聽《創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的德育》報(bào)告心得體會(huì)

創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的德育

聽著名教育專家馮恩洪教授報(bào)告心得體會(huì)5

月14日、15日下午，我校全體教師聽取全國(guó)教育專家委員

會(huì)會(huì)長(zhǎng)、上海建平教育集團(tuán)馮恩洪校長(zhǎng)的報(bào)告。報(bào)告會(huì)上，馮校長(zhǎng)將自己精深的學(xué)術(shù)研究成果和獨(dú)特的人生體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，以生動(dòng)的語(yǔ)言、翔實(shí)的案例給老師們上了精彩的一課，讓我受益匪淺。

一、教育理應(yīng)走進(jìn)“享受”教育！

學(xué)生厭學(xué)，觸目驚心：如今，中國(guó)有近5000萬(wàn)聽不懂的孩子坐在教室里，我們按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)重點(diǎn)、一樣的難點(diǎn)去教學(xué)，行嗎？肯定不行，所以我們需要告別書本，走進(jìn)生本。創(chuàng)造一種適合學(xué)生的教育就要關(guān)注學(xué)生的差異、尊重學(xué)生的情感、釋放學(xué)生的潛能，使學(xué)生在課堂教學(xué)中拋棄接受、遠(yuǎn)離忍受、走進(jìn)享受。

二、傳統(tǒng)的教不能走向未來(lái)！

哈佛大學(xué)教授研究顯示，采用不同的教學(xué)方法，學(xué)生在兩周后的知識(shí)鞏固率差別很大：講授教學(xué)法兩周后的知識(shí)鞏固率為5%；閱讀教學(xué)法為20%；調(diào)動(dòng)多種感官教學(xué)法為30%，合作、交流和討論教學(xué)法為50%；探究獲得知識(shí)為70%；教別人掌握知識(shí)為90%，后三種稱為高效教學(xué)法。馮教授強(qiáng)調(diào)，孩子們上課不睡覺(jué)的原因，在交流、合作和討論！

三、中國(guó)的教師為什么得咽喉炎的多，都是自己講出來(lái)的！中國(guó)教師報(bào)，發(fā)布了高效課堂的九大模式。這九大模式都有

一個(gè)特點(diǎn)，那就是少講，學(xué)生能講的讓給學(xué)生講，同學(xué)之間能互相啟發(fā)的就合作交流，有困難的老師才畫龍點(diǎn)睛。教師要少講，不要和學(xué)生爭(zhēng)奪話語(yǔ)權(quán)。每個(gè)學(xué)生的潛能至少有一點(diǎn)會(huì)超過(guò)老師，把學(xué)生的潛能釋放出來(lái)就不得了。課堂是學(xué)生潛能展示的舞臺(tái)，課堂展示給他的成就感，是一種當(dāng)明星的享受和滿足。四、能力成長(zhǎng)的平臺(tái)是合作！

世界成功人士必須具備的能力：自我管理能力，信息管理能力，有效表達(dá)能力，溝通協(xié)作能力，正確思想能力，好奇心想象力，創(chuàng)新變革能力�，F(xiàn)成的知識(shí)并不重要，重要的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。高效課堂，需要結(jié)束講授，走進(jìn)合作，結(jié)束單干，走向小組。課堂走進(jìn)合作，就會(huì)出現(xiàn)“期望之中，意料之外”的效果。

五、標(biāo)準(zhǔn)雖然重要，但適合永遠(yuǎn)比標(biāo)準(zhǔn)更重要！

每名學(xué)生都有差異。讓每個(gè)學(xué)生享受適合自己的教育是21世紀(jì)人類教育改革的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。目前，我國(guó)有39萬(wàn)所中小學(xué)都讓學(xué)生接受標(biāo)準(zhǔn)教育。標(biāo)準(zhǔn)雖然重要，但適合永遠(yuǎn)比標(biāo)準(zhǔn)更重要！教育要把挑選合適教育的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造適合學(xué)生的教育。

讓每一個(gè)學(xué)生享受適合的教育，需要學(xué)校做四件大事，即創(chuàng)造積極的教育環(huán)境，做到關(guān)注差異、注重情感、釋放潛能；改變單一的課程結(jié)構(gòu)；提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)；學(xué)校文化要注重發(fā)展學(xué)生多種能力，即學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和交際能力。

六、教育的最高境界不是把學(xué)生管住而是讓學(xué)生感動(dòng)馮教授認(rèn)為，比課程教育還薄弱的是德育教育。學(xué)生要掌握規(guī)范，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)：對(duì)己講儀表，對(duì)自己負(fù)責(zé)；對(duì)人講禮貌，對(duì)別人負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)講勤奮，對(duì)集體負(fù)責(zé)；回家講孝順，對(duì)家人負(fù)責(zé)；社會(huì)講公德，對(duì)生命負(fù)責(zé)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共存。

七、有合適的目標(biāo)，決定你會(huì)走多遠(yuǎn)

一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是有思想的教師，是善于學(xué)習(xí)的教師，是會(huì)演講的教師，是能出質(zhì)量的教師，是學(xué)生喜歡的教師。如果這么幾點(diǎn)到位，你的生命就會(huì)因三尺講臺(tái)而精彩。做老師就要做最好的老師，實(shí)現(xiàn)自我需求的價(jià)值。記住：當(dāng)一個(gè)老師不愿意當(dāng)好老師的時(shí)候，就已經(jīng)在“誤人子弟”了。

當(dāng)馮教授結(jié)束這次演講的時(shí)候，把經(jīng)常用來(lái)勉勵(lì)自己的一首小詩(shī)送給老師們：播種一個(gè)信念，收獲一個(gè)行動(dòng);播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)性格;播種一個(gè)性格，收獲一個(gè)命運(yùn)。我們當(dāng)老師就是播種，播種信念、播種行動(dòng)、播種習(xí)慣、播種性格，幫助學(xué)生收獲幸福！

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聽馮恩洪教授“創(chuàng)造適合學(xué)生的德育”體會(huì)

201*年5月14日、15日,我有幸聆聽了著名教育家馮恩洪先生的“創(chuàng)造適合學(xué)生的德育”，不勝欣喜。

在這場(chǎng)珍貴的講座上，馮教授沒(méi)有用講稿，課件也極其簡(jiǎn)潔，甚至一直站著。馮教授具有親和力及深含哲理的講座始終讓會(huì)場(chǎng)充滿了令人愉悅的氣氛，讓我們感受到教育大家的風(fēng)范。在他睿智的教育故事及不凡經(jīng)歷中，我深深感受到其對(duì)教育事業(yè)無(wú)悔的執(zhí)著、澎湃的激情，在此想談?wù)劼犕犟T教授講座后的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、感動(dòng)于教育實(shí)踐家馮恩洪在教育改革道路上的經(jīng)歷馮恩洪不僅是具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，還是“藝高人膽大”的教育實(shí)踐家。他在1985年就對(duì)德育改革提出了自己獨(dú)道的見解及思考。1987年他提出了“合格加特長(zhǎng)”的目標(biāo)模型，指出卓越不止一種表現(xiàn)形式，卓越也不意味著要求所有的學(xué)生達(dá)到某個(gè)統(tǒng)一認(rèn)定的所謂的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。接著在1990年他提出了“用規(guī)范保證合格，用選擇支持特長(zhǎng)，校園里不能只有就范而沒(méi)有選擇”。而后1993年他倡導(dǎo)了“優(yōu)秀教育資源最大化”，使之進(jìn)入尋常百姓家。在201*年他又提出了“教育的真諦在于人的社會(huì)化與人的個(gè)性化的和諧發(fā)展”的理念。馮教授的工作生涯使我深深地感受到一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該是有知識(shí)、有思想、有膽略的老師。

二、感動(dòng)于馮恩洪教授“創(chuàng)造適合學(xué)生的德育”的理念兩千多年前孔老夫子在中國(guó)歷史上最早提出人的天賦素質(zhì)

相近，個(gè)性差異主要是因?yàn)楹筇旖逃�與社會(huì)環(huán)境影響（“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”）。其所倡導(dǎo)的“因材施教”，至今仍是教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法。馮恩洪教授指出：“我們現(xiàn)在的教育是挑選適合教育的學(xué)生，而由挑選適合教育的學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，是一場(chǎng)革命，是一場(chǎng)告別書本中心走進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的革命，是一場(chǎng)教育的深刻變革。”“創(chuàng)造適合學(xué)生的德育，關(guān)鍵的關(guān)鍵是要研究學(xué)生，使教師告別書本中心，走進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的教育變革新時(shí)代�！边@讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體存在著差異，若想達(dá)成統(tǒng)一的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)一定要合理，“以學(xué)定教”是非常重要的，也是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。

科技迅速發(fā)展，作為新時(shí)期的教師，教育為我們提出了更新更高的標(biāo)準(zhǔn)及要求。那么怎樣才算是一位成功的教師呢？我認(rèn)為除了具備專業(yè)的知識(shí)技能，擁有良好的職業(yè)道德，懂得使用先進(jìn)的教學(xué)手段之外，更應(yīng)該是能將學(xué)生在校的“接受教育”，甚至是“忍受教育”成功地轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋硎芙逃�”。讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。這就要求我們應(yīng)該以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，緊緊圍繞一切為了學(xué)生生動(dòng)性、趣味性、全面性地開展工作。

三、感動(dòng)于馮恩洪這位高齡教授每天一小時(shí)的學(xué)習(xí)精神馮教授的這種讀書習(xí)慣從1980年開始一直持續(xù)到現(xiàn)在，他說(shuō)讀書給他帶來(lái)了成功和樂(lè)趣，當(dāng)讀書使他對(duì)教育的認(rèn)識(shí)由簡(jiǎn)單走向龐雜，再?gòu)凝嬰s回歸到簡(jiǎn)單，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)他把握了教育的真諦。

聽馮教授講即使再忙碌，一天中沒(méi)有學(xué)習(xí)一小時(shí)的話也會(huì)在半夜醒來(lái)自覺(jué)地把這一小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間補(bǔ)上�？粗�臺(tái)上年近七旬的馮教授，我不禁羞愧萬(wàn)分。論精力，我正處青年，有更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)；論學(xué)識(shí)，我胸?zé)o點(diǎn)墨，有太多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)需要學(xué)習(xí)。盡管也會(huì)時(shí)常學(xué)點(diǎn)東西充充電，勉強(qiáng)著上上公開課，但我一直清楚自己與名師的距離相差甚遠(yuǎn)。人常說(shuō)“貴在堅(jiān)持”，二十多年的每天一小時(shí)學(xué)習(xí)使得馮恩洪教授成為一代名家，這讓我深深地感受到要想成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的老師，就應(yīng)該善于學(xué)習(xí)、不斷獲取新知識(shí)、不斷充實(shí)自己、完善自己、提高自身教學(xué)水平。

希望自己能緊緊跟隨教育前輩們的腳步，通過(guò)不斷努力，在教育這條路上走得更好，走得更遠(yuǎn)。

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