人教版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第六單元備課

人教版小學(xué)六年級(jí)語文第六單元備課

單元教材分析

“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。其中“詩海拾貝”共有古今中外六首詩詞，收集了《詩經(jīng)采薇》、唐詩《春夜喜雨》、宋詞《西江月夜行黃沙道中》和元曲《天凈沙秋》、現(xiàn)代詩《太陽的話》《白樺》�！芭c詩同行”包括三首現(xiàn)代詩和兩個(gè)詩歌小故事，分別是《我們?nèi)タ春！贰吨吕鲜蟆贰栋职值镊�聲》《給詩加“腰”》《詩中的“秋”》。本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。單元教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，感

受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。2、引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情

境，體會(huì)詩人的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，

感受詩歌的魅力。

4、引導(dǎo)學(xué)生寫簡單的活動(dòng)總結(jié)。單元訓(xùn)練重點(diǎn)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，大體把握詩意，體會(huì)詩歌情感。2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、欣賞、搜集詩歌，感受詩歌的魅力。難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、欣賞、搜集詩歌，感受詩歌的魅力。單元課時(shí)分配

1.瀏覽本組教材，討論和制定活動(dòng)計(jì)劃。（1課時(shí)）2.通過學(xué)習(xí)《詩經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》和《太陽的話》《白樺》，了解詩歌的特點(diǎn)。（2課時(shí)）3.通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。（23課時(shí)）4.小組討論搜集到的詩歌，按一定的類別分類，進(jìn)行整理和補(bǔ)充。（2課時(shí)）5.舉辦詩歌朗誦會(huì)。（2課時(shí)）6.分組開展下列活動(dòng)，或者根據(jù)實(shí)際情況選擇其中一項(xiàng)：合作編本小詩集；進(jìn)行詩歌知識(shí)競賽；自己動(dòng)手寫詩。（23課時(shí)）

7.寫簡單的活動(dòng)總結(jié)。（1課時(shí)）

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第六單元表格備課(與備課紙一樣一樣的)

單元備課單元名稱：第六單元單元簡析：第六單元表現(xiàn)“名人風(fēng)采”，由《給家鄉(xiāng)孩子的信》《錢學(xué)森》《詹天佑》《鞋匠的兒子》《習(xí)作6》《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的信，這封信感情真摯，表達(dá)了作家巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心和喜愛�！跺X學(xué)森》本文生動(dòng)地記敘了我國著名科學(xué)家錢學(xué)森在美國時(shí)，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制以及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國的高尚情懷。課文語言簡潔、樸素。通過人物的語言，體現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物形象，表達(dá)了錢學(xué)森思念祖國，拳拳報(bào)國之心�！墩蔡煊印肺恼乱匀宋锏拿�字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材�！缎�匠的兒子》林肯是一位具有很強(qiáng)魅力的政治家，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。體會(huì)林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。課時(shí)安排：《給家鄉(xiāng)孩子的信》用2課時(shí)《錢學(xué)森》用2課時(shí)《詹天佑》用2課時(shí)《鞋匠的兒子》2課時(shí)《習(xí)作》用2課時(shí)《練習(xí)二》用2課時(shí)

課題給家鄉(xiāng)孩子的一封信課型新授課時(shí)安排2教材簡析教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)給家鄉(xiāng)孩子的一封信》是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的信，這封信感情真摯，表達(dá)了作家巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心和喜愛。通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)書信的知識(shí)，更重要的是通過讀巴金爺爺?shù)男蓬I(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。本課緊密的與主題相聯(lián)系，以書信體的形式，用簡明、清楚的語言表達(dá)方式，傳達(dá)出寫信的基本格式和要求，為學(xué)生獨(dú)立寫信做好鋪墊。1、能夠掌握4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并會(huì)運(yùn)用生字進(jìn)行組詞、造句。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄并背誦自己認(rèn)為重要的語句。3、了解課文內(nèi)容，懂得書信的一般格式。4、能結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句，圍繞中心句談出自己的真實(shí)感想，加深對(duì)巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識(shí)。體會(huì)巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，同時(shí)懂得生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的道理。1、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，同時(shí)懂得生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的道理。2、能結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句，圍繞中心句談出自己的真實(shí)感想，加深對(duì)巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識(shí)。課前1、搜集有關(guān)資料預(yù)習(xí)課前準(zhǔn)備教具運(yùn)用2、讀熟課文錄音機(jī)

第（1）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容一、談話導(dǎo)入二、自讀課文三、精讀課文第一段四、講讀課文第一段五、布置作業(yè)

授課時(shí)間201*年月日學(xué)習(xí)生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。學(xué)習(xí)生字，初步感知課文。學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)1．巴金爺爺是四川成都人，師生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。2．他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢？討論交流1．輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，（1）朗讀正音。畫出本課新詞。（2）查字典或聯(lián)系上2．思考：巴金爺爺為什么寫這下文理解詞語。封新，信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)（3）學(xué)生質(zhì)疑問難了哪些希望？3、指名試讀課文，說說每個(gè)自然段的意思。1．指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？2．家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給朗讀巴金老人感謝孩巴金爺爺怎樣的感覺？3．朗讀第一段的第二句話，感子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓邮芩氖�多個(gè)孩子圍個(gè)巴金爺爺?shù)母星�？嘰嘰喳喳的熱鬧場面。4．有感情朗讀第一段。1．巴金爺爺寫這封信的時(shí)候，已經(jīng)87歲了，寫字困難，手不在這種情況下，巴金聽指揮，寫信比較困難。讀課文爺爺還是拿起了筆，第二段第一句，體會(huì)寫信的易。給家鄉(xiāng)孩子寫信，這2．默讀課文第二段，畫出最能是為什么呢？表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。3．有感情朗讀第二段。1、完成文后習(xí)題3，抄寫詞語。2、朗讀課文。

第（2）課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容一、精講課文第三段201*年月日讀課文，理解課文內(nèi)容理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)師生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記1．默讀課文第三段，思考：這巴金是：五四以來著名一段主要寫了什么內(nèi)容？作家，創(chuàng)作了二十幾部2．巴金是個(gè)普通人嗎？中、長篇小說，十二本3．巴金為什么而寫作呢？散文、游記，大量的短（1）理解“我寫作不是我有才片小說還有許多譯著，在國際上享有崇高的華而是我有感情，多我的祖國和聲譽(yù)。但他卻為什么把同胞有無限的字，我用作品表達(dá)自己當(dāng)作普通人呢？我的這種感情”這句話的意思，，體會(huì)表達(dá)對(duì)祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。（2）用“不是而是”練習(xí)說話。4．巴金在心中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的，同時(shí)又表達(dá)了什么希望？（1）默讀課文，思考：巴金為什么說自己的一生是老老實(shí)實(shí)、讀巴金說的第二句話，平平凡凡的一生？巴金思索、追討論：我們生存需要什求，明白了生命的意義是什么？（2）理解“我愿意再活一次，么？我們比生存需要重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生多得多的是什么？命開花結(jié)果”的意思�！叭嘶钪�就是要給我（3）什么是生命開花結(jié)果？（4）“讓生命開花結(jié)果”和“實(shí)們生活其中的社會(huì)添現(xiàn)生命的意義”是不是一回事？上一點(diǎn)光彩。”這句話5．小結(jié)。巴金爺爺雖然是一個(gè)就是講生命的意義在國際上有名的作家，但他卻把自于奉獻(xiàn)而不在于享受。己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當(dāng)時(shí)87歲了，他還在思索怎樣為社會(huì)添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至他還希

教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容二、講讀課文第四段學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)望“重新活一次”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作，要為社會(huì)添更多光彩”，“為別人奉獻(xiàn)更多的愛”，讓生命更有意義�？梢娝�的品德是多么高尚��！6、指導(dǎo)有感情朗讀。1．巴金由于希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？2．感情朗讀，體會(huì)巴金由于珍惜時(shí)間、讓生命開花結(jié)果的美好感情。1．指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么？2．用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。1．以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。2．默讀課文，對(duì)照格式，說說這封信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么？23、給家鄉(xiāng)孩子的信老老實(shí)實(shí)、平平凡凡思索、追求、明白生命的意義再活一次開花結(jié)果珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)師生需要關(guān)注的要點(diǎn)要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。課后札記三、講讀課文第五段四、講解信的格式五、有感情朗讀課文板書設(shè)計(jì)v為社會(huì)添光彩為別人奉獻(xiàn)愛

課題錢學(xué)森課型新授課時(shí)安排2教材簡析本文生動(dòng)地記敘了我國著名科學(xué)家錢學(xué)森在美國時(shí)，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制以及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國的高尚情懷。課文語言簡潔、樸素。通過人物的語言，體現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物形象，表達(dá)了錢學(xué)森思念祖國，拳拳報(bào)國之心。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文中的主要詞語。教學(xué)目的3、通過反復(fù)朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)課前熟讀課文，查找有關(guān)資料。預(yù)習(xí)感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的教育。教前準(zhǔn)備收集錢學(xué)森的生平事跡課前準(zhǔn)備教具運(yùn)用多媒體

第（1）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容授課時(shí)間201*年月日讀課文理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)師生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記新中國剛建立，在國外的導(dǎo)入新課，介一批愛國科學(xué)家紛紛歸來，參紹錢學(xué)森加祖國建設(shè)。其中有這樣一位科學(xué)家，他的名字叫錢學(xué)問：你為什么這樣森。讓我們親切地呼喊他的名喊？請(qǐng)學(xué)生介紹錢學(xué)字森。1、指名分段朗讀課文，讀后二、初讀課文，理清段落說說段意。2、請(qǐng)學(xué)生將段意連起來，說說課文主要內(nèi)容。3、根據(jù)段意分段。1、檢查生字讀音，理解詞語。三、學(xué)習(xí)字詞，朗讀質(zhì)疑2、自由選擇讀文。提出不理解的詞句，討論解決。3、指導(dǎo)書寫。四、布置作業(yè)1、朗讀課文2、抄寫詞語

第（2）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容授課時(shí)間201*年月日能結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)作者的思想感情。讀課文體會(huì)思想感情學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)師生需要關(guān)注的要點(diǎn)試用“（）的錢學(xué)森”課后札記一、明確學(xué)習(xí)目默讀課文，說說課文給我們主要講標(biāo)了錢學(xué)森一個(gè)什么故事？你覺得他是怎樣一個(gè)人？二、討論學(xué)習(xí)方1、讀書找出根據(jù)2、交流說出理由法3、討論補(bǔ)充見解歡迎利用教材以外的資料交流。三、學(xué)生自學(xué)課文，思考上面問1、你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的錢學(xué)森？題為什么？四、組織集體交2、在這些優(yōu)秀品質(zhì)中，他最可貴的是什么？流3、你是通過哪些描寫看出來的？把最能反映他思想的句子劃出來。（語言）4、試一試，怎樣讀好這幾句話？1、交流朗讀體會(huì)，比較讀，評(píng)價(jià)。2、有感情地朗讀課文。五、訓(xùn)練朗讀六、你能講這個(gè)故事嗎？七、作業(yè)以第三段為例，復(fù)述課文。學(xué)習(xí)課文中的好詞好句，完成課后填空。填空。（思念祖國、報(bào)效祖國）

課題教材簡析教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)詹天佑課型新授課時(shí)安排2文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。課前熟讀課文，查找有關(guān)資料。預(yù)習(xí)課前準(zhǔn)備教具多媒體運(yùn)用

第（1）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容一．看圖導(dǎo)入授課時(shí)間初讀課文，學(xué)習(xí)課文的前兩段201*年月日了解詹天佑修筑京張鐵路是的背景學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)師生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則（投影出示詹天佑的徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天再圖片以及簡介）來認(rèn)識(shí)一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。根據(jù)投影來向大家介紹一下二．整體感知，詹天佑。理清文章脈絡(luò)。他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)在文中找出有關(guān)的句子。第20課《詹天佑》。1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？速朗讀課文，找出答案。投影出示（1）詹天佑是怎樣的人？（2）通過什么事寫詹天佑的？中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。2．認(rèn)識(shí)過渡句，理清段落層次。（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路�！边@句話在文中起了什么作用。（3）給課文分段，用“‖”作記號(hào)。

教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容三．學(xué)習(xí)第2、3自然段四.作業(yè)學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？投影出示問題2.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出","p":{"h":18,"w":4.5,"x":455.50

第（2）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容一、導(dǎo)入授課時(shí)間201*年月1日感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪�？師生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記段三、學(xué)習(xí)第31.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段,請(qǐng)用小標(biāo)題的形式邊讀邊思考:概括出來，可以同桌互詹天佑在修筑京張鐵路的過相探討一下。程中，遇到了哪些困難？（板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）2.接下來我們來學(xué)習(xí)第1層，可以四人小組討論，各請(qǐng)大家?guī)е�這幾個(gè)問題來輕聲把抒己見，談?wù)勛约簩?duì)這第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回幾個(gè)問題的理解答。。（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說學(xué)生劃找四人小的？怎么做的？怎么想的？分別組交流全班探討表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）3．經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個(gè)簡單的鐵路施工示意圖。

教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容段五.總結(jié)學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)師生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。4.那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請(qǐng)大家來看看。（投影出示動(dòng)畫）詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天（是一個(gè)擁有高度智工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以慧和創(chuàng)造精神的人）看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？5.那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自（襯托了詹天佑杰出然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)人物有什么作的才干）用呢？小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)魹槭裁凑f“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟�？這句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)）齊讀課文最后一段。敬之情。（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天表達(dá)出對(duì)詹天佑的崇四.略講第4著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，

課題教材簡析鞋匠的兒子課型新授課時(shí)安排2林肯是一位具有很強(qiáng)魅力的政治家，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。本文作者是臺(tái)灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對(duì)林肯的故事有強(qiáng)烈的共鳴，在閱讀的過程中，可以適當(dāng)?shù)匾�入一些林清玄的資料，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文章的主旨。教學(xué)目的1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；2、能有感情的朗讀課文；3、體會(huì)林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學(xué)的“醇厚”感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1、學(xué)生有感情地朗讀課文。2、憑借課文的語言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：1、憑借課文的語言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。2、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力.課前有感情的熟讀課文預(yù)習(xí)錄音機(jī)準(zhǔn)備教具運(yùn)用課前

第（1）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容一、走近林肯，了解林肯的生平。二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。三、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。授課時(shí)間201*年月日1.能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；2、能有感情的朗讀課文；憑借課文的語言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)1、讓我們一起來寫林肯的名字。2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。3、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？2、請(qǐng)你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？3、交流：整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”1、讀第三小節(jié)�？凑l能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？能聽出嗎？3、這句話讀的指導(dǎo)。4、然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國人民最偉大的兒子。當(dāng)時(shí)美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）師生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記

教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)師生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記四、在感情1、在《晏子使楚》中，面對(duì)侮辱誹的朗讀林肯謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》的話，從林中，面對(duì)挑起事端，小羊據(jù)理力爭；肯的話中體我們同樣可以看下面這個(gè)故事：的心靈。會(huì)林肯偉大加拿大外交官朗寧在競選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f：你能通過讀來表現(xiàn)出“你是喝牛奶長大的，那身上一定林肯獨(dú)特的的辯論有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方無話可嗎？進(jìn)行讀的指導(dǎo)說。林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？神情如何？你能用一個(gè)詞來形容嗎？你的理由是什么？這一場辯論給你以什么啟示呢？給臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么？（設(shè)計(jì)意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）五、拓展：3、文章里并沒有說林肯當(dāng)時(shí)說話的

第（2）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容授課時(shí)間201*年月日領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學(xué)的“醇厚”感憑借課文的語言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)（以填空的形式出示第一自然段，學(xué)生默寫“尷尬”、“名門望族”、“優(yōu)越”、“卑微”、“羞辱”，教師再次提示“尷尬”、“卑”、“辱”等字的書寫。）師生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記一、結(jié)合背景，1、師生談話：今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，在深談起因讀這篇課文之前，讓我們一起記住這樣一個(gè)社會(huì)背景：當(dāng)時(shí)的美國，種族歧視、等級(jí)歧視異常嚴(yán)重，人與人之間是極其不平等的，在這種嚴(yán)重的歧視面前，鞋匠是的，總統(tǒng)是；平民是，上流社會(huì)貴族是的。2、復(fù)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)生字新詞的書寫。談話：林肯，一個(gè)曾經(jīng)的平民，一個(gè)鞋匠的兒子，一個(gè)曾經(jīng)的伐木工人、石匠、小店員，如今打敗了自認(rèn)為高高在上出身名門望族的議員們，這怎么了得？于是，二、品詞讀文，（一）扣“大笑”，體會(huì)林肯不卑不亢、泰然自若話人物1、請(qǐng)同學(xué)們默讀25自然段，劃出描寫林肯演講前后，參議員表現(xiàn)的詞。2、板書：大笑靜默贊嘆（文章中總有一些引起我們注意的詞，循著這些詞，多叩問幾個(gè)為什么，我們往往可以讀到文字里面去。3、討論：“笑”，在這里是一種怎樣的笑？為什么大笑？這段羞辱的話語中，哪一句話最令他們開懷不已？

教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)4、指導(dǎo)朗讀“一個(gè)鞋匠的兒子”：整個(gè)參議院到處都有這樣的嘲笑聲“一個(gè)鞋匠的兒子”（指名朗讀）言下之意是什么？他們還在羞辱誰？在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對(duì)這樣的侮辱，一般人會(huì)怎樣？（二）扣“靜默”，體會(huì)林肯寬容大度、襟懷坦蕩1、這種肆意的嘲笑在林肯的寥寥數(shù)語后，變成了一片靜默。2、是啊，當(dāng)我們的內(nèi)心受到了極大的振顫，產(chǎn)生了太多的想不到的時(shí)候，我們會(huì)靜默。請(qǐng)你讀讀這一段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達(dá)出來。參議員們想不到��！3、（出示林肯的第一段演講）讓我們一起來讀讀這四句話，字字叩擊心靈，句句令人振顫。4、這樣的話語與開始人們的愿想形成了極大的反差，怎能不讓人靜默呢？（教師擦除“？”）可接下來怎么又會(huì)變成贊嘆的掌聲的呢？（三）扣“贊嘆”，體會(huì)林肯仁愛正義、謙虛誠懇1、讀演講，想想林肯的哪些話語令人贊嘆，在引起你贊嘆的詞句下面做記號(hào)，并以“了不起��！”這樣的句子，談?wù)勛约旱母惺�。相機(jī)教學(xué)“偉大”（什么人才算為大？在林肯心目中呢？）這就是林肯身上折射出來的令人嘆服的平民思想，只要都是偉大的。）2、林肯用什么贏得了掌聲？如果剛才是不認(rèn)可，現(xiàn)在成了；師生需要關(guān)注的要點(diǎn)（出示第三小節(jié)中描寫參議員們反應(yīng)得句子，集體朗讀）（出示插圖：看圖說說林肯的表現(xiàn)）（出示第四小節(jié)第一句話）“靜默”可以換成哪些詞？在什么情況下，我們會(huì)靜默？（想不到啊，居然感激；居然不回避；居然說自己不如父親；居然如此寬容；居然還說是忠告）（了不起��！為侮辱他的人修鞋子，一個(gè)總統(tǒng)可以為任何人修鞋子，做鞋子居然是一種藝術(shù)，一個(gè)做鞋子的父親在兒子心目中居然是偉大的）課后札記

教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容三、回憶課文，悟?qū)懛ㄋ�、拓展延伸，升華情感。五、朗讀名言，結(jié)束新課。學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)師生需要關(guān)注的要點(diǎn)就是這樣一個(gè)鞋匠的兒子，分句引讀最后一個(gè)自然段。（逐句出示）板書：21、鞋匠的兒子博大襟懷偉大的人格魅力聰明智慧謙遜樸實(shí)副板書：尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆課后札記3、語言是心靈的窗口，從林肯的三段演講中，你看到了一個(gè)怎樣的林肯？4、再看那個(gè)態(tài)度傲慢的參議員，他心里正想著什么呢？也有驚訝，想不到�。�；也有贊嘆，了不起�。�；也有深深的自責(zé)，不應(yīng)該�。ㄋ模�導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段板書：偉大的總統(tǒng)1、學(xué)生介紹小故事。導(dǎo)語：林肯被公認(rèn)為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)，他一生功勛累累，深受人民的愛戴。同學(xué)們，在你們收集的資料中，有體現(xiàn)林肯獨(dú)特的精神力量和偉大的人格魅力的故事嗎？給我們介紹一下。2、學(xué)生以“我眼中的林肯”為題目，寫一段話。導(dǎo)語：同學(xué)們，林肯作為一個(gè)鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括林老師。我想，同學(xué)們也一定被深深地感動(dòng)了吧。下面，就請(qǐng)同學(xué)們以“我眼中的林肯”為題目，寫一段話。最后，讓我們以林肯說過的話來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)吧！師生一起朗讀林肯說的一句話。（我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠行事。我不一定成功，但會(huì)抱持一貫的信念。我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。他對(duì)的時(shí)候，我會(huì)給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會(huì)離他而去。）如果剛才是鄙視，現(xiàn)在成了

課題教材簡析教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn)，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩文的意思，讀出詩的節(jié)奏。3、寫好好鋼筆字，注意整體布局。4、練習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。5、學(xué)寫毛筆字語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動(dòng)中探究了每個(gè)詞語不同讀音的意思，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語、運(yùn)用詞語的效果，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。練習(xí)六課型練習(xí)課時(shí)安排1教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn)，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。課前預(yù)習(xí)練習(xí)六預(yù)習(xí)課前準(zhǔn)備教具錄音機(jī)運(yùn)用

第（1）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容授課時(shí)間201*年月日認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn)，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。認(rèn)識(shí)倒順詞，背誦劉邦的《大風(fēng)歌》學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)師生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記1、學(xué)生兩人一組分角色朗讀相聲一、語文與生活片段請(qǐng)大家打開課本，讀讀相聲片段。了解倒順詞的特點(diǎn)。2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀，說一說這六個(gè)歸納一下：“演講講演、樣式詞語的意思是否相同式樣、代替替代”的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。讓學(xué)生再舉出意思相同、意思不我們的生活中處處都蘊(yùn)藏著無窮的知識(shí)，因同的例子。3、應(yīng)用與拓展此，這就要求我們要處有一雙會(huì)二、誦讀與欣賞根據(jù)上面補(bǔ)充的內(nèi)容，把補(bǔ)充的倒處留意生活，發(fā)現(xiàn)的眼睛。順詞，加入到相聲片段里續(xù)說。這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時(shí)所作，劉邦作為馬上得天下的開國君主，《大風(fēng)歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀；范讀，注意詩歌的停頓指名讀，讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內(nèi)容自由練讀，小組合作，講解：“兮”是古時(shí)候表示語氣的邊讀邊體會(huì)詩歌的抑詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的“啊”全班朗讀揚(yáng)頓挫，做到熟讀成比賽誦。

第（2）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容授課時(shí)間201*年月日學(xué)習(xí)鋼筆字，毛筆字，練習(xí)口語交際練習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)集體評(píng)議、交流展開想象，體會(huì)詩歌的感情師生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記三、寫好鋼筆字本次練習(xí)的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話要從字的學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生描提示注意點(diǎn)：布局、大小、形狀去觀練興趣。揣摩，感受勻稱美。讓學(xué)生整體觀察、欣賞、感知這幾察、行字指導(dǎo)學(xué)生按行書的運(yùn)筆方法描練四、口語交際：（一）談話導(dǎo)入我喜歡的一句我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中學(xué)習(xí)了不少名言名言�？梢曰ハ嘟涣饕幌�，你最喜歡哪句名言？這句名言給了你哪些啟發(fā)？（二）學(xué)生討論交流1、學(xué)生討論交流。小組討論交流。指生交流，并說出自己2、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖。3學(xué)生評(píng)議。4、師總結(jié)。（三）指導(dǎo)學(xué)生做書簽。從這則名言中所受的教益和啟示。適當(dāng)加一些圖案，起到美化作用。五、學(xué)寫毛筆字本次練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)、中間大或中間小的字，例字是“撒、鞭”。講解：這類字比較特殊，屬于左窄右寬型，右邊實(shí)際上又是左右結(jié)學(xué)生練寫構(gòu)，平時(shí)我們都把這類字分為左中或結(jié)構(gòu)。

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