高中英語高效課堂教學(xué)的思考和總結(jié)

高中英語高效課堂教學(xué)的思考和總結(jié)

高三年級董興民

隨著英語高效課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教師必須研究新課程的理念如何真正轉(zhuǎn)化為促進學(xué)生發(fā)展的實踐，提高課堂教學(xué)的效率。如何才能更好地實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)呢?應(yīng)該說具體的方法、方式多種多樣，作為引導(dǎo)者的老師只有通過不斷的實踐摸索才能獲得最佳的效果，才能成為成功的課堂教育者。我覺得要想提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)該從以下幾方面做：一、學(xué)科理論是高效課堂的支撐

在教學(xué)中，教師用全新的教育理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，對自己的知識和經(jīng)驗進行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革，建立起更為科學(xué)的現(xiàn)代英語學(xué)科理論體系并不斷使其完善，用以深化英語教學(xué)實踐。教師要不斷學(xué)習(xí)學(xué)科理論來充實自己的教學(xué)，豐富的學(xué)科專業(yè)知識是教師教好課的基礎(chǔ)，深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，學(xué)生會如沐春風(fēng)，學(xué)得津津有味。

二、潛心讀文本是高效課堂的前提

英語課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。教師要潛心解讀文本，做到正確解讀文本，正確把握文本的價值取向，依據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合課文特點確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點，只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。教學(xué)中教師還要以一種欣賞并悅納的良好心去態(tài)尊重學(xué)生的多元化解讀文本，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。如果教師能夠指導(dǎo)學(xué)生超越文本解讀會使孩子的文學(xué)素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實。就像著名特級教師竇桂梅說的“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程�！�

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是高效課堂的基石

在課堂教學(xué)中只有教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，烘托出一個學(xué)習(xí)的氛圍讓學(xué)生進入狀態(tài)，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中可以采用各種活動和教學(xué)方式如開火車、摘果子、小組競賽等使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。在形式多樣的游戲中，枯燥乏味的學(xué)習(xí)會變得充滿樂趣，使學(xué)生不知不覺中學(xué)會知識，形成學(xué)習(xí)能力。正如教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”

四、學(xué)法指導(dǎo)是高效課堂的法寶

課程標準強調(diào)學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人，隨著學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，學(xué)生會形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法越扎實，學(xué)生探索知識的能力就越強，因此教師在用高超的教學(xué)藝術(shù)和知識本身的魅力把學(xué)生帶入知識的殿堂之后，更應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)行之有效的學(xué)習(xí)方法，形成英語學(xué)習(xí)能力。如在識字教學(xué)中我就注重指導(dǎo)學(xué)生掌握識字規(guī)律，學(xué)會方法，從而提高識字效率。教學(xué)中采用了加一加、減一減、合一合、熟字換偏旁、熟字加偏旁等識字方法指導(dǎo)學(xué)生主動識字，通過這樣的方法，學(xué)生很快記住了一些難以識記的生字，并且記得相當牢固。此外，教師還可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動腦筋想一些適合自己的更為合理的學(xué)習(xí)方法。五、現(xiàn)代技術(shù)為高效課堂插上雙翼

運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用文字、圖畫、聲音、動畫、視頻等綜合信息效應(yīng)，為英語教學(xué)插上雙翼，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使教者樂教、學(xué)者樂學(xué)，讓教與學(xué)兩方在教學(xué)的雙向活動中領(lǐng)略共同參與的愉快，從而達到提高課堂效率的目的。如在識字教學(xué)中以往的識字教學(xué)無非是反復(fù)讓學(xué)生多讀、多寫、死記硬背，學(xué)生興趣不大，教學(xué)效果也不佳。教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)為漢字加以色彩、聲音、動作，賦予漢字的活力，這樣更能為低年級學(xué)生接受，可以讓漢字活起來，解決字形記憶的重點、難點，幫助學(xué)生迅速記憶漢字。六、反思總結(jié)促進教師專業(yè)成長

美國學(xué)者波斯納曾提出教師成長的公式：“教師成長=經(jīng)驗+反思”，該公式體現(xiàn)了教師成長過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程。教學(xué)中教學(xué)及時反思、及時總結(jié)更能夠促進教師的專業(yè)成長發(fā)展。一個優(yōu)秀的教師的成長離不開不斷的教學(xué)反思，教學(xué)反思可以進一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。

以上就是我對英語高效課堂教學(xué)的思考和總結(jié)，我認為，高效的英語課堂教學(xué)不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應(yīng)當實現(xiàn)三個回歸：回歸原點課堂價值，回歸本體英語學(xué)習(xí)，回歸落點學(xué)生發(fā)展。

201*.6.30

擴展閱讀：建立高中英語高效課堂的思考

關(guān)于建立高中英語高效課堂的幾點思考

[摘要]：對于高中英語教學(xué)而言，如何在有限的時間內(nèi)提高課堂效率是每一個教師急需解決的問題。針對目前高中英語課堂上的一些突出問題，只有通過加強校本教材的研究；提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)；注意藝術(shù)性的評價這幾個方面的努力才能真正地建立高效課堂，使每個學(xué)生都得以發(fā)展，在真正意義上實現(xiàn)新課標的標準和要求，達到高中英語教學(xué)的目標。

[關(guān)鍵詞]：高效課堂集體備課合作學(xué)習(xí)教學(xué)評價

隨著新課程改革的實施，如何在新課程理念的指導(dǎo)下進行有效地英語教學(xué)，是英語教師急需思考的問題。課堂是教學(xué)工作的主陣地，因此對于高中英語教師來說責(zé)任重大。要提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量，就必須聚焦英語課堂教學(xué)的45分鐘，實現(xiàn)真正的有效課堂教學(xué)。

一、高中英語課堂的現(xiàn)狀及難題

迄今為止，高中英語教師已開展了各種形式的改革，使課堂教學(xué)向提高學(xué)生全面素質(zhì)的方向轉(zhuǎn)變，在一定程度上取得了成就�？煽v觀目前的英語課堂教學(xué)，還存在著某些問題。主要有以下三個方面；第一，教材內(nèi)容太多，課時不夠，教師急功近利，學(xué)生缺乏思維時間和空間。例如北師大版的教材，內(nèi)容太多，教學(xué)任務(wù)很難在規(guī)定時間內(nèi)完成，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在課堂上只是聽眾，一味地跟著教師的步伐走。2.活動練習(xí)表象熱烈，實質(zhì)空洞。例如英語優(yōu)質(zhì)課都難脫作秀的嫌疑，最終只會導(dǎo)致無效或低效的教學(xué)行為。第三，課堂

評價，隨意單調(diào)，有時為了趕課很少提問更少評價，這樣會使課堂教學(xué)的有效性大打折扣。二、建立高效課堂的思考及建議

華東師范大學(xué)葉瀾教授說過：“課堂教學(xué)蘊含著巨大的生命力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活�！币虼�，教師要盡其所能激活課堂，可以從以下幾方面努力：1.加強集體備課，教學(xué)資源共享。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備好課是建立高效課堂的關(guān)鍵，教師除備教材外還應(yīng)備學(xué)生、備教法等。教師必須在課前研讀教材，弄清本節(jié)課的深度、廣度及重點、難點，以合理安排師生互動；同時在設(shè)計一堂課時要考慮學(xué)生的層次差別，做到因材施教。例如，我們備課組成員集體備課時根據(jù)高效課堂實施的細則每個教學(xué)單元要編制6份學(xué)案，包括lesson1，2，3，communicationworkshop和語法及單元復(fù)習(xí)學(xué)案，然后每周針對所學(xué)知識都有周練習(xí)題和改錯及寫作訓(xùn)練。全組成員每三人一組，每一組完成一個單元的備課任務(wù)和教學(xué)設(shè)計，然后集體討論，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們的年級用的是同一份學(xué)案和相同的習(xí)題，實現(xiàn)了資源共享。各位老師在自己的課堂上可以將此資源做適當?shù)恼{(diào)整，并根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)狀況因材施教，以達到自己課堂上最佳的教學(xué)效果。我們堅信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就多一份效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會多一份收獲。

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