高中音樂教學案例

高中音樂教學案例

案例：讓音樂課堂動起來

類別：綜合探索設計類

作者：曹愛娟單位：淄博臨淄二中

讓音樂課堂動起來

新課改下的音樂課應該以學生為本，遵循他們的身心發(fā)展規(guī)律，利用音樂學科的獨特魅力來作用于他們的情感世界，首先要給學生帶來審美體驗，讓學生聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，使他們在學習中始終保持足夠的自信，讓成功的喜悅陪伴他們健康成長。因此，我們要讓高中音樂課堂“動起來”。一、探索設計背景

據(jù)了解，目前的高中生對于音樂是十分喜愛的，也是樂于實踐的，但對中國的傳統(tǒng)音樂缺乏基本的了解，甚至持否定態(tài)度。造成這種狀況的原因首先是京劇音樂、中國的戲曲藝術遠離高中學生的現(xiàn)實生活、音樂生活，與當前學生的音樂審美心理有著較大的差距。其次，社會商業(yè)化音樂的大量炒作、各種音樂傳播媒體中通俗音樂、快餐音樂文化的泛濫，使得社會大氣候對傳統(tǒng)戲曲文化持一種漠視的態(tài)度。二、設計理念及思路

綜合高中音樂課程標準的主要精神和高中學生的年齡特征。首先，高中新課標強調注重學生的學習過程，引導學生用“體驗、比較、探究、合作”的方法進行音樂的學習。

其次，在音樂學習中，要“重視音樂實踐，培養(yǎng)創(chuàng)造意識”。高中學生有較強的想唱歌的愿望，雖然喜歡演唱通俗歌曲，但是對新生事物有好奇心，盡管京劇音樂是中國的傳統(tǒng)音樂，但由于學生對它的陌生使得京劇音樂由“舊”變“新”，教師要有策略地“推陳出新”，讓學生學唱京劇唱段。

再次，基于學生對打擊樂的愛好，在教學中穿插民族打擊樂的練習，提高學生的學習熱情和興趣。

另外，從學校每年的文藝匯演參賽的節(jié)目類型來看，高中學生對音樂劇的熱情十分高漲，利用學生這一特點進行音樂藝術的實踐活動，嘗試進行京戲表演片段。三、課前準備

教師上課前準備好傳統(tǒng)京劇服飾、臉譜、有關的音樂資料和視頻資料、民族打擊樂器（鼓、小鑼、鈸、大鑼）及相關的音樂知識等。

分小組，每小組按要求通過網(wǎng)絡、書籍等查找相關資料，完成本小組的課下任務。四、課堂設計

聽戲、看戲唱戲、演戲

唱腔與念白做功與武打服飾、臉譜與布景音樂評論1、韻味十足的唱腔與念白

學生小組利用網(wǎng)上收集的資料，對京劇唱腔的西皮和二黃、京劇的板式做簡單的介紹。學生參與：共同學唱西皮唱段《甘灑熱血寫春秋》，體味京劇的唱腔美，在體味的同時學會區(qū)分西皮和二黃唱腔。唱腔類別唱腔特點西皮腔二黃腔適合表現(xiàn)活潑、跳躍、剛勁有力。歡快、堅毅、憤怒等流暢、舒緩沉思、憂傷、感嘆、悲憤等體味京劇中的念白，特別是韻白。2、京劇“場面”里的打擊樂

在講到京劇伴奏場面中的武場時，加入學生的民族打擊樂的學習參與。

學生參與：利用課前準備的打擊樂器鼓、小鑼、鈸、大鑼四件樂器分組演奏鑼鼓經，讓學生體會、感受、練習京劇伴奏音樂。

板鼓422××××××××××××××××××鈸422小鑼4大鑼4××××××××××

3、京劇表演“做與打”“做”中旦角最講究，“做”也是一種程式化表演。小組討論：開門、關門；上下樓梯；聞花香

學生參與：分小組模仿《拾玉鐲》中旦角的梳妝打扮、開門、喂雞的動作。4、服飾、臉譜與布景工藝與舞臺美術學習小組介紹京劇中臉譜的藝術。

臉譜藝術：臉譜的來歷、色彩、構圖特點5、總結

學生小組出代表總結課堂內容，總結京劇藝術。五、教學評價與反思

1、學生的學習應在具體的音樂實踐活動中，通過體驗、比較、探究、合作等方式和過程得以完成。本課通過對京劇音樂的資料收集、問題研究、成果交流等活動，進行了高中音樂鑒賞模塊中“自主、合作、探究”學習的有效嘗試：了解“音樂研究性學習”的基本步驟與方法；熟悉音樂研究性學習的各個環(huán)節(jié)；找出解決研究性學習過程中出現(xiàn)各種問題的方法；培養(yǎng)善于思考與鉆研的學習習慣及堅忍不拔的意志品質；體會與人合作所帶來的快樂，并且在學習中建立“平等、人本、互學”的新型師生關系。

2、突出“以音樂審美為核心”的基本理念，利用多段落京劇片段的聆聽，體驗和感受京劇音樂的特點及情感內涵（刻化人物形象、表現(xiàn)角色情感等方面），并嘗試進行京劇藝術表演評論。整堂課對于京劇音樂的感受、體會與欣賞形式多樣：多媒體播放、學打節(jié)奏、學唱唱段、現(xiàn)場表演、師生互動等練習直接地感受、體驗與表現(xiàn)京劇音樂。

3、這堂課的結構設計集情感、態(tài)度與價值觀；過程與方法；音樂知識技能三個緯度的教學目標有機地結合在一起。例如：課的結構明線是“京劇研究性學習成果展示”與“聽戲、看戲、唱戲、演戲”；暗線是京劇的“唱、念、做、打”（四功）“手眼身步法”（五法）服飾與臉譜藝術藝術實踐活動。

我們的高中音樂課堂是學生實踐的課堂，是每個學生表現(xiàn)自我、發(fā)揮自我的課堂。讓我們的每一位音樂教師在音樂教學中找到自己的合適位置，帶動我們的音樂課堂真正動起來。

擴展閱讀：高中音樂教學案例

高中音樂教學案例《新中國的歌》

設計理念：

1、弘揚民族文化，增強愛國意識

本節(jié)音樂課將以我國近代和當代中國社會生活的優(yōu)秀歌曲作品作為重要的教學內容，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。2、以音樂審美為核心，樹立正確的價值觀

鑒賞和教唱我國大量的優(yōu)秀歌曲作品是實施美育的重要途徑，通過對音樂作品的結構、形式、情緒、人文內涵的感受和理解，可以學生培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，形成健康向上的審美觀，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到陶冶、培育學生美好的情操和健全的品格。

3、豐富情感體驗，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，重視音樂實踐

本著“普遍參與與發(fā)展個性”的教學原則，重視音樂的實踐過程，充分發(fā)揮學生的藝術創(chuàng)造意識，激發(fā)學生參與音樂教學活動的積極性與創(chuàng)造意識，從而獲得審美體驗和學習音樂知識技能相結合的基本方法。通過全體師生的共同參與來發(fā)展個性化的特點，增強學生音樂表現(xiàn)音樂的自信心，培養(yǎng)良好的團隊意識與合作精神，讓學生熟悉并演唱新中國成立前后的一些優(yōu)秀歌曲，從而受益終生。

設計思路：本節(jié)課選自《人民音樂出版社》出版的《音樂鑒賞》教材，第十七單元《新中國的歌》，設計思路如下：

一、確立主題

本人以“心中有歌”為主題來展開這一節(jié)課（《心中有歌》是李忠翔先生的云南版畫名稱，版畫的內容是一個小姑娘坐在鋼琴邊正在彈琴，雖然聽不到她的歌聲，但我們仿佛依昔可以聽到她那清脆的歌聲和流暢的鋼琴旋律，正如‘此時無聲勝有聲’，這正是我們所追求的藝術境界）。

二、課堂教學內容的選材

由于這一節(jié)課歌曲涉及作品眾多，除了選教材規(guī)定欣賞的曲目外，還應選擇一些最具有代表性、最富有時代特點的歌曲，因此我選擇了歌曲毛澤東作詞的《憶秦娥婁山關》和《誰不說俺家鄉(xiāng)好》作為新中國建立前后期歌曲風格的特點的比較；又選擇《祝酒歌》作為典型的作品分析；也選擇了最具有藝術感染力的歌曲《我愛你中國》等。

三、在感受、體驗、理解歌曲的基礎上，采用討論的方式，拓展探究中外音樂文化存在的差異

四、鼓勵學生自己進行創(chuàng)作，動員全體學生共同參與，表演體現(xiàn)個性化的特點。

依據(jù)各班不同特長學生的特點，教師需提前制定形式多樣、內容豐富的綜合表演的計劃，讓全班同學一起合作并進行音創(chuàng)作的初步嘗試，培養(yǎng)合作精神，增強凝聚力，熱愛音樂文化，培養(yǎng)愛國主義情感。

教學目標：

本節(jié)課以演唱新中國成立以來的優(yōu)秀歌曲作品為主線，對比新中國成立前后歌曲創(chuàng)作的主題和風格不同點，比較中外作品風格異同，拓展思維訓練。并根據(jù)本班學生自身特點的開展綜合的音樂實踐活動（可將音樂、舞蹈、演唱、表演、創(chuàng)作、繪畫、文學、電腦音畫制作等各種不同方法互相結合的形式），培養(yǎng)學生高尚的音樂興趣，發(fā)展音樂鑒賞評析能力，創(chuàng)造并表現(xiàn)音樂作品能力，提高了音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀和價值觀，增進學生熱愛祖國的音樂要求，培養(yǎng)他們的社會責任感民族精神和愛國主義情懷。

教學重點：

1、新中國的建立為我國音樂歷史發(fā)展揭開了新的篇章，這一時期的歌曲題材廣泛，題材多樣，民族文化多元化，音樂作品浩如煙海。教師應注重引導學生感受、體驗歌曲的情緒，認識歌曲所反映的時代特點及社會內容，進而了解當時創(chuàng)作歌曲的基本特征，認識歌曲的體裁及風格，掌握群眾歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等相關的基礎知識。

2、通過合作交流，鼓勵學生參與嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動。

教學準備：

1、提前布置作業(yè)，要求學生以小組為單位，收集、整理、學唱有關新中國時期的歌曲，布置的演唱和表演任務，讓有特長專業(yè)的學生課前積極和本組內成員配合演練，以便在課上表演時能夠作到游刃有余。

2、教師準備圖片、音響、影象等有關的資料，制成課件使學生更直觀的了解教學內容。

3、以小組為單位就坐，隨時進行討論和交流。

教學過程：

一、導入

1、播放“開國大典”時的影象資料，引出課題:《新中國的歌》

2、讓同學們對比欣賞毛澤東詞《憶秦娥婁山關》和《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這兩段樂曲的異同點？（說明：以‘開國大典’為歷史時期分界線，對比欣賞新中國建立前期和后期歌曲的創(chuàng)作的風格、主題、內容、形式等特點。）

3、學生談談他們的對于新中國成立前后的歌曲風格理解，并介紹新中國成立以來創(chuàng)作歌曲的繁榮景象。

（說明：比較兩首歌曲特點可以讓學生更好的把握新中國建立后中國歌曲的創(chuàng)作特點、風格特點、演唱特點等。）二、交流與探究1、學生之間相互交流（1）、與大家分享你心中最喜愛的歌曲、演唱家以及介紹他們的聲音特點、歌曲風格等特點，告訴同學們你喜愛的原因，并為同學們范唱一兩句。（學生:有喜歡李谷一嗓音的甜美細膩；有喜歡吳雁澤、李雙江聲音的寬廣洪亮；有喜歡殷秀梅、彭麗媛演唱歌曲時的端莊、豪放和寬闊；也有喜歡）（2）、由學生談談他們的對于新中國成立前后的歌曲風格理解，并介紹新中國成立以來創(chuàng)作歌曲的繁榮景象。（3）學生展示總結新中國成立時期的歌曲，按體裁歸類。（說明：此環(huán)節(jié)可以讓學生互相了解彼此的作業(yè)情況。）聲樂曲分類群眾歌曲歌唱祖國、我們走在大河上、社會主義好、沒有共產黨就沒有新中國等歌詞通俗易懂，音域不寬結構整齊節(jié)奏鮮明適于群眾集體合唱藝術歌曲我愛你中國、我愛你塞北的雪等歌詞采用著名的詩歌，著重個人情感的抒發(fā)和內心的的代表作品風格特點揭示，演唱注重聲樂技巧的發(fā)揮軍隊進行曲中國人民解放軍進行曲行進步伐節(jié)奏，多在行進中演唱，強拍突出抒情歌曲毛主席的話兒記心上、瀏直接或間接抒發(fā)演陽河、山丹丹花開紅艷艷、唱者對生活的感受十送紅軍、媽媽教我一支歌、唱支山歌給黨聽等和思想感情，旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，甜美柔和少兒歌曲讓我們蕩起雙槳、歌聲與微笑等頌歌北京頌歌活潑、輕快具有跳躍感節(jié)奏平穩(wěn)，旋律莊嚴、宏偉、熱情合唱歌曲游擊隊歌、東方紅、學習雷鋒等內容積極向上，演唱形式多樣、富有時代特點通俗歌曲思念、懂你、燭光里的媽媽等強調娛樂性和即興性節(jié)奏強烈、清晰、單純而富有變化2、欣賞對比音樂：（1）、聆聽施光南作曲、李光羲演唱的《祝酒歌》和歌劇《茶花女》中的《祝酒歌》。

（2）、師生共同討論，由學生總結并發(fā)言

A、介紹由施光南作曲、李光羲演唱的《祝酒歌》歌曲的情緒、風格特點是怎樣的？

老師介紹：①這首歌作于1977年，此曲原唱是吳雁澤，表現(xiàn)了粉碎“四人幫”，舉國歡慶十月勝利的喜悅之情，歌曲歡快、熱情。有人給予很高的評價：“《祝酒歌》是能唱醉億萬人民的心的歲月，此時歷史正向新時期轉折，新生活的帷幕正向每個中國人拉開”。這支歌在1980年被評為優(yōu)秀的群眾歌曲，可見此曲正代表了新中國成立后群眾歌曲的總體特色和時代精神。

②、介紹施光南：作曲家，浙江金華人（1940-1990），他的作品音樂形象鮮明、感情熾熱、旋律優(yōu)美動聽、別具一格，作有歌曲《在希望的田野上》、《打起手鼓唱起歌》、《吐魯番的葡萄熟了》、《周總理，你在哪里》和歌劇《傷逝》，小提琴獨奏《瑞麗江邊》，舞蹈音樂《鴻雁高飛》等。

③師生共同分析歌曲結構、旋律、節(jié)奏、風格等特點：歌曲為再現(xiàn)的復二部曲式結構。第一段在中音區(qū)回繞進行，含蓄婉轉，表現(xiàn)內心的情感；第二段節(jié)奏緊縮，旋律向上，音調活躍與第一段形成反比，更好地表達了歡欣、喜悅的情緒；第三段“今天啊暢飲勝利酒”是第一段曲調的變奏發(fā)展，基本保持原有的節(jié)奏型，但音區(qū)提高了，因此曲調顯得挺拔、剛強，形成歌曲的高潮。歌曲結束時，是與引子為素材的再現(xiàn)部分，音調提高了八度，使歌曲情緒顯得更為激動、熱烈。最后以漸慢的速度、上行的旋律，推出了高潮，圓滿地結束全曲。

此曲糅合了多種民歌風格的素材，既有新疆、西藏民歌調，又有江南民歌的風味，既有抒情歌曲、舞蹈歌曲的風格，又有進行曲的特點。詞曲中還運用了戲曲、曲藝的手法。

B、從體裁、題材、形式、表現(xiàn)手法和人文背景等方面對比①中外兩首《祝酒歌》音樂差異及兩首歌曲的社會功能是怎樣的？②與刀郎演唱的通俗版《祝酒歌》風格對比。

C、展拓思維能力的培養(yǎng)

①了解蒙族人在接待客人時的一項重要禮儀----唱敬酒歌。②中外酒文化透析。開展有關酒的發(fā)明、歷史、作用、中外酒文化的差異、酒與我們生活的關系等課題的討論。

（說明：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的主體性，教師也應尊重他們的學習過程和成果，這樣，學生的學習態(tài)度就發(fā)生了明顯的轉變，把“要他學”變成了“他要學”。）三、創(chuàng)作和表演

1、以小組為單位，由一位同學代表負責介紹本組的表演歌曲、表演形式、表演者及有關此歌曲描寫的背景、內容等。

2、分小組進行表演，鼓勵學生在演唱群眾歌曲、抒情歌曲、通俗歌曲等同時，大膽融合并運用各種藝術表現(xiàn)形式進行創(chuàng)造表演。3、下面是學生以小組為單位進行的創(chuàng)編內容。（此項音樂實踐活動本著“全員參與與張揚個性”相結合的原則，以下只是選取表演成功的一部分例子。）（1）、歌伴舞的表演形式：由小組成員演唱抒情歌曲《南泥灣》，加入數(shù)人的秧歌舞蹈的表演。學生演唱時運用男女聲混合演唱的方式，由女生唱第一段“花籃里花兒香”，男生在“好地方來好風光”處加入。（2）、演唱《游擊隊歌》，加入打擊樂器-鼓，由學生敲擊伴奏節(jié)奏如下：4/4OXX|OXOXOXOXX|OXXXXXXXXO|OXOXOXOXX|OXOXOXOXX|OXOXOXXXO|（3）、采用領唱和齊唱的演唱形式，演唱《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，由薩克斯伴奏或其他樂器伴奏。（4）、配樂詩朗誦：學生演唱滿文軍的歌《懂你》，（音響伴奏時可加入口琴、單簧管、長笛等任意一兩樣樂器伴奏），再由一人領唱，另一人或一組學生朗誦本組他們自己創(chuàng)作的詩歌《母親》，其余同學齊唱。（5）、最后，由教師彈奏鋼琴，教師領唱，師生共同演唱一段藝術歌曲《我愛你，中國》。（說明：這一環(huán)節(jié)可以完全的使學生在和諧友好愉快的氛圍中學到許多知識，加強與他人的的和作交流，增強了協(xié)作能力，也使這節(jié)課達到了高潮。）四、歸納總結

（1）、師生總結新中國成立以來創(chuàng)作歌曲的繁榮景象，以及這一時期的歌曲在我國的音樂歷史長河中的作用，甚至他在世界文化遺產中的價值和貢獻。

（2）、師：夏里亞賓說：“你知道什么是歌唱嗎?你腦子里是怎樣想，心理怎么感覺，你用感情唱出來，這才是歌唱”，那么，“情從何而來？”，情從人心來，將眼中的所見之人、事物、情景等轉化為心中所想，再轉化為口中所唱，歌唱者一定將自己的全身心，自己的靈魂投入到歌唱之中，歌聲才能打動人們的心。正所謂“心中有歌，人皆自醉”。謝謝大家。

教學反思：

這節(jié)課中涉及的歌曲基本上都是早于學生出生時創(chuàng)作的，他們所學唱一些經典唱段也只是通過現(xiàn)如今的電視廣播媒體或長輩們的口傳心授而學會的，因此他們不可能完全體會到當時作曲家、歌唱家等人的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作背景；再就是考慮學生偏愛流行歌曲的程度遠遠超過這些經典的老歌，基于這兩點考慮，我用從選材、設計課堂步驟、提前下達預習、表演任務和教法（采用聆聽教學法、對比教學法、拓展思維教學法、互動教學法等）等，使得這節(jié)課能夠順利地完成，并受到了學生的喜愛。

從課堂反饋的結果看，基礎知識的教學、能力的培養(yǎng)和情感教學的教學目標也都基本實現(xiàn)了；教師的主導作用和學生的主體作用也得到充分發(fā)揮，雙邊配合十分默契；同時課堂教學調動了不同特性的學生學習的積極性，學生的情緒非常高漲。在總結歌曲分類環(huán)節(jié)、分析《祝酒歌》的旋律、結構等特點環(huán)節(jié)，學生都能夠主動參與，這節(jié)課的亮點也集中在學生自編自演的環(huán)節(jié)中，可以看出學生在順利地完成作品后是多么地興奮和驕傲，這些也同時地打動和激勵著我。但這節(jié)課也有許多不夠完善的地方，有待于提高和改正：

1、教學設計和時間安排不夠得當，由于各班學生的水平參差不齊，學生表現(xiàn)實踐活動沒有固定模式，因此本人感到駕馭整節(jié)課的能力水平有待提高。

2、由于新中國成立后音樂優(yōu)秀作品浩如煙海，而將這些作品壓縮到一節(jié)課當中，需要音樂教師精確的提煉出其中的精華，這就對音樂教師提出了非常高的要求，因而，在今后的學習中，應在文學上下工夫，掌握較寬知識面，提高自身的專業(yè)、技能水平，用新課改的理念構建適應社會發(fā)展需要的，體現(xiàn)時代性、基礎性與選擇性想結合的高中音樂課程，為每個高中學生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎。3、在指導學生運用現(xiàn)代信息技術方面有所欠缺。電腦和網(wǎng)絡的運用可以極大的豐富音樂教育的資源，電腦多媒體和網(wǎng)絡為代表的信息技術對音樂教育的方法和觀念也產生了重要影響，教師也要經常關注現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，充分利用學校、家庭和社會的電腦網(wǎng)絡資源，更新教學手段，引導學生有效地進行學習�？傊�，在新課標理念的指導下，本人通過繼續(xù)學習和參加大量的藝術實踐活動促使音樂教學水平得到了不斷提升，同時也及時總結一些的優(yōu)秀的音樂教學經驗和方法，更好地指導今后的音樂教學

本案例由歷城一中苗春老師提供

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