教學評估總結

課堂教學評估總結

201*年9月13日10月14日，歷時一個月，對我校30名任課教師的課堂教學進行了評估。在這次活動中，我們認真參與了每一堂課的聽講，感覺受益匪淺，講課的教師有青年教師也有中老年教師，有骨干教師也有教學新手。講課的每一位老師都精心準備，認真對待，把自己對課堂教學指導意見和課標的理解和感悟，滲透到課堂教學中。老師們基本功過硬，底蘊豐富，人人都有自己的風格，或沉穩(wěn)、或開朗、或灑脫、或嚴謹、或親切、或自然，節(jié)節(jié)課都有自己的特色，都有自己的成功之處，既能落實新課標的要求，又能從實際出發(fā)，不擺花架子，不求熱鬧好看，每堂課都能讓學生學有所得，學有所用，具體表現(xiàn)在：

1、創(chuàng)設輕松愉悅和諧的教學氛圍，師生關系得到了一定的改善,教師做學生學習的引路人。教學中教師和學生拉近距離，以學生朋友的身份，創(chuàng)設學生感興趣的話題，進行心與心的談話和交流，他們的言談舉止能夠時刻吸引學生，并能及時調(diào)控學生的注意力，轉(zhuǎn)換角色融入學生，使其迸射出思維的火花。在體現(xiàn)學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。理化組XXX、XXX，數(shù)學組XXX，政史地XXX等老師在這方面做得較突出。

2、體現(xiàn)課程整合的理念，聯(lián)系學生生活實際，尊重學生獨特學習體驗。語文教學中注重情感因素的調(diào)動，鼓勵學生大膽想象，邊讀邊悟邊議，教師引導入情入境，學生學習興趣盎然。語文組張巖、戴德慧等老師較好。

3、根據(jù)學情，科學處理教材，學練結合，注重情感培養(yǎng)。七年級政治老師XXX的《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》一課教學充分體現(xiàn)了這一點，她在作課中有機把握教材，用三分之一的時間引導學生理解認識“潛能”，三分之一的時間激發(fā)學生聯(lián)系自己的生活實際進行情感交流，三分之一的時間組織相關練習。一節(jié)課中老師神情并茂，引導得體，學生學習愉快，積極參與，受益匪淺，是一節(jié)只得肯定的好課。

4、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，大多數(shù)課上，教師采用“嘗試教學法”，在舊知識基礎上先嘗試練習，然后明確自學提綱，自學教材。學生大多數(shù)都能參與到自主學習中，教師尊重學生的自主學習，充分發(fā)揮學生的積極能動性，讓學生成為課堂的主人，讓學生的活動成為課堂的主要內(nèi)容，讓學生的思維在瞬間閃現(xiàn)，許多課堂學生的恍然一悟就是最好的注解。

5、大部分教師都能調(diào)動積極的因素，采用啟發(fā)、討論式教學，引導學生自主、合作、探討，讓學生從辯論、交流中自己得到結論，體驗到“驀然回首，答案就在各抒己見、精彩紛呈中”的喜悅，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。老師們從學生實際出發(fā)，放得開，收得攏，既重視對本節(jié)課的教學目標的達成，又重視學生能力培養(yǎng)。教師對待學生真誠、理解、熱情、平等相處、坦誠相見，使學生感到親戚可信，學生把老師的激勵和要求當作大膽嘗試的動力。數(shù)學組的石淑媛老師此方面做的較為出色。6、一些青年教師在這次活動中，展示了自己的課堂教學才能。政治老師常紅新突出了教學中的情境創(chuàng)設；語文老師XXX，注重引導學生通過重點詞句學習課文；物理老師XXX，注重對演示實驗和學生動手實驗的設計，培養(yǎng)學生觀察歸納能力；特別是XXX和XXX兩位教師課堂教學設計新，注重對學生學法的指導，駕馭課堂能力強，不能不說是本人努力的結果。

7、重視對方法的認知、歸納和練習，大多數(shù)老師不僅教學生知道其“然”，而且知道其“所以然”，知道這種方法的好，還要知道好在哪里，并能講練結合，數(shù)學老師XXX、英語老師XXX此方面做的較出色。還有多數(shù)教師教學語言規(guī)范，很少有口頭語，有不當?shù)捏w態(tài)語言，教學思路明確，整堂課有條不紊，板書設計合理，美觀醒目，授課重點突出，教學目標達成較好。語文老師戴德慧、物理老師孫輝，此方面較為突出。

8、英語教學中，教師能夠在學生學習新知時，注重知識與生活的聯(lián)系密切，調(diào)動學生已有知識儲備，組織教學活動。9、充分應用現(xiàn)代教學工具和直觀教具等手段，幫助教師和學生解決教學和學習中的重點、難點，補充教材資源的不足，是本次聽課活動中的又一亮點。在聽課中我們也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，還有一些需要改進的地方，總的來說，主要體現(xiàn)在以下七個方面：

第一、在教學的準備過程中，有的教師對教材不熟悉，對課程標準和教材的研究不夠，對知識的儲備不足。挖掘教材不深，不能結合學生學情進行有效性二次備課。

第二、不能真正體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位。有的教師在教學中往往"心中無人"，對學生的接受心理和認識水平缺少考慮，重知識，輕技能。在課堂上，只顧教師“發(fā)揮”，不注意學生情感體驗，課堂氣氛沉悶。即使安排了一些體現(xiàn)主體地位的活動，也往往因方法簡單而流于形式。有的教師經(jīng)常運用"提問法"，以此作為調(diào)動學生與教學活動的主要方式，卻因設問難度過高，超越學生的知識基礎和理解能力，教師又不能適時啟發(fā)與誘導，時常是自問自答，難以起到開啟思路的作用。

第三、教學方法單調(diào)乏味，學生不感興趣，部分教師在授課過程中，滿足于對教材內(nèi)容的簡單機械的重復，平鋪直敘，不敢越雷池半步；不能設計出較新穎的練習方法，不注重鼓勵、表揚、啟發(fā)，挫傷了學生學習的積極性�！耙粏栆淮稹笔降慕虒W模式非常普遍，學生沒有合作交流的機會，沒有動手操作的機會，沒有自主提出問題與解決問題的機會，更沒有探索的時間與空間……造成課堂效率低下，能力訓練目標難以達成。

第四、從教學語言的角度看，部分教師用語隨意、層次不明、語言不精煉，口語、習慣性語病多，而自己往往不易覺察。有時雖然教師講得滔滔不絕，學生卻應接不暇，理不清線索，聽的多練的少，難免產(chǎn)生厭倦情緒。第五、在英語教學中，有的教師不能準確地使用英語口語，教學中問題的設置沒有階梯性，對學生英語興趣的培養(yǎng)不夠。

第六、本次語文教學呈現(xiàn)的一個普遍“特點”是精讀理解課文，其教材處理手法大同小異，基本是抓住課文的重點字詞句段來學習內(nèi)容，理解中心。不能很好地引導學生挖掘內(nèi)涵，回歸文本，點名主題。第七、課件的應用上還不能很好的發(fā)揮其作用。

為體現(xiàn)新課改精神,切實更新教學方法,改進課堂教學,達到這次評價的目的，特提出下列幾點改進建議：

一要認真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，注重研究學生；教案設計要遵循學生的發(fā)展需要，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的有機統(tǒng)一；教案的使用要具有針對性、靈活性、適應性和創(chuàng)造性；力求依據(jù)學情，突出二次備課的有效性、針對性，及時好做好教后反思。

二要合理組織課堂教學內(nèi)容。合理組織課堂教學內(nèi)容，就是要依據(jù)教學目標，合理地確定教學容量、安排實驗、選用教學資料;要把握內(nèi)容的邏輯聯(lián)系和發(fā)展線索，進行結構性處理和教學方法的加工;還要合理規(guī)定作業(yè)的內(nèi)容和控制作業(yè)的總量等，從而優(yōu)化教學內(nèi)容結構，整體提高課堂教學效率。

三要精心設計教學過程。設計教學過程要以具體的教學任務和學生的認知規(guī)律為依據(jù)，以優(yōu)化教師的教學行為、完善學生的學習方式為重點，合理設計教學流程，正確處理好接受與探究、統(tǒng)一與選擇、理論與實踐、自主與協(xié)作、認知與情意之間的關系。教師尊重學生的主體地位，調(diào)動學生的積極性;發(fā)揚教學民主，營造和諧、生動、活躍的課堂氛圍;組織合理、有序和豐富多彩的教學活動;要根據(jù)學生的年齡特征、認知結構以及不同課型的特點，正確選擇教學策略和教學模式。一切要從課堂教學的實際出發(fā)，在教學中隨機應變，靈活運用設計的教學流程，達到嫻熟駕馭課堂的效果。

四要加強語言的錘煉。教學語言有其特定的規(guī)范和要求，在注重平時語言素材積累的同時，要加強語言的訓練，進行仔細推敲和琢磨，組織簡潔、精煉、通俗的語言加以闡述，使學生易于接受和掌握。

以上幾點，有當與不當之處，僅供老師們參考，為了我們的教與學能取得最好的效果，相信各位老師能在以后的教學中繼續(xù)探討新課標的要求，使我們的教學對學生的成長有力，對學生發(fā)展有效，這樣的課堂教學就是我們追求的目標。

擴展閱讀：教學評估工作總結

各位領導、專家：大家上午好！今天我給大家回報的題目是：

有人說經(jīng)驗是一本書，也有人說經(jīng)驗是一條路，我認為經(jīng)驗是一扇門，在此，我衷心希望峰峰礦區(qū)義務教育階段教學評估的經(jīng)驗能夠成為大家步入教學評估的一扇門，以此來推動全市教育教學評估工作，提高我們的教育教學質(zhì)量。下面請允許我將峰峰礦區(qū)義務教育階段教學評估做法給各位領導、專家做一匯報。

一、加強領導，廣泛宣傳，提高認識

教育局和進修學校領導對這項工作高度重視，接到通知后，就立即召開專門會議，對評估方案和指標體系進行了認真學習。教育局首先成立了教學評估領導小組：組長由局長擔任，副組長由主抓業(yè)務的副局長、進修學校校長及教育局其他黨委成員擔任，成員有：進修學校班子成員、教育局的教育科、督導室、組織人事科、基財科、思政體衛(wèi)科、進修學校的四部室負責人組成的教學評估領導小組。并將201*年7月20日－9月26日定為宣傳發(fā)動時間。第一步成立了評估工作組，評估辦公室設在教師進修學校教研室。第二步研究制定了《峰峰礦區(qū)教育局關于實施義務教育階段教學評估的通知》和《峰峰礦區(qū)義務教育階段教學評估實施方案》，并組織相關人員結合評估標準和評估方案進行了認真培訓。第三步我們召開專門會議，進行動員部署。9月22日我區(qū)召開教育教學工作會議，各校校長、業(yè)務校長、教務主任，教育局各科室科長，進修學校中層以上人員共計150余人參加會議。

通過深入宣傳發(fā)動，教育局、學校領導及廣大一線教師統(tǒng)一

了思想，充分認識到義務教育階段教學評估是在基本普及九年義務教育、學校辦學條件基本達標的情況下，加強教育教學管理，推進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量，進一步貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》；對提高國民素質(zhì)，實施人才強國、人才強省戰(zhàn)略，故具有重大而深遠的意義。通過宣傳發(fā)動我們也認識到這次教學評估也是促進我區(qū)教育教學發(fā)展的一次歷史性機遇，對我區(qū)進一步明確辦學思想、改善辦學條件、加強教學基礎建設、推進教學管理科學化、規(guī)范化具有重要的意義。全區(qū)上下教學評估工作的自覺性和主動性都有了極大的提高，形成了人人重視評估，人人參與評估的濃厚氛圍。

二、認真組織，精心準備，周密安排

（一）完善教學評估檔案資料：檔案資料共分三部分1、縣域教學評估檔案資料�？h域教學評估檔案資料包括3大項，18小項，含45層面的內(nèi)容。為了整理好檔案資料我們把人員分為：管理組、研究組、執(zhí)行組、標簽組、檢查組、驗收組。首先研究組成員把縣域教學評估的十八項內(nèi)容細化到75項，遞交管理組，管理組驗收后召開專門會議，把十八項二級指標內(nèi)容分給執(zhí)行組的十八名教研員負責，每人完成內(nèi)容所有資料的收集、目錄書寫，資料的時間順序擺放等工作。執(zhí)行組在檔案資料整理中首先做到資料要齊全、其次資料要精細、最后體現(xiàn)我區(qū)亮點。經(jīng)領導和教研員連續(xù)犧牲六個星期的休息時間終于完成92盒檔案

資料，共計101項內(nèi)容。在檔案資料整理中我們做到了進修學校領導管理到位、教研員執(zhí)行到位、中層檢查到位、領導親自把關到位。2、學校教學評估檔案資料。人員分工，區(qū)級評估工作組成員負責各校檔案資料檢查、驗收工作，各校教學評估負責人安排布置學校檔案資料準備工作。首先我們召開專題會議，由各校校長、業(yè)務校長、評估辦公室負責人共計130多人參加。各校檔案資料限時整理，區(qū)評估工作組分成六個評估督查小組定期到各校進行督查，在督查中我們將學校檔案資料存在問題、和需要完善內(nèi)容進行歸納梳理，召開專題培訓，限時解決。然后，評估工作組再次深入學校按學校教學評估的22項內(nèi)容再逐條查看落實情況，經(jīng)區(qū)驗收組驗收合格方可通過。3、教研員、教師教學評估檔案。教師教學評估檔案主要由各校負責，區(qū)級依據(jù)教師教學評估標準在教師（教研員）個人檔案作了如下要求:檔案資料封面要有姓名、學歷、職稱、年齡、教齡，封面設計有學科特點和個性特色。主要內(nèi)容：①教師個人工作簡歷；②讀書、體會筆記；③研討課、優(yōu)秀課教案；④教育教學反思案例、論文；⑤各類獲獎證書；⑥發(fā)表論文、論著統(tǒng)計；⑦工作計劃、總結、教學成績；⑧承擔或參與省級以上課題研究；⑨教師自評表。教研員和教師根據(jù)這些要求建立了個人檔案。由于教育局和進修學校領導的大力支持，我們的檔案資料管理被省教學評估視導員給予高度評價。

（二）熟悉教學評估程序及要求。1、縣域教學評估程序

是：縣域教學評估工作和自我評估結果匯報（局長）檢查教研機構硬件設施查閱資料教研人員訪談�？h域教學評估匯報材料要求：第一要體現(xiàn)以人為本發(fā)展理念；第二對評估工作意義的認識；第三根據(jù)縣域教學評估的三項一級指標、十八項二級指標實事求是寫出自查報告；第四通過自查發(fā)現(xiàn)的問題不要回避、關鍵要有制定出現(xiàn)問題的整改措施；第五匯報材料要展示自己區(qū)縣特色或亮點，不要說假話、空話。教研人員訪談主要包括：辦公條件、活動創(chuàng)新、命題研究。2、學校教學評估程序：學校教學評估工作自查匯報檢查學校硬件利用情況查閱資料；聽課師生訪談教研活動觀摩交流反饋。①自查報告：對評估工作重要意義的認識；學�；�本情況（文字、列表）；教學評估行動；學校自我評估結果（1、教師隊伍評估基本情況，文字、列表；2、學校自評基本情況。文字、列表）；自評報告（二級指標分數(shù)）；存在問題；整改措施。②課堂教學。為了落實三為目標我們的課堂教學思路是：峰峰礦區(qū)自201*年實施課程改革以來，依據(jù)河北省教育廳冀教[201*]1號文件“河北省教育廳關于推進教學標兵建設工作的意見”中的《中小學課堂教學評價參考指標》重新制定了《峰峰礦區(qū)中小學課堂教學評價參考標準》和《說課評價參考標準》，201*年十月二十八日邯鄲市教科所頒布《邯鄲市中小學教學常規(guī)管理的若干意見》結合課堂教學一項內(nèi)容，201*年我們重新修訂了現(xiàn)在的《峰峰礦區(qū)中小學課堂教學評價標準》和《說課評價標準》；我們有制度規(guī)定教研員每學年的三分之一時間都要在基層，每學期實行校校到聽課、評課、參與教研活動201*年教研員聽課、評課、參與教研活動700節(jié)次；多次舉行青年教師講課比賽和兩年一次的中小學、幼兒園教

師教學能手評選，截至目前教育戰(zhàn)線涌現(xiàn)出一大批青年骨干教師和499名教學能手，近千名教師被評為“課堂教學優(yōu)秀教師”；面向全區(qū)教師我們多次舉行教學能手和市級以上獲獎課例展示課活動；201*年和201*年開展“學洋思”暑期校本教研集體備課活動。在教育局、進修學校各位領導支持下，教研員在兩個暑假全程參與、全程服務、全程指導各校、各基地校本教研活動，中小學七個基地每一個年級、每一個學科都形成自己的優(yōu)秀通案，給教師在新學期的備課、上課提供了充分的準備，也使經(jīng)驗不足的教師少走許多彎路，提高了教師課前教學預案設計能力；通過這些活動教研員不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、帶著這些問題回歸課堂教學，讓問題在教師的課堂教學實踐中得到解決，得到落實。教研員扎根于課堂教學實踐，在課堂教學的45分鐘進行研究，在課下和教師面對面地進行教育教學指導、在校本教研活動中進行培訓。通過這些活動我們不斷研究、不斷總結、不斷探索、不斷在課堂教學上有所提高。這次評估我們的課堂教學工作經(jīng)得住了河北省教學評估組的檢查，并且我們很榮幸得到省評估組專家的指導和好評。③師生訪談要求：教師訪談主要內(nèi)容：和教師個人有關的教育教學技能、教研方面；學校管理層方面（匯報材料事實驗證）。學生訪談主要內(nèi)容：1、了解作課教師情況；2、學校管理層面；3、學生作業(yè)情況。例如：河北省教科所副所長在一所小學對師生訪談主要內(nèi)容：1、學校領導平時聽課嗎？學校有沒有領導、教師聽課制度？2、學校開設那幾類課程？3、體育課一周幾節(jié)？4、你們能經(jīng)常到實驗室做實驗嗎？5、你們能不能經(jīng)常到圖書館去借書？6、學校對學生作業(yè)有什么要求？7、新課程實施四年了，學校對課程如何評價？8、學校對教師如何評

價？對學生如何評價？9、考試完以后教師做哪些工作？10、考試完以后有沒有反思，怎樣用考試成績激勵學生進步？河北省教科所一名主任觀摩石家莊市17中學初二綜合實踐活動課，課后對兩名學生訪談：地點教室。1、每周幾節(jié)綜合實踐活動課？2、喜歡這節(jié)課和這位老師嗎？3、老師什么時間給你們布置上課內(nèi)容的？4、對老師留得作業(yè)設計“班徽”和“班旗”有興趣嗎？對兩名教師訪談，地點：辦公室。1、你有這一節(jié)課的教學設計嗎？2、綜合實踐活動課為什么沒有上課表？3、對綜合實踐活動課的基本理念和基本要求你知道嗎？訪談人：河北省教科所教研員。觀摩石家莊市11中學初二英語課后訪談執(zhí)教教師和另外一名教師，地點：校辦室。1、學校外語組如何進行校本教研的？2、你這一學期在學�；騾^(qū)、市舉行過公開課嗎？3、外語組都是搞過那些活動？主要解決哪方面的問題？有沒有主題？4、學校如何開發(fā)校本課程的？5、請你談談學校校本教研工作是如何搞的？訪談三名學生：1、你喜歡老師的課嗎？喜歡老師哪些方面？你的英語學習成績怎樣？2、老師布置得作業(yè)多嗎？都布置那些作業(yè)？3、晚上學習到幾點？4、你們班多少學生？5、外語學習最大的困難是什么？6、有沒有在外語學習上喪失信心或放棄？7、老師經(jīng)常怎樣鼓勵你們學習外語的？根據(jù)省評估方案要求，結合我區(qū)實際，我們研究制定了《峰峰礦區(qū)學校教學評估參考問題》④校本教研。我區(qū)是201*年6月被省教育廳“創(chuàng)建以校為本教研制度建設基地”項目組確定為首批試驗基地，9月份我們制定了《峰峰礦區(qū)創(chuàng)建以校為本教研制度建設基地項目實施方案》、10月份制定《創(chuàng)建以校為本教研制度建設基地項目的實施意見》并將此工作納入我們工作的重點，201*年我們本著“地

域就近、強弱搭配、資源共享”原則，將全區(qū)研究力量強、設施齊備、理念先進、課改成效較大的七所中小學確定為“校本教研基地�！�，構建和完善了“教師進修學校校本教研基地校基地輻射學�！比�級教研網(wǎng)絡，教師進修學校以教研、科研兩部為主，培訓、電教參與其中，成立了十五個專業(yè)支持組，全程參與，全面服務、指導，發(fā)揮專業(yè)引領作用，并負責推廣各校校本教研成果和經(jīng)驗，與此同時為了保證校本教研工作順利進行，我們制定了《教研員掛牌服務制度》等八項制度和《校本教研制度建設中小學督導評估指標》，201*年我們重新完善成為《峰峰礦區(qū)校本教研工作評價標準》；在201*年底結合《邯鄲市中小學教學常規(guī)管理的若干意見》中教學研究內(nèi)容我們將校本教研評價納入教學常規(guī)檢查中，滿分內(nèi)容陳述“完善教研組織，學校有保證校本教研活動開展的一系列制度，學科教研組、年級備課組活動要有計劃、有地點、有負責人、有主題、有安排、有方法、有記錄；認真開展教學案例研究和專題研究，教研活動堅持經(jīng)常，有記錄、有實效�！笔剐１窘萄泄ぷ髡嬲�能夠成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺；多次舉行綜合實踐活動課現(xiàn)場觀摩會和優(yōu)秀案例評選活動，201*年在省教科所組織的綜合實踐活動課說課比賽中，我區(qū)二份案例分別獲一、二等獎；201*年底我們開展校本教研總結評比活動，評選出3所先進基地校，15所校本教研先進校，57個先進教研組和114名校本教研先進個人。通過大家的努力，我區(qū)的區(qū)本教研、基地教研和校本教研真正成為教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的平臺。這次縣域教學評估我區(qū)大社學校的五個學科校本教研活動受到河北省教學評估視導員高度評價，在參與綜合實踐活動課校本教研活動中省教學評估視導員留下感動得熱淚；在歷史學

科的教研活動中省教學評估視導員說“這次檢查從教研員身上學了不少東西”。通過這次教學評估檢查，看出我們教師的備課能力、講課水平、說課能力、評課水平、議課能力、研課水平等得到進一步提高。

（三）、教學評估中注意的幾個問題

1、樹立以人為本理念。學校管理要營造一個以人為本的發(fā)展理念，從管理上、校園文化建設上、制度上、課堂上、教研活動上、課外活動上都要體現(xiàn)以人為本。在營造特色校園文化的基礎上我們要更加關注學生個性發(fā)展。

2、學校要落實課程計劃。國家課程、地方課程和校本課程，中小學每一個年級一定要開齊開全課程，特別是音樂、美術、綜合實踐活動課。

3、建立健全制度。學校要建立健全一整套體現(xiàn)新課程理念的制度。例如：教師專業(yè)發(fā)展制度、校本教研制度、教師評價制度、學生評價制度等。

4、學校教師教學評估優(yōu)秀率偏高。義務教育階段學校教學評估標準教學條件中二級指標教師隊伍一覽這樣陳述“教師教學評估優(yōu)秀率超過10%，良好以上達到70%，沒有不合格教師”視為達標。有的學校為了向達標靠攏，教師教學評估優(yōu)秀率拔高到98%，由于這個百分比數(shù)字可以推導出我們學校教師整體素質(zhì)很高，所以我們學校各方面工作也理所當然很出色，教育教學質(zhì)量應該很高，如果不是大家所期望的結果，黑鍋自然就背在領導班子肩上。教學評估工作一定要實事求是，真正讓教學評估工作成為學校各項工作的推進器。

5、教師給自己打分高。教師給自己打分過高容易造成尷尬局面。例如，我們在一所學校聽完課和一名英語教師作訪談，她自評分數(shù)是98分，二級指標創(chuàng)新成果給自己打得滿分，滿分的陳述是“指導學生實踐創(chuàng)新成果獲得省級獎項或獲得省級以上教學成果獎�！笨墒墙處焸�人檔案資料沒有任何成果資料顯示，我們就問這位教師：“你有獲得省級獎項或獲得省級以上教學成果獎嗎？”她說：“沒有，我就是隨便寫的。”這表明該教師對教學評估重要性認識還不夠，不能說這位教師對教學評估的態(tài)度端正。

6、教師互評感情因素重。教師互評不能夠公平打分，由于教師都在一個學校工作，感情打分因素很重。例如：我們到了一所學校，這所學校是按教研組進行互評的，該教研組有19人，一名教師給其他教師都打成了99分，顯然失去了互評的意義。

三、總結經(jīng)驗，查找問題，制定措施（一）主要優(yōu)勢和成績

1、在宏觀管理方面。區(qū)委、區(qū)政府和教育局研究出臺了《峰峰礦區(qū)教育發(fā)展五年規(guī)劃》，形成均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)高效、特色鮮明的九年義務教育體系”。構建了行政權威和業(yè)務權威緊密結合的工作模式，重視用政策制度推動課程改革扎實開展。對待評估工作，能夠堅持以評估為導向，以評估促發(fā)展，制定完善了《峰峰礦區(qū)義務教育階段教學評估方案》，明確了教學評估各個環(huán)節(jié)的要求，實事求是，嚴格規(guī)范地對全區(qū)義務教育階段各中小學進行了教學評估和縣域自評。在資

金使用上一是建立了課改經(jīng)費專項使用制度。二是加快教育信息化建設步伐。三是對農(nóng)村地區(qū)、薄弱學校在政策上扶持，在資金上傾斜。四是多種形式資助貧困生。在課程管理方面，要求各中小學嚴格按照國家規(guī)定開全、開足課程，并根據(jù)自己的實際情況因地制宜地開發(fā)校本課程，開展綜合實踐活動。我區(qū)先后出臺了《峰峰礦區(qū)新課程計劃課程設置實施方案》、《峰峰礦區(qū)教育局關于校本課程開發(fā)與管理的指導意見》、《峰峰礦區(qū)關于綜合實踐活動課程的實施與管理意見》等一系列文件，指導學校制定學年課程實施方案，建立了課程監(jiān)督機制、校本課程審議制度。

2、在發(fā)展策略方面。我區(qū)教師的崗位設置及學科專業(yè)結構基本能夠滿足新課程需要。為提高教師隊伍的整體素質(zhì),我們提出如下規(guī)劃：一是進一步加強三級教研網(wǎng)絡建設，明確研究重點，扎實搞好教材研究、問題研究、主題研究，盡快提升教師專業(yè)素養(yǎng)和學科素養(yǎng)。二是抓好教育科研，充分發(fā)揮科研課題引領作用，培養(yǎng)造就一批思維活躍、創(chuàng)新能力較強的科研型青年教師。三是繼續(xù)開展校際結對幫扶活動。關于校長管理，一是全面推行校長負責制、目標考核制、校內(nèi)結構工資制等改革，強化校長隊伍組織建設、思想建設和作風建設。推行中小學校長聘任和交流制度，逐步建立起校長公開招聘、中層競爭上崗機制，保證領導班子年齡搭配得當、知識結構合理、個人優(yōu)勢互補。二是高度重視干部理論和業(yè)務培訓，切實提高干部隊伍管理水平。同時做好后備干部選拔與培養(yǎng)，建立了全區(qū)教育系統(tǒng)后備人才庫。三是明確校長

是校本教研第一責任人，規(guī)定校長每學期聽課不少于20節(jié)，副校長聽課、兼課不少于40節(jié)。目前，全區(qū)各中小學校級領導班子理論水平、業(yè)務能力、辦學思想、管理經(jīng)驗基本能夠適應教育改革和發(fā)展需要。

3、在教學研究方面。我區(qū)高度重視教師教育工作，對教師進修學校在人員、設施設備、經(jīng)費保障等方面給予了大力支持。區(qū)教師進修學校非常重視教研員和專任教師隊伍建設，采取多種措施鼓勵教師專業(yè)成長。一是健全規(guī)章制度。編制了內(nèi)容詳細的《管理手冊》，其中包括22項“崗位職責”、3項“行為規(guī)范”和27項“規(guī)章制度”，明確規(guī)定了校級領導職責、部室主任職責、教研人員崗位職責和各項工作流程，建立了掛牌服務制度、目標管理考核制度、教育教學成果獎勵制度等。為活躍工作局面，提高教科研品位，我們每年都要總結推出一項創(chuàng)新性成果。二是實施了名師骨干帶動戰(zhàn)略。在夯實常規(guī)教研活動的基礎上，我們緊密聯(lián)系實際，積極創(chuàng)新活動形式，每兩年組織一次峰峰礦區(qū)中小學、幼兒園教學能手評選，從教師申報材料逐一審核，教學預案設計、說課、講課、成果打分每次進行兩個多月。201*年有96名教師被評為“峰峰礦區(qū)第五屆教學能手”，70名教師被評為“峰峰礦區(qū)課堂教學優(yōu)秀教師”以此更好地促進教師專業(yè)成長。三是舉辦一系列綜合實踐活動課研訓活動。組織教師圍繞“新課標、新教材”進行了多層次、多形式的專題培訓。四是注重常規(guī)考試分析，全面把握整體情況。加強以課標為基礎、素質(zhì)為核心的考試研究，充分發(fā)揮命題對教育教學的導向作用。改革傳統(tǒng)備考模式，提出自主備考理念。

（二）問題與不足

1、校本課程開發(fā)和使用方面還存有差距。2、師資隊伍人員素質(zhì)參差不齊。3、評估機制還有待進一步完善。4、校本教研工作還需進一步深化。（三）整改措施

1、以河北省義務教育階段教學評估為契機，加快區(qū)域和學校教學評估的制度性建設。改進和完善《峰峰礦區(qū)學校教學評估方案》，制定《峰峰礦區(qū)義務教育階段教學評估標準》。通過不斷實踐，逐步建立起適合我區(qū)區(qū)情的教育教學質(zhì)量宏觀調(diào)控體系與評價制度。

2、加強校本課程資源開發(fā)研究力度，區(qū)域?qū)用娼�立健全相應的校本課程審議制度，學校層面建立完善校本課程開發(fā)組織制度，切實為學校校本課程的開發(fā)提供政策、專業(yè)與資源上的支持與服務。

3、建立教育教學經(jīng)費和教科研指導向薄弱學校傾斜制度。研究制定《教研員和專任教師深入薄弱學校蹲點制度》，提升校本教研工作針對性、實效性。探索建立《教學研究經(jīng)費保障制度》，經(jīng)費劃撥向薄弱學校傾斜。從時間和經(jīng)費上切實保證校本教研和校本培訓活動正常開展。加大企業(yè)學校教師新課程培訓力度，加強校際間、地域間校長、教師合作交流。加大薄弱學科教師培訓力度，多渠道選拔招聘和培訓心理健康、綜合實踐活動學科教師隊伍。

以上是我區(qū)在義務教育階段教學評估檢查中的一些做法，今天借這個機會拿出來和大家一起探討。由于此項工作

前無可鑒，我們也是在摸著石頭過河，今天在此和大家共勉，就是惠請各位領導，各位專家給我們提出寶貴意見，以便我們在今后的工作中少碰釘子，少走彎路。同時，也殷切的希望各位領導，專家能親自到礦區(qū)不吝賜教，為我們指點迷津，那將是我們最大的榮欣。通過我們大家的共同努力，使我們的教學評估日臻完善，通過教學評估，使邯鄲的教育教學質(zhì)量躍上一個新的高度。不當之處請指正，謝謝大家。

二七年五月九日

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