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留守兒童教育心得體會

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 22:10:20 | 移動端:留守兒童教育心得體會

留守兒童教育心得體會

我們學(xué)校地處農(nóng)村,雖然近年來隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,已經(jīng)有一些家長留在家里,從事各種工作,但是仍有大部分農(nóng)村勞動力外出務(wù)工,農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增加,留守兒童的數(shù)量并沒有太大的變化,即使有些父母在家的孩子,家長往往也忙于營生,起早貪黑,一天也很少和自己的孩子見上一面,他們實(shí)際上和留守兒童也并沒有太大的差別。廣大留守兒童的形成,無疑給學(xué)校教育帶來了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn):這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖,缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的引導(dǎo)和管理,使他們在學(xué)習(xí)、生活、身心等方面存在著諸多問題。

一、學(xué)習(xí)無人監(jiān)管

由于父母雙方或一方不在身邊,孩子們大都是和爺爺奶奶一起生活,對留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少,甚至完全沒有了,使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無人過問的狀況。漸漸使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。精力不放在學(xué)習(xí)上,于是其行為開始出現(xiàn)偏差,各種超越道德、規(guī)則的行為開始在孩子身上出現(xiàn)。加上監(jiān)護(hù)人本身對孩子親情缺失狀況的同情,于是在孩子行為稍有出格的時候也不會加以管束,使孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠(yuǎn)。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌,在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。

二、生活無人照料

特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童,其生活狀況是不容樂觀的。留守兒童的父母之所以拋下自己的孩子外出打工,多數(shù)是因?yàn)榧彝?wù)農(nóng)的收入無法讓自己的家庭過上穩(wěn)定的生活,所以生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。雖然他們出去打工可以掙到一些錢,但其付出與收入相比依然是極不平衡的。父母離開后,留守兒童及其監(jiān)護(hù)人在節(jié)儉方面表現(xiàn)的更為突出,在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過著維持溫飽的生活。兒童時期正是長身體的時期,合理的飲食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)搭配對孩子的成長來說是十分重要的。就在生病的時候,也往往沒有能力和條件去醫(yī)院救治,只能采取一些簡單的、傳統(tǒng)的方法治療,或者干脆硬“拖”。優(yōu)秀的勞動力大部分都離開鄉(xiāng)村去城市打工了,老弱病殘成了農(nóng)業(yè)的主要勞動力。留守兒童也不得不加入到勞動者的隊(duì)伍中去,即使他們不去干那些高強(qiáng)度的體力活,也要承擔(dān)各種家務(wù)勞動。過早的分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)對他們的健康成長的影響也極大。

三、心理無人疏導(dǎo)

這是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。長期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù),甚至是他人監(jiān)護(hù)、無人監(jiān)護(hù),家庭溫暖的缺失使留守兒童心理方面產(chǎn)生了很大的變異,他們多在性格方面表現(xiàn)出不同程度的抑郁和孤僻,很難融入正常的同齡人群體。加之,目前農(nóng)村的社會活動和人際關(guān)系基本上是以家庭和親緣關(guān)系為紐帶展開的,對于自己家庭及親緣關(guān)系之外的其他人的困難處境,他們雖有同情的態(tài)度,卻也無可奈何。只能靠自己對生活及社會的理解生活并發(fā)展自己,于是道德滑坡、學(xué)習(xí)偏差、心理缺失等現(xiàn)象在他們身上不可避免地出現(xiàn)可。

為了關(guān)愛留守孩子,保障下一代的健康成長,我校要求全校教師全員參與,加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)愛和教育。我們認(rèn)為解決農(nóng)村留守兒童問題,可以從以下幾個方面入手。

一、建立班級留守兒童檔案

要制定具體詳細(xì)的留守兒童教育工作計(jì)劃和工作方案。大力營造關(guān)愛留守兒童教育的氛圍,積極參與,把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面,認(rèn)真貫徹落實(shí),真正使班級成為留守兒童學(xué)知識、學(xué)做人的臨時家園,發(fā)揮主角作用。建班級留守兒童檔案,具體內(nèi)容包括:學(xué)生姓名、性別、出生時間;性格、特長、愛好;身體狀況,有無病史;學(xué)習(xí)成績,學(xué)習(xí)態(tài)度;思想品德,行為習(xí)慣;師生

關(guān)系,同伴關(guān)系;父母姓名、外出工作地址、聯(lián)系電話;第二監(jiān)護(hù)人姓名、與兒童關(guān)系及住址聯(lián)系電話。建立動態(tài)監(jiān)測機(jī)制時常更新檔案,保證留守兒童關(guān)愛不留死角,這樣隨時了解兒童的狀況,有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

二、給留守兒童更多的關(guān)愛

由于父母長期不在身邊,心里話無處傾訴,委屈無處訴說,與生俱來的骨肉親情無處表達(dá)。孩子來到學(xué)校,我們既要做老師,又要做家長。愛是具體的,具有濃厚的感情色彩的。例如我每天早晨很早就到校巡視教室,先看看學(xué)生有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時候,看看同學(xué)們衣服穿得是否合適,早上是否都吃過了早餐,各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了,集體活動前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等等?傊瑢W(xué)生的饑寒冷暖、喜怒哀樂,有事沒事,事事關(guān)心。多看一眼、多問一聲、多幫一把,使他們和其他的學(xué)生一樣,留守兒童從心理上感受到他們和別的學(xué)生一樣并不孤單。即使他們違反了紀(jì)律,也要動之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的,是為你著想才嚴(yán)格要求。這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或被歧視情緒,而理解了老師的苦心。這些事確實(shí)很平常,這是作為班主任最基本的工作,這也正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。

班上成立留守兒童“愛心小組”,以班干部和優(yōu)秀學(xué)生為成員,他們每個人與一至二名留守學(xué)生結(jié)成對子,在生活、學(xué)習(xí)上給予留守兒童幫助,讓他們互相鼓勵、互相關(guān)心、互相幫助。用真情感化他們,做到以情育人、以情感人。利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機(jī),召開留守兒童家長會,與家長充分交流,要求家長采取多種方式與兒童交流、溝通,多關(guān)心兒童的身心健康,讓兒童體會到父愛母愛,形成合力效應(yīng)。洞察學(xué)生心理,傾聽學(xué)生的心聲。培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,這也正是作為班主任的職責(zé)所在。

三、充當(dāng)中介,讓留守兒童感知被“愛”充分關(guān)注到留守兒童的個性心理和需求,把留守兒童的基本情況以及各階段變化情況記錄下來,且有針對性地對這些留守兒童進(jìn)行個別教育、進(jìn)行補(bǔ)償教育,并主動與學(xué)生監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。班主任和老師成為他和父母感情的傳遞者,這是改正孩子各種毛病的好方法。在學(xué)習(xí)和生活中,經(jīng)常與他的父母通信、通電話,介紹孩子的情況,傳達(dá)他們對孩子的愛,每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)什么錯誤時,我們既是他的教師,更是父母的代言人,他感覺到有人在愛他,并且這種愛就在身邊,學(xué)習(xí)成績就慢慢地的提高了。把他的一點(diǎn)一滴都向他的父母轉(zhuǎn)達(dá),看著孩子那種信任的表情,這樣你做的所有的工作都是值得的。

四、感化留守兒童,學(xué)會關(guān)愛他人大多數(shù)留守兒童都是“祖孫同堂”。過分的溺愛,使得孩子認(rèn)為父母不在身邊,我就是家庭的“老大”。只求得到他人的關(guān)愛,卻很少關(guān)愛他人。那如何讓他們學(xué)會關(guān)心他人呢?本班有一位同學(xué)也是父母長期在外打工,由家中年近七十的奶奶照顧,在“聯(lián)親”活動中聽奶奶說,這個孩子在家里什么都不愿做,連自己力所能及的家務(wù)也全是由奶奶包辦的。我知道,他的惰性也有一些是源自奶奶的溺愛,讓他只懂得收獲,不知道付出,不懂得去關(guān)心他人。在這以后,我經(jīng)常星期六、星期天到他家去,幫他奶奶做事,并故意把老人力不從心的時候指給他看,并教育他父母不在家,就更應(yīng)該幫助父母去照顧老人,這是他的責(zé)任,更是他的義務(wù)。這位同學(xué)看著我每次都來幫忙,想到自己的責(zé)任,也逐漸地變勤快了,自己力所能及的事都自己做,奶奶做不動的事,他都主動給奶奶幫忙,并且周圍鄰居有什么事情自己能做,也都去認(rèn)真地做,從愛自己家的長輩開始,學(xué)會了關(guān)心周圍的人。感恩是一種處世哲學(xué),是生活中的大智慧

五、特別強(qiáng)調(diào)的方面。

首先與家長建立親密和諧的人際關(guān)系。利用家訪和家長會,教師要與留守家里的監(jiān)護(hù)人很好的溝通,在同他們的相處中,教師有意地提高他們監(jiān)管孩子的能力和責(zé)任心,重點(diǎn)起到配合學(xué)校、教師一起管好孩子。這樣以來,教師成了監(jiān)護(hù)人、孩子們的親人,留守孩子的心里也不再孤單。

其次是走進(jìn)孩子們的心靈世界。老師應(yīng)放下架子,走進(jìn)留守兒童的真實(shí)生活,班上給學(xué)生每人一個記事本,要求他們把當(dāng)天教師布置的各種作業(yè)、任務(wù)記在本子上。回家后一一對照完成,養(yǎng)成良好的自理能力。要求他們堅(jiān)持每天寫日記,把一天最值得寫的事記敘下來,并談自己的感受。無論你的工作有多忙,盡管是數(shù)學(xué)老師,日記是每天都要查閱的,了解孩子們的心靈世界。積極的一面給予鼓勵,消極困惑的給予疏導(dǎo),培養(yǎng)他們健康向上的心態(tài)。

再次是開展有利于學(xué)生身心健康成長的活動。特別是每年的“母親節(jié)”、“父親節(jié)”的活動,培養(yǎng)孩子親情關(guān)系,孝敬長輩的傳統(tǒng)美德;感恩教育;為留守學(xué)生集體過生日;文體娛樂活動,充實(shí)業(yè)余生活。讓這些活動來彌補(bǔ)親情關(guān)系的缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。讓多彩的活動成為留守兒童成長的樂園。在活動中培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣,因材施教。

最后,班主任要做心理醫(yī)生,要適時開展心理輔導(dǎo)。以這樣的方式知道學(xué)生在想什么,一方面可以彌補(bǔ)留守兒童的感情缺失,另一方面也能更好地加強(qiáng)學(xué)生教育。但是一定要保護(hù)好他們的隱私,不能對學(xué)生造成傷害。不要頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳,要找根源。

平凡的工作,平靜的心。多年來對留守兒童的教育,使他們走出陰霾,見到了陽光,找到了方向,得到了寧靜;仡欉@些留守兒童的進(jìn)步歷程,我認(rèn)為做為班主任,對留守兒童的教育工作,應(yīng)該有一個清醒的認(rèn)識和高度的重視,雖然政府已經(jīng)提出:“落實(shí)農(nóng)村留守兒童工作是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,建設(shè)和諧社會,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展,解決三農(nóng)問題,加強(qiáng)婦女兒童工作的重要內(nèi)容!保浑m然教育好留守兒童不單單是學(xué)校老師的責(zé)任,但只有通過我們共同探討教育的客觀規(guī)律和有效方法,才把此項(xiàng)工作抓好、抓實(shí),確保留守兒童的身心健康發(fā)展。

總之,留守兒童問題是一個越來越突出的社會問題,也是教育的熱點(diǎn),也是我們從事教育工作所面臨的一個新課題。我們要本著對每一個孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度,把更多的關(guān)愛和呵護(hù)給這些心靈最脆弱的孩子們。

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留守兒童教育心得體會

“留守兒童”主要指父母雙方進(jìn)城或外出打工,因而造成家庭里沒有直接監(jiān)護(hù)人的這批特殊兒童群體,一般將孩子交由臨時監(jiān)護(hù)人撫養(yǎng)、教育、管理。留守兒童的問題不僅僅是家庭問題、教育問題,更是一個全新的社會問題。管理教育好農(nóng)村留守兒童,已成為關(guān)心下一代工作的重要內(nèi)容,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對于幫助和促進(jìn)留守兒童在身心健康方面正常發(fā)展;在行為習(xí)慣方面規(guī)范發(fā)展;在學(xué)業(yè)成績方面穩(wěn)步提高有著十分重要的作用。

1.加強(qiáng)思想教育。一是開設(shè)親情教育課。每周利用一節(jié)課的時間,統(tǒng)一組織“留守學(xué)生”分批給家長打電話,匯報(bào)自己學(xué)習(xí)、生活和思想,了解父母在外工作、勞動、身體等情況,接受家長的教育與要求。二是聘請校外輔導(dǎo)員每學(xué)期開展法制教育講座。三是融思想教育于各種活動中:模擬家庭,利用節(jié)假日把學(xué)生接到家中,像父母一樣關(guān)心照顧,讓他們重新體驗(yàn)到家庭的溫暖;開展學(xué)生“結(jié)對子”活動,鼓勵父母在家且家庭和睦的同學(xué)與“留守學(xué)生”結(jié)對子,便于平時的作業(yè)輔導(dǎo)、生活關(guān)心、思想交流;

2.建立成長檔案。在入學(xué)初就為“留守學(xué)生”設(shè)計(jì)一份花名冊,并分年級登記好留守生和家長的姓名、住址、聯(lián)系電話以及代理監(jiān)護(hù)人的姓名、住址、聯(lián)系電話等,同時還用書面材料的形式,全面反映家庭情況、個人情況(包括身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛好等)。

3.執(zhí)行學(xué)校的教育服務(wù)制度。一是定點(diǎn)、定人聯(lián)系制度。學(xué)校根據(jù)本!傲羰貙W(xué)生”的總數(shù)與教職工的總數(shù)比例,確定教職工定點(diǎn)定人聯(lián)系“留守學(xué)生”作為幫扶對象。二是定期與不定期溝通制度。建立與代理監(jiān)護(hù)人、社區(qū)聯(lián)絡(luò)員、家長的溝通聯(lián)系制度。三是建立安全責(zé)任制度。與家長簽訂《學(xué)生安全教育責(zé)任書》,明確監(jiān)護(hù)人職責(zé),配合學(xué)校嚴(yán)格對孩子進(jìn)行安全教育和管理,并采取有效的措施確保子女的教育和管理。

4.關(guān)注“留守學(xué)生”心理健康。每周開設(shè)一節(jié)心理教育課,在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。二是在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透心理健康教育。三是采取交談、電話咨詢、信函咨詢或設(shè)立“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”等個別輔導(dǎo)方法,及時引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。四是采取正確引導(dǎo)、善于等待、堅(jiān)持不懈、對癥下藥等策略,培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全的人格。

5.提升“留守學(xué)生”的自我管理能力。一是簽訂自律承諾書,鼓勵學(xué)生找出自身不足,向大家承諾限期有計(jì)劃地改正,并寫明改正的具體措施,接受集體的監(jiān)督。二是鼓勵自我評價(jià),教師要讓學(xué)生用各種方式,站在不同的角度對自己的行為、思想、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行反省,與社會、家長、老師的要求以及自己的行動計(jì)劃進(jìn)行對照,找差距、找原因。

總之,對留守兒童的教育工作要做到有細(xì)心、有耐心、有愛心。多給“特殊學(xué)生”一點(diǎn)關(guān)愛,一點(diǎn)鼓勵,一點(diǎn)積極的暗示,“人非草木,孰能無情”,請相信:信賴,定能創(chuàng)造出美好的境界!

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