教學觀摩實踐總結(jié)

石河子大學09歷史教學觀摩實踐總結(jié)

學生：周明

學號：201*020514學院：政法學院

教學觀摩實踐總結(jié)

本人于201*年11月和12月兩次在石河子地區(qū)進行教學觀摩課。這兩次教學觀摩課是中學歷史學科教學論課程下的教學觀摩的一次實踐。對于我在這次觀摩實踐中有很大的收獲可以總結(jié)。總結(jié)這次教學觀摩實踐課的經(jīng)歷對我的教育教學實習有很大的幫助的。因為我是第一次要面臨實習，第一次走上講臺所以我要做好準備的。總結(jié)有這樣幾點；各校的實踐教學相當規(guī)范，教師都

認真書寫教案，課前有準備，課堂教學中既有相關理論和操作工藝的講解、教師的示范，也注重培養(yǎng)安全生產(chǎn)意識，進行職業(yè)道德教育，有些教師還充分利用了現(xiàn)代教育技術和手段；實訓設備完善，學生動手操作時間充分，教師巡回指導細致，并對操作做了具體的考核要求�；�本上都達到了預期的教學效果。這是應該注意的地方有一些做法較好如教學理念的形成，教學理念是教育的靈魂和根本性指導思想，對教育全局具有決定性的影響。對職業(yè)類學校的實踐教學而言，教學理念涉及對培養(yǎng)目標的定位，技能模塊的分解與組合，職業(yè)道德和職業(yè)行為的養(yǎng)成，教學方法的采用，指導教師與學生的關系定位等，在一中聽課有很大的收獲。還有，現(xiàn)代教育手段的應用。以計算機及通訊技術為代表的信息技術飛速發(fā)展，給傳統(tǒng)的教學帶來新的方法，特別是用于實踐教學中，可將不易觀察的設備內(nèi)部，需從多角度觀察的動作要領等，為順利進行設備使用而需查找的資料等，得以迅捷的實現(xiàn)。在市重點校都做了現(xiàn)代教育手段利用的嘗試。值得注意的另一個地方。同時，培養(yǎng)學生的操作技能是實踐教學的重要目的之一。因此，

這就要求實習指導教師不僅需要有相應的理論知識，而且更需要扎實的操作技能。本次觀摩課的授課教師多有非常嫻熟的操作技能，如市技校直接聘用企業(yè)退休的技師擔任實習指導教師，職教中心的孫老師從事過多年的汽車修理工作，保證了傳授技能的正確性。實習指導指導教師均表現(xiàn)出了較好的職業(yè)素養(yǎng)。但是通過此次觀摩課，我們也發(fā)現(xiàn)了許多需要進一步改進的地方，1不敢放手、不習慣放手。雖然“以學生活動為主、講練結(jié)合”的意識正逐步加強并在課堂中逐步運用，但是還是不敢大膽放手，不習慣大膽放手，盡管已經(jīng)意識到了這個不足，但實際教學中還是放不開，生怕學生不懂，講的意識時刻在蠢蠢欲動。這是一個注意的地方。要讓學生在學習中明白為什么。2教師的綜合素質(zhì)有待進一步提高。知識面不寬，專業(yè)知識的深度不夠，課堂教學的發(fā)揮受局限，這是不爭的事實。

3教學是一種溝通的藝術。所以，在聽課的過程中值得注意的地方有很多，如語態(tài)，教態(tài)等。這些方面在教學中是非常重要的內(nèi)容。4.教學方法上面的改進，現(xiàn)代教育技術在課堂上的應用是全方位的。通過現(xiàn)代教育技術，使學生鞏固所學知識，強化所學。5.特別是要上好歷史課首先要苦練基本功，專業(yè)知識一定要扎實，今后要多看專業(yè)知識提高自己的專業(yè)素養(yǎng)的書籍，以利于提高自己的理論水平。

6.教學要注意細節(jié)，要善于從細節(jié)中進行施教，如表揚的技巧、深度要適當，問題的設計，教學環(huán)節(jié)等都要精心準備。我想就這幾次的觀摩課做一總結(jié)。因為，這是在石河子地區(qū)地區(qū)中學歷史課的觀摩

活動，具有一定的代表型�？梢詾楹竺娴膶嵺`教學有所啟迪的。通過在這次在二中和八中的觀摩實踐。確實我發(fā)現(xiàn)不同的學校有不同的教學理念。

其次，一是內(nèi)容全面。完整的說課內(nèi)容包括教材分析、學情透視、教學目標詮釋、教法學法的預設，還有板書構(gòu)想，重點則應是教學過程的闡述。二是準備充分。這是值得肯定的地方。我聽的一節(jié)課是新老師，有一些不足。但是總體是好的。因為，說課絕不是紙上談兵，應該具有可操作性，否則就會流于形式。所以說課首先應該著眼于教育教學實際。不過，如果沒有理論的支撐，未免有些知其然而不知其所以然，很難高屋建瓴的說透教材。有些老師在說課的部分環(huán)節(jié)中還加上了理論依據(jù)說明，就顯得特別有深度。而說課之后，評委老師一般都要問幾個問題，這些問題大多與教育教學理論有關，尤其體現(xiàn)了新課改的精神。所以新老師的課能夠調(diào)動學生是好的，在結(jié)合課件與教材的內(nèi)容，一節(jié)課整體來說是比較成功的。

課堂上師生互動和諧，師生互動的效果如何其實也與教師的創(chuàng)意有關，好的創(chuàng)意，首先應該想到的是如何突出學生的主體地位，如何充分發(fā)揮學生的主觀能動性與積極性，否則就等于無的放矢，失去了教育本來的意義，而這也是新課改的要求之一。

同時，在教學內(nèi)容安排、教學環(huán)節(jié)設計、重難點處理，知識的鞏固上，多數(shù)教師都有所創(chuàng)新，別具一格。新教材的內(nèi)容相比過去精簡了很多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識，學生不易理解。多數(shù)老師在處理教材中重難點知識時，總是先給學生提供一段視頻，或

者一段歷史材料，然后根據(jù)材料層層設問，引導著學生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點。對與以后走上講臺的老師有好處的。

擴展閱讀：教學觀摩學習心得

育師啟智

小學英語新課程課堂教學觀摩展示活動學習心得

河邊小學鄧倩201*、03

201*年3月，我有幸參加了由北京師范大學教學培訓中心舉辦的小學英語新課程課堂教學觀摩展示活動，傾聽了來自不同省市的四位優(yōu)秀骨干教師帶來的的四堂優(yōu)秀示范課以及講座。四位教師都以自己的特色詮釋著對小學英語課堂教學的理解，作為一名新教師，我受益匪淺，四位老師對新課標的貫徹執(zhí)行，對教材的深刻解讀，對課堂的準確把握，對細節(jié)的不容忽視讓我深刻的領會到教小學英語課本上簡單的單詞課文并不難，但是做好一名優(yōu)秀的小學英語教師卻有很長的路要走。經(jīng)過兩天的學習，我簡單的談下自己的心得體會。

一、課堂觀念

來自安徽省的趙剛老師在課堂上除開教授了本節(jié)課重要的單詞句型后還引申了一些其它知識，聽課的老師們私下都在探討學生能不能接受這么多知識，后來的講座中趙剛老師主動提出這個問題打消了老師們的疑惑，學生學英語其實初高中再加上大學總共十年的時間完全夠了，那么小學學習英語的目的是什么？是學一些單詞？一些句型？趙剛老師認為小學課堂教學應該有以下四個觀點：

（1）訓練學生快的思維反應。所以趙剛老師上課語速較快，雖然前期學習可能比較困難，但是經(jīng)過這樣長期的訓練，能培養(yǎng)學生快的思維，快的反應。（2）讓學生了解西方國家文化，開拓學生視野。這也就是為什么趙剛老師在課堂上攝入了大的信息量，他認為，小學英語不在乎多學幾個單詞，學幾個句型，關鍵是培養(yǎng)學生的好奇心，讓學生有興趣去了解這個世界上還有很多不同的文化，不同的行為習慣，開拓學生的視野。

（3）注重板書。通過板書，學生能過回憶起整堂課的結(jié)構(gòu)，主題框架，換句話說，這也是一種思維模式的訓練，培訓學生從小就應該有邏輯，有條理。

（4）小組活動。課堂上老師讓同學練習的時間畢竟有限，那么跟自己說跟同學說也是很好的方法，根據(jù)二期課改目標要求：以培養(yǎng)學生實際的英語交流能力，在教材中使用真實的應用語言。所以語用是語言學習的關鍵。

趙剛老師強調(diào)：有什么樣的語言觀就有什么樣的語言教學觀，有什么樣的語言教學觀就有什么樣的語言教學行為。

二、教學情境

四位老師均精心創(chuàng)設各種教學情境，來自北京海淀外國語學校的主維山老師上了一節(jié)《LookAfterTheWorld》,通過觀看視頻，創(chuàng)設了地球現(xiàn)在受到了傷害的情景，從而引出了本節(jié)課的內(nèi)容，而來自成都龍江路小學的劉飛雪老師也是通過觀看圖片以及視頻創(chuàng)設了制作蛋糕的這樣一個情景從而引出本課《WeAreMakingACake》,逼真的教學情境能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，調(diào)動學生的求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維培養(yǎng)，創(chuàng)新精神。三、細節(jié)把握

另外四位教師的板書設計更是讓我體會到一堂優(yōu)秀的課必定是經(jīng)過認真研究，反復推敲，劉飛雪老師提出在他拿到這堂課的時候也感覺設計有難度，這時他先設計了板書，然后根據(jù)主題框架完成了整堂課的設計，好的板書能幫助學生把握重難點，及時鞏固所學知識，四位老師的板書字跡更是相當工整，簡筆畫也形象逼真，這些細節(jié)的把握看似簡單，實際確正是教師基本功素質(zhì)的體現(xiàn)。四、語言應用

在這四節(jié)課中，有一個明顯的共性，就是教師的英語口語相當流利，正是因為教師本身注重語言的交際能力，所以在課堂教學中英語的閱讀以及表達就體現(xiàn)的非常明顯，集體誦讀，分組讀，個人讀，師生英語問答，生生的英語交流，師生在讀和表達中交流情感，加深認識，真正實現(xiàn)了以讀帶講的課堂模式以及語言學以致用的目的。

五、集體備課。

最后，特別讓我覺得值得學習的是趙剛老師“所提倡”的集體備課。趙剛老師擔任的是區(qū)教研員的工作，他會組織全區(qū)所有學校一起集體備課，每個學校分擔一課，每個學校的每位老師又分擔一個課時，最終審核通過的教案會上傳到全體統(tǒng)一的郵箱供全區(qū)所有教師下載。當全區(qū)所有教師都會看到這份教案時，自然無形中帶給備課學校一種壓力，這種壓力會讓老師們對教學環(huán)節(jié)的設計反復推敲，對教學重難點的把握反復理解，這種來自教師自身的備課對教師的成長是相當有益的，特別是對新教師來說，從學習到自身參與能很快理解該怎樣上好一堂課。這種資源共享并不是讓老師懶散，因為老師下載教案后還必須根據(jù)自己學生的學情進行二次備課，相反只是讓教師將時間拿來做更有意義的事，提高老師的效率。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了要成為一名優(yōu)秀的小學教師路還很長很長。在以后的教學中，我一定充分利用一切學習機會提高自己，積淀教學素養(yǎng)。終記：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

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