應(yīng)該牢記的座右銘“坦誠：相互尊重，合作共贏”，每次翻開周記或者作業(yè)本看到扉頁上的這十個(gè)字我就特別的欣慰。這十個(gè)字將伴隨他們?nèi)�年的高中生活以至未來的很多很多�?/p>

作為語文教師對學(xué)生進(jìn)行思想的教育和學(xué)習(xí)方法的掌握要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于知識的傳授。我在我的文科221和理科227班每隔一周都要進(jìn)行日記分享課，分享學(xué)生的快樂，悲傷或者是解答他們的疑問，而且對好的事兒不吝嗇自己的贊許鼓勵，對不對的事兒不放縱錯誤的發(fā)展。

舉個(gè)例子：李冉曾于201*年10月9日寫道“他（李冉的該篇日記里一直用他代替某位同學(xué)）擅自拿了我的手機(jī)耳機(jī)上課聽歌被老班沒收了，我練體回來他也沒有直接告訴我而是和我發(fā)牢騷說老班如何如何不對，晚上回家媽媽問我，我該怎么回答？被同學(xué)借走了？又弄丟了？如何面對啊我不想騙媽媽”我在冉的日記后面寫道：①他做的確實(shí)不對（上課做了不該做的事兒；未經(jīng)別人同意私自動用別人的私有物品；弄丟了別人的東西未向主人道歉）②我想你應(yīng)該直接告訴他你的想法讓他知道什么是對的什么是錯的，避免他下次還犯這樣的錯誤；另外還記得老師說的話么“坦誠”？沒有什么是不可以原諒的，真誠的告訴媽媽她不會怪你的，你可以這樣說“媽媽，我坦誠的和您道個(gè)歉”親人的信任是不帶有瑕疵的，否則一旦東窗事發(fā)，媽媽會越來越不放心你。而且你也可以避免心靈的煎熬，何樂而不為呢？而在周二晚自習(xí)分享課上我借此給學(xué)生講了精神病院里的一個(gè)故事：詞匯是有溫度的。還和他們做了一個(gè)有關(guān)“對不起，謝謝你，我愛你”這三個(gè)詞的游戲，甚至我還講了日本科學(xué)家江本勝寫的一本關(guān)于人善念和詞匯對事物的影響，看了《水知道答案》里面的一些唯美的水結(jié)晶，打開或者堅(jiān)定孩子們心中另一扇真善美的世界那堂課和以往一樣精彩令人回味無窮。愛上日記分享課，每周晚自習(xí)已經(jīng)是我兩個(gè)班最最得意和向往的時(shí)刻。

我手中還有134個(gè)孩子曾經(jīng)在去年11月上旬晚自習(xí)所莊重的寫下自己理想的白色卡片，那時(shí)我正和他們一起清算高中正真學(xué)習(xí)的時(shí)間確切有多少天，忘不了孩子們面對結(jié)果621天時(shí)震驚錯愕的面孔，忘不了當(dāng)時(shí)一陣喧嘩而過后死一般的寂靜，忘不了孩子們默默低頭默默拿筆莊重凝神的表情

記得工作后過第一個(gè)教師節(jié)、第一個(gè)圣誕元旦時(shí)辦公桌上擺滿的小禮物：鋼筆、書夾、瓜葉菊、圍巾、小狗、折疊的小星星等等以及那些溫馨的話語、精致的賀卡，那一刻我特別感動和驕傲，不為其他老師艷羨的目光，只為學(xué)生懂得感恩的心和真摯的情！

（2）教書方面：

在學(xué)習(xí)上我對學(xué)生基礎(chǔ)功抓的很緊，為此我專門量身打造了語文科目的一個(gè)量化表，另外還在班里實(shí)行“組評優(yōu)選一”活動，經(jīng)過這么久的時(shí)間，我的兩個(gè)班已經(jīng)形成了一種積極背課文主動上繳作業(yè)的習(xí)慣，說起來我也是滿臉的笑意~~

在高中第一學(xué)期的期中和期末年級考試中，我的兩個(gè)班無一例外的都奪得了語文第一：221文科第一，227理科第一。在這學(xué)期的3月底的第一次月考中又分別奪得了第一好成績，而且每次班均分都能拉下第二名兩三分，第三第四名就更不用說了。不是自滿不是炫耀而是對自己對孩子們付出結(jié)果的一種欣慰。我告訴他們“要習(xí)慣讓自己優(yōu)秀”這樣才能“讓別人習(xí)慣自己的優(yōu)秀”�！疤斓莱昵凇贝搜圆惶�！

（3）我的心得

從踏上崗位的那一刻起我就一直堅(jiān)持自己的教學(xué)理念“親其師信其道”“興趣是最好的老師”。我所做的每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)活動都是為了培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，還有對該任課老師的興趣。潛移默化的這種興趣將在他們平日學(xué)習(xí)中起到意想不到的作用。事實(shí)證明我是對的。

另一個(gè)方面我始終堅(jiān)信不管做任何事“有舍才有得”，對于學(xué)生我從來沒有吝嗇過，無論是精力還是錢財(cái)，因?yàn)槲覉?jiān)信一切都是為了學(xué)生發(fā)展好！那些額外坐班的時(shí)間，那些散發(fā)甜味的奶糖，那些精巧細(xì)致的文具都是我對他們深深的愛，這些都是真心。真心付出永遠(yuǎn)都錯不了。有的時(shí)候給予那是一種更大的獲得！

其三，“教師是個(gè)良心活”，每堂課自己盡心了沒有，認(rèn)真的準(zhǔn)備了沒有，只有自己知道。教的用心與否真的全憑自己的良心、真心、責(zé)任心。常言道“做一件好事兒不難，難的是一輩子做好事兒”，持之以恒的堅(jiān)持用心堅(jiān)持上好每節(jié)課對得起每一個(gè)學(xué)生，這才真正的難。但我知道，我會堅(jiān)持的，為了自己當(dāng)初一直執(zhí)著的本心。

最后，師父提點(diǎn)過我“工作只是生活的一部分，不要因此忘了還有個(gè)自己”。這也是我工作的一個(gè)心得。年輕人在剛剛踏入職業(yè)領(lǐng)域難免收馳無度，急功近利，期望過大，須知：教師這一行業(yè)本身就是在時(shí)間里面“熬”出來的，不可能一蹴而就的收獲很多，好功夫需要慢火攻，一定要耐得住寂寞穩(wěn)得住心神。不要因?yàn)楣ぷ鱽G失了自己的生活。過度認(rèn)真有時(shí)候會適得其反。

教育碩士研究方向及研究計(jì)劃一、方向

作文語文教師，在職攻讀碩士研究生的方向直接是語文教學(xué)方面。包括自我素養(yǎng)和知識面的進(jìn)一步提高，拓展；教學(xué)理念思路的進(jìn)一步延伸，吸收，明確；課程教材與教學(xué)效果方法的進(jìn)一步熟悉，實(shí)踐，整合；課堂教學(xué)手段和高中生心理的進(jìn)一步把握，了解，探究。在有效的時(shí)間內(nèi)努力的提升自己的專業(yè)知識和素養(yǎng)以及拓寬吸收適合自己教育風(fēng)格的教學(xué)理念手段和方法。二、計(jì)劃

第一階段主要是保質(zhì)保量的完成學(xué)校安排的課程學(xué)習(xí)，包括公共學(xué)位必修課、學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和教育實(shí)踐研究五個(gè)模塊。努力提升自己的硬件能力。

第二階段主要是教育研究實(shí)踐，在教育碩士學(xué)習(xí)期間，利用在職的機(jī)會，結(jié)合自己所在地區(qū)的教育實(shí)際，利用自己所學(xué)的理論知識開展教育實(shí)踐，完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

第三階段主要是畢業(yè)論文的撰寫，大量閱覽文獻(xiàn)資料，并結(jié)合實(shí)踐體驗(yàn)，積極和老師進(jìn)行溝通，完成論文的寫作。

總的來說我對這樣的一次學(xué)習(xí)是充滿了期待的。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也不會落下教學(xué)工作，讓理論和實(shí)踐更好的結(jié)合，完成自己最初的夢想。

文學(xué)院：王振君時(shí)間：201*-4-

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工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

一、工作總結(jié)

我于201*年畢業(yè)于東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，同年7月于貴州省六盤水市第八中學(xué)任教，擔(dān)任高一年紀(jì)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。任現(xiàn)職以來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的幫助下，本人盡職盡責(zé)完成了本職工作，在師德建設(shè)、教育教學(xué)諸方面也稍有感慨。下面我就對自己這幾個(gè)月來的工作作一番簡單的回顧與總結(jié)。

首先，作為一名共青團(tuán)員，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐黨的十八大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，始終與黨中央保持一致，忠誠于黨的教育事業(yè)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，工作中團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志，對工作不講任何條件，只是盡自己最大的能力把工作做得更好，力爭讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

在任教期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)；嚴(yán)格按照“有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心”、“愛校、愛崗、愛生”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取”的要求去規(guī)范自己的行為。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)；對待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。在工作中，能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠課。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，我始終認(rèn)真?zhèn)湔n，刻苦鉆研教材，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，因材施教，用最佳的方法知識傳授給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。我始終保持著嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真完成學(xué)校規(guī)定的工作。在教學(xué)工作中虛心求教，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，任教以來一直堅(jiān)持聽課、評課，積極參加教研活動，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平上了一個(gè)新臺階。與此同時(shí)，為了更加負(fù)責(zé)的完成教育教學(xué)工作，在工作之余，我始終堅(jiān)持閱讀解答各種教輔資料，不斷擴(kuò)充自己的知識儲備量，盡可能的做到學(xué)生做過我都做過，能夠深入淺出的解答學(xué)生的問題，盡量引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

在這幾個(gè)月的教學(xué)過程中，我也深刻的認(rèn)識到了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量的重要性，六盤水市第八中學(xué)入學(xué)的學(xué)生在基礎(chǔ)知識技能上都比較薄弱，因此除了正常的教學(xué)過程之外，也要注重補(bǔ)充學(xué)習(xí)初中學(xué)過的知識內(nèi)容，這樣才能讓他們理解現(xiàn)有的知識。同時(shí)，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難也是教學(xué)過程中重要的任務(wù)，只有切實(shí)的了解他們學(xué)習(xí)過程中存在的問題及學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)才能采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

我深信，做一位好教師，只有工作熱情還不夠，還必須不斷提高教學(xué)水平，特別是要有深厚的專業(yè)知識，于是我不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索新的教學(xué)方法，以提高業(yè)務(wù)能力。積極響應(yīng)并參加六盤水市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。作為一名老師，業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方法和組織領(lǐng)導(dǎo)能力，都必須加強(qiáng)自身建設(shè)，給學(xué)生樹立良好的形象。在幾月的工作中我把嚴(yán)格要求和情感管理相結(jié)合，融洽師生感情，創(chuàng)造了良好的教與學(xué)的環(huán)境，為搞好教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，作為老師不僅僅只向?qū)W生傳授知識，而更重要的是教學(xué)生做人的道理和具備良好的思想道德品質(zhì)，把思想工作放在首位，動之以情，曉之以理，其次嚴(yán)格要求學(xué)生，始終加強(qiáng)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

參加工作以來，我始終把成為一個(gè)科研型、學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。為了提高自己的理論水平，把握學(xué)科最新的改革趨勢，理解國家基礎(chǔ)課程改革的發(fā)展方向，我不但訂閱了大量的專業(yè)雜志，虛心學(xué)習(xí)專家和同行的經(jīng)驗(yàn)，雜取眾長，為我所用。更以高度的責(zé)任感和使命感走在教育科研創(chuàng)新的前沿。在教學(xué)工作中，我積極投入到素質(zhì)教育的探索中，學(xué)習(xí)、貫徹教學(xué)大綱，加快教育、教學(xué)方法的研究，更新教育觀念，掌握教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。首先加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)能力；給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組成3-5人的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的能力；為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為此，我在教學(xué)中著重采取了問題--“討論式教學(xué)法”，通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作：指導(dǎo)讀書方法，培養(yǎng)問題意識；創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討；補(bǔ)充遺缺遺漏，歸納知識要點(diǎn)。由于我在實(shí)施地理素質(zhì)教育的積極嘗試，主動采用創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生能力。

任現(xiàn)職以來，在教育教學(xué)工作中，雖然沒有取得特別優(yōu)異的成績，并且離教育改革的形勢相差較遠(yuǎn)，教學(xué)無止境，探索無止境，在今后的教育教學(xué)工作中，還需更加努力，以與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)理念，為培養(yǎng)21世紀(jì)高層次人才傾盡全力。

二、研究計(jì)劃報(bào)告

研究方向：構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂

“高效課堂”主要涉及兩個(gè)方面的研究：教師與學(xué)生，即教與學(xué)以及兩者之間的相互關(guān)系。打造高效課堂不僅僅是讓學(xué)生能學(xué)有所獲，教師也能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)成長找到成就感，形成“學(xué)生樂學(xué)，教師樂教”的良好局面，對師生都是一件很有意義和必要的研究。

1）備課精細(xì)化，這是高效課堂的保障

“合格教師把學(xué)生教得像老師，優(yōu)秀教師把學(xué)生教得像學(xué)生�！眰湔n中教師需要轉(zhuǎn)變觀念，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)要結(jié)合大綱站在學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)情來設(shè)定，使每個(gè)學(xué)生都能在一節(jié)課中有所收獲，哪怕只是一個(gè)知識點(diǎn)的收獲，切忌將教學(xué)目標(biāo)束之高閣而成為擺設(shè)。

備課過程中教師需要著重備課的內(nèi)容主要有：學(xué)生完整清晰的學(xué)習(xí)過程、課堂環(huán)節(jié)設(shè)、學(xué)生活動、點(diǎn)撥策略。對于重難點(diǎn)的把握要結(jié)合考綱來設(shè)計(jì)，教師切忌表演欲過剩，難倒學(xué)生以顯示教師知識的深厚，講解的巧妙并不是教師追求的目標(biāo)。

2）關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生

新課程把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人：讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確立，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。任何一位優(yōu)秀的教師必定是關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生的能手，特別善于對學(xué)生課堂提問進(jìn)行總結(jié)和歸納，善于捕捉學(xué)生的課堂表現(xiàn)，善于評價(jià)學(xué)生的課堂行為，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行積極的暗示和有利的引導(dǎo)。課題背景中提到的案例，見學(xué)生無人舉手就匆匆告訴學(xué)生答案的做法是不完全正確的，學(xué)生記下的知識沒有過手，下次還是不會，趕時(shí)間趕進(jìn)度又有什么用呢。不妨多給學(xué)生點(diǎn)思考時(shí)間，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，也可轉(zhuǎn)變發(fā)言方式就問題進(jìn)行小組討論，教師及時(shí)跟進(jìn)監(jiān)測學(xué)生討論情況，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組展示。雖然這樣費(fèi)了時(shí)間，但學(xué)生掌握了知識點(diǎn)，也是值得的。教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生的活動偏離了教師預(yù)先設(shè)計(jì)的軌道，教師就使勁甚至強(qiáng)制性地往自己預(yù)先設(shè)計(jì)的方案引導(dǎo)，雖然得出了教師想要的答案，但這個(gè)答案沒有經(jīng)過學(xué)生的思考，學(xué)生得手快自然忘記也快。

學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)有限，面對這一矛盾，我們不能將所有的知識點(diǎn)都擴(kuò)大處理，而要求我們依據(jù)考綱對知識點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別化處理�？荚囈�考的反復(fù)講，學(xué)生易錯易混淆的多講；學(xué)生沒掌握的，老師講了能懂的要講，老師講了學(xué)生還是不懂的可以不講。

3）構(gòu)建師生共同參與的課堂模式

高效課堂的靈魂在于“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師切忌包辦學(xué)生行為。

在課堂中雖然學(xué)生和教師是平等地位，但教師作為課堂的引領(lǐng)者，怎么也算發(fā)言中的首席，所以教師要當(dāng)好高效課堂的引導(dǎo)者。教學(xué)過程中，教師適合跟進(jìn)、反饋、消解，采取多種方式鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，使得課堂效益最大化。

課堂中教師要控制情緒、管住自己的嘴，給學(xué)生思考討論時(shí)間，操作上可參照高效課堂的五大教學(xué)原則：學(xué)生自學(xué)在前，教師教授在后；學(xué)生嘗試在前，教師指導(dǎo)在后；學(xué)生獨(dú)立思考在前，小組合作在后；學(xué)生思考在前，教師點(diǎn)撥在后；學(xué)生測試在前，教師講評在后。

總之，我們要相信學(xué)生解放學(xué)生利用學(xué)生發(fā)展學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，教師少講精講，當(dāng)好高效課堂的引領(lǐng)者，切實(shí)解決學(xué)生課堂知識過手低的問題。

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