201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期南頭部科學(xué)教研組工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期南頭部科學(xué)教研組工作總結(jié)

本學(xué)期來(lái)，科學(xué)組在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，積極參加理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的師德修養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平；在“深化課程改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)效”的指導(dǎo)下，全組教師服從領(lǐng)導(dǎo)分工，以滿腔的熱情投入到教學(xué)工作中，盡自己最大的努力做好自己的本職工作。教學(xué)教研活動(dòng)體現(xiàn)以下幾個(gè)重點(diǎn)：

1、圍繞和諧課堂創(chuàng)建工作展開校本教研，積極探討教學(xué)過程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如：科學(xué)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)多元化方式，結(jié)合單元評(píng)測(cè)、課堂作業(yè)、小組學(xué)習(xí)等綜合考核評(píng)價(jià)；

2、認(rèn)真開展教材、教法研究，做好集體備課工作。加強(qiáng)教學(xué)評(píng)測(cè)研究，以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)。通過期末測(cè)評(píng)分析，從平時(shí)的教學(xué)和學(xué)生的成績(jī)看，科學(xué)課更重視了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作；這與平時(shí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求和科學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)提高分不開的.

3、以科技校本活動(dòng)和科技節(jié)競(jìng)賽促進(jìn)科學(xué)學(xué)科在學(xué)生中的影響，樹立從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)解決問題的思維方法和認(rèn)識(shí)。本學(xué)期所做的主要工作周次第二周活動(dòng)地點(diǎn)向南小學(xué)活動(dòng)內(nèi)容參加區(qū)教研工作會(huì)議第三周科辦公室學(xué)習(xí)區(qū)教研工作會(huì)議精神討論制訂本學(xué)期教研工作計(jì)劃關(guān)愛地球保護(hù)臭氧層”主題教育活動(dòng)第四周北師大附小小學(xué)科學(xué)教材（教科版）培訓(xùn)會(huì)岳、林,于,高張,謝第五周第六周第七周第八周南油小學(xué)大梅沙國(guó)慶放假國(guó)慶放假備注科組長(zhǎng)岳、林、于,高張,謝魏杰老師《水和食用油的比較》岳、林、小學(xué)科學(xué)學(xué)科建設(shè)及科組長(zhǎng)培訓(xùn)岳、林、實(shí)驗(yàn)課題研討第九周實(shí)驗(yàn)室西麗小學(xué)第十周科學(xué)實(shí)驗(yàn)室2科技節(jié)培訓(xùn)\\比賽小學(xué)科學(xué)利用生態(tài)基地優(yōu)化探究課”培訓(xùn)研討學(xué)校教學(xué)《建橋梁》,四(1)班科技節(jié)探究實(shí)踐活動(dòng)答辯岳、林、林老師執(zhí)教區(qū)活動(dòng)中心麒麟中學(xué)部第十一周第十二周實(shí)驗(yàn)室2南山小學(xué)第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周科學(xué)實(shí)驗(yàn)室卓雅小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室協(xié)作2實(shí)驗(yàn)室1-2實(shí)驗(yàn)室1-2西麗二小籃球場(chǎng)深圳市名教師教學(xué)展示活動(dòng)科技節(jié)四驅(qū)車比賽張祖志老師岳、林、岳保健教學(xué)公開課〈〈平衡〉〉執(zhí)教《簡(jiǎn)單電路》：南山小學(xué)楊韻茹教學(xué)《洗衣服的學(xué)問》科技社團(tuán)活動(dòng)“先啟教育思想研討會(huì)岳、林、謝,張?jiān)�、林、岳、林、張莉�?zhí)教六年級(jí)科學(xué)岳、林、全國(guó)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)班(科技社團(tuán))岳、林、教學(xué)研究岳、林、區(qū)科學(xué)研討課《比較水的多少》岳、林、成都高新區(qū)領(lǐng)導(dǎo)教師參觀1．操作能力測(cè)評(píng)2．學(xué)期教研工作總結(jié)岳、林、第二十周個(gè)人工作總結(jié)岳、林、4、科學(xué)校內(nèi)上課、聽課、評(píng)課:林淋老師執(zhí)教了,這是四年級(jí)第二單元冷和熱的教學(xué),通過各小組對(duì)一杯熱水降溫的連續(xù)測(cè)量,探究常溫下一杯熱水的溫度變化規(guī)律.林老師的教學(xué)很好地體現(xiàn)了探究研討方法:先讓學(xué)生預(yù)測(cè)降溫的規(guī)律---再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究,充分體現(xiàn)小組合作教學(xué),為了獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),小組記下第一個(gè)最高溫在”0”分鐘起,每隔兩分鐘記時(shí),和總結(jié)畫曲線圖的指導(dǎo),板書清晰,體現(xiàn)了科學(xué)性;張莉老師執(zhí)教了,成功地運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)天體中運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律,讓學(xué)生了解人類對(duì)宇宙的探索,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神圣的天文殿堂,課件演示巧妙;岳保健執(zhí)教了,從學(xué)生的日常實(shí)際蹺蹺板引入基本的平衡條件:左右兩邊重量和離中心的距離都相等;接著讓學(xué)生動(dòng)手充分感知各種平衡,最后統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),找出有對(duì)稱平衡和不對(duì)稱平衡二類,并試著去發(fā)現(xiàn)不對(duì)稱平衡的條件,舉例在實(shí)際中的應(yīng)用;教學(xué)充分放手,自主合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)性探究,并訓(xùn)練了學(xué)生的思維,體現(xiàn)開放性,互相交流,相信學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的課堂訓(xùn)練,收益是無(wú)窮的.二、收獲與體會(huì)

1、這學(xué)期緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)評(píng)價(jià)理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。并將理論聯(lián)系到實(shí)際課堂教學(xué)工作中，更新觀念，豐富知識(shí)，提高質(zhì)效.

2、確立了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，樹立“以人為本，教書育人”的思想；樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃�，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件；樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

3、科學(xué)組“小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)中前測(cè)、后測(cè)的典型案例研究”課題，先后上《建橋梁》、〈〈磁鐵的秘密〉〉、〈〈電磁鐵〉〉、〈〈變色花〉〉、〈〈研究透鏡〉〉5節(jié)典型課。在課堂上，創(chuàng)設(shè)了問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，開展前測(cè)與后測(cè)研究,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)，動(dòng)手操作能力和自學(xué)能力。

4在科技社團(tuán)和南山區(qū)第十一屆科技節(jié)活動(dòng)競(jìng)賽和深圳市車模賽中,我部學(xué)生取得可喜成績(jī):共有46人獲獎(jiǎng),其中一等獎(jiǎng)9人.在深圳市觀鳥比賽5人獲小博士獎(jiǎng);科技社團(tuán)獲全國(guó)少工委優(yōu)秀獎(jiǎng),我部二次獲團(tuán)體組織獎(jiǎng);三、存在問題：

1、學(xué)�？茖W(xué)教師課時(shí)很緊，還要管理實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)儀器。二人都擔(dān)任了副班主任的工作，組本教研還需加強(qiáng)；2、新教材在高年級(jí)內(nèi)容設(shè)置上相對(duì)比較抽象、單調(diào)，加上教材評(píng)價(jià)單一，所以學(xué)生很煩躁；學(xué)生學(xué)科知識(shí)拓展不夠，部分學(xué)生浮躁，學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣不好；

201*年1月18日

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201*-201*學(xué)年度下學(xué)期南頭部科學(xué)教研組工作總結(jié)

本學(xué)期來(lái)，科學(xué)組在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，積極參加理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的師德修養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平；在“深化課程改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)效”、特別是開學(xué)初陳部長(zhǎng)的“質(zhì)量、特色、成果”六字方針的指導(dǎo)下，全組教師服從領(lǐng)導(dǎo)分工，以滿腔的熱情投入到教學(xué)工作中，盡自己最大的努力做好自己的本職工作。教研活動(dòng)體現(xiàn)以下幾個(gè)重點(diǎn)：

1、圍繞和諧課堂創(chuàng)建工作展開校本教研，積極探討教學(xué)過程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如：科學(xué)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)多元化方式，結(jié)合單元評(píng)測(cè)、課堂作業(yè)、小組學(xué)習(xí)等綜合考核評(píng)價(jià)；

2、認(rèn)真開展教材、教法研究，做好集體備課工作。加強(qiáng)教學(xué)評(píng)測(cè)研究，以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)。通過期末測(cè)評(píng)分析，從平時(shí)的教學(xué)和學(xué)生的成績(jī)看，科學(xué)課更重視了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作；這與平時(shí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求和科學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)提高分不開的；多數(shù)學(xué)生越來(lái)越重視科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)；如：從學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解上看，大多數(shù)學(xué)生在填空題上正確率為95%以上，四年級(jí)學(xué)生達(dá)到97%。六年級(jí)考察有關(guān)化石知識(shí)，準(zhǔn)確率達(dá)到90%，錯(cuò)誤者一般為對(duì)題意的理解錯(cuò)誤，此知識(shí)點(diǎn)掌握較好；關(guān)于生物進(jìn)化論，準(zhǔn)確率86%，錯(cuò)誤出現(xiàn)在書名上，錯(cuò)誤的學(xué)生大多寫成“進(jìn)化論”考察化石的存在位置，正確率100%。3、以科技校本活動(dòng)激發(fā)促進(jìn)科學(xué)學(xué)科在學(xué)生中的影響，樹立從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)解決問題的思維方法和認(rèn)識(shí)。本學(xué)期所做的主要工作周次第二周活動(dòng)地點(diǎn)向南小學(xué)活動(dòng)內(nèi)容參加區(qū)教研工作會(huì)議第三周科辦公室傳達(dá)區(qū)教研工作會(huì)議精神討論制訂本學(xué)期教研工作計(jì)劃第四周接待室陳部長(zhǎng)主持：學(xué)期教學(xué)工作安排及計(jì)劃分配第五周第六周第七周大新小學(xué)前海小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室南山區(qū)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)片區(qū)教研活動(dòng)張冬民老師新授課第八周第九周第十周辦公室南山二外科學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)課題研討特級(jí)教師講座教學(xué)活動(dòng)〈〈結(jié)構(gòu)〉〉岳、林、張?jiān)�、林、張�(jiān)览蠋焾?zhí)教岳、林、張?jiān)�、林、張�(jiān)�、林、張�(jiān)�、張備注科組長(zhǎng)岳、林、張第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周大新小學(xué)辦公室片區(qū)教研活動(dòng)《擺》學(xué)校教學(xué)《建橋梁》岳、林、張?jiān)�、林、張南山二外特�?jí)教師吳校長(zhǎng)教學(xué)《薄殼結(jié)構(gòu)》岳、林、張陽(yáng)光小學(xué)區(qū)教研說課比賽岳、林、張學(xué)府中學(xué)小學(xué)科學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)岳、林、張南山二外參加區(qū)課堂教學(xué)研究活動(dòng)岳、林、張科學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)研究岳、林、張南頭現(xiàn)代室南山區(qū)小學(xué)科學(xué)研討課教研員科學(xué)實(shí)驗(yàn)室1．操作能力測(cè)評(píng)2．學(xué)期教研工作總結(jié)岳、林、張個(gè)人工作總結(jié)岳、林、張二、收獲與體會(huì)

1、這學(xué)期緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)評(píng)價(jià)理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。并將理論聯(lián)系到實(shí)際課堂教學(xué)工作中，更新觀念，豐富知識(shí)，提高質(zhì)效.

2、確立了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，樹立“以人為本，教書育人”的思想；樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃�，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件；樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本學(xué)期岳保健老師上南山區(qū)小學(xué)科學(xué)研討課〈〈水位會(huì)變化嗎〉〉、林淋老師參加區(qū)說課比賽獲二等獎(jiǎng)。在三月份深圳市科協(xié)、團(tuán)委、教育局組織的第四屆小小實(shí)驗(yàn)家比賽中，我部獲一等獎(jiǎng)5人、二等獎(jiǎng)4人、三等獎(jiǎng)共9人的佳績(jī)，南頭部為活動(dòng)組織獎(jiǎng)，二為教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員。在3月23日還組織7名學(xué)生參加世界氣象日深圳紀(jì)念活動(dòng)，學(xué)生與氣象專家現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，六（2）何坤亮、五（2）熊子蕭還接受日?qǐng)?bào)社和都市第一現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，活動(dòng)主題展板在我部對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了一周的宣傳了解。四月份參加南山區(qū)環(huán)保節(jié)水省電社團(tuán)評(píng)比活動(dòng)；

3、科學(xué)組“小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)中前測(cè)、后測(cè)的典型案例研究”課題，先后上《建橋梁》、〈〈分離混合物〉〉、〈〈擺的秘密〉〉、〈〈降落傘〉〉、〈〈彈力〉〉、〈〈有趣的食物鏈〉〉、〈〈滑輪組〉〉6節(jié)典型課。在課堂上，創(chuàng)設(shè)了問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，開展前測(cè)與后測(cè)研究,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。三、存在問題：

1、學(xué)�？茖W(xué)教師課時(shí)很緊，還要管理實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)儀器。三人都擔(dān)任了副班主任的工作，組本教研不足；

2、新教材在高年級(jí)內(nèi)容設(shè)置上相對(duì)比較抽象、單調(diào)，加上評(píng)價(jià)單一，所以學(xué)生很煩躁；學(xué)生學(xué)科知識(shí)拓展不夠，部分學(xué)生浮躁，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣不好；3、學(xué)生在動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)上興趣很濃，但往往忽視實(shí)驗(yàn)的書寫和步驟，心知手疏。如五年級(jí)第四題實(shí)驗(yàn)，在操作方法書寫和看到的現(xiàn)象上，丟分很多；還有少數(shù)學(xué)生沒有作答。在回答解釋應(yīng)用上，也表現(xiàn)在語(yǔ)言上不科學(xué)、解釋道理方法直板。

4、開展形式多樣的科技活動(dòng)不多，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的科技素養(yǎng)的形成還不足。

201*年6月28日

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