歸納總結(jié)法

【歸納總結(jié)法】在復(fù)習(xí)完所有的知識點(diǎn)后，就開始進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演習(xí)階段了。在這個(gè)過程中，很多同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，書本上的知識已經(jīng)明白了，但在做題的時(shí)候還是不會(huì)，為什么呢？是因?yàn)闆]有一種很常規(guī)的思路將書本上的知識應(yīng)用到解題的過程中去，此時(shí)歸納總結(jié)法就顯得很有必要了。比如，物理中有關(guān)動(dòng)量和能量的題目，很多同學(xué)都感到頭痛，而在高考中這一類題目也通常以壓軸題的方式出現(xiàn)，所占分值很高，我們可以使用歸納總結(jié)法來理清解題的常規(guī)思路。首先是物理情景的分析，這一時(shí)刻到下一時(shí)刻發(fā)生了什么？或者在每一個(gè)特殊的時(shí)間點(diǎn)又發(fā)生了什么？碰撞發(fā)生的瞬間是能量守恒還是動(dòng)量守恒？把這些問題分析清楚了，思路就會(huì)逐漸清晰。其次，將每一個(gè)過程所對應(yīng)的物理規(guī)律以及公式寫在旁邊，這樣就能很容易地發(fā)現(xiàn)動(dòng)量過程和能量過程。最后，將所有的內(nèi)容都串起來，形成一種常規(guī)的思路，等到再遇見這一類題時(shí)，你就可以很方便地上手�！旧�物常識積累法】對于高二或?qū)⑸细叨�的學(xué)生，學(xué)有余力者應(yīng)該回頭看看初中的生物書，因?yàn)楦咧猩�物課程是默認(rèn)大家初中學(xué)過生物的，但初中時(shí)可能很多同學(xué)學(xué)得不是很認(rèn)真，而高中生物的教材和一些題目都默認(rèn)大家還記得初中的生物知識，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深化。掌握各種“常識”的人，做生物題時(shí)容易有優(yōu)越感，而且不管題目怎樣出，成績通常都會(huì)穩(wěn)定在不錯(cuò)的水平。而對于大部分人，因?yàn)楦鞣N并不常見的“常識”常常在題目中出現(xiàn)，如果有比較好的習(xí)題積累，到高三后期生物常識的掌握基本上也沒問題了，但這需要你平時(shí)做有心人，隨時(shí)隨地積累，甚至反復(fù)記憶。其中許多是生物的基礎(chǔ)知識，打基礎(chǔ)就要不惜像學(xué)“文科”一樣老老實(shí)實(shí)地背。當(dāng)然在背誦積累的時(shí)候也要掌握技巧�！疚锢矶嘟獍l(fā)散法】具體來講便是精選一些習(xí)題，不求數(shù)量，在仔細(xì)審題后盡可能地發(fā)散思維，聯(lián)想該題涉及的每個(gè)物理情景，將所學(xué)的知識點(diǎn)及解題方法融會(huì)貫通，從各種可能性中去尋找解題的“鑰匙”，變被動(dòng)解題為主動(dòng)思考，培養(yǎng)“多變思維”。施行此法時(shí)重要的一點(diǎn)是要保持平和的心態(tài)，不急功近利。也許該題你并不能找到多解，但是這一思維過程絕對讓你受益匪淺，表面上做題速度變慢，事實(shí)上你的知識點(diǎn)得到了鞏固，思維創(chuàng)新能力得到了提升。尤其對于高考物理卷中的選擇題部分，多解發(fā)散法更能表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。以今年高考理綜物理卷倒數(shù)第二道解答題為例。對于題中涉及的始末能量關(guān)系處理，大多數(shù)人都是機(jī)械地套用機(jī)械能守恒定理，其實(shí)如果用兩個(gè)過程能量之差恒定做解，簡單明了，不僅不易出錯(cuò)，而且節(jié)省了寶貴的時(shí)間�！净瘜W(xué)圖表圖例法】剛上高中時(shí)，我的化學(xué)基礎(chǔ)雖然比較好，但總感覺化學(xué)的知識點(diǎn)很龐雜，散亂地分布在課本中，各部分似乎沒有什么聯(lián)系，復(fù)習(xí)起來很困難，只能一遍遍地看教材，效果還不好。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我慢慢發(fā)現(xiàn)，其實(shí)所有的知識點(diǎn)間或多或少都存在著聯(lián)系，如果找出這些聯(lián)系就有可能減輕我的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。后來，我開始嘗試將這些聯(lián)系寫出來、畫出來，于是就形成了一張類似蜘蛛網(wǎng)的圖表，我稱這種方法為“圖表圖例法”。這張圖表里可以包含很多分表，可以是某一個(gè)章節(jié)，也可以是一本書。表可大可小，內(nèi)容可多可少，只要將相關(guān)知識點(diǎn)間的聯(lián)系標(biāo)識清楚即可。以有機(jī)化學(xué)表為例，它可由烷烴和芳香烴兩個(gè)枝干展開。與烷烴相連的是鹵代烷和烯烴，與烯烴相連的是炔烴和醇，醇再連接醛，醛再連接酸，而酸和醇連在一起又構(gòu)成了脂。每一條線代表了一類反應(yīng)，而在線與線之間，我會(huì)注明反應(yīng)的條件和所需的催化劑。這些線便把有機(jī)化學(xué)中的一部分內(nèi)容串聯(lián)起來了。當(dāng)然，這張表只是一個(gè)例子，并不完善。要是大家有精力的話，還可以串聯(lián)更多的內(nèi)容，比方說把和苯有關(guān)的一些物質(zhì)，如苯甲酸、苯甲醇等都放進(jìn)來，直到將整個(gè)有機(jī)化學(xué)的知識點(diǎn)都囊括進(jìn)來。有了這樣一張表在復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)很方便，很有條理性。另有少部分無法歸納的知識點(diǎn)，特殊記憶一下即可。這樣一來，進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段時(shí)，對于化學(xué)，我只需要看兩張表就可以了：一張是以元素周期表為依托的無機(jī)化學(xué)表，另一張則是前面講到的有機(jī)化學(xué)表。這和看教材的效果幾乎是一樣的，而且還能以點(diǎn)帶面，減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，一舉兩得。所以，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)我推薦“圖表圖例法”。

擴(kuò)展閱讀：歸納總結(jié)法

【歸納總結(jié)法】

在復(fù)習(xí)完所有的知識點(diǎn)后，就開始進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演習(xí)階段了。在這個(gè)過程中，很多同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，書本上的知識已經(jīng)明白了，但在做題的時(shí)候還是不會(huì)，為什么呢？是因?yàn)闆]有一種很常規(guī)的思路將書本上的知識應(yīng)用到解題的過程中去，此時(shí)歸納總結(jié)法就顯得很有必要了。比如，物理中有關(guān)動(dòng)量和能量的題目，很多同學(xué)都感到頭痛，而在高考中這一類題目也通常以壓軸題的方式出現(xiàn)，所占分值很高，我們可以使用歸納總結(jié)法來理清解題的常規(guī)思路。

/V#G8[.}%S&c!`

7{7`;O6J!h-w7S(b7x3^

首先是物理情景的分析，這一時(shí)刻到下一時(shí)刻發(fā)生了什么？或者在每一個(gè)特殊的時(shí)間點(diǎn)又發(fā)生了什么？碰撞發(fā)生的瞬間是能量守恒還是動(dòng)量守恒？把這些問題分析清楚了，思路就會(huì)逐漸清晰。其次，將每一個(gè)過程所對應(yīng)的物理規(guī)律以及公式寫在旁邊，這樣就能很容易地發(fā)現(xiàn)動(dòng)量過程和能量過程。最后，將所有的內(nèi)容都串起來，形成一種常規(guī)的思路，等到再遇見這一類題時(shí)，你就可以很方便地上手。

【生物常識積累法】

-a%w0}-]3F6}

/Q%A7y.K3S:Q

對于高二或?qū)⑸细叨�的學(xué)生，學(xué)有余力者應(yīng)該回頭看看初中的生物書，因?yàn)楦咧猩�物課程是默認(rèn)大家初中學(xué)過生物的，但初中時(shí)可能很多同學(xué)學(xué)得不是很認(rèn)真，而高中生物的教材和一些題目都默認(rèn)大家還記得初中的生物知識，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深化。掌握各種“常識”的人(對于講不出道理的生物題的簡單解釋常常是“這是常識！”)，做生物題時(shí)容易有優(yōu)越感，而且不管題目怎樣出，成績通常都會(huì)穩(wěn)定在不錯(cuò)的水平。而對于大部分人，因?yàn)楦鞣N并不常見的“常識”常常在題目中出現(xiàn)，如果有比較好的習(xí)題積累，到高三后期生物常識的掌握基本上也沒問題了，但這需要你平時(shí)做有心人，隨時(shí)隨地積累，甚至反復(fù)記憶。其中許多是生物的基礎(chǔ)知識，打基礎(chǔ)就要不惜像學(xué)“文科”一樣老老實(shí)實(shí)地背。當(dāng)然在背誦積累的時(shí)候也要掌握技巧。

:w1H:Z8P"H-J$l1o4S

4KR/s;l(d"x$【物理多解發(fā)散法】

具體來講便是精選一些習(xí)題(勿偏、勿過難、勿過易)，不求數(shù)量，在仔細(xì)審題后盡可能地發(fā)散思維，聯(lián)想該題涉及的每個(gè)物理情景，將所學(xué)的知識點(diǎn)及解題方法融會(huì)貫通，從各種可能性中去尋找解題的“鑰匙”，變被動(dòng)解題為主動(dòng)思考，培養(yǎng)“多變思維”。施行此法時(shí)重要的一點(diǎn)是要保持平和的心態(tài)，不急功近利。也許該題你并不能找到多解，但是這一思維過程絕對讓你受益匪淺，表面上做題速度變慢，事實(shí)上你的知識點(diǎn)得到了鞏固，思維創(chuàng)新能力得到了提升。尤其對于高考物理卷中的選擇題部分(已由單選變?yōu)槎噙x)，多解發(fā)散法更能表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。

以今年高考理綜物理卷倒數(shù)第二道解答題為例。對于題中涉及的始末能量關(guān)系處理，大多數(shù)人都是機(jī)械地套用機(jī)械能守恒定理，其實(shí)如果用兩個(gè)過程能量之差恒定做解，簡單明了，不僅不易出錯(cuò)，而且節(jié)省了寶貴的時(shí)間。

)G1o!]5R5N"g/T"}2\\.X#[

【化學(xué)圖表圖例法】

$s7W5]/@7A

剛上高中時(shí)，我的化學(xué)基礎(chǔ)雖然比較好，但總感覺化學(xué)的知識點(diǎn)很龐雜，散亂地分布在課本中，各部分似乎沒有什么聯(lián)系，復(fù)習(xí)起來很困難，只能一遍遍地看教材，效果還不好。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我慢慢發(fā)現(xiàn)，其實(shí)所有的知識點(diǎn)間或多或少都存在著聯(lián)系，如果找出這些聯(lián)系就有可能減輕我的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。

后來，我開始嘗試將這些聯(lián)系寫出來、畫出來，于是就形成了一張類似蜘蛛網(wǎng)的圖表，我稱這種方法為“圖表圖例法”。這張圖表里可以包含很多分表，可以是某一個(gè)章節(jié)，也可以是一本書。表可大可小，內(nèi)容可多可少，只要將相關(guān)知識點(diǎn)間的聯(lián)系標(biāo)識清楚即可。以有機(jī)化學(xué)表為例，它可由烷烴和芳香烴兩個(gè)枝干展開。與烷烴相連的是鹵代烷和烯烴，與烯烴相連的是炔烴和醇，醇再連接醛，醛再連接酸，而酸和醇連在一起又構(gòu)成了脂。每一條線代表了一類反應(yīng)，而在線與線之間，我會(huì)注明反應(yīng)的條件和所需的催化劑。這些線便把有機(jī)化學(xué)中的一部分內(nèi)容串聯(lián)起來了。當(dāng)然，這張表只是一個(gè)例子，并不完善。要是大家有精力的話，還可以串聯(lián)更多的內(nèi)容，比方說把和苯有關(guān)的一些物質(zhì)，如苯甲酸、苯甲醇等都放進(jìn)來，直到將整個(gè)有機(jī)化學(xué)的知識點(diǎn)都囊括進(jìn)來。有了這樣一張表在復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)很方便，很有條理性。

!E(V3~0Q3t4t#!D!o0L.@

1c2_*u1@8c,^:g$l$E.E6W"p

,H1x1V%t+B:h%[4u4另有少部分無法歸納的知識點(diǎn)，特殊記憶一下即可。這樣一來，進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段時(shí)，對于化學(xué)，我只需要看兩張表就可以了：一張是以元素周期表為依托的無機(jī)化學(xué)表，另一張則是前面講到的有機(jī)化學(xué)表。這和看教材的效果幾乎是一樣的，而且還能以點(diǎn)帶面，減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，一舉兩得。所以，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)我推薦“圖表圖例法”。

首先，合理分配考試時(shí)間。根據(jù)學(xué)科分值分配和難易程度來分配時(shí)間，生物學(xué)約需要25分鐘，化學(xué)約需要50分鐘，物理約需要60分鐘，余下的15分鐘作為機(jī)動(dòng)時(shí)間，用于重點(diǎn)檢查或補(bǔ)做難題。從試卷類型上分，第一卷用時(shí)約50分鐘，第二卷用時(shí)約85分鐘，留15分鐘當(dāng)機(jī)動(dòng)時(shí)間。要做到合理安排時(shí)間，最主要的問題是速度，原則是“穩(wěn)中求快，準(zhǔn)確第一”。沒有準(zhǔn)確性的快更不可取，因?yàn)閷Υ蠖鄶?shù)考生來講，理綜考試幾乎沒有檢查的時(shí)間。

其次，注重做題順序。高考試題的編排順序原則是由易到難，減少思維轉(zhuǎn)換過程。對大多數(shù)考生來講，按試題順序做題是比較適宜的，這樣做的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是可以避免漏做試題，也相對節(jié)約時(shí)間。但也有部分考生，3科水平差異比較大，做題時(shí)可先做優(yōu)勢學(xué)科，既可先拿到分?jǐn)?shù)，又可為非優(yōu)勢學(xué)科留有充分的時(shí)間。值得注意的是，由于考生情況各不相同，選擇哪種做題順序要因人而異，但在平時(shí)訓(xùn)練中一定要穩(wěn)定一種方式。

!x:z+W5s7\\!a5};)S

4d,t![--x"~6D

;T/r"b"y4u$(l^!a7F

第三，（Ⅰ）卷主要為選擇題，考生在做答時(shí)要穩(wěn)定心態(tài)，速度不宜過快。選擇題從試題題干上分析有兩大類：一是完整敘述題，只要讀完題干，即可分析出答案，解答這類題可以快一點(diǎn)。二是不完整敘述題，解答這類題要把題干和選項(xiàng)仔細(xì)分析比較，利用排除法和推理法得到正確選項(xiàng)�？忌�在檢查答案時(shí)，如果沒有更充分的理由，不要輕易改動(dòng)第一次的答案。（Ⅱ）卷題目基本為各學(xué)科的綜合試題。做題時(shí)，首先要讀懂試題，通過對試題所有信息的掌握和分析，搞清楚已知什么，求什么；第二，理清解題思路；第三，一步一步準(zhǔn)確完整地按要求回答問題。考生在平時(shí)練習(xí)中要特別注重解答的準(zhǔn)確性和完整性，對基本原理、基本概念、專用名詞和計(jì)算單位等的應(yīng)用都應(yīng)準(zhǔn)確完整，并形成習(xí)慣。做（Ⅱ）卷時(shí)，通常會(huì)遇到難題，解題能力強(qiáng)的考生可以繼續(xù)做下去，對多數(shù)考生來講可以做下標(biāo)記后先做后面的題，爭取時(shí)間拿到更多的分?jǐn)?shù)。

"@:]-`6I9v-a

3y$a&d+f9q7Z

審清題目，規(guī)范解題

河南省許昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長、特級教師從德周提醒考生，審題是解題的關(guān)鍵，審題失誤，全盤皆輸。從德周說，考生在高考中因非智力因素造成的失分，審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智力或能力達(dá)不到，而是審題不細(xì)造成的。比如201*年全國理綜試卷（Ⅱ）第23題（物理內(nèi)容）是研究著陸器的平拋運(yùn)動(dòng)，題中明確告訴“到達(dá)最高點(diǎn)高度為h，速度方向是水平的”，但是有的考生卻沒有注意到這么明確的條件，將著陸器看成由高度為h的地方開始做自由落體運(yùn)動(dòng)。一個(gè)比較簡單的16分大題，結(jié)果一分未得或只得幾分。

從德周認(rèn)為，一般來說，對于較簡單或一般難度的試題應(yīng)閱讀兩遍；對于題干較長、信息量較大的綜合試題，審題應(yīng)分3步：第一步，先粗讀，大腦對題中所述內(nèi)容有一個(gè)大體輪廓。第二遍細(xì)讀，弄清題中的已知、未知、設(shè)問等，大腦建立一幅較為清晰的物理情景。第三遍選讀，排除題目中的干擾條件，挖掘出隱含條件，找出各量之間的內(nèi)在聯(lián)系。尤其是遇到似曾相識的“熟題”，先不要急于下筆，這類題往往有陷阱，比如題設(shè)條件發(fā)生變化等，再看一遍，確認(rèn)后再下筆。閱讀時(shí)最好用鋼筆點(diǎn)著逐字讀，這樣不會(huì)遺漏有用信息。雖然慢了些，但“磨刀不誤砍柴功”，只要路沒走錯(cuò)，就有可能到達(dá)目的地。此外，考生還要加強(qiáng)規(guī)范解題的訓(xùn)練。從德周說，考生解題不規(guī)范是參與高考理綜評卷的老師時(shí)常議論的一個(gè)話題。這種失分不是“不會(huì)做”，而是“做不好”。具體表現(xiàn)為：文字表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，化學(xué)、生物專業(yè)術(shù)語不規(guī)范，解題步驟不完整，邏輯推理不嚴(yán)密，計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確，書寫太草，涂抹太多，卷面太臟等。

理科綜合卷計(jì)算題要求很明確，必須寫出必要的文字表述和重要的方程，但不少考生滿紙都是英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字，很難見到漢語表述，怎么能得到高分呢？考生在考前要有意識地進(jìn)行訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以參考高考理科綜合標(biāo)準(zhǔn)答案，盡量減少不必要的失分。

&@"M/x:]F%|6_

9H6v4T4G*u;G+n!O0_)H

6E;

W3{:X"`7|3A$W-p#i.N"M1x

①客觀選擇題都是單選題，難度不大，共22小題，每題6分，共132分。所以如果選擇題能夠得到較高分，即使后面有一些失誤，成績也不會(huì)太低，因此選擇題答的好壞，至關(guān)重要。一般選擇題要在1小時(shí)左右完成，確保準(zhǔn)確率、提高得分率，防止、瞻前顧后，答題太快，失分太多。

一、物理重思路

,m"K/W7Q0h)_.I)p1`

,b!_;R-K/N2P1y9|0g

在理綜考試中，一般來說物理占的分值最多，壓軸大題也多是所謂的物理學(xué)科內(nèi)綜合題。因此有人說“得物理者得理綜”。曹彬說：“以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來看，如果方法得當(dāng)，同學(xué)們完全可以在物理部分取得令自己滿意的分?jǐn)?shù)�！毕嘈旁诳倧�(fù)習(xí)的過程中，每位同學(xué)都做了大量的習(xí)題。但是進(jìn)入沖刺階段后，做題的數(shù)量就不是很重要了，關(guān)鍵是要把握住解題思路。拿到一個(gè)新的題目，可以先有意識地放慢速度，把題目所描述的物理情景在自己腦中完整地呈現(xiàn)出來，把每一個(gè)步驟都考慮清楚：題目最終要求的是什么？中間需要用哪些物理量進(jìn)行過渡？涉及到哪些概念？有沒有平衡過程？用哪個(gè)公式？等等。這樣，一套完整的解題思路就形成了。曹彬提醒同學(xué)們，在解題之后還應(yīng)該進(jìn)行回顧，反思自己之前的解題思路中，有沒有不必要的步驟，或者是否有該進(jìn)行分情況討論的地方被自己遺漏了？這樣，雖然做的題目少了，卻有助于自己加深對題目的理解。做題比較多的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)物理題目的套路性是比較強(qiáng)的，掌握了一些經(jīng)典的思路，就能夠舉一反三，再遇到新的題目就比較容易上手了。

二、化學(xué)重細(xì)節(jié)

0i#Q&R/E${2n4`.C.z&^7F

針對化學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)，曹彬指出，在高中化學(xué)中，元素周期表和元素周期律是一條主線，一些常用元素及其形成物質(zhì)的性質(zhì)，一定要牢固掌握。而一些違背同族或同周期元素性質(zhì)變化規(guī)律的“特例”，往往成為考點(diǎn)，需要引起注意。因此他建議同學(xué)們，要經(jīng)常對同族元素及其形成物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行歸納和辨析，對于常用化學(xué)反應(yīng)或一些特色化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，也應(yīng)該有意識地記憶，這些對同學(xué)解答實(shí)驗(yàn)題和推斷題都會(huì)有很大的幫助。

三、生物重積累

$W"j*};L:y*y5Z

曹彬表示，相對于物理和化學(xué)來講，高中階段對生物學(xué)習(xí)的時(shí)間比較短，內(nèi)容也不是太多。生物的題目十分依賴于實(shí)驗(yàn)背景，很多題目都是由一段對實(shí)驗(yàn)的描述引出的。由于當(dāng)前生物技術(shù)發(fā)展很快，因此很有可能以最新的生物研究成果為敘述背景來出題。也許同學(xué)對于此項(xiàng)成果并不熟悉，但萬變不離其宗，題目的考查點(diǎn)一定是大家學(xué)過的知識。所以，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，訓(xùn)練自己抓準(zhǔn)“題眼”是很必要的。對于基因題，提醒大家注意概率的計(jì)算，要把所求概率與其事件確實(shí)對應(yīng)起來，注意概率值是否受一些先決條件的影響。另外，考慮到題目中可能涉及到一些常識性的東西，學(xué)有余力的同學(xué)可以把初中的生物課本找到，有時(shí)間就翻看一下，有益無害

$s.v+e*vTb#h.^-H)Z2r

注意點(diǎn)：

一、學(xué)會(huì)分配考試時(shí)間

理科綜合三科合一，按分值分配，生物需要20－25分鐘完成，化學(xué)需要50－55分鐘完成，物理需要1小時(shí)完成，剩下的10－15分鐘為機(jī)動(dòng)時(shí)間，這應(yīng)該是最合理的時(shí)間安排。

二、做題順序

8o-j9h5P*Q.Q-r"M:c*y

3T8n4T&M$m8Z)N2j

8N(S5`/r$^14Z:Z,F*?:E2H9T/l)}

如果自己比較自信，就從頭到尾做；如果不自信，就可以有選擇的先做自己擅長的。一般情況下，各科都不太難。只是因?yàn)橛械膶W(xué)生再前面用的時(shí)間很多，后邊相對簡單的題沒有時(shí)間做。而后面多是大分值的題。這屬于時(shí)間安排上的失誤。而有的題時(shí)間再充裕，也不一定做出來，這就應(yīng)該主動(dòng)地放棄，給可以做出的題騰出一點(diǎn)時(shí)間。

三、選擇題

雖然是選擇題，但重要的不是在“選”，不是看著選項(xiàng)去挑。要養(yǎng)成推導(dǎo)的習(xí)慣，掌握過程，要知道是“因?yàn)槭窃鯓拥模�所以才是怎樣的”。如做物理學(xué)科選擇題時(shí)，不要輕易地把生活經(jīng)驗(yàn)往物理題上套，應(yīng)該用物理規(guī)律往物理題上做。選擇題是做出來的，不是選出來的。

審題要細(xì)，對于選項(xiàng)的判斷要有依據(jù)，充分利用單選的特點(diǎn)，用好排除法和推理法。選擇題做完后，對部分試題要進(jìn)行復(fù)查。

2q3A:`%s&E-\\

5_2yn)g&C*P5M/7|

.C1f5q(\\3*b+]D4N4T,p#f!c

+]V"u3D"m(U7Z-Q

四、先易后難

3H,_!dE%d-V,R

0z2O%T:N8v-G6E5[

先把自己有把握的題盡量一次性做好，再逐一攻克難度較大的題。認(rèn)真閱讀時(shí)，要看懂每一句話，關(guān)鍵的每一處提示，可做簡單的勾畫，仔細(xì)審題時(shí)，要通過觀察、對比、分析、推理、綜合，弄清試題的考察意圖。書寫要規(guī)范，表達(dá)要清楚。在做好會(huì)做的題的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵是處理好有疑問的試題，盡量爭取多拿分，哪怕只寫一個(gè)方程式或公式。

Y%_#g!i&Q6a%u-v8v

2?!T:J:y,S6i/j:~3Z+x)x7k*Z%@2h,T9X

5p+h"^;]&u4q.

:Q#F"o)N7G!d;N*j

物理分清主次提高成績

一、大膽舍棄，切忌貪多

不管怎么計(jì)算，一個(gè)多月的時(shí)間確實(shí)很短，因此，一定要將復(fù)習(xí)計(jì)劃制訂得合理，不管有多少需要做的，只計(jì)劃自己能夠完成的任務(wù)。建議每周的計(jì)劃只計(jì)劃到80%，留出20%的時(shí)間做機(jī)動(dòng)，以確保制訂的計(jì)劃能夠保質(zhì)保量完成。如果計(jì)劃得太多而不能完成，將造成挫折心理，不利于考試發(fā)揮。

二、重點(diǎn)提高知識的“質(zhì)”和可利用程度

高考是選拔性考試，試題中的易、中、難是按比例設(shè)置的，其中的難題要求90%以上的考生不能得分。所以考生要立足中等難度題，因?yàn)橹械入y度題起到?jīng)Q定性的作用。容易題對大部分考生來說都是可以得分的，而難題只對那些能力特強(qiáng)的考生有所區(qū)別，因此絕大多數(shù)的考生要立足于提高中、易檔次的試題的準(zhǔn)確率。要對做過的題強(qiáng)化印象。要明確：這些題所涉及的知識是什么？對能力、方法的要求是什么？容易出錯(cuò)、易混的環(huán)節(jié)是什么？查漏補(bǔ)缺，每消滅一個(gè)錯(cuò)誤，就等于為成功鋪墊了一個(gè)臺(tái)階。

要處理好重點(diǎn)知識與非重點(diǎn)知識之間的關(guān)系。高考中力學(xué)和電學(xué)共占70%左右，熱學(xué)、交流電、電磁場、光學(xué)和原子物理共占30%左右，這30%姑且稱之為非重點(diǎn)知識。“非重點(diǎn)知識”有一半內(nèi)容偏于記憶，可以說記住就能得分，如光的本性、原子和原子核的內(nèi)容、電磁場，應(yīng)把握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。還有波爾理論，參考近幾年的高考題復(fù)習(xí)一兩個(gè)課時(shí)就可以做到心中有數(shù)。建議在復(fù)習(xí)階段重視課本，尤其是課本上的知識、公式、名詞和應(yīng)用性問題、綜合性問題，在這些問題和知識內(nèi)容上多花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間和精力是更加切合實(shí)際、更加有效益的復(fù)習(xí)策略。

三、處理好回歸課本與做信息題、模擬題的關(guān)系

最后的一個(gè)月一定要注意回歸課本。閱讀時(shí)要重視書中的黑體字、規(guī)律的推導(dǎo)過程、插圖、演示實(shí)驗(yàn)、《做一做》、《閱讀材料》。對于演示實(shí)驗(yàn)要知道實(shí)驗(yàn)的目的是什么、會(huì)觀察到哪些現(xiàn)象、這些現(xiàn)象怎樣驗(yàn)證相應(yīng)的規(guī)律、實(shí)驗(yàn)中的各種器材有何用途，而各種插圖、《做一做》和《閱讀材料》則要知道它們的物理原理、物理模型。有許多高考題就是課本上每一章后面的習(xí)題經(jīng)過簡單改造而來的。這些習(xí)題不僅要會(huì)做、做熟，而且要想一想它可能會(huì)有一些怎樣的變化。這樣看書才不至于“熟視無睹”。四、要重視得分訓(xùn)練，能得的分決不要丟

首先是審題訓(xùn)練。要認(rèn)真分析題目涉及的物理內(nèi)容，包括物理情景、物理狀態(tài)、物理過程等等，在分析的基礎(chǔ)上選擇適用的物理規(guī)律，擬定解題方案，對解題結(jié)果進(jìn)行分析，必要時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，或用其他方法來復(fù)核。切忌亂套公式或者不看條件套用做過的題的“套路”。

其次是表達(dá)訓(xùn)練。要練習(xí)用規(guī)范的語言層次清晰、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)自己的思想。答案宜簡潔，要緊扣基本觀點(diǎn)。要盡量使用規(guī)范化的學(xué)科語言。有的學(xué)生平時(shí)規(guī)范化較差，必要的文字說明沒有，物理符號的書寫任意，從而造成失分。有的學(xué)生平時(shí)依賴于計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算，或者遇到繁的運(yùn)算就列式不算，致使計(jì)算能力退化，考試中遇到較繁的計(jì)算就容易出差錯(cuò)。在復(fù)習(xí)后期要加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，不要用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣。

)S9O/W5E7U$i$U.r)y$^C8b3X:l

(q8n7@%{0B3?"{"M;?8{+^

9d"u7t!n;|$z)K&N6k"d#d

,A1J0\\/P,|,H2v/s6K7O

(W7n-{8M8w

"m)U94z,p$W

再次是要學(xué)會(huì)“拆”題。物理計(jì)算題的設(shè)問是有梯度的，一般來講，第一問都比較簡單，只要仔細(xì)閱讀題目，大部分學(xué)生都能夠得分，其分值一般與一道選擇題相當(dāng)。而且，有些題目即使不能看懂全題，只要能把看懂的部分用物理公式表達(dá)出來，同樣可以得到相應(yīng)的分。

6^5P$`:g,_$f.u)}

*K*i$i*7}8h0u化學(xué)梳理主干強(qiáng)化訓(xùn)練

一、落實(shí)《考試說明》要求，重視教材基礎(chǔ)知識高考理綜化學(xué)試題中，第卷選擇題主要起覆蓋知識面的作用，第卷主要起選拔和區(qū)分的作用，但都是以教材的基礎(chǔ)知識和基本能力為重點(diǎn)。面對這個(gè)特點(diǎn)，考生一定要結(jié)合《考試說明》有效地對教材知識進(jìn)行最后的系統(tǒng)整理和溫故知新，將教材中的基本內(nèi)容落實(shí)鞏固。同時(shí)由于化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本操作多且細(xì)，所以，在最后階段，建議考生每天都用一點(diǎn)時(shí)間有計(jì)劃地集中整理一部分“雙基”知識，而如果是用一次性突擊完成的方式可能效果不好。掌握教材基礎(chǔ)知識的標(biāo)志是：能夠準(zhǔn)確快速地說出各個(gè)概念、理論、實(shí)驗(yàn)操作、化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、熱化學(xué)反應(yīng)方程式以及有機(jī)反應(yīng)等。二、有效進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)弱項(xiàng)強(qiáng)化強(qiáng)項(xiàng)將已做試卷整理分析。特別是練習(xí)和考試中的錯(cuò)題要重新審視，如果是反復(fù)出錯(cuò)的習(xí)題反映出的就是自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，要結(jié)合教材和考綱解決知識漏洞，同時(shí)利用相關(guān)針對性習(xí)題進(jìn)行鞏固提高。有些考題不拿分可能是考生不注意使用化學(xué)科學(xué)術(shù)語回答或畫圖表、寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，比如“坩堝”寫成“鉗鍋”，該寫中文名稱的寫成化學(xué)符號，考生應(yīng)有意識地克服這些弊病，減少無謂的丟分。

個(gè)體的學(xué)習(xí)是有差異的，如有些學(xué)生的有機(jī)化學(xué)比較弱，無機(jī)化學(xué)比較強(qiáng)，而有些學(xué)生的實(shí)驗(yàn)比較差，但有機(jī)化學(xué)比較強(qiáng)等。沖刺復(fù)習(xí)中要注意在保持優(yōu)勢的同時(shí)力爭彌補(bǔ)弱勢部分，在彌補(bǔ)比較弱勢的內(nèi)容時(shí)，一定要將80%的基礎(chǔ)知識“抓牢”，而不要片面追求難題偏題。在彌補(bǔ)弱項(xiàng)強(qiáng)化強(qiáng)項(xiàng)時(shí)，要重視發(fā)揮“糾錯(cuò)本”的作用。而在高考前幾天，“糾錯(cuò)本”更是能讓考生溫故而知新。

三、梳理主干知識，形成立體網(wǎng)絡(luò)

近年的高考化學(xué)第卷試題的綜合性強(qiáng)，需要考生在具備了一定的基礎(chǔ)知識和基本能力的基礎(chǔ)上，對主要元素化合物、基本理論、化學(xué)方程式、反應(yīng)類型和實(shí)驗(yàn)等知識和能力進(jìn)行整體的橫向和縱向的理解、分析和聯(lián)系，在頭腦中建立較清晰的立體三維知識網(wǎng)絡(luò)、方法網(wǎng)絡(luò)和能力網(wǎng)絡(luò)�！吧剿幍啊笔降闹�識在高考中是無法派上用場的。四、強(qiáng)化審題能力訓(xùn)練，解決眼高手低瓶頸良好的審題能力是考試中取得高分的關(guān)鍵，也是解決眼高手低瓶頸的有效方法，審題能力的訓(xùn)練本質(zhì)上就是審題方法和習(xí)慣的訓(xùn)練，在訓(xùn)練審題能力時(shí)要努力掌握“八個(gè)字”，即眼看、嘴讀、手寫、腦思。

“眼看”是前提。這一步一定要全面、細(xì)心�！把劭础睍r(shí)對題目中的關(guān)鍵性詞語、條件和字可以用著重符號批注；全面分析已知、未知條件，特別是一些隱含的關(guān)鍵條件，這是解題的關(guān)鍵。“眼看”時(shí)不能急于求解，要在正確還原各種模型、找準(zhǔn)已知和未知之間的關(guān)系時(shí)，才可下手做答。如果對題目“無從下手”或“解答出錯(cuò)”時(shí)，往往都是審題時(shí)漏看、錯(cuò)看或看不全題目中的條件或信息造成的。

“嘴讀”是細(xì)化。嘴讀是指默讀或小聲讀，是強(qiáng)化知識、細(xì)化信息的手段，是解決你漏看、錯(cuò)看等問題的重要手段，同時(shí)往往還能有一些靈感產(chǎn)生。

“手寫”是方法。就是對題目中出現(xiàn)的陌生的或變形的已知條件轉(zhuǎn)化為熟悉的、易理解的方式或圖形，加強(qiáng)直觀性，降低難度，這是解題的突破口，更是解決難題的有效手段。

“腦思”是核心。在看清、看全題目條件和信息以后，就要將大腦所有存儲(chǔ)的相關(guān)知識信息分類篩選，準(zhǔn)確思考，全面分析，推理歸納出解題的思路和方法。對于容易或熟悉的題，切忌掉以輕心、洋洋自得，因?yàn)檫@些題看似簡單，但也可能潛藏著小小的陷阱，一不留意就會(huì)上當(dāng)受騙。對于難題要敢于下手，但又不要戀戰(zhàn)。必要時(shí)要敢于舍棄，因?yàn)殡y題并不影響你升入重點(diǎn)大學(xué)(80%為基礎(chǔ))。

五、跳出題海大戰(zhàn)漩渦，關(guān)注高考試題趨勢

"I;?3n0n:W8]6!t#A1d+N:s3_.H&R4h&Y

2x7W*O8e3K)l&T"E%|$x,s

&P)H5^,q%^;D9H-x

%e5T+g6d0_7_-y

4s+v!o!g7_9X!a

&C5k3{(s1w1?9I高考命題的重要依據(jù)是教材，重點(diǎn)是對“雙基”的考查，因此必須跳出題海大戰(zhàn)的漩渦，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究近年高考試題的命題特點(diǎn)、涉及知識點(diǎn)、能力考核點(diǎn)、綜合變化點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。對于近年的高考試題不僅要看，更重要的是要一道一道地認(rèn)真地做，研究命題專家的思維特色和命題風(fēng)格，從而把握高考試題的發(fā)展趨勢，這樣才能在宏觀上把握高考試題的特點(diǎn)和難易度，微觀上熟悉高考試題的答題技能和技巧。生物把握重點(diǎn)注重實(shí)驗(yàn)一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

高三最后階段的復(fù)習(xí)，最忌諱的就是盲目。在復(fù)習(xí)中，學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)高考考試說明和大綱能力的要求，做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢，把握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，否則眉毛胡子一把抓，不知道側(cè)重點(diǎn)，影響復(fù)習(xí)效率。二、復(fù)習(xí)方法

1.回歸課本，查缺補(bǔ)漏

基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)要回歸于教材，各章節(jié)中的基本概念、生理過程、作用原理、過程圖表是掌握的重點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。再者，課本中的眾多知識點(diǎn)，需要仔細(xì)比較、認(rèn)真琢磨的非常多。例如原生質(zhì)、原生質(zhì)體、原生質(zhì)層和細(xì)胞質(zhì)；基因突變、基因重組和染色體變異；dna酶、dna聚合酶、dna連接酶、限制酶和解旋酶等。對課本中許多相似、相關(guān)、相對、相依的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，應(yīng)采用比較復(fù)習(xí)的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)的目的。2.把握重點(diǎn)，善于歸納

縱觀近幾年生物高考試題，有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異、生物與環(huán)境等幾個(gè)方面�；�本技能的考查為新情景下知識的應(yīng)用、圖表的識別及和文字的轉(zhuǎn)換、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用。因此，應(yīng)把這些內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。注意這段時(shí)間不宜搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)對以前作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)作出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，真正弄懂弄通。還應(yīng)做一些近幾年的高考試題，注重做后反思，如一題多解或多題一解；仔細(xì)把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡單方法；善于分析和總結(jié)歸納，找出同類題解法的規(guī)律和技巧。3.注重實(shí)驗(yàn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)

從歷年的高考試題來看，每年都有一道20分左右的實(shí)驗(yàn)題，是學(xué)生丟分最多的題目，所以，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)題的復(fù)習(xí)。主要有以下幾個(gè)途徑：一是注重書本經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神和正確的實(shí)驗(yàn)思路；二是通過分析實(shí)驗(yàn)試題，總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所遵循的原則即科學(xué)性、可行性、對照性、等量原則和單一因子原則等，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)性習(xí)題中，把握這幾個(gè)原則，以不變應(yīng)萬變，就可以解決問題。同時(shí)，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際以及生物科技發(fā)展的熱點(diǎn)，關(guān)注報(bào)刊媒體中有關(guān)生物科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)問題。但熱點(diǎn)問題僅僅是一種素材，不管是什么熱點(diǎn)問題，如果放到高考題中，落腳點(diǎn)必然是中學(xué)教學(xué)的知識和能力范圍內(nèi)的。4.培養(yǎng)能力，提高成績

學(xué)生成績的好壞，除了與基礎(chǔ)知識掌握的牢固與否有關(guān)以外，還與學(xué)生各方面的能力有關(guān)。學(xué)生要注重培養(yǎng)自己的閱讀能力、語言表達(dá)能力、理解能力、獲取有效信息能力、綜合運(yùn)用能力、逆向思維能力等，同時(shí)要注重培養(yǎng)解題方法與技巧。分析學(xué)生在高考中丟分的原因，發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生不是他們基礎(chǔ)知識掌握得不好，也不完全是運(yùn)用能力差，而是題目意思不能完全理解和把握。所以，學(xué)生在解題時(shí)應(yīng)遵循“五字”解題方法，即：審審清題意；讀讀懂材料；抓抓住關(guān)鍵詞語；獲獲取有效信息；答給出正確答案。當(dāng)然，要想提高學(xué)生考試成績，必須加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧，還應(yīng)注重學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

9|4U$l7W#J

,R(Y/D"[:M6d,Y+~9V

#x7y*Q%`1H8{3`

1x-]*K"~;A

#U!nm9p&\\!K$\\0L

6{)c4f6j&w*u-g+D2x$C

友情提示：本文中關(guān)于《歸納總結(jié)法》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，歸納總結(jié)法：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《歸納總結(jié)法》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/743958.html

• 上一篇：民法口訣歸納總結(jié)
• 下一篇：秋季安全大檢查總結(jié)